《老山界》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《老山界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老山界》教學設計1
教學目標：
1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事件、安排結構的方法。
2、以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學重難點：
1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、長征PPT
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橫橋鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
2、簡介長征：PPT
3、二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
4、作者簡介：陸定一，生于1906年，江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)主義青年團。同年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學電機科。曾任共青團中央宣傳部部長、共青團駐少共國際代表。1934年參加長征。長征時，在紅軍第一方面“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰(zhàn)總政治部宣傳部部長、總政治部副主任。
二、自主學習展示
1、字詞
驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢hān
矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠là苛捐雜稅kē綴zhuì、
2、合作交流
三、學生通讀全文
1．分析文章結構：
第一部分（1）點題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
2．閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫、并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。
四、學習課文，合作探究（解決難點）
1、文末一句話“老山界是我們長征中所過的.第一座難走的山”，那么，紅軍在翻越老山界時遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？
（1）指導學生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過并說說他們遇到了哪些困難。
（走路難、睡覺難、吃飯難、處境難）PPT
�。�2）面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。
酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。
毫不畏懼、嘲笑敵機PPT
（3）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神 PPT
2、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？生動的描寫。作者是從哪些方面描寫的？行動、語言、場面、景物
(1)、揣摩行動描寫行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。
(2)、揣摩語言描寫細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
(3)、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀12 18
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
第12、18節(jié)，思考:奇觀奇在哪里寫出山路，山勢的什么特點表達作者何種精神
答案：這兩段星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。
作者從多方面描寫景物來表達中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢的特點。如：寫“之”字路上的火把，先寫從山下向山上望的情景，寫出山的曲折；寫到只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星，突出了山的險峻；再寫走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”，以俯視再現(xiàn)山的陡峭。
�、沁@樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
(4)揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔铮恳允裁礊樾�？用了
(3)所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？莊嚴、奇?zhèn)�。寂靜⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
�、蛇@些聲音有何特點？采用什么方法寫出？遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
3、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在—觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
4、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
�。�1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
�。ㄈ绻选吧隆备某伞芭隆保选安粶省备某伞安灰�，行嗎？為什么？）
�。�2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。w機會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）
�。�3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
�。ā氨恐亍痹谶@里是什么意思？）
�。�4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
�。ㄟ@“意志”指什么？）
�。�5）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
（刪去“照著習慣”行不行？為什么？）
六、總結
板書設計：
老山界陸定一
決定翻山
時走路難
間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅強意志順吃飯難革命樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
《老山界》教學設計2
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數(shù)]
二課時
第一課時
一、導入
1、導語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的'紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時間變化、地點轉移)
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間地點人物活動
第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)
第二天(黎明以后下午)
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過，說明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?
�、逡龑W生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢?
首段交代了高度(三十里高)名稱(土名叫老山界)說明山難翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
第二課時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的.是什么? ——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的? ——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的?
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
�、沁@樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)
⑵“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受?“聞”突出了什么特點?
莊嚴、奇?zhèn)�。寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。(進一步要求學生談談自身感受)
�、蛇@些聲音有何特點?采用什么方法寫出?
遠、近、大、細;比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教學設計3
目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內容，說出文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點難點重點：
了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。
難點：
理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學方法朗讀、討論、交流、總結
教具多媒體課件
學情分析
教學步驟一、激情導入（激發(fā)學生學習課文熱情）
二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）
1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課
教學步驟（指名學生回答，其他同學補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)旨在督促學生養(yǎng)成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！
�。▽W生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的結構是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的'經(jīng)過（2—33段），
三、說明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養(yǎng)成正確的讀書方法與習慣。
四、合作探究
翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。
《老山界》教學設計4
教學目標：
學習運用細膩描寫生動表達文章主旨。
教學重點：
準確分析細膩描寫的句子運用的具體方法。
教學難點：
全面概括細膩描寫的多層方法。
教學過程：
一、熟讀文本找細節(jié)
默讀課文，勾畫出細膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景。
1、滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
2、“不要掉隊呀！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著天啦！”
大家聽了，哈哈地笑起來。
3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
二、活用技法析細節(jié)
自由朗讀出示的三個句子，多角度進行賞析。
1、描寫對象是“火把”，“之”字的形容準確傳神，具有生動的畫面感，形象地寫出山路的陡峭，側面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來評價，蘊含著革命樂觀主義精神。
2、運用語言描寫，每句末以感嘆詞和感嘆號收尾，有強調意味；每句獨立成段再次強調，同時由個體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和不畏艱險，勇往直前的品質溢于字里行間。
3、描寫對象是聲音。一是運用對比——寂靜與聲響，遠與近，大與小。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結，句子短小而整齊，形象豐富又生動，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
三、啟發(fā)思維總細節(jié)
本文將敘述和描寫有機地結合起來，選擇的句子是“登山時、中途休息”的三個節(jié)點，從“物”“事”“人”三個角度進行細膩的描寫，其中運用到了多感官描寫，語言描寫，對比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學習。
教學反思：
本節(jié)微課主要是復習學過的細節(jié)描寫的'方法，再次讓學生感受它生動形象表現(xiàn)主題的效果。七年級學生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗和基礎，但在具體的教學中發(fā)現(xiàn)整體運用的自覺性還有所不足。在閱讀時，對文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時，易就事論事，語言直白淺顯，缺乏布局和描寫習慣。因此根據(jù)微課的特點，選擇文本中較具有借鑒性的三個句子，由學生獨立思考，調動已有的知識儲備，完成賞析，落實教學重點。教學難點主要由教師完成，交給學生綜合運用的方法，培養(yǎng)學生技法整體運用的意識，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動性，吸引讀者的閱讀，同時落實相關的語文核心素養(yǎng)。
《老山界》教學設計5
教學目標：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
教學過程
一、導入新課。
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
�、评仙浇缡羌t軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。
⑶面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
�、艜r間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
�、� “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的`，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
四、小結。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
第二課時
教學過程;
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結課文。
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節(jié)。
《老山界》教學設計6
一、學習目標、重難點：
1.按時間變化和地點轉移安排文章的層次（重點）
2.生動的描寫對表達中心意思的作用（難點）
3.長征的x傳統(tǒng)及紅x的x英雄主義精神和x樂觀主義精神
4.理解一些詞語的含義，賞析精x的語段
二、導學過程：
�。ㄒ唬┱w感知，理清思路
1.閱讀課文，圈劃出文中表示時間、地點的詞語，并概括紅x的相應活動，完成下表。時間地點活動
2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫法有什么樣的好處呢？
3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，并進行扼要的`概括想想這體現(xiàn)了紅x什么樣的精神？
�。ǘw會文章精x描寫
1.重點讀23段，對于半夜醒來的描寫，試著從描寫的順序及運用的修辭方面來加以舉例分析，寫在下面。
2.找出文中其它地方體現(xiàn)樸實而優(yōu)美，凝練而細膩的語言的語句，并注意體會其中的感情。
（三）揣摩特定語境中詞語含義、作用
1.思考“探究練習”二、三題，體會詞語作用含義。
2.體會下面幾句加點詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
3.理解下列句子中加點詞語的作用。照我們一路上的經(jīng)驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅x是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當火把點。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。
�。ㄋ模┵p析文章個x寫法
1.既然文章是寫紅x翻越老山界的過程，那么再寫與瑤民攀談是不是有點畫蛇添足，沖淡主旨了？
2.文章中恰當運用了伏筆與補筆，前后歸照應使文章渾然一體，試從文中找出幾處來，寫在下面。
3.對于整個登山過程，文章也并非是平均用墨，而是有說有略，將你的見解寫在下面。
（五）讀以致用
運用你的“妙筆”將你所觀察到的一處景物，試著從多種角度、用多種修辭方法，盡量細膩而準確地寫出來，看看能否“生花”？
《老山界》教學設計7
一、核心素養(yǎng)目標
1、語言建構與運用：理解課后生字詞的含義，能靈活運用；
2、思維發(fā)展與提升：①梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索；②通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄托的思想感情；
4、文化傳承與理解：感受文章所傳達的精神品質，體會作者在行文中寄托的思想感情。
二、教學重難點
1、梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索；
2、通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄托的思想感情；
三、教學方法
自主、合作、探討、研究
四、教學課時：
2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┑貓D導入
展示紅軍長征路線圖，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺、爬雪山、過草地，最終完成了長征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當時的情形是怎樣的呢？我們今天就通過《老山界》這篇文章來了解一下當時的情況。
�。ǘ┳髡吆喗�
這篇文章的作者是陸定一，參與了“長征”整個過程，當時是在“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
（三）默讀課文，梳理內容
1、本課按照時間變化和地點轉移展開敘述，請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫表示時間和地點變化的詞，并注意在該時段與地點發(fā)生了哪些事情。
2、學生們用大約5分鐘的時間閱讀課文。
3、師生共同完成“翻越老山界經(jīng)過”的梳理。
第一天，下午動身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時，“落得很遠了”；下午兩點多，到了山頂；之后，一氣兒跑下山去。
�。ㄋ模┰俅螢g覽課文，找出“總寫句”
1、請同學們再次瀏覽課文，看看有沒有一句話能高度概括本文的所有內容？
學生們可能會找第一段，這時要提醒學生，第一段是“決定要”，事情還沒有發(fā)生，不具有總結性；也可能會找最后一段，這時要提醒學生，這一段只有評價，沒有人物地點等信息，不具有概括性……
2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
為什么此句能概括全文？時態(tài)是完成時，有主要人物，有主要事件。
3、分析該句的組成部分，并從這幾個部分入手，撬動對整篇文章的分析。
這句話里的關鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰(zhàn)勝了）
第二課時
（一）分析如何“戰(zhàn)勝”“難翻的”老山界。
1、請同學們根據(jù)文章內容概括紅軍遇到了哪些困難？
預估學生們能答出：山高、路陡、睡不好、吃不飽
老師稍加提示再總結出：有傷病員、有敵軍追趕
老師再讓同學們分析一開始接觸到瑤民的句子，抓住“照著習慣、躲、請、驚惶”等字詞從語言、動作、神態(tài)等方面分析出一個隱形的困難：當?shù)氐拿癖姾ε屡c躲著紅軍
2、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難？
�、佻幟衽录t軍，所以紅軍是如何做來消除這些害怕的？
講解介紹紅軍、送米、保護房子和籬笆
�、谖覀冏龅倪@些，最終形成了一種怎樣的軍民關系呢？
展示這些句子：
那女人哭起來了。
你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了。
她問我們餓了沒有。
她拿出僅有的一點米……
我們給她錢，她不要。
她非常歡喜地接受了。
總結：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關系是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。
③總結：是軍民一心的作風讓紅軍贏得了當?shù)孛癖姷闹С帧?/p>
3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困難？
�、倬渥臃治觯�
都想努一把力，好快些翻過山去。 抓住“都想”
只得裹一條毯子，橫著心躺下去。 抓住“橫著心”
我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的.痛苦都被這個意志克服了。 抓住“堅強意志”
結論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸?shù)膭艃�；咬牙堅持下定決心、堅強勇敢”等的意志戰(zhàn)勝了諸多困難。
�、诰渥臃治觯�
我們燒了些水給大家喝。
我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。
醫(yī)務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。
總結：從這些句子中，我們發(fā)現(xiàn)沒有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著團結一致戰(zhàn)勝了諸多困難。
③句子分析：
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
抓住“奇觀”的含義分析，這里既是指見到的奇特壯觀的景象、也只紅軍長征這一偉大事業(yè)、還有一種革命必勝的樂觀心態(tài)。
“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。
抓住搞笑的語言分析出樂觀。
回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。
抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂觀的心態(tài)。
總結：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂觀、積極的心態(tài)應對困難的隊伍。
�。ǘ┓治觥氨恐亍迸c“難翻”之間的矛盾之處。
1、“笨重”強調的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反，隊伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。
2、“難翻”是在側重表述客觀方面的困難。
3、總結：自身條件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅強的意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊伍做到了。
�。ㄈ┣楦斜磉_
1、如果你是隊伍中的一員，當你翻越了這么難翻的山之后，你會如何直接表達你內心的情感？
預設學生答案：我好驕傲�。∥液米院腊�！我們真的太厲害了！
2、作者并沒有如此直接說，可是我們能從哪些句子感受到呢？
我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。
我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會。
路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。
……
這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達出作者內心的激動，還使這種情感的表達很豐富。
�。ㄋ模┡⒎窒�
文中還有幾處句子，在現(xiàn)今讀來，還是有一些獨特的地方。請任選一句，完成批注并分享。
1、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
可以從“模模糊糊的夢境”的角度去解讀這種奇妙的感受。
2、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢
可以從擬人、嘲諷去解讀。
3、老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。
可以從人生路上的苦難重重，我們該如何去克服解讀。
總結：學生們言之成理即可。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、抄寫課后生字詞（全班）
2、寫寫讀后感，200字左右（部分）
�。┌鍟O計
老山界
笨重的我們 戰(zhàn)勝了 難翻的老山界
革命樂觀 山高路陡
團結互助 吃睡不好
堅強勇敢 敵人追趕
軍民一心 傷病員多
六、教學反思
本次教學設計思路清晰，重點突出，抓住關鍵句貫穿于整篇文章的解讀，并注重具體字詞、語句的分析，能充分鍛煉學生的語言揣摩能力。可是在情感滲透、革命傳統(tǒng)氛圍的熏陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。
【《老山界》教學設計】相關文章：
《老山界》教學設計07-30
八年級上《老山界》教學設計05-13
迷人張家界教學設計09-04
《迷人的張家界》教學設計06-07
迷人張家界教學設計13篇05-20
跨界與融合家具設計服裝化論文12-14
《杯子的設計》教學設計03-14
比的教學設計08-10
教學設計09-05