《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。
2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
4、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“友”和“好”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
2、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對(duì)，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書(shū)：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。
2、師：你們猜，這是誰(shuí)寫(xiě)給老師的呀？
3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書(shū)）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準(zhǔn)它，誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼，生讀。
4、秋姑娘不光給老師寫(xiě)了信，還給她的好朋友們寫(xiě)了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想�。�
5、秋姑娘說(shuō)了，只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，她就一定會(huì)給你寫(xiě)信的。
6、現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書(shū)齊讀課題。
5、下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想:秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信里又寫(xiě)了什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個(gè)寫(xiě)信給你。
1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽(tīng)，秋姑娘給我們送來(lái)了她的生字寶寶，看看誰(shuí)能大聲地拼讀出來(lái)。
2.（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）朗讀檢查。
�。�1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語(yǔ)，讓大家讀一讀。
（2）摘下 好朋友們 裹上 寫(xiě)信 片片 準(zhǔn)備
瞧!秋姑娘又給我們送來(lái)了幾個(gè)短語(yǔ)，你們還會(huì)讀嗎？
�。�3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠
指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。
�。�3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書(shū)來(lái)讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。
看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，小朋友們，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊找一找秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？
�。�4）、指名回答，出示媒體圖片并板書(shū)，讀好這四個(gè)詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：恩，好朋友是相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真，要變個(gè)魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）
三、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說(shuō)――楓葉沒(méi)了）
2．（邊說(shuō)邊出示）楓葉不見(jiàn)了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)秋姑娘吧。出示“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”
● 誰(shuí)來(lái)讀好咦這個(gè)語(yǔ)氣詞。（再奇怪點(diǎn)，好奇點(diǎn)）指名齊讀
●誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢？（邊說(shuō)邊將“？”標(biāo)紅）你來(lái)問(wèn)！
● 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句帶有問(wèn)號(hào)的話(huà)呢？也就是問(wèn)別人一個(gè)問(wèn)題？隨便什么問(wèn)題都可以（指名說(shuō)）
●我們一起來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)秋姑娘吧！
3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！
四、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)
1．誰(shuí)來(lái)告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？
�。ǔ鍪荆┕�，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
2．原來(lái)?xiàng)魅~都被秋姑娘寫(xiě)了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話(huà)吧！老師覺(jué)得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來(lái)讀一遍！
3．（整體出示兩句話(huà)）這兩句話(huà)一問(wèn)（指？）一答（指�。�，下面老師來(lái)問(wèn)，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀�。┰僬�(qǐng)男生來(lái)一問(wèn)問(wèn)，女生來(lái)回答。
五、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)
1．是��！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)去了一封封充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個(gè)詞。
2．師引讀——“秋姑娘摘下 �！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。）師引讀：
指名讀，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀。
六、指導(dǎo)讀2至5小節(jié)
（一）、指導(dǎo)讀好第一封信
師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫(xiě)了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的.手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰(shuí)能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭俊涸敢狻唬c(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上我的秘密試試看。
師：這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信
過(guò)：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話(huà)）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
師：小朋友們，你喜歡幫誰(shuí)讀呢？
若學(xué)生說(shuō)喜歡第二封信，則教學(xué)第三自然段。
1. 指名讀第二封信。
5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽(tīng)吧！
�。ㄈ┤魧W(xué)生說(shuō)喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段。
1、指名讀第三封信。
�。ㄋ模┤魧W(xué)生說(shuō)喜歡第四封信，則教學(xué)第五自然段。
1. 指名讀第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀啊？
分組讀。
七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，冬天終于來(lái)了。（課件出示光禿禿的楓樹(shù)圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。）師引讀：
八、朗讀全文，整體回歸
師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的�？磥�(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它連起來(lái)美美地朗讀一下。
指板書(shū)總結(jié)：秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信？
九、教學(xué)生字：
1、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
2、看，第一封是一個(gè)新筆畫(huà)，書(shū)空
師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新筆畫(huà)，快來(lái)看看第二封吧， 哦，這是兩個(gè)生字，秋姑娘希望大家能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里。誰(shuí)先來(lái)大聲地讀一讀。
3、指名口頭擴(kuò)詞
師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！
4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）
5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！寫(xiě)字之前看看三個(gè)一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。
7、最后，秋姑娘還想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫她想想，她還要給誰(shuí)寫(xiě)信，要寫(xiě)些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。
板書(shū)：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇點(diǎn)
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
2、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
情感、價(jià)值觀(guān)：
懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信
2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）
�。ǘ┏踝x課文：
1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文。
3、交流，相機(jī)出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。
6、指名按自然段順序讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字
好、朋、友、心、
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上
2、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話(huà)說(shuō)清楚？
2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫(xiě)了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
（1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊�。ù笱愦笱悖飞闲⌒膭e撞上飛機(jī)�。。ù笱愦笱�，路上小心掉隊(duì)�。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)�？矗笱阌浿锕媚锏脑�(huà)，排的隊(duì)多整齊！
�。�2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的'。）
�。�3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來(lái)嗎？
�。�4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀。
6、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？
7、拓展練習(xí)
�。�1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，還會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)給他寫(xiě)信，叮囑他安全過(guò)冬呢？
（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。
9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（x
�。┌嗟男∨笥颜媛斆��！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫(xiě)得很好看�！�
6、指導(dǎo)寫(xiě)字：
秋、寫(xiě)
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一 教學(xué)要求
1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。
3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
二、教材說(shuō)明
本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫(xiě)信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)也讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和珍惜友誼的情感。
一． 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情景圖
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲(chǔ)備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹(shù)，火紅的楓葉等景象觀(guān)察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
2、再讀課文，要求讀通每句話(huà)
3、指名分段讀課文
4、出示生字詞
心xin<前鼻音> 生sheng <翹舌音、前鼻音> 村cun<平舌音> 朋peng<后鼻音> 全quan<三拼音節(jié)>
指名讀，抽讀與拼音讀
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀
師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信中寫(xiě)了什么？
生a：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓他們路上多加小心。
生b：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
生c：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。
生d：一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。
師：回答得非常好�？�，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來(lái)，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來(lái)讀一讀，好嗎？
同學(xué)們齊讀2—5自然段
師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？想好了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想
生a：一封寫(xiě)給頑皮的'小猴子，叫它不要太淘氣了
生b：一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。
生c：一封寫(xiě)給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。
生d：一封寫(xiě)給愛(ài)玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)
……
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？
學(xué)生齊讀：
咦，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。
師： 讀得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫(xiě)的信真多，每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來(lái)�！�
5、練習(xí)設(shè)計(jì)舉例
口頭填空詞語(yǔ)
師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生：南去的大雁。
師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生：冬眠的青蛙
師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生：貪玩的松鼠
師：〈 〉〈 〉孩子
生：山村孩子
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來(lái)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子與顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析：
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營(yíng)造氛圍， 激趣導(dǎo)入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔�，大家愿意嗎”�?/p>
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?
（１）這些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(多媒體展示生字)
（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了。
3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?
指名說(shuō)，
誰(shuí)能說(shuō)好這句話(huà)(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫(xiě)了信�！� )
�。ǘ嗝襟w展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學(xué)文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
�。�3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信？指名讀第二自然段。
�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）
�。�3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
�。�4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
2學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
�。�2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。
�。�3）、師：你能用這樣的`話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）、指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書(shū)：準(zhǔn)備食物
（3）、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
（2）、出示課文插圖，觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)穿的冬衣是什么？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？
�。�3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
�。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信，她還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、在信里她還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫(xiě)信，告訴他（ ）”
4、學(xué)生練說(shuō)，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結(jié)升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書(shū)，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫(xiě)信。
秋姑娘的信
�。▓D）大雁 南去
�。▓D）松鼠 要冬眠
�。▓D）青蛙 準(zhǔn)備食品
�。▓D）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、簡(jiǎn)介
《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識(shí)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)者分析
本課是一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂(lè)于接受色彩鮮艷的畫(huà)面。學(xué)生僅入學(xué)3個(gè)多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說(shuō)，并急于得到別人的肯定。
三、教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
4、通過(guò)個(gè)人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間。
2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”為第一目標(biāo)，整堂課在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的.體驗(yàn)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
利用多媒體增強(qiáng)視面動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境：如動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)秋姑娘送信給各個(gè)好朋友的優(yōu)美場(chǎng)景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)鞏固課文理解。
六、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。
2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對(duì)未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。
�。ǘ┱麄�(gè)活動(dòng)過(guò)程敘述
[揭示課題]動(dòng)畫(huà)出示秋姑娘，看！誰(shuí)來(lái)啦？秋姑娘還給好朋友們寫(xiě)信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰(shuí)寫(xiě)信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）
[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來(lái)。[分段學(xué)習(xí)課文]誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？——寫(xiě)給大雁的信。
1、指名讀這封信。
2、指導(dǎo)讀好這封信。
3、讀得真好，你來(lái)替秋姑娘送這封信。討論送信時(shí)該說(shuō)些什么。
4、一起來(lái)關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫(xiě)給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動(dòng)物。[配合動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)背誦]我們一起來(lái)數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說(shuō)話(huà)]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰(shuí)呢？教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去啦？
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1．理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小楓葉若干（獎(jiǎng)品）、動(dòng)物圖片（板書(shū)用）、大楓葉（寫(xiě)信）頭飾
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
秋天，天那么高、那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她要來(lái)看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來(lái)考考小朋友：
1、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)，同桌開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（出示）
2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（出示）
小朋友讀得真不錯(cuò)！
二、精讀訓(xùn)練
（一）指名讀課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來(lái)臨，又不禁擔(dān)心起來(lái)，不知那些好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）
2、過(guò)渡：秋姑娘寫(xiě)的信很多，她給哪些好朋友寫(xiě)了信？信里又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書(shū)貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)第二—第五節(jié)
秋姑娘的信中又寫(xiě)了些什么呢？
1、教學(xué)第二節(jié)
�。�1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
�。�2）第一封信上寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心
指著大雁南去的動(dòng)畫(huà)：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀�。�
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話(huà)，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。指名讀。
�。�5）說(shuō)話(huà)練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心�。 鄙褐x謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三節(jié)
秋姑娘給青蛙寫(xiě)了什么信？
（1）出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子？板書(shū)：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個(gè)冬天�。┻@就叫“冬眠”。
�。�2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生�。┱l(shuí)能用一個(gè)其他的詞來(lái)代替“別”？
�。�3）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
3、教學(xué)第四節(jié)
�。�1）出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過(guò)冬？他愛(ài)玩嗎？（看圖）他會(huì)忘記做什么事？（準(zhǔn)備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢。板書(shū)：準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動(dòng)起來(lái)了，那什么是“充足”？
（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學(xué)第五節(jié)
�。�1） 出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天光禿禿的.小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹(shù)凍壞)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
�。�2）出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
�。�3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、拓展訓(xùn)練
，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)七
1、猜猜看，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，選一條寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂(lè)。
2、學(xué)生交流。上臺(tái)貼楓葉，選代表再說(shuō)一說(shuō)。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）
四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)
1、秋姑娘就這樣寫(xiě)呀寫(xiě)呀，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”。
2、樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！讀好“哈”
3、打開(kāi)書(shū)，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問(wèn)一答。
4、同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。
5、老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦課文（機(jī)動(dòng)）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒(méi)有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫(xiě)一封……咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長(zhǎng)的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛(ài)心。你們喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個(gè)別吧！
2、秋姑娘見(jiàn)我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走時(shí)特意給你們留了一封信，讓我們一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪荆河H愛(ài)的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請(qǐng)你采集幾種落葉，并說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準(zhǔn)備食品
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材說(shuō)明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的`觀(guān)察，初步感受大自然的美好情趣。
課時(shí)安排：共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問(wèn))
2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]
指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話(huà)。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]
指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？
我們讀讀這句話(huà)：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？
指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P(yáng)后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話(huà)。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、看課件。
小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說(shuō)話(huà)練習(xí)：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”
3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語(yǔ)：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫(xiě)信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機(jī)板書(shū)：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：
1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!
還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]
4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補(bǔ)充。
師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”
4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護(hù)、不關(guān)心。
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。
3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？
4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導(dǎo)背誦。
3、適當(dāng)加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話(huà))
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字卡
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庥缮纸M成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù)。
2、你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛魔術(shù)開(kāi)始了，（師出示只剩下光禿禿的樹(shù)干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問(wèn)？
投影出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6自然段，比一比誰(shuí)讀得最好，
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段
1、過(guò)渡：是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢？信上寫(xiě)了什么呢？這節(jié)課我們來(lái)好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰(shuí)知道秋姑娘在給誰(shuí)寫(xiě)信啊？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
讀好第一段，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
5、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰(shuí)？
�。ǘ┚x2——5自然段
1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：秋姑娘的'好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽(tīng)呢？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì)兒看誰(shuí)介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
�。�3）交流：
�。ㄒ詫W(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2、第一封：寫(xiě)給南去的大雁。
�。�1）指名交流
（2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”
�。ù笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
�。�3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話(huà)嗎？
老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣，范讀。
齊讀。
過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙。
�。�1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。
（2）討論：大雁可以飛到南方過(guò)冬，那青蛙是怎樣過(guò)冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
�。�4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠。
�。�1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的食品，冬天食物難找）
�。�3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠啊？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？
是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺(jué)。
（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？
�。�5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。板書(shū)：充足的食物。
過(guò)渡：老師喜歡“寫(xiě)給山村孩子的信”，有沒(méi)有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來(lái)讀。
5、第四封：寫(xiě)給山村孩子的信。
（1）指名介紹。
�。�2）出示兒童給小樹(shù)裹“冬衣”的圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）
�。�3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。板書(shū)：裹上“冬衣”。誰(shuí)能把這封信也讀好？
6、拓展練習(xí)
�。�1）秋姑娘就寫(xiě)了這四封信嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）她可能還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上會(huì)寫(xiě)些什么呢？（如：小草小草快睡覺(jué)吧，蘋(píng)果蘋(píng)果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫(xiě)了一封信，你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我秋姑娘給你寫(xiě)了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書(shū)上的四封信讀一讀。
三、課堂小結(jié)。
1、今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心��！
2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？
3、（生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全
２、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
�。�、范寫(xiě)，分析字形：全：上半部分的人寫(xiě)得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線(xiàn)上。
�。础W(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅
5、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字，寫(xiě)得好的在實(shí)物投影儀上展示
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來(lái)上課，她先托我給大家?guī)?lái)一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看（生做吃的動(dòng)作）好，看來(lái)大家是真的餓了，那你們要認(rèn)得到上面的字，才能吃喲，好不好？
1、（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫(xiě)信 小心 生病 山村 全國(guó)
（2）齊讀
2、導(dǎo)入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰(shuí)給我們帶來(lái)這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書(shū)課題：7、秋姑娘的信
二、組織活動(dòng)：
1、秋姑娘的信？聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？出示？（生提問(wèn)：她給誰(shuí)寫(xiě)了信）那我們?cè)谡n文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來(lái)的，請(qǐng)給大家讀一讀吧？
2、學(xué)習(xí)３－５段：
（１）秋姑娘最先寫(xiě)信給誰(shuí)？（大雁）你從哪看出來(lái)的？（抽生讀第二段）
�。ǎ玻┱l(shuí)故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。
（３）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去）南方可遠(yuǎn)了，你想對(duì)大雁說(shuō)什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）
A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)大雁的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)心嗎?(多加小心)
師引生答：一封寫(xiě)給（ ），讓它們路上（ ）。
B、能用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀這一段?(請(qǐng)生有感情讀第二段)
C、不錯(cuò),她多關(guān)心大雁呀,誰(shuí)也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。（生讀)
D、誰(shuí)能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)
3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)信？（青蛙松鼠 孩子）
�。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜�(lái)的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）
�。ǎ常┏鍪菊n件：一封寫(xiě)給（ ），蓋好被子別（ ）。
一封寫(xiě)給（ ），快準(zhǔn)備好（ ）。
一封寫(xiě)給（ ），別忘了（ ）。
游戲：誰(shuí)是小小智多星？
�。�、教兒歌：括號(hào)我會(huì)填，原因我明白。翹起大拇指，對(duì)準(zhǔn)小鼻子。小小智多星，就是我我我。
�。�、誰(shuí)想當(dāng)小小智多星？（生回答括號(hào)里詞的意思，師獎(jiǎng)勵(lì)給生一片楓葉）
�。�、（青蛙冬天到了要睡覺(jué)，所以是冬眠。睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來(lái)提醒提醒她吧。
師引生答：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
Ｄ、秋姑娘也很關(guān)心小青蛙，誰(shuí)愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請(qǐng)生再讀第三段）
�。�、你們還想關(guān)心誰(shuí)？為什么？
Ｆ、（我還想關(guān)心松鼠，因?yàn)樗墒蠛茇澩�，到了冬天它就沒(méi)有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）
�。恰ⅲㄎ疫�想關(guān)心小樹(shù)，因?yàn)橐坏蕉欤鞖庾兝浜笮?shù)就會(huì)被凍著）好吧，我們也來(lái)關(guān)心關(guān)心小樹(shù)：
一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）
�。础⑶锕媚镎媸且晃缓霉媚�，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們?cè)僮x讀吧（生帶動(dòng)作齊讀３－５段）
�。怠⒊鍪菊n件：光禿禿的小樹(shù)，最后兩段課文，師導(dǎo)讀。
師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？
生：咦，樹(shù)上的楓葉怎么沒(méi)見(jiàn)了？好奇怪呀！
師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：是呀，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫(xiě)了信）
師：全被秋姑娘寫(xiě)了信？你想說(shuō)什么？
生：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！
師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽(tīng)了有什么想法？
生：(喜歡 高興 贊美)
師:那你用你的感情來(lái)讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。
師：看見(jiàn)你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對(duì)方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）
�。�、我們大家可都是知恩圖報(bào)的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯(cuò)，是個(gè)好主意，大家認(rèn)為呢？（好）那你們想幫誰(shuí)送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。
�。ǎ保⑻崾荆孩傧胂肭锕媚锏�.信上都說(shuō)了些什么？②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì)說(shuō)什么？③你能帶動(dòng)作表演嗎？④除了書(shū)上所寫(xiě)的，你想想秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？小動(dòng)物們收到信后都說(shuō)了什么，做了什么？
�。ǎ玻�、請(qǐng)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。
�。ǎ常�、看來(lái)老師得認(rèn)輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個(gè)學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習(xí)怎么做動(dòng)作，行不行？（生帶動(dòng)作試背全文。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
生：筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長(zhǎng)，中間的一橫最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后的一橫最長(zhǎng)。豎在橫中線(xiàn)上。
村：筆順 左右結(jié)構(gòu)：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收
全：筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展
四、小結(jié)布置作業(yè)：
今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心��！
你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）
多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話(huà)寫(xiě)在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
有感情地朗讀文，背誦文。理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋姑娘圖、楓樹(shù)圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。（出示秋姑娘圖）來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢！
2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中又寫(xiě)了些什么呢？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、細(xì)讀文
1、放文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？
�。�3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
（1）師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的`樣子給同桌讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
�。痢⒅该x。
Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
�。�、提問(wèn)：冬天冷不冷？你在哪里睡覺(jué)？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)？蓋被子了嗎？
誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說(shuō)）
�。摹⒅笇�(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說(shuō)）
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）
、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段
A、指名讀。
B、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀？
�。ㄖ该f(shuō)）
、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說(shuō)）
D、指導(dǎo)朗讀。
E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。
、拓展訓(xùn)練
�。ǎ保⿴煟呵疲锕媚镞�在不斷地寫(xiě)信呢！咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。
�。ǎ玻�(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ常┲该f(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等）
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
�。�1）師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
�。�、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？
２、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
B、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦文。
2、采集幾種落葉，觀(guān)察它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．老師背一首兒歌，聽(tīng)仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。
3．這首兒歌里講了什么呀？
4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5．秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍旌芸炀鸵搅�。這時(shí)，秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了�。ǔ鍪荆呵锕媚铮┙裉欤覀兙鸵黄饋�(lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。
�。c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）
二、初讀課文，整體感知
1．秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢？（范讀課文）
2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
秋姑娘好朋友寫(xiě)信小心生病山村食品裹上
4．這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)。
5．指名讀，評(píng)價(jià)。
6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？
相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。
三、走入情境，學(xué)習(xí)詩(shī)句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的.腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信。
2．誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。
3．秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信，生讀）
4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
5．交流：
誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！
小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！
山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……
師接：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美，描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。
【教學(xué)方法】
閱讀法、講授法、對(duì)話(huà)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
黑板、貼卡和PPT
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）
秋姑娘摘下什么寫(xiě)信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧�。≒PT 2我會(huì)讀：
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋姑娘摘下楓葉
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好朋友裹上食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小心生病山村孩子
我的`火車(chē)往哪開(kāi)？
生：往這開(kāi)（師糾音）
同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）
讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？
生：大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）
生：好朋友們
好和友是本課學(xué)過(guò)的字，伸出手指，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧�。ㄉ鷷�(shū)空，師范寫(xiě)）
讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！
二、品味語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？
1、生：大雁（PPT4）誰(shuí)知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？
生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)？生：多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書(shū)，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。
2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺(jué)前，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué)，蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。
3、還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物？生：冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬？
生：凍，餓
又冷又餓，誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？
生讀，讀的真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？
生：很多
讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。
4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)？生：小樹(shù)苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？
生：裹上冬衣
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么？
生：稻草和麻繩
你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。
秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問(wèn)，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空，師范寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。
�。◣熒献�，試背課文）
三、拓展說(shuō)話(huà)
如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫(xiě)信？信上寫(xiě)些什么呢？（PPT10）
四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7秋姑娘的信
�。ㄙN大雁圖）
關(guān)朋（貼青蛙圖）
�。ㄙN松鼠圖）
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
《秋姑娘的信》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的.優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
3、理解課文3到5段，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)課文，啟動(dòng)情感。
1、教師談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。
這樣的復(fù)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的回憶，不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感。
二、設(shè)境激趣，充分誦讀。
1、導(dǎo)讀第三段。
�。�1）（出示圖畫(huà)：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，看見(jiàn)正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）
�。�2）相機(jī)理解“著涼生病”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。
多種方式反復(fù)誦讀。
2、導(dǎo)讀第四段。
（1）過(guò)渡：秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信，又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠，它們?cè)诟墒裁囱�？（出示圖片：兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍。）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。
�。�3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。
�。�5）反復(fù)誦讀第四段。
3、導(dǎo)讀第五段。
�。�1）過(guò)渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個(gè)山村的上空，這回她寫(xiě)給誰(shuí)？又寫(xiě)了些什么呢？
�。�2）學(xué)生自由讀第五段。
�。�3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。
�。�4）充分誦讀第五段。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書(shū)之前，教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。
1、師生談話(huà)：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀？（四封信）寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請(qǐng)你們到上面來(lái)看著圖介紹，可以加上動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、指名上臺(tái)看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢！她還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？說(shuō)了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧。（電腦出示畫(huà)面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛過(guò)了學(xué)校，飛過(guò)了大街……
�。�2）練習(xí)說(shuō)話(huà)：還寫(xiě)了一封給，。
①同桌交流。
�、谥该氄f(shuō)。
我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，可以說(shuō)“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)�，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是聽(tīng)讀的延續(xù)，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的指導(dǎo)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫(xiě)在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信，看一看秋姑娘寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名口頭擴(kuò)詞。
�。�3）自學(xué)書(shū)后筆順。
�。�4）書(shū)上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
�。�5）習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進(jìn)的作用。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
�。�3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)
板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)
�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生��；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫(xiě)字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線(xiàn)收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線(xiàn)起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線(xiàn)寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀(guān)察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的.位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))
�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線(xiàn)。
�。�6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。
6．評(píng)議寫(xiě)字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
�。ㄖ该x、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。 2、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫(xiě)了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話(huà)。）三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？ （2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�3）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。 （4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊(duì)伍排得多整齊。 師引： 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái)？ （5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話(huà)讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)）
�。ɑ卮饐�(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。
四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢�？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。
3、 匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
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