歷史試卷分析反思(6篇)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都要用到試卷，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家收集的歷史試卷分析反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

歷史試卷分析反思1

　　一、文綜試卷中歷史試題總體評價

　　1、題型基本穩(wěn)定，知識布局合理，難易度把握較好：選取題以史料形式出現(xiàn)，非選取題的考查資料以小專題知識為主線進(jìn)行綜合整合、采用層層遞進(jìn)的小問題設(shè)置，注重新情境下的問題解決潛力的考查。知識布局合理：考查范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，試卷難易度把握較好，問題設(shè)置有梯度。

　　2、體現(xiàn)高考的方向：從知識立意向潛力立意轉(zhuǎn)化。注重基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)知識的靈活運(yùn)用與遷移；材料分析題注重材料的鮮活性，有圖片資源的運(yùn)用；問題設(shè)計(jì)有務(wù)必的開放性（如40題第4小問）。

　　3、較好地把握宏觀與微觀、理性與感性知識的有機(jī)結(jié)合：如意識形態(tài)與客觀存在的關(guān)系、對歷史人物的'評價等。

　　4、注意史學(xué)研究的新成果、注意教材新增加的資料與提法（如30題）

　　二、教學(xué)推薦

　　1、加強(qiáng)歷史概念的辨析與運(yùn)用訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)知識的梳理、探究、變通與整合，加強(qiáng)高三最終階段復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

　　3、認(rèn)真研究“20xx年高考考試說明”與“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握考改方向。

　　（1）認(rèn)真研究“20xx年考試說明”，務(wù)必要吃透考綱，對照20xx年說明，做到心中有底。

　　（2）研究“20xx年新教材高考模擬試題”，領(lǐng)悟高考動向與潛力要求。

　�。�3）嘗試以新課標(biāo)模塊為指導(dǎo)方向的專題復(fù)習(xí)，尤其是一些新的思想與新提法。

　　4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，更大程度提升學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　如每一次測試后，對學(xué)生答題狀況作一統(tǒng)計(jì)分析，找出存在的問題：知識網(wǎng)絡(luò)是否構(gòu)成、分析問題是否較窄、新情境下運(yùn)用知識潛力是否較弱、知識與技能的學(xué)習(xí)是否停留在微觀表面、主干知識是否宏觀把握等，爾后教師對教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，最大程度上發(fā)展思維。

　　5、繼續(xù)加強(qiáng)解題方法、審題角度分析的講解與滲透，講與練相結(jié)合。

　　6、加強(qiáng)備課組的分工與協(xié)作。

歷史試卷分析反思2

　　一、總體情況

　　1、試題依據(jù)：此份試題目的是考查學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上是否達(dá)到國家初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其試卷內(nèi)容要求是以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，是階段性的水平性測試，以檢查學(xué)生對所學(xué)歷史知識的掌握程度�？荚囈浴镀胀ǔ踔袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，面向絕大多數(shù)學(xué)生，按照“以考查基礎(chǔ)知識為主，適度考查能力”的命題原則，努力做到既有利于有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也有利于促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

　　2、試題特點(diǎn)：試題分為四個題型：第一題是選擇題，共20分，重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況。第二部分歸納列舉題，共22分，考查學(xué)生對同類知識的概括能力。第三題是材料分析題，共32分，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力以及解讀信息，運(yùn)用知識的能力。第四題綜合探究題，共26分，是學(xué)生能力的綜合考查，論從史出能力、比較能力、分析能力等。試卷以課本為基本的命題素材，立足課本，落實(shí)雙基，加強(qiáng)圖片，文字材料閱讀理解考查學(xué)生獲取信息的能力。同時也注重考查考生運(yùn)用基本的歷史觀念和歷史學(xué)習(xí)方法分析問題和解決問題的能力，注重對考生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和情感態(tài)度，價值觀的考查，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。其基礎(chǔ)性，開放性，實(shí)踐性，創(chuàng)新性等特色明顯。

　　3、考試情況簡介：

　　第一題失分較多的題目有：第3、6、10題。

　　第一題失分較多的題目有：第12⑴⑵⑶、13題。

　　第三題和第四題是材料、讀圖等形式的題目，題目所設(shè)計(jì)的問題都不難。失分較多的題目有：第14⑴、15⑵⑶、17⑴⑵⑶題

　　學(xué)生主要失分的共同原因有：(1)學(xué)生閱讀能力差，理解不了問題，也審不了題。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍停留在死記硬背階段，靈活運(yùn)用知識的能力較差。(3)學(xué)生回答問題的書寫不夠規(guī)范，不能準(zhǔn)確表達(dá)，需要教師作正確的引導(dǎo)。

　　優(yōu)秀人數(shù)及優(yōu)秀率：8.1班 17人 70.8%

　　8.2班15人 62.5%

　　及格人數(shù)及及格率：8.1班 22人 91.7%

　　8.2班20人 80%

　　二、學(xué)生答題主要存在問題及分析

　　選擇題：（20分）：

　　本部分共設(shè)置10道題，注重基礎(chǔ)，突出主干。重點(diǎn)考查學(xué)生對重大歷史事件和人物的再認(rèn)再現(xiàn)能力，同時也考查了學(xué)生對歷史知識的歸納、運(yùn)用能力。學(xué)生的得分情況比較理想。 但3、6、10題錯誤較多，第3題是由于學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀過長的題目，盲目作出選擇。第6題是由于學(xué)生對汽車工業(yè)出現(xiàn)的時間判斷不明，產(chǎn)生“拿不準(zhǔn)”的心理。第10題失分的原因主要是學(xué)生對生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系理解不扎實(shí)，沒有找到根本原因。

　　歸納列舉題（22分）：

　　歸納列舉以基礎(chǔ)知識為主，涉及面廣，人物、建設(shè)成就、錯誤標(biāo)志等。學(xué)生得分率比較高。反映了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想。失分的情況主要在于表述不準(zhǔn)確。

　　材料分析題（32分）和綜合探究題（26分）：

　　失分原因都在于學(xué)生對題意的理解出現(xiàn)偏差。

　　三、對今后教學(xué)的反思

　　根據(jù)本次考試中學(xué)生所反映出來的具體情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，吃透新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的精神，確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)方式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)新課改后的素質(zhì)教育工作和教學(xué)工作。

　　2、重視學(xué)情研究。正視學(xué)生的個體差異，教學(xué)目標(biāo)必須要切合學(xué)生狀況等實(shí)際，要面向全體學(xué)生，樹立正確的.學(xué)生觀和教材觀，確實(shí)做到因材施教，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力，尤其在教學(xué)內(nèi)容的取舍和教學(xué)目標(biāo)的把握等方面，一定要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培養(yǎng)，以促使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。

　　3、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，營造民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)科試題的題型（選擇題、歸納列舉題、材料解析題、綜合探究題）的訓(xùn)練和解法指導(dǎo)，選題、做題力求少而精，有方法有實(shí)效。

　　4、加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，落實(shí)因材施教、分層教學(xué)，樹立全面育人、全面發(fā)展的整體質(zhì)量觀。抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重平時的提示和啟發(fā)，日積月累，形成看書、寫字、做題要認(rèn)真仔細(xì)、一步到位的好習(xí)慣。

　　5、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，加大學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，幫助他們達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。

歷史試卷分析反思3

　　一試題評價

　　高一歷史期中試卷緊扣教材及學(xué)考考點(diǎn)，試題難易接近于學(xué)考題難度，選擇題分布較合理，但第三，四單元的選擇題較少，涵蓋了必修三前四單元大部分知識點(diǎn)。側(cè)重考察學(xué)生的識記以及對基礎(chǔ)知識的理解、歸納、分析及應(yīng)用能力。通過測試本試卷的及格率為百分之二十五左右。

　　二試卷分析（抽兩個考場缺考3人共57份樣卷）

　　較低7、14、17、24題，其中第7基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)；題出錯的達(dá)到33人，14題出錯的選擇題25小題共50知識的聯(lián)系比較遷達(dá)到37人，17題出錯人數(shù)達(dá)到分；最高分44分，移能力差，部分題分43人，24人出錯人數(shù)達(dá)到40人。最低分6分析題干時理解不到較好1、2、3、4、8、9、15、18、位21、22題基礎(chǔ)知識把握不牢最高13分，最低1分，平均分固，對教材知識不熟26題，19分7.63，得分率是百分之四十點(diǎn)一悉，不能正確分析概括史料，不會從材料里提煉有效信息審題不準(zhǔn)，不能找到非選關(guān)鍵詞句和做題的最高9分，最低0分，平均分4.79，擇題27題，13分突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點(diǎn)八共40力欠缺，知識體系混分部分學(xué)生基礎(chǔ)知識把握不牢固，答題過最高14分，最低2分，平均分程中答案俗語太多，28題，18分9.35，得分率是百分之五十一點(diǎn)不能準(zhǔn)確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)。

　　三突出問題

　　1在平時歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生思想上不夠重視，行動上不落實(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識把握不牢固

　　2材料理解偏差，審題不準(zhǔn)，不能找到關(guān)鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂

　　3部分學(xué)生基礎(chǔ)知識把握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準(zhǔn)確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)

　　四整改措施

　　1針對思想不重視的學(xué)生，多和學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性；對于基礎(chǔ)知識不牢固的現(xiàn)狀，必須要在平時教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記基礎(chǔ)史實(shí)，并學(xué)會應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累知識，運(yùn)用與拓展知識。每堂課的小結(jié)部分再強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

　　2加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)，向?qū)W生提出復(fù)習(xí)要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。每一單元學(xué)完之后，出一些測試題，多多鍛煉學(xué)生的卷面答題能力。

　　3針對學(xué)生歸納概括運(yùn)用能力不強(qiáng)知識遷移能力不強(qiáng)的問題，為此在復(fù)習(xí)時注重基礎(chǔ)史實(shí)記憶的同時，也要注重適當(dāng)試題的訓(xùn)練，特別是要進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題與答題，引導(dǎo)學(xué)生找到材料題中的關(guān)鍵字詞句和突破口，使學(xué)生把握一定的答題技巧，然后加以練習(xí)題的訓(xùn)練。

　　歷史試卷分析反思5

　　考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。

　　七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計(jì)100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

　　第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況�；�礎(chǔ)知識點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個有關(guān)？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個機(jī)會我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

　　第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識。知識點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的'，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒有識記這個知識點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運(yùn)河的知識。試題給出大運(yùn)河的圖片，結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識，最后一個問題屬于開放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，在接下來的教學(xué)中，我得調(diào)整自己的方法。

　　第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認(rèn)為這么大的分值，就單單一個問題，這不利于七年級的學(xué)生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。

　　關(guān)于這次測驗(yàn)，學(xué)生的成績分布主要有以下情況：

　　七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績。

歷史試卷分析反思4

　　在本次考試中，我校九年級的英語成績平均分分，在五校聯(lián)考17個班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)分，差距是分。八年級進(jìn)行全縣統(tǒng)測，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級的試卷嚴(yán)格按照中考題型和難度進(jìn)行設(shè)置，有些知識點(diǎn)還沒有進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，因此難度對學(xué)生來說有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在單詞拼寫上，就連好學(xué)生也不能得滿分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個人有10個在50分以下。

　　八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問題，如學(xué)生的單詞拼寫不扎實(shí)，閱讀能力差，寫作水平弱等。高分學(xué)生成績不拔尖，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來進(jìn)一步提高高分學(xué)生的人數(shù)和成績。以下是

　　一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

　　我校學(xué)生不是學(xué)不會，而是不會復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽懂，但是，過兩三天，一兩周，一個月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面要加強(qiáng)鞏固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語和句型進(jìn)行提問，聽寫，測試等，堅(jiān)持一天一背誦，一周一默寫，一月一測試，用這種方法反復(fù)提高重點(diǎn)知識的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實(shí)各個基礎(chǔ)知識點(diǎn)。..九年級更要安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天有步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行。

　　二、單詞是重中之重。

　　首先選出小組長，利用課余時間由組長檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個單詞，對英語學(xué)困生降低標(biāo)準(zhǔn)，每天5—10個單詞。同時，組長還負(fù)責(zé)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的信心。九年級要在大量的練習(xí)題中對重點(diǎn)單詞的詞性，用法進(jìn)行鞏固，不能孤立的背單詞。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　學(xué)生現(xiàn)在存在的最大的問題就是不敢說，不敢問問題，在課堂上，對老師提出的問題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問題，這給老師講課帶來很多障礙，影響課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說錯。這學(xué)期我打算先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進(jìn)行自信心教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口說，能說了，才愿意說，慢慢地學(xué)生才對英語越來越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會有很大的進(jìn)步。但是說起來容易做起來難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會時刻提醒自己，盡我所能來達(dá)到這個目標(biāo)。九年級即將面臨著中考，目標(biāo)明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒有目標(biāo)的同學(xué)這學(xué)期開始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀價值觀教育，這樣，才能讓整個班一直保持沖刺的氛圍。

　　四、直擊中考考點(diǎn)，反復(fù)鞏固。

　　九年級學(xué)生時間緊迫，要對他們課堂上的有限的時間進(jìn)行合理規(guī)劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進(jìn)行兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，當(dāng)堂講解，找出易錯點(diǎn)，同時進(jìn)行閱讀技巧的.指導(dǎo)，提高閱讀效率，直擊考點(diǎn)。

　　五、建立和諧的師生合作關(guān)系。

　　和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時的一個微笑，一個鼓勵的眼神，學(xué)生在課堂上都會踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問題的時候，不管對錯，都不能批評、指責(zé)，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語氣讓學(xué)生意識的自己的不足，進(jìn)行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、關(guān)注個體差異，保證整體水平。

　　在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問題及習(xí)題，不能一刀切，保護(hù)學(xué)生的積極性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，要及時給于表揚(yáng)和肯定。

　　以上是我對試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計(jì)劃，如有不合理之處，我會盡快調(diào)整，讓教學(xué)再上新臺階。.

歷史試卷分析反思5

　　今后的教學(xué)措施：

　　針對此次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)的過程中，切實(shí)貫徹新課標(biāo)理念，重視激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，力爭使學(xué)生掌握課本知識，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。采取以下教學(xué)措施：

　　1、精講多練，夯實(shí)雙基

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導(dǎo)致學(xué)生無法正確解題。所以在平時的教學(xué)中，要夯實(shí)雙基，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力的培養(yǎng)就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學(xué)生更多的探究、思考的'時間，練習(xí)訓(xùn)練的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中來。在新授課階段務(wù)必使學(xué)生把教材中基礎(chǔ)知識、基本技能掌握牢固，并在習(xí)題課中使學(xué)生能靈活正確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)規(guī)范

　　本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規(guī)范。所以在今后教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是作文加強(qiáng)學(xué)生字面的功夫，每天堅(jiān)持練字，鍛煉認(rèn)真答卷的能力，平時加強(qiáng)作文閱讀訓(xùn)練，堅(jiān)持小文章作文，鍛煉學(xué)生用最少的字?jǐn)?shù)表達(dá)最全面的意思。

　　3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，高效課堂

　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不聽講，作業(yè)難完成。對這部分學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育與個別輔導(dǎo)，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

歷史試卷分析反思6

　　《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》中認(rèn)為“反思性教學(xué)就是在教學(xué)實(shí)踐過程中教師對自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認(rèn)知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)識的過程。”反思性教學(xué)被認(rèn)為是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。生物這門學(xué)科，知識點(diǎn)比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

　　課后反思是比較常見的反思方式，“教然后而知不足”。我非常注重教學(xué)后的反思，通過各方面的教學(xué)信息反饋，對自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)行為及效果進(jìn)行分析與思考，分析總結(jié)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)是否適宜。這樣讓我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，促使我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)把我的做法歸納總結(jié)如下。1 教學(xué)后的反思形式

　　課后反思：一節(jié)課下來就要總結(jié)思考，寫好教課心得或教學(xué)日記，認(rèn)真分析研究，以便找到好的辦法促進(jìn)自己的教學(xué)。這對新教師尤其重要；

　　周后反思或單元反思：一周課下來或一個單元結(jié)束后反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；

　　月后反思：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理；

　　期中、期末反思：即在一學(xué)期的期中、期末進(jìn)行質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中、期末考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考。也可以以一個學(xué)年或一屆的教學(xué)進(jìn)行反思。

　　反思形式多種多樣，可以任選一種，也可多選。最常用的是課后反思，現(xiàn)在談?wù)勎业恼n后反思心得，供大家參考。2 課后反思的內(nèi)容

　　課后反思要注重內(nèi)容，做到及時反思，及時總結(jié)，及時記錄。這樣會使自己的教學(xué)水平快速上升。教師在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思可從以下幾個方面如手：

　�。�1）反思教學(xué)亮點(diǎn)，記錄教師教學(xué)靈感，提高教學(xué)效率。

　　如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)中，突發(fā)奇想，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的文字組成了口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι”。這樣可以幫助學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法對教師和學(xué)生都有收獲，都可在教學(xué)后及時地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，都大有好處。

　　（2）反思學(xué)生見解，記錄學(xué)生創(chuàng)新火花，為教學(xué)進(jìn)行知識積累。

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解。如講授“運(yùn)動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)常混淆“Ｓ區(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“Sport”的意思是“運(yùn)動”，可與“運(yùn)動性失語癥”聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動性失語癥”。另外還說了書寫中樞W區(qū)，視性語言中樞V區(qū)。這樣學(xué)生能夠記得深刻，不易混淆。

　�。�3）反思失敗之處，記錄教學(xué)疏漏，使教學(xué)趨于成熟

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思，多積累“病因”、“病例”，同時尋找“辦法”，使教學(xué)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解種群不只包括該種生物的幼體還包括成體。即同種生物的所有個體的集合。對這些疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思，有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

　　（4）反思教學(xué)疑難，尋求突破方法，使以后的教學(xué)化難為易。

　　這里的“疑難”包括兩個方面：一方面是學(xué)生的疑難點(diǎn)。每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，又無法在課堂上及時解決。教師把從學(xué)生方面反饋過來的這些疑點(diǎn)記錄下來，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。如在講有絲分裂和減數(shù)分裂區(qū)別時，學(xué)生總是區(qū)分不好，因?yàn)樗麄儗ν�源染色體辨認(rèn)不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，這樣做效果比較好。但是橡皮泥做這種演示不是很科學(xué)，因?yàn)楫?dāng)時我們買的橡皮泥顏色種類多（而我們就需兩種顏色，一種顏色代表父方染色體，一種顏色代表母方染色體），其他的都用不著，這樣很浪費(fèi)，并且同一種顏色的又很少，不夠用。而且學(xué)生用橡皮泥做的同源染色體常常形狀不一致，因此會影響效果。通過反思，我想用兩種顏色的彩紙更好一些，用剪刀疊著剪，同源染色體的形狀就一樣了。這樣做效果明顯好了，在以后進(jìn)行這部分教學(xué)時我常用這種方法。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對教材中的問題有時不能理解透徹。通過課后反思，把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，這樣在以后的相同教學(xué)中難點(diǎn)解決就做的比較從容。

　�。�5）反思教學(xué)評價，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果

　　現(xiàn)在推行的是教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，一節(jié)課下來收沒收到良好的教學(xué)效果，主要是通過課堂測試來評價。一種好的評價方式會讓學(xué)生樂學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果評價不當(dāng)就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此每節(jié)課都要有適合本節(jié)內(nèi)容的評價方式。在一次遺傳規(guī)律的教學(xué)中，由于剛剛接觸遺傳規(guī)律，很多學(xué)生掌握的不好，做練習(xí)時錯了很多，學(xué)生都唉聲嘆氣，積極性大減，我把這種情況記錄下來，經(jīng)過思考，決定在較難的知識教學(xué)部分，給學(xué)生打分時按進(jìn)步幅度，或給學(xué)習(xí)小組打分。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，并且小組成員之間相互幫助，教學(xué)效果有很大的提高�，F(xiàn)在每當(dāng)?shù)诫y點(diǎn)教學(xué)時我都這樣，效果很好的。

　�。�6）反思學(xué)生活動，提高學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效率

　　一堂好的生物課，需要師生合作，學(xué)生積極主動參與，這樣能把教學(xué)效果推到一個高的水平。例如：上復(fù)習(xí)課時，我們學(xué)校要求使用學(xué)案。一般學(xué)案都包含基礎(chǔ)知識回顧這一欄目，這一欄目主要是讓學(xué)生填寫課本上的、或老師講過的基礎(chǔ)知識。不過因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)效果不同，同學(xué)們的完成程度也就不同。有的同學(xué)能很輕松地填完，但也有的同學(xué)填的很吃力。因此，這要花費(fèi)課堂很多時間，通過課后反思，我想到了一個讓同桌互對答案的方法，但是實(shí)踐操作時我發(fā)現(xiàn)還是不行。因?yàn)閮蓚�人都有可能出錯，因此反思之后，我決定由六人組成一個學(xué)習(xí)小組，對答案時，以六人為一組進(jìn)行。這樣不只答案正確，而且疑難點(diǎn)還可通過小組討論zs都基本解決了。這樣既節(jié)省了時間，又促進(jìn)了學(xué)生之間的'合作，效果較好。

　　（7）反思作業(yè)布置，尋求合適的布置方法，提高鞏固教學(xué)效果

　　一節(jié)課上完了，一般需要通過做作業(yè)鞏固所學(xué)的知識，因此作業(yè)的布置也很重要。但是生物教學(xué)，知識點(diǎn)零碎，選擇題較多，而高考中簡答題占的比例越來越重。因此應(yīng)該多留簡答題，但是簡答題抄題對于學(xué)生來說也是一個麻煩事，我通過反思想了這樣一個辦法：預(yù)先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來，經(jīng)過裁剪、粘貼復(fù)印下來，如果用某題做作業(yè)時，就把它裁剪下來，發(fā)給學(xué)生去做，等老師批改完了，學(xué)生再把它們貼在作業(yè)本上。這樣免了學(xué)生抄題的麻煩，也減少了老師批改時，翻作業(yè)本的麻煩，還可以把有價值的題集中保留下來，真可謂一舉多得�，F(xiàn)在我們學(xué)校很多班級都用這種方式布置作業(yè)。

　�。�8）反思教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

　　例如：在講減數(shù)分裂時，按大綱要求該節(jié)分為兩個課時講授，當(dāng)時是先講精子的形成，再講卵細(xì)胞的形成。因?yàn)檫^程相似學(xué)生出現(xiàn)了厭煩的情緒。課后我進(jìn)行了反思設(shè)計(jì)了第二課時這樣上：我先讓一學(xué)生到黑板上寫出精子形成的過程。再讓學(xué)生自學(xué)課本讓他們找出卵細(xì)胞形成過程中與精子的相同和不同之處。然后讓另一學(xué)生在第一位學(xué)生的板書的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動，從而使第一課時的板書變成了第二課時的板書，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣既把第一課時的內(nèi)容進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，避免了大量的重復(fù)，收到了意想不到的效果，這節(jié)課也受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　總而言之，反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感，能使我們的教學(xué)水平大大提高，因此我們要不斷進(jìn)行教學(xué)后反思。教學(xué)后反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時寫下；有話則長，無話則短；以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

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