《畫》教學設計(匯編15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《畫》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《畫》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過程與方法：練習生活實際，引領學生走入紅色的畫感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養(yǎng)學生熱愛生活，共同合作的能力。
教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。
教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生發(fā)散思維
教學過程：
一、導入新課：
魔術激趣，引入課題
1、小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。
教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的`紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創(chuàng)作一幅作品
出示課題紅色的畫
二、講授新課：
1、節(jié)日感受紅色
教師：考考你，在節(jié)日或喜慶的場面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？
生：紅色，快樂、紅紅火火
（出示過節(jié)日的圖片）
小結：紅色是中國傳統(tǒng)的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節(jié)、慶�；顒右约盎槎Y上常用到它。
2、色彩小集市
請學生介紹自己搜集到的生活中的紅色
�。�1） 自然界中有哪些東西是紅色的水果
生：蘋果、草莓……
�。�2） 動物有哪些是紅色的
生：金魚、紅猩猩、火烈鳥……
�。�3） 生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫
欣賞農民畫《剝玉米》
�。�1） 請你找一找畫面中深淺不同的紅色
�。�2） 考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：還有藍色、黃色、綠色…..
�。�3） 紅色的畫在畫面中起到什么作用？
�。�4） 這幅畫的美體現(xiàn)在哪里？你感覺到了嗎？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現(xiàn)到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。
4、游覽名家畫廊
欣賞中外名家的紅色的畫
思考、討論、交流，畫面中用紅色表現(xiàn)了什么內容？你喜歡哪一幅作品？
�。�1）《雞冠花》林風眠：表現(xiàn)富有時代氣息和民族特色的畫面。
�。�2）《萬山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩詞《沁園春、長沙》中看萬山紅遍、層林盡染的意境，使用朱砂使畫面中的秋色更紅火，更熱烈
�。�3）《百萬雄師下江南》
（4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：天山紅已經成為周韶華藝術的一個標志
�。�5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。
5、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？
思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現(xiàn)什么內容？
三、藝術實踐：
請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創(chuàng)作出一幅紅色的畫
四、評一評，誰的作品將紅色表現(xiàn)得喜慶，熱烈豐富
《畫》教學設計2
活動目標：
1、掌握正確畫曲線的方法。
2、在繪畫的過程中體驗美術活動的樂趣.
活動材料：
圖片、室內環(huán)境、彩筆、圖畫紙、小魚，磁帶、涂鴉墻
活動過程：
1、 幼兒聽音樂走曲線進教室。引導：“今天老師要帶小朋友們走過彎曲的小路去一個非常美麗的地方，準備好了嗎？我們出發(fā)了！
2、 創(chuàng)設環(huán)境引導幼兒：剛才小朋友們走過的小路是什么樣子的？（曲線）幼兒看看來到了什么地方？（墻上的畫面），說一說都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線的繪畫方法。
3、 出示圖片請幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線？（媽媽的頭發(fā)、面條）
4、 幼兒聽音樂用手感知并畫曲線，創(chuàng)設情境給小魚畫河水、給媽媽畫頭發(fā)。
5、 幼兒學畫曲線，根據幼兒不同繪畫能力水平提供不同的繪畫材料，大膽的練習學畫曲線，（貼有小魚的畫紙、碗形狀的'畫紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進行學畫，教師根據幼兒的能力水平給予相應的指導。
6、 幼兒大膽的介紹自己的作品。
延伸活動：
創(chuàng)設涂鴉墻：貼有小魚的背景圖、媽媽的頭像，幼兒可以根據需要在區(qū)域中自由的選擇進行繪畫。
《畫》教學設計3
教學重點：
了解間色，分析橙色產生差異的原因，并利用橙色變化進行繪畫表現(xiàn)。
教學難點：
運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調配，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。
教學步驟：
一、導入部分：
1、出示三原色：紅黃藍。
2、色彩調配小實驗：（紅黃=橙）得出間色概念。
板書課題
二、新課教學
A走進橙色：
1、生活中有哪些事物是橙色的？
2、這些橙色給你什么感覺，會讓你想到什么？
3、欣賞學生和大師的有關橙色的作品。
B實驗觀察與分析：
1、這些美麗的圖片和畫面中的`橙色為什么不同？
2、帶領學生實驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。
C欣賞分析：
欣賞農民畫《打菜籽》
1、你看到了什么？表現(xiàn)什么季節(jié)？
2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？
3、如果只有一種橙色好不好？為什么？
4、畫面中還有哪些色彩，他們在這幅畫中起到什么作用？
三、看一看老師的范畫
四、學生嘗試創(chuàng)作
五、作品展評
1、畫面橙色的運用2、色彩與內容的結合
六、小結、拓展
板書設計：
橙色的畫
原色：紅黃藍
紅=橙色間色
明亮、活潑、溫暖、熱
《畫》教學設計4
學習目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字。
2、通過創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學習重點：
1、會認8個字，會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學習難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
學生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！
師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。
3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個？（抽生領讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來玩?zhèn)�游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的`時候注意讀準字音，開始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿意。
①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽嵨�，讓學生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
③學生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。
�、軐W生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關句子。
②分組讀句。
③出示課件：（弄臟了的圖），
引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。
④指導學生感情讀。
⑤指名讀、男女讀、全班讀。
3．展開辯論，感悟滿意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α耍课覀冊僮x讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü�？想想這兒還可以畫什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？
�、輰W生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會含義。
①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說的話。
3．角色誦讀，深化體驗。
（1）學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
（2）學生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.
2．學生談自己生活中像這樣的事。
贈學生名人名言：世上無難事，只怕有心人。
《畫》教學設計5
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識11個生字，會寫“人”“兒”。
2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^程與方法
通過各種方式讓學生學習生字，使學生始終保持較高的學習興趣，并且在學習中掌握識字方法，同時，讓學生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
通過欣賞美讀，培養(yǎng)學生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、每個小組一份全詩的字卡。
3、學生每人一張山水畫。
教學重點：
1、對生字的掌握。
2、對詩的理解與感悟。
教學難點：
對詩的理解與感悟
教學過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們再來學習一首謎語詩，老師相信，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫）引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近的觀察，說說圖上畫了些什么？
師：a、同學們仔細觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）
3、自學，讀通全詩
師：a、這么美的詩，同學們想自己讀下來嗎？
b、我們已經學習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學們一定能準確的讀下來，同學們有信心嗎？那咱們就開始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們都在認真的練習，那位同學敢站起來讀給大家聽？其他同學認真聽，聽他讀的對不對�。ǔ樯x，隨時評價）
d、很多同學都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的，你就當小老師教教他�？纯�，哪對同桌合作的最好。
e、同學們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學習生字
（1）去掉拼音讀全詩
師：大家看，團結的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準確又流利。同學們認字認的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）
�。�2）在詩中認生字
師：現(xiàn)在老師來變個魔術（生字變紅）你能認出這些紅色的.字娃娃嗎？哪位同學起來當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學生隨文識字）
�。�3）脫離詩句認字。
師：同學們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認識他們嗎？
�。�4）打亂順序認字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當小老師領讀。
師：哪位同學能當小老師領大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。
�。�5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。
師：同學們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時評價）
�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。
師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結：看來，同學們要學會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。
三、美讀古詩，展開想象，體會感情。
1、師：這么美的詩，同學們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡哪一句就指導學生讀好一句。
4、創(chuàng)設情景，美讀全文。
（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）
師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動作！（生邊表演邊誦讀）
師：同學們練習的那么認真，哪位同學愿意向大家展示一下？
師：很多同學都想讀，那就請想讀的同學站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動作。
四、在美讀的基礎上練習背誦。
師：同學們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！
a、生自由練習；b、抽生背；c、四人小組開火車背；d、齊背
五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。
師：同學們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學們一幅畫！同學們看，這幅畫美嗎？請同學們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！
六、美字練習：
師：剛才同學們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美�。ǔ鍪救恕海┩瑢W們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一點，應該注意什么？（找準筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學生進行評價。
七、課外延伸：
這節(jié)課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少�；丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會！
《畫》教學設計6
活動目標
1、認識各種繪畫工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動準備
1、排筆，白色長卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產生強烈的視覺沖擊)。
3、音樂《仙境》。 (美好的音樂讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(�？茽査箥{谷》的畫面相呼應)
活動過程
1、創(chuàng)設音樂情境，幼兒自由想象。
播放音樂《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂中的流動，想象自己在一個寧靜、舒適的地方，可以讓說說自己的感覺和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問：這幅畫中的什么地方是最美的?畫里有哪些美麗的東西?畫給你什么樣的感覺?
(2)教師引導幼兒觀察畫中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫的同時，繼續(xù)播放音樂，將音樂中流淌的感覺和畫的美結合起來，讓幼兒感受色彩帶來的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來的`，你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂在游戲中舞動色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導幼兒觀察用筆蘸顏料的時候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂）：神奇的寶貝要跟著音樂跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會這一種舞哦。還會點點舞，雨點舞，長蛇舞......
要點提示
教師邊說邊操作，注意筆觸有長有短，有粗有細�？梢杂霉P，也可以潑灑。重點是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開，教師要給予一定的關注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個涂鴉活動推向高潮。
【評析】
對于剛人園對繪畫還很懵懂的孩子來說，如何讓他們對色彩產生沖動，需要的不僅僅是語言的藝術，更是色彩帶來的強烈的視覺沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來的快樂，在無拘無束的童話里，站在原創(chuàng)的制高點上，展現(xiàn)“天才畫家”的創(chuàng)造才情。
《畫》教學設計7
教材分析：
本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。
由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網，讓學生在網絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。
學生分析:三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。
教學目標：
1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。
2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。
4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內容：
1、在word中插入文本框。
2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：
重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。
教學準備：網絡教室、古詩配畫教學網、教學PowerPoint課件、
教學過程：
一、看圖吟詩，激趣導入：
師：同學們，我們已經學過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；
生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。
師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？
生：好！
二、作品欣賞，引學新知：
1、欣賞古詩配畫作品
師：現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。
生欣賞。
師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??
師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？生：想！
師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！
生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？
生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。
師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？
生：不知道。
師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？
生：想！
師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。
2、講解示范文本框的.操作
師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標指針將變?yōu)槭中�，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內部出現(xiàn)插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時單擊，其周圍出現(xiàn)網狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。
3、介紹網站結構：
師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？
生：有！
師：好，現(xiàn)在同學們萬事俱備，就快點開始自己的創(chuàng)作吧！
三、學生探究，教師輔導：教師強調：
1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。
2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。
四、交流作品，資源共享：
1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。
2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。
3、教師對學生作品給予鼓勵性評價
《畫》教學設計8
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”４個字。認識兩個偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。础⒗斫庹n文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重難點】
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
難點是了解詩意。
【教學準備】
學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
認識１１個生字，會寫“人、火”２個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學過程〗
一、指導看圖
激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。
�。ń處熯厰禂�，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜。）
指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。
二、學習課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！
�。�、指導熟讀詩句：
�、� 學生借助漢語拼音練習讀準字音。
⑵ 指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
２、理解詩句：
�、� 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
⑵ 猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
�。ò鍟n題：畫）
�、� 結合圖說說自己是怎么猜出來的。
�。�、朗讀古詩：
⑴ 師示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
�、� 指導朗讀，讀出古詩的韻味。
�、� 背誦詩文：
�、� 教師說詩意，學生說詩句。
�、� 依據板書，自己練背，同桌互查。
�、� 指名背誦，齊背。
４、識字：
�、� 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
�、� 記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
② 用熟字加筆畫記“來”。
�、� 鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。
④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。
�、� 比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的`字形。
�。�、寫字：
�、� 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。
⑵ 展評。
６、實踐活動：
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學目標〗
復習學過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設情境，領會詩意。
〖教學過程〗
一、復習導入
�。�、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。
２、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：
�、� 春雨細細地下，遠山變成了綠色。
⑵ 我聽見小學生在大聲讀書。
�。场⒅该痴b課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
１、理解“遠”和“近”：
�、� 出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。
�、� 用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義：
如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近。
�。病⒊鍪驹娭辛硗鈳捉M反義詞：
師生互說反義詞，或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認識了哪些反義詞。
�。场⒆鲇螒颍�
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
�。薄⒂^察“文”與“火”在田字格中的位置。
２、指導學生按筆順選書空后練寫。
�。场⒄乖u。
四、創(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美��！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有�！�。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚�！�
多請幾名學生上臺表演并評議。
【板書設計】
畫
遠看山有色， 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在， 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥
《畫》教學設計9
沙畫教學分析
沙畫，新的藝術形式，因為現(xiàn)在沙畫市場的擴大，越來越多的人都想了解沙畫，想學習沙畫這種藝術，它作為一種新興的藝術形式出現(xiàn)在各大舞臺，各種場合。
沙畫，已經開始作為一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，被更多的人們所接受。很多人在婚禮上開始通過婚禮沙畫來見證自己的幸福。沙畫在商業(yè)上應用也越來越廣泛，企業(yè)宣傳片，產品發(fā)布會，開幕式，閉幕式，晚宴，生日宴，企業(yè)年會，客戶見面會等。
對于初學者來說，除了學會基本的手法與技巧，后期必須通過技藝將它表達出來。不僅要學習沙畫視頻的繪畫技巧，還要學習沙畫現(xiàn)場表演的技巧。對沙子的掌握控制，對畫面的感覺，以及思考如何將這一切綜合起來的能力。沙畫師不僅要表現(xiàn)多種多樣的人物類型，還要表現(xiàn)一些畫面的背景，整個畫面的構圖，畫面出來的效果，還要盡可能的表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。
沙畫形式
按照形式可分為“靜態(tài)沙畫”“動態(tài)沙畫”“動畫沙畫”，“靜態(tài)沙畫”是指不限制時間，精細繪制的單幅沙畫作品，“動態(tài)沙畫”是指在規(guī)定時間內完成一連串的主題畫面表演；“動畫沙畫”是指表演的繪畫內容于事先設定好的圖形之間有關聯(lián)性變化按照色彩可分為“黑白沙畫””單色沙畫”“彩色沙畫”“黑白沙畫”燈光為白色，標準黃沙在燈光下顯示為黑色效果“彩色沙畫”燈光為變幻彩色，任意顏色沙子在燈光下顯示為彩色效果。
沙畫構圖的表現(xiàn)
沙畫師要表現(xiàn)獨特的構思和意境，必須從“設計畫面”到“表現(xiàn)方法”，進行一系列獨特的設計。構圖問題不解決，構圖的形式就得不到充分表現(xiàn)。畫一幅風景畫，首先要有主題、畫意及紙上的置陣布勢�！斑h則取其勢，近則取其質”的經驗之談，就說明了沙畫制作中構圖取勢的重要性。
一、風景繪畫之前，對初學者來說，最好用手作為取景框選擇構圖，這樣比較容易、方便。風景繪畫更為廣泛，從建筑物、大街小巷到森林、港灣、小溪、名山大川，一切可見的景物，都可以選作沙畫繪畫練習。但都應圍繞豐題，進行觀察、比較，最后確定在哪個角度繪畫比較合適。
二、作畫時，要運用透視關系去探索。如所處的地勢高，視平線就高，看見地面的東西就多；所處地勢低，看見地平面的東西就少，近景物體就高大。
三、景物沙畫畫面的“勢”即“趨勢”、“氣勢”問題。在沙畫制作畫面人物、風景中，都有這個問題。一幅作品有沒有氣勢，都和呼應開合的大“趨勢”有關，都需要在生活中體會、感受、想象和發(fā)揮；都需要在構圖上苦心經營，組織和加工。為了表達畫意，使“勢”得到加強，對于具體的細節(jié)，必須有所取舍揚抑，不可將所看到的東西一一羅列出來。在沙畫構圖處理上要有主次、虛實。通過取舍、概括、選擇等組織好畫面，分清主次、遠近以及對視覺中心的考慮與安排。
學習步驟
沙子的掌握技巧是沙畫師的'首要技巧。沙畫不以線條取勝，不建議刻意求工整，多畫多練多想，熟悉沙性后自然會有提升。
首先練習手對沙的流量和力度控制，其次練習基礎的灑、抹、擦、點、按、劃、漏、勾、等基礎手法，并有目的的嘗試繪制簡單圖形，臨摹成功的沙畫作品并嘗試分解畫面臨摹，嘗試練習將多個畫面動態(tài)性的連貫表現(xiàn)，配上音樂進行規(guī)定演出時間的繪畫練習，虛擬命題創(chuàng)作主題動態(tài)沙畫作品，培養(yǎng)自己良好的音樂感覺，為各種風格沙畫作品選配背景音樂。
沙畫的基本手法
基本手法是學習沙畫的基礎，也整個沙畫學習中不可或缺的部分。房鑫老師在沙畫領域多年，深知沙畫基本手法的重要性。正所謂厚積薄發(fā)，打好手法基礎能對今后的進一步沙畫學習起到很好的作用。
灑、抹、擦、點、劃、漏、勾等各種手法，在練習時還可創(chuàng)新更多手法，以上手法的實現(xiàn)是要充分調動手的各部位才能實現(xiàn)，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
1、灑分為：平灑、潑灑、抓灑和交叉灑。
2、平灑適合大面積鋪畫面，潑灑適合于按照心里構想的圖形做鋪墊，交叉灑用于將整個畫面兩邊快速鋪滿，撒沙子的高低也會影響鋪灑的速度和效果。
3、擦用于擦除圖形外不需要的部分，能快速形成畫面的明暗對比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相對豐滿的部分都可以擦出不同效果。
4、點是修飾性技法，常用來刻畫細節(jié)和增添畫面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作為點的工具。
5、劃在需要描繪象樹干，電線桿等相對粗的物體時用到此手法，可以單指或雙指，多指并用，粗細不同，也可以雙手同時并用作畫。
6、漏：把沙子攥在手里并握緊拳頭，靠拳頭的松緊控制沙子的流量，線條會產生粗細的變化，同時在快速移動時，手的高低變化也會發(fā)生相應變化，此手法主要用來描繪圖形。比如線條畫不好，一般是漏沙的手法沒有掌握。
7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做輔助，主要用于整體造形和細節(jié)刻畫，勾勒時還可結合指甲刻畫細致局部。
以上是鑫時代沙畫沙畫師房鑫對常用的基本手法的相關介紹，以灑、抹、擦、點、劃、漏、勾等各種手法為主，在練習時還可創(chuàng)新更多手法。以上手法的實現(xiàn)是要充分調動手的各部位才能實現(xiàn)的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
畫面構思故事性
1、清晰的思路；
2、鮮明的識別。
沙畫師對于相應的配色和場景設計也會進行多次的比擬，所以我們在鏡頭之前看到的沙畫都是經過沙畫師反復推敲和實現(xiàn)才有的，可以說是藝術品和精神層次的完美結合。傳統(tǒng)的藝術品難免給人一種太過陽春白雪的感覺，而沙畫的出現(xiàn)，讓藝術和故事結合到一起，這種事性的表現(xiàn)讓沙畫藝術顯得更為特別。
根據客戶提供的信息，需要從中提煉能夠轉化成圖形畫面的元素，進行基本創(chuàng)作，在截取信息時注意把握整個事件的脈絡，最重要的是要考慮客戶的標志和名稱等重要信息怎么出現(xiàn)！
觀賞性
1、畫面的效果。
2、畫面的轉換。為了保證視覺效果呈現(xiàn)的很完美，所以沙畫師通常都是會將同樣的場景制作很多遍。并且要保證畫面與畫面之間的銜接，不太突兀。這就需要沙畫師對每個畫面效果都做到心里有數。
畫面轉換技巧
1、構思畫面時注意故事的完整性。
2、畫面轉換時注意關聯(lián)的元素。
3、轉換畫面時的手法要自然銜接。
4、畫面轉換時的畫面效果塑造
畫面創(chuàng)作技巧
1、陰文畫面（適合表現(xiàn)細膩圖形，如建筑花卉等）。
2、陽文畫面（適合表現(xiàn)特寫畫面及物體）。
3、線條勾勒畫面（適合表現(xiàn)形體線條）。
4、特殊效果畫面（適合表現(xiàn)氣氛和意境）
背景音樂
在完成場景的大概設計之后接下來就是背景音樂的選擇，很多人認為音樂可以隨意選擇，其實事實不然，選擇沙畫背景音樂作用是非常注重意境的。
風格
根據演出內容不同有中式與西式的，古典于現(xiàn)代的，動感節(jié)奏等，用于渲染表演氣氛時長：一般演出時間從5—10分鐘不等，常規(guī)下載的音樂無法滿足其時間要求，所以需要選擇適合的音樂精心剪輯，才能配合表演時間！
要求
需要剪輯拼接和裁減音樂時，最好選擇音樂節(jié)奏便于增減的，例如有過門，有間隙部分的音樂。
選擇適合的沙畫音樂并不是那么容易的。只有經過慎重的了解，慎重的選擇，才可以找到一個適合的音樂，在沙畫視頻中或者沙畫現(xiàn)場播放。這對于沙畫的公司來說是一件簡單但是非常重要的工作，也是眾多的沙畫制作公司需要關注到的最為重要的一個方面。
編輯
在沙畫上來講，沙畫剪輯也是非常重要的，是最關鍵的收尾環(huán)節(jié)。沙畫師錄制出來的視頻色彩是否美觀，繪制過程的畫面和音樂的節(jié)奏等是否配合，這些都要靠后期編輯來做。
1、格式：在演出時，都會同步錄制繪畫過程，演出結束后向客戶提供高清視頻文件存檔�；蛘咧谱魃钞嬕曨l的時候，客戶對后期會有更高的要求，不管是畫面還是視頻格式方面。
2、軟件：由于大家水平各不相同，這里建議使用簡單易用的視頻編輯軟件”會聲會影”，可去網上下載，利用此軟件可輕松將視頻文件從攝像機中導進電腦進行編輯和輸出！會聲會影做為最簡單的視頻剪輯軟件，但如果客戶對沙畫視頻有更高的要求，比如一些特效方面，這就得需要用到AE了。
以上為鑫時代沙畫工作室，對沙畫學習的一些總結，但這也是文字理論上的一些知識，要想真正的了解沙畫，學習好沙畫，還是得需要在實踐中，去真正的接觸沙畫，嘗試各種不同的方式。在實踐中不斷的練習，學習；通過實踐，在繪畫中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。
《畫》教學設計10
教學目標：
1、學生自主識字9個。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
教學重點：
自主識字9個。
教學難點：
通過各種形成的朗讀，感受詩的內涵。
教具準備：
錄音機，小黑板，生字卡片。
教學過程：
一、引言導入，提示課題
同學們，你們坐過火車嗎？坐過汽車嗎？在汽車上你們都看到過什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。
（聯(lián)系學生生活實際，導入新課，激發(fā)了學生興趣，引起了學生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1、標出文中不認識的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
（二）自主識字
1、請同學們回憶學過的識字方法。
2、小組合作學習，教師巡視指導。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。
�。�2）認識生字：看看你是否還認識我們這些生字朋友？認讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請同學們再默讀一遍課文，找一找詩中你有哪些不理解的地方，然后提出來，請大家?guī)兔Α?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認識的符號。
2、師：我也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就先來認識一下這些標點符號。（再此特別點撥一下省略號的用法）
生 1：為什么說：“窗外有一幅流動的畫”？
生2：“我忽然看見”是看見什么了呢？
生3：為什么說“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃”？這個娃娃是誰？
3、分小組討論大家提出的問題。
4、指名匯報。
生1： “一幅流動的畫”不是真的畫，是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動，汽車在動，云霧也在動，所以說是流動的畫。
生2：“我忽然看見”可能是看見媽媽責備的臉了。
生3：“我”看到的景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個懂事的娃娃。
5、指導朗讀。
�。▽W生不懂的'問題往往是教學中的重點與難點問題，在這里給學生提供的質疑的機會，既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。）
師：作者把祖國的景色描寫得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著找出描寫景色的語句，練習讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車跑得稍微快一些，鮮花開得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰還愿意讀， 請站在講臺上，注意臺風。
（3）分角色朗讀（師相機板畫）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車廂里看到的景物很多很多，他用省略號省略了。沒有寫出來，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來呢？
生：小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云……
師：你們真是了不起的小詩人呀！
（在模仿與聯(lián)想中進行口語交際，為學生的寫作訓練打下良好的基礎。）
四、拓展延伸
師：同學們，文中的小作者用寫詩的方式表達自己對祖國的喜愛之情，你還可以用什么方式表達你熱愛祖國的感情呢？
生：可以繪畫。
生：我也可以寫詩。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來，跳起來吧。
《畫》教學設計11
教學目標：
知識目標：通過欣賞課本的圖片和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。
能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
教學重難點：
重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。
教學方法：
教法：情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法學法：探究法、自學嘗試法、合作學習法
教學準備：
教師：農民畫資料、油畫棒、教學課件、學生優(yōu)秀作品。學生：圖畫紙、油畫棒、水彩筆。
教學過程：
�。ㄒ唬┺r民畫《山間蜜糖果》導入：
1、這幅農民畫表現(xiàn)的什么場景？
2、你從畫中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來學習反映農民的純樸、熱愛生活的農民畫。并板書課題。
【設計意圖】農民畫直接導入，初步感受農民畫的繪畫形式。
（二）分析農民畫特點。
1、引導欣賞農民畫并介紹什么是農民畫？
2、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？問題：比較一下，農民畫中的蜜糖果和現(xiàn)實中的蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。
（2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農民對美好生活的向往。
3、農民畫造型的特點
對比分析，農民畫中的'形象與真實生活中的形象有什么不同？總結農民畫造型的特點：造型大膽、夸張。
【設計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)花紋與色彩的特點是難點，通過這一環(huán)節(jié)加深學生對重難點的理解，輕松有趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？
1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學生作品是怎樣改畫和
添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進行改畫的？)
2、添畫：添加了哪些內容？
【設計意圖】了解改畫和添畫的基本方法，為下一步繪畫打基礎。同時與學生作業(yè)的對比觀察、發(fā)現(xiàn)，明確對農民畫改畫、填畫的內容。
�。ㄋ模⿲W生創(chuàng)作
1、提出作業(yè)要求：你想創(chuàng)作一幅什么樣的農民畫？
根據你的想法進行改畫、添畫，注意構圖飽滿、色彩鮮艷。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
【設計意圖】欣賞學生作品是開拓學生創(chuàng)作思路，為學生的獨立創(chuàng)作提供素材。
�。ㄎ澹W生作品展評、欣賞
1、展評學生作品。
2、談談自己對農民畫的理解。
【設計意圖】通過欣賞評述同學的作品，提高加深學生對農民畫的認識。
（六）、教師小結，課后拓展。
今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農民對生活的熱愛。
【設計意圖】拓展、豐富學生對農民畫的知識，讓學生開闊自己的視野，進而去認識感受美術不同領域對生活的影響。
教學反思：
這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。
從一年級開始，每個學期的課本中都不時有農民畫的身影出沒。然而除了欣賞，從未獨立進行創(chuàng)作過。課堂中我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導入部分，我先讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發(fā)現(xiàn)問題。接著向學生介紹農民畫，并把課文中的蜜糖果中農民畫的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點——夸張。認識農民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同學們發(fā)現(xiàn)農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農民對美好生活的向往。最后結合書本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。
本課的作業(yè)是讓學生從課本中選一幅喜歡的農民畫，根據自己的想法進行改畫、添加。學生的學習興趣濃，想象力豐富，學習效果良好。
通過這一節(jié)課的教學，我想我應該更注重平時各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學生信服。在學生作業(yè)時，遇到不懂、不會的要及時輔導。要對各組學生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時間，調動課堂氣氛。
《畫》教學設計12
班級情況：
所在班級情況，學生特點分析，本班的學生12人，大部分學生學習習慣很好，自學能力強，學生的識字能力較好，老師只要好好加以引導，學生學習課文很輕松的。
教材簡介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達了孩子對祖國的熱愛和自覺保護祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
教學目標：
1、學生自主識字14個，會寫6個字。
2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學習用實際行動來愛護她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；
教學重點：
通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。
1、借助多種手段引導孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫
課前準備：教學課件、詞卡
教學設計：
一、情景導入，動畫激趣。
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風景，像一幅動人的.山水畫，今天，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動畫）
2、師：說說你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫很美麗；這一幅幅的畫好像動起來了）
3、師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上來觀賞，畫好像在流動，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧�。ò鍟毫鲃拥漠嫞┱J讀
4、寫“流”字
�、僮屑毧匆豢催@個“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘懸粚�
�、墼跁�21頁描一描，注意關鍵筆畫，跟你的同桌說一說（注意右上有四畫，第三畫是撇折）
�、茉谝惶柋旧蠈憙蓚�，自評，寫好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學習方法，自己練習寫一寫“動”字，再次齊讀“流動”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動：
1、師：課前已經預習了課文，現(xiàn)在要來考考你們了，有信心嗎?（開雙列火車讀詞語，正音）
2、“大轉盤”游戲認讀
3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學生活動
1．開火車讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時應帶著笑意，“白紗”應讀得輕柔）
2．學生自由練讀文章，讀準，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動
�。ㄒ唬⿲W習前三句
1、師：孩子們，聽“嗚，火車開啦!”這時的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：非常激動）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說——“快看哪，窗外有一幅流動的畫！”（齊讀）
點撥：注意后面是個感嘆號哦！應該怎么讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）
3、師：是啊，我也看見了窗外這幅流動的畫，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的！（出示句子，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰來讀一讀？其他孩子認真聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒有表達完整，引導孩子知道以下三點）
《畫》教學設計13
一、教材簡析
《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
二、設計理念
《課程標準》強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”
低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美�！北救税选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。
三、教學目標
1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學重難點
重點：練習朗讀，認字。
難點：了解詩句和畫的關系。
五、教學準備
課件、生字卡片
六、教學過程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行啊�。�
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
A、解決生字讀音
遠和無
整體認讀音節(jié)
聽、聲和驚
是后鼻韻母聲、春、人是翹舌音
B、交流記字方法
遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下、黑對白、左對右）
驚是豎心旁加上北京的京
C、游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩歌的韻律美。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
1、學習質疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等
2、根據學生的提問，板書近聽
水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。
4、根據學生學習的.情況調整教法，導讀如下：
A“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看——”
B“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
為什么你要這么讀？誰也想來讀？
C“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機教學“春”，組詞，認識部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？
D“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機教學“驚”，并認識部首豎心旁。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。
A、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。
B、看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩句嗎？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）
意圖：：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導學生整體感受，不需要繁瑣解析。把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略，學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評價。重點指導撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學生寫字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學重點。把識字任務貫穿于課堂教學中，避免枯燥單調的學習。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學。積累語言也是語文教學的重要任務。
《畫》教學設計14
一、問題導入，識字認字。
1、出示帶有拼音的“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”
①根據實際情況，用各種方法誘導讀，指導讀。
�、诜诸愖x，重點指導讀準前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。（多用激勵性的語言。）
�、塾涀中�，盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。讓學生自己認記“春”“驚”的字形。此外，指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、打亂順序，出示“遠、近、有、無、來、去”。
�、僦该嗳俗x。
②提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生各抒己見，師把握語言的規(guī)范性完整性。
�、蹎栴}歸總，提取主要發(fā)現(xiàn)：三對意思相反的詞和“遠、近”共有的.偏旁“辶”。
④充分了解詞義，可用舉例說明等方法幫助學生加深印象，為下面的有效學習做準備。
⑤引導學生說說已知的意思相反的詞，讓學生感覺到意思相反的詞有很多很多，找一找特別有趣
�、蕹鍪疚闹械摹拔視f”，再找反義詞。
二、揭示課題，觀圖說話。
1、引出一幅畫并出示。過渡語（略）
�、倜鞔_這是一幅畫，揭示課題。
�、谝龑W生完整地說出畫上都有些什么。（板書：山、水、花、鳥）
�、鄢鍪尽斑h”和“近”，讓學生選擇看整座山和聽水聲的距離，并說明理由。
�。ò鍟哼h看、近聽）
�、馨旬嬛猩剿c實景山水比較，找區(qū)別，再次明確這是“畫”，引出板書：有色、無聲，強調畫中山水的特點。
�、萦^察“遠看山有色，近聽水無聲�！眴枺喊l(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1、兩句字數相同2、有兩對意思相反的詞3、寫的是畫中山水的特點）
2、指導朗讀和背誦
①遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
三、學習后兩句詩。
1、觀察、說話
�、僬T導學生通過觀察用完整的話反駁老師的話，明白畫上畫的是桃花，季節(jié)是春天。
師：如果我說畫中畫的是秋天，你們有什么不同的看法？
�、诎鍟捍喝セㄟ�在，點明畫與實景的區(qū)別。
2、學生又一次觀察區(qū)別，引導學生說出畫中的鳥兒不會動不會飛走，引出：人來鳥不驚。
3、重點感悟“驚”。
�、佼斎俗哌M鳥兒的時候，感受鳥兒的心情：“害怕”。心里害怕所以用豎心旁。
�、邙B兒害怕的反映是馬上快速飛走，可以說驚走。左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�、郾容^用“驚”好還是用“飛”好，給驚找朋友。
4、說話：這首古詩是什么？（謎語）你是怎么猜出來的？觀察古詩的特點，學生能發(fā)現(xiàn)多少是多少。
5、朗讀、背誦
①學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。還可以打手勢，手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。
�、谠趯W生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
《畫》教學設計15
教學目標：
1、通過對古代石雕藝術和奇石圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。
2、根據石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的動物造型創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
石頭動物造型的制作方法。
教學難點：
富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設計。
教具準備：
課件、石頭作品范作、石頭、丙烯顏料、油畫棒、海綿膠等。
教學過程：
一、導入：
1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動物作品。
（1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲（5）白鵝（6）鱷魚
2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。
問題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？（2）老師制作的都是什么呢？揭示課題：有趣的石頭動物
二、新授課：
1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學們帶來了一招點石術，能把石頭變成小動物�！苯處熢诤诎迳袭嫵鍪^、神筆和馬良形象。
2、師：“點石術在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢？”
匯報討論結果。
3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。
4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯(lián)想
教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導學生根據石頭的形狀、花紋、色彩產生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動物呢？”
教師再出示幾塊石頭的.組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會產生出新的動物形象�！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找2——3名學生到視頻展示臺上組合練習演示。
�。�2）拼石頭
學生操作練習：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。
選大一點、平整一點的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。
�。�3）說一說你拼的是什么小動物？
（4）貼石頭
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
�。�5）畫石頭：
用丙烯顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。用油畫棒涂色，注意用力且均勻。
教師示范用丙烯顏料畫石頭。特別強調筆中水要擠干，顏料要厚。
—2—在制作的時候，動物細小的部分可以用彩紙來做。
5、欣賞學生制作的優(yōu)秀石頭作品。
三、布置作業(yè)：
師：“下面同學們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的同學”。
四、展評作品：
師：“同學們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動物，你們真了不起！”
從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個方面進行評價。你最欣賞哪一件石頭動物作品？為什么？自評、互評、師評相結合。
教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學。
五、拓展：
1、欣賞古代石雕圖片
一件件造型粗獷的古代石雕作品經歷數年風雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個民族的想象。
2、欣賞奇石圖片
大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石陶情�！�
“一塊佳石，就是一首無言的詩，不朽的畫�！�
六、總結：
通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。
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