老師的課本

老師的課本1

　　本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當(dāng)代詩人。課文文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國熱情的呼喚。

　　在學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩時(shí)，我緊抓課題關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓課堂氣氛活躍起來。

　　我先在黑板上板書 “課本”二字，然后問大家：“同學(xué)們，我們對(duì)課本再熟悉不過了。平時(shí)我們用的課本有什么特點(diǎn)阿？”學(xué)生回答：“有很多文章，有很多新的知識(shí)�！蔽医又�說：“課本中有許多讓我們學(xué)習(xí)、探究的知識(shí)。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說：“因?yàn)槲覀兛梢詮拇笞匀恢械膭?dòng)物、植物等的身上得到啟發(fā)，發(fā)明很多東西。所以把它稱為課本�！北頁P(yáng)他之后，我又接著問到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時(shí)學(xué)生各抒己見，有的說：“剛發(fā)芽的'小草�！庇械恼f：“枝葉茂盛的樹木�！边�有的說：“一片綠油油的稻田�！弊詈笪倚χ�說：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然綠色的課本吧！”于是學(xué)生迫不及待的把書打開，大聲地讀起來，課堂氣氛活躍起來。

　　在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分，也就是課文的第二至五小節(jié)。這一部分詩人在形象的選擇和詩節(jié)的布局上，隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過多讀、細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解詩句的意思，從而使詩中所描寫的美麗景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過畫面進(jìn)入詩人所描寫的意境，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”、“田野的肥沃”，領(lǐng)略“豐收的果園”、“珍奇的鳴禽”、“爛漫的野花”的景象。詩人所描寫的這些語言文字就轉(zhuǎn)化成了畫面，并深深地印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解詩人熱愛大自然、探索大自然的思想感情。

　　這堂課，讓我和我的學(xué)生是如此得輕松，如此得投入。由此可見，只要心中有目標(biāo)，我們的課堂就能舉重若輕，充盈神韻。

老師的課本2

　　記得那是小時(shí)候，我偶然間發(fā)現(xiàn)，老師手中的課本似乎與眾不同，直到現(xiàn)在我才明白，原來……

　　那是一年級(jí)的時(shí)候，一如既往的，我來到了學(xué)校。上課的時(shí)候，我突發(fā)奇想，想看看老師的課本與自己的有什么不同。我跑到老師的課本面前仔細(xì)一看，上面有“教師用”三字，而我自己的卻沒有。下課后我去問老師，老師卻只是笑著回答說，這本書是老師的課本。

　　為什么老師有課本，他們要課本有什么用呢？這個(gè)問題一直到我三年級(jí)時(shí)才解開。

　　那一年我得了水痘，在休病期間，我回了老家，媽媽怕我學(xué)習(xí)成績(jī)落下，還專門為我買了課本�？僧�(dāng)我看到書封面上大大的“教師用”三字時(shí)，我瞬間傻眼了：“老媽，這是老師用的課本，你是不是買錯(cuò)啦？”“教師用課本，可是很有用的，你自己看看嘛。”我半信半疑地打開了課本，一看才知道，原來課文中所有的知識(shí)點(diǎn)都被明明白白的標(biāo)了出來�？磥砝蠋熌苤�道所有的知識(shí)點(diǎn)有一部分就是因?yàn)樗�，我心中想著�?/p>

　　三年級(jí)的我還以為老師講課的言辭都是信手拈來的，又直到四年級(jí)，我才發(fā)現(xiàn)真相。

　　那次好像是一次班隊(duì)課，當(dāng)時(shí)我們的老師換了，新老師與我們像朋友一樣聊著天。在這期間，她提到自己備課很累，當(dāng)時(shí)是我第一次聽到備課一詞，所以我聽得格外認(rèn)真。聽著，聽著，聽到最后我驚呆了，原來老師并不是年齡大一點(diǎn)，口才好一點(diǎn)，聲音大一點(diǎn)就可以勝任的`。他們可以為了給我們一節(jié)高質(zhì)量的課只睡三小時(shí)，只吃半碗飯，只喝兩杯水，只休息一會(huì)。當(dāng)時(shí)老師所提及的一切，不只讓我感到吃驚，更多地是讓我感動(dòng)。

　　但這也說明了老師的課本并不只是一本簡(jiǎn)單的工具書，它飽含了千萬老師的辛勤汗水，更關(guān)系著千萬孩子的理想和未來！

老師的課本3

　　有一位老師，讓我印象深刻，她有一雙大大的眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，她常常把這頭長發(fā)挽起用有個(gè)漂亮的夾子夾著，嘴巴小小的，可漂亮了！她就是我三年級(jí)的英語老師——盛老師。

　　記得有一次，盛老師來給我們上課，對(duì)我們說“請(qǐng)把課本翻到二十四頁，然后朗讀左上角的.文章�！蔽覀儨�(zhǔn)備好了，就讀了起來，我們剛讀了第一句，盛老師就阻止我們，說我們讀錯(cuò)了，重新讀過。我們你看看我，我看看你，然后都低頭看了下課本，異口同聲地對(duì)盛老師說沒錯(cuò)呀!盛老師一臉的不解，然后她翻過書本，看了下自己的課本封面，上面寫著“五年級(jí)上冊(cè)”，盛老師一下子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，一臉尷尬，連忙說“對(duì)不起，是我拿錯(cuò)了，這是五年級(jí)的……”哈哈哈……，我們?nèi)�班都笑了起來，盛老師也笑了。接下去盛老師馬上叫課代表去辦公室拿三年級(jí)的課本。雖然老師犯了個(gè)小小的錯(cuò)誤，但我們一點(diǎn)都不怪老師，盛老師同時(shí)教兩個(gè)年級(jí)的英語，估計(jì)是被我們這些學(xué)生搞得混亂了，再說，誰都會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的，不是嗎？

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