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《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-04 00:18:53 設(shè)計(jì) 我要投稿

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂(lè)一起律動(dòng)。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒，感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)情緒，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。

　　2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

　　1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

　　2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。

　　二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

　　（一）過(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

　　1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

　�、賻熒献鞒醪骄毩�(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解無(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

　�、蹌�(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

　　2．趣味游戲，享受音樂(lè)

　　通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。播放音樂(lè)，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。

　�。ǘ┻^(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

　　1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

　　老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情緒

　�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著急的'神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。

　�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。

　　③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

　�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。

　�、谂c小青蛙合作演唱。

　�、勰信荣�，隨琴演唱。

　　④跟隨伴奏，全班合唱。

　�、輦€(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑥聽(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。

　�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家

　　1．老師設(shè)置情境：跟著音樂(lè)節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

　　2．師生共同表演。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

　　1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

　　2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

　　四、課堂小結(jié)，課外拓展。

　　今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

　　1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

　　4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。

　　2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)

　　2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。

　　3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，今天的音樂(lè)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?

　　生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默

　　師：節(jié)奏呢?

　　師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癩蛤蟆和小青蛙

　�。ǘ⿴煾樽嘧x節(jié)奏

　　師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。

　　生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。

　　師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。

　　（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的`聲音和語(yǔ)氣。

　　完整讀第二遍：

　　師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。

　　難點(diǎn)節(jié)奏教唱：

　　師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。

　　復(fù)聽(tīng)歌曲：

　　師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

　　生：加入了對(duì)白

　　學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

　　師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

　　再次聆聽(tīng)：

　　師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。

　　生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

　　生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)

　　師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

　　學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：

　　師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

　　跟琴完整學(xué)唱第一遍：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

　　跟琴第二遍：

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　對(duì)比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))

　　師：同學(xué)們請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：

　　師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?

　　生：懷疑

　　教師對(duì)比演唱

　　師：老師這樣唱行不行?為什么?

　　生：太肯定了，

　　師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱

　　教師彈琴學(xué)生演唱

　　師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

　　兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

　　生：肯定

　　師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

　　師演唱

　　師：老師這樣行不行?

　　生：行

　　師：同學(xué)們也來(lái)試一試。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。

　　第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：

　　師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

　　師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

　　拓展延伸：

　　師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?

　　科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類(lèi)，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

　　蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

　　師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?

　　生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

　　情感升華：

　　師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?

　　生：堅(jiān)決不能捕殺

　　生：減少污染

　　師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?

　　生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境

　　師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

　　教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的'三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。

　　2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

　　3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

　　2、對(duì)口令。

　　老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。

　　（二）基本練習(xí)

　　1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。

　　（1）說(shuō)圖意。

　�。�2）獨(dú)立在小試卷上連線(xiàn)。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。

　　（4）看者這幅圖，你知道什么？

　　2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。

　　老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng)，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰(shuí)先到對(duì)岸。

　　說(shuō)明：做完一組題就是到了對(duì)岸。

　　男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）

　　匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。

　　3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。

　　老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？

　　（1）讀題

　�。�2）獨(dú)立做

　�。�3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。

　　4、小青蛙找家。

　　“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

　　多媒體隨聲音出示：

　�。ㄈ┧季S練習(xí)

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)理念：

　　1. 以學(xué)生發(fā)展為本

　　2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2.認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。

　　3.德育滲透：愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。

　　教學(xué)策略：

　　本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力以及表現(xiàn)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、木魚(yú)）。課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)琴入座，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入課題：

　　1.猜謎語(yǔ)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請(qǐng)你們猜一猜：

　　突眼睛大嘴巴

　　白肚皮綠大褂

　　地上跳水里劃

　　唱起歌來(lái)——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）

　　生：青蛙

　　師：對(duì)了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）

　　2.出示青蛙成長(zhǎng)卡片，講述青蛙的成長(zhǎng)史。

　　導(dǎo)語(yǔ)：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來(lái)的嗎？

　　3.出示歌譜，放錄音。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(zhǎng)史除了讓學(xué)生對(duì)青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）

　　X0 | XX | X X X |

　　呱呱呱呱呱呱

　　2.介紹歌曲背景

　　一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩得很高興，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)，是小青蛙在哭，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了，找不到媽媽了！”

　　3.出示污染水塘的圖片

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙會(huì)找不到家？

　　師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？

　　生：清理垃圾。

　　師：可是垃圾們說(shuō)，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì)清潔三步曲。

　　4.學(xué)唱歌曲

　　清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾只小青蛙呱要呀要回家呱（聽(tīng)唱法教學(xué)）清潔二步曲：

　　xx | x x | xx | xx || 跳跳呱呱跳跳呱呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　�。�(tīng)唱法教學(xué)，加上打擊樂(lè)器伴奏以及學(xué)生對(duì)唱、律動(dòng)）

　　清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小青蛙回到了家呱

　�。�(tīng)唱法教學(xué)）

　　5.有感情地演唱歌曲

　　師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì)了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對(duì)的，而且更難能可貴的是通過(guò)自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

　　四、表演“小青蛙找家”

　　過(guò)渡語(yǔ)：為了感謝你們，小青蛙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依镒�，大家想不想去�。?/p>

　　學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的'家”， “家”的學(xué)生用打擊樂(lè)器敲節(jié)奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂(lè)起，表演又開(kāi)始。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）

　　五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

　　師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！

　　生：謝謝老師！

　　教學(xué)檢測(cè)：

　　本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)課題：小青蛙找家

　　板書(shū)節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

　　呱呱呱呱呱呱

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”四個(gè)漢字。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的觀(guān)念，滲透情感教育。

　　3、通過(guò)對(duì)“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小青蛙。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容

　　1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。

　　2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。

　�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

　　予學(xué)生直觀(guān)感受。

　�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)

　　1、師過(guò)渡、；小青蛙師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽遥扒唷弊侄己湍男┢越簧狭伺笥眩肿兂闪四男┬伦帜兀?/p>

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。

　　5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？

　　6、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。

　　7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的.偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。

　　四、生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示本課剩下的要求會(huì)寫(xiě)的生字：清、晴、情、請(qǐng)。

　　2、學(xué)生自主觀(guān)察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

　　4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛(ài)的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）。

　　2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；

　　3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫(huà)若干類(lèi)似荷葉的圈。

　　2、運(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）

　　2、進(jìn)行游戲：請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對(duì)岸去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對(duì)岸。”

　�、僬�(qǐng)孩子從起始線(xiàn)開(kāi)始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳得？（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。

　�、壑笇�(dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的.動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；

　�、芸梢愿鶕�(jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離；

　　3、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。

　　附兒歌：我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)——吃掉它！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)生狀況分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

　　2．能力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

　　2、運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

　　1、問(wèn)題引入。

　　師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　師：那老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看你們能不能猜出它是誰(shuí)？（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸）

　　師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>

　�。ㄍㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)的方式和提問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的.積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　2、看圖說(shuō)圖意。引入第一個(gè)問(wèn)題。

　　（1）學(xué)生看圖思考。

　　（2）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)圖意。引出第一個(gè)需要解決的問(wèn)題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們用連線(xiàn)的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程，把寫(xiě)有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過(guò)程中用到的口訣。

　　3、引入第二個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問(wèn)題：幫助小青蛙過(guò)河。

　　（3）說(shuō)明規(guī)則，先請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書(shū)上獨(dú)立完成，然后同桌交流。

　�。�4）請(qǐng)兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。

　�。�5）評(píng)出優(yōu)勝組，一起說(shuō)說(shuō)用到的乘法口訣。

　　4、引入第三個(gè)問(wèn)題。

　　（1）看書(shū)“算一算”，請(qǐng)同學(xué)讀題，然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。

　　（2）全班交流，黑板上寫(xiě)出正確答案，集體訂正。

　　三、課堂練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　這是一篇童話(huà)故事。講的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出來(lái)，但它非常樂(lè)觀(guān)，唱著歌兒，大象聽(tīng)到聲音后把它救了上來(lái)。通過(guò)課文中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生知道，遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋、想辦法把事情解決。

　　1、鞏固積累詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)花籃。

　　2、熟讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀（或表演）課文。

　　3、通過(guò)理解品味課文內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)不要慌張，要?jiǎng)幽X筋、想辦法把事情解決。學(xué)習(xí)小青蛙的樂(lè)觀(guān)、聰明、勇敢。

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：明白小青蛙說(shuō)話(huà)的意思。能分角色朗讀（或表演）。

　　CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。

　　一、組織教學(xué)，談話(huà)引入課題。

　　1、聽(tīng)歌曲：小青蛙你唱吧。

　　2、過(guò)渡談話(huà)：剛才小朋友聽(tīng)的歌曲里有一位動(dòng)物伙伴，它是誰(shuí)�。磕窃蹅儼阉�(qǐng)出來(lái)吧。師生同聲呼喚：小青蛙，小青蛙…..

　　3、補(bǔ)充并朗讀課題。

　�。�1）這是一只怎樣的小青蛙？小朋友們把課題補(bǔ)充完整。

　�。�2）師生有感情地同讀課題。

　　二、積累詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)花籃。

　　1、出示CAI課件----“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。

　　2、過(guò)渡談話(huà)：我們***班的小朋友可真聰明，學(xué)習(xí)過(guò)的東西記得真好。咱們這只快樂(lè)的小青蛙也很聰明。這節(jié)課咱們就來(lái)好好讀讀課文，看看小青蛙做了什么事情讓我們覺(jué)得他又快樂(lè)，又聰明的。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文。

　�。�1）師出示CAI課件------“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想”。生邊看邊聽(tīng)邊思考：小青蛙掉到了哪里？是誰(shuí)救他上來(lái)的？

　�。�2）生匯報(bào)，師板貼圖片：枯井大象。

　　2、生自讀感悟。

　�。�1）師出示CAI課件------“閱讀導(dǎo)航”，提示學(xué)習(xí)要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯為什么夸小青蛙又聰明又勇敢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，找出小青蛙和大象伯伯說(shuō)的話(huà)，把小青蛙的話(huà)畫(huà)上直線(xiàn)，把大象伯伯的話(huà)畫(huà)上波浪線(xiàn)。

　　（2）生自讀課文，勾畫(huà)。師巡視。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)品讀課文。

　�。�1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

　　a、用雙直線(xiàn)劃出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生以平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

　�。�2）學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第一次對(duì)話(huà)。出示CAI課件：大象和青蛙第一組對(duì)話(huà)。

　　a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說(shuō)的話(huà)用(1)和①標(biāo)出來(lái)。

　　b、理解“奇怪”。

　　c、讀讀大象伯伯的.問(wèn)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、驚訝的語(yǔ)氣。

　　d、感情讀句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

　　e、理解體會(huì)“趕緊”的意思，學(xué)習(xí)給“趕緊”換個(gè)詞語(yǔ)。從“趕緊、快”體會(huì)小青蛙的焦急。從“伯伯”體會(huì)小青蛙的有禮貌。

　　f、整體朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌、焦急、懇求的語(yǔ)氣。

　�。�3）學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第二次對(duì)話(huà)。

　　a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說(shuō)的話(huà)用(2)和②標(biāo)出來(lái)。出示CAI課件：大象和青蛙第二組對(duì)話(huà)。

　　b、感情朗讀大象伯伯的問(wèn)話(huà)。 “你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”。給“心思”換個(gè)詞語(yǔ)理解“心思”意思。引導(dǎo)讀出大象伯伯疑惑的語(yǔ)氣。

　　c、引導(dǎo)感情朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，朋友們�?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀！”

　�。w會(huì)“一定”，給“一定”換個(gè)詞語(yǔ)。想想小青蛙為什么用“一定”這個(gè)詞？他不怕朋友們不救嗎？理解“哭鼻子”。引導(dǎo)讀出小青蛙的堅(jiān)定和自豪的語(yǔ)氣。）

　�。�4）感情朗讀第六自然段，學(xué)習(xí)小青蛙和大象的第三次對(duì)話(huà)。

　　a、齊讀“你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙！”大象說(shuō)著，就伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救了上來(lái)。引導(dǎo)讀出大象對(duì)小青蛙的稱(chēng)贊與喜愛(ài)。

　　b、想想小青蛙被救以后會(huì)怎么說(shuō)？出示CAI課件：大象和青蛙第三組對(duì)話(huà)。同桌說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

　　4、師根據(jù)板書(shū)小結(jié)提問(wèn)：讀完課文，你喜歡小青蛙嗎？引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。師出示CAI課件------“說(shuō)一說(shuō)”：我知道小青蛙為什么要唱歌……；我喜歡小青蛙是因?yàn)椤?/p>

　　四、角色朗讀，體味情感。

　　1、過(guò)渡談話(huà)：小青蛙又聰明又勇敢，還很樂(lè)觀(guān)，讓我們分角色再來(lái)好好讀讀課文，可要讀出你們對(duì)小青蛙的喜愛(ài)哦。

　　2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。

　�。�1）男女生分別讀大象和小青蛙的話(huà)。

　�。�2）師生角色朗讀全文。師：敘述者。男生：大象。女生：小青蛙。

　　3、分角色演一演。

　　五、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的小青蛙》這篇課文，知道了小青蛙是個(gè)聰明、勇敢又樂(lè)觀(guān)的小家伙，遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應(yīng)該怎么樣做呢？

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、出示CAI課件“知識(shí)背囊”播放flv文件：小蝌蚪找媽媽。了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，懂得保護(hù)青蛙。

　　2、出示CAI課件送給孩子一句話(huà)：只要你勇敢、自信、樂(lè)觀(guān)，你就不會(huì)缺 (quē)少朋友和快樂(lè)！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。

　　2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

　　3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前熱身

　　1、師生問(wèn)候。

　　同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

　　2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂(lè)課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。

　　二、情境導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）

　　2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。

　　師：小貓?jiān)鯓映�？生：喵喵�?/p>

　�。�2）那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。

　　（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。

　　師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　�。�5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。

　　師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？

　�。〒踝∧槪７滦∏嗤艿穆曇�，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。

　　4、小故事

　　動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必須先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。

　　5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家，好不好？生：好。

　�。ǘ嗝襟w出示節(jié)奏）

　　師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又認(rèn)真又好。

　　生：聽(tīng)。

　　師：小朋友和老師一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)。

　　生：靜聽(tīng)。

　　師：小朋友和老師一起來(lái)一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì)讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準(zhǔn)確，我才可以同意讓小青蛙回家�！�

　　師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)。”

　�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

　　2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

　　3、下面我們一起看看歌詞。

　　a。師：我們?cè)囍凑绽蠋煹墓?jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。

　　生：跟老師讀歌詞。

　　b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。 d。最后一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。

　　4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�2）師：下面，我們來(lái)配合一下，老師唱歌詞，小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

　　生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。

　�。�3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。

　�。�4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。

　　生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。

　�。�5）師：交換一下

　　生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。

　　（6）老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。

　　師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）

　　師：它的叫聲是什么樣子的？

　　生：呱。

　　師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。

　　師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悅、高興）

　　師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

　　（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊遥∏嗤芩徒o我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜歡嗎？

　　生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

　　6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過(guò)老師的同學(xué)請(qǐng)起立。

　　生：贏過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、師：我們一起唱得非常開(kāi)心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢？生：想。

　　師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生：小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。

　　師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非�？蓯�(ài)，老師把大家的.動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�1）師慢慢做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿。

　　（2）師：下面，我們隨著音樂(lè)一起來(lái)一遍。

　　生：隨著音樂(lè)跳舞。

　　師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、創(chuàng)編歌曲

　　1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

　　生：能。

　　師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰明。（教師參加討論）

　　生：討論。

　　師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手

　　師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)

　　1、師：烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對(duì)咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿(mǎn)意，不過(guò)，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎？

　　生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。

　　師：小青蛙不但是個(gè)歌唱家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？

　　生：保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。

　　師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們吧！

　　2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

　　3．能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2．能正確、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、輔助課件。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，。

　　2．能正確、通順地朗讀課文第一句。

　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

　　4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的'是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破第一樂(lè)句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè)句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、定向

　　學(xué)生隨音樂(lè)《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、模仿小動(dòng)物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

　　師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。

　　2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

　　3）男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　　三、掌握

　　1、導(dǎo)入新歌

　　出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學(xué)唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

　　A學(xué)唱歌詞

　　B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

　　D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現(xiàn)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。

　　師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂(lè)，開(kāi)心，高興極了）

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的'小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

　�。ㄖ�、緊張、害怕）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

　�。〞�(huì)到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

　�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？

　�。ㄕf(shuō)明它們?cè)诤敖�，希望媽媽能�?tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專(zhuān)也坏郊�，心情更加著急了，叫聲也就變快了�?/p>

　　3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

　�。ā�

　　4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。

　　5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

　　6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)

　　小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽?zhuān)簣F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，安定情緒

　　二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。

　　2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學(xué)

　　（一）導(dǎo)入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

　　師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

　　（二）老師范唱。

　　老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。

　　1、隨琴模唱旋律。

　　2、朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、隨琴唱歌詞。

　　（四）律動(dòng)表演

　　1、請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2、啟發(fā)

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)模仿出來(lái)。

　　3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

　　4、隨樂(lè)律動(dòng)。（多媒體）

　�。ㄎ澹┮魳�(lè)知識(shí)

　　1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）

　　X—XX

　　2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。

　　五、結(jié)束課業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爺爺、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準(zhǔn)確與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。

　　3、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。

　　1、今天森林王國(guó)要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。

　　2、音樂(lè)會(huì)上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的.動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。

　　3、隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。

　　1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都回到了溫暖的家。可這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識(shí)教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì)怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。

　�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生帶著律動(dòng)讀念白部分。

　�。�4）音樂(lè)游戲。

　　A、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確地開(kāi)始和結(jié)束。

　　B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè)分組跳回家游戲表演。

　　三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè)情緒。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

　�。�3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學(xué)生模仿著急、害怕、會(huì)哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）

　�。�4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。

　　（5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。

　　五、課堂延伸。

　　用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠根據(jù)指令做出反應(yīng)，進(jìn)一步加深對(duì)不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

　　2、學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動(dòng)作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調(diào)能力。

　　3、體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)積極地參與活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動(dòng)作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調(diào)能力。

　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)指令做出反應(yīng)，進(jìn)一步加深對(duì)不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)青蛙有初步的了解。

　　2、物資準(zhǔn)備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個(gè)；律動(dòng)音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、熱身：（音樂(lè)：卡普里島）

　　師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？

　　師：讓我們出發(fā)吧�。ń處熍c幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行《青蛙島》律動(dòng)，進(jìn)行熱身。

　　二、集體游戲：

　�。ㄒ唬┯螒颍侯伾∏嗤�

　　師：小青蛙們，你在什么顏色的荷葉上，就是什么顏色的小青蛙哦！當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時(shí)，XX 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上，舉手示意并說(shuō)“喲”！（教師先行示范，并進(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言上的`指導(dǎo)）

　�。ǘ┯螒颍呵嗤荛L(zhǎng)大了

　　師：現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)長(zhǎng)大了，那當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時(shí)，

　　小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”�。ń處熛刃惺痉叮⑦M(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言上的指導(dǎo)）

　�。ㄈ┯螒蜃兓呵嗤苓^(guò)河（音樂(lè)：甩蔥歌）

　　師：青蛙寶寶們我們?cè)诼飞习l(fā)現(xiàn)有一條河，我們一起跳在荷葉上過(guò)河吧！

　�。ㄋ模┯螒蛏A：蛇來(lái)了（音樂(lè)：妄想稅）

　　1、青蛙寶寶們，當(dāng)蛇來(lái)了，我們就要躲在荷葉里，這樣蛇就看不

　　到我們咯！

　　2、請(qǐng)助教戴上蛇的頭飾，放音樂(lè)，音樂(lè)停時(shí)邊說(shuō)“蛇來(lái)了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉里。

　　3、蛇每來(lái)一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。

　　師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現(xiàn)在不能一只小青蛙在一片荷葉上了，那大家應(yīng)該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢？（引導(dǎo)幼兒可以多人跳到同一個(gè)地墊上，并抱在一起）

　　4、我們的荷葉越來(lái)越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！

　　三、分散自選：（音樂(lè)：泡泡堂）

　　青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！

　　四、整理放松：（音樂(lè)：親親小兔子）

　　寶貝們，媽媽聽(tīng)說(shuō)蛇一會(huì)兒又要來(lái)了，我們把材料都收好，然后跟著媽媽回家吧！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在本節(jié)課堂中，我從班級(jí)幼兒自身的運(yùn)動(dòng)能力水平和年齡特點(diǎn)及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標(biāo)設(shè)定方面我非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)發(fā)展的階段中，通過(guò)多方式多游戲讓幼兒在愉悅開(kāi)心的氛圍下進(jìn)行活動(dòng)，并且活動(dòng)中動(dòng)作是有一定的漸進(jìn)性，而不是一蹴而就。

　　在過(guò)程中老師偶爾一味地引導(dǎo)，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動(dòng)不夠，應(yīng)該有方法地調(diào)整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，精簡(jiǎn)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)姆椒�、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織，才能讓本次活動(dòng)更加高效地發(fā)展！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難迎男二上的精神。

　　2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。

　　3、能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書(shū)歌譜、雙面膠

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、婷著音樂(lè)《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

　　一、引入新課：

　　師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？

　　生：踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：親近小青蛙（抱它、親它）

　　師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？

　　生：談自己對(duì)小青蛙的感受。

　　師：總結(jié)（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)小青蛙、愛(ài)護(hù)小青蛙）

　　二、1、導(dǎo)入新課：

　　師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè)）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè)）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽(tīng)，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>

　　生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂(lè)做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難，而迎難而上的精神。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

　　師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準(zhǔn)備回家了。

　　2、導(dǎo)入新歌：

　　師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

　　3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

　　節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的`節(jié)奏學(xué)習(xí)）

　　4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

　　師：彈音樂(lè)《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。

　　跟著老師的琴一起來(lái)唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復(fù)地的唱。

　　個(gè)人表演唱。

　　師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

　　四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）

　　生：扮演小青蛙。

　　幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

　　全班表演，師給予琴伴奏。

　　三、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙。）

　　四、下課