大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15篇

　　在當(dāng)下社會(huì)，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

　　一、 緒論

　　經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。大學(xué)是每個(gè)學(xué)生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與人生夢(mèng)想的理想場(chǎng)所。在大學(xué)里，大學(xué)生享受著生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進(jìn)入象牙塔，大學(xué)生群體有著充足的課余時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)：除去每天8小時(shí)的睡眠時(shí)間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計(jì)算，每周上課時(shí)間為1800分鐘，而課余時(shí)間為4920分鐘，幾乎是上課時(shí)間的3倍。由此可知，在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間越來越多了。

　　于是，我不禁要問：大學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間都在做些什么？他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習(xí)？工作？誑街？上網(wǎng)？為此，我們進(jìn)行了一些關(guān)于此方面的調(diào)查，據(jù)這次調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀（課外學(xué)習(xí)）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學(xué)習(xí)的同時(shí)做些兼職工作，增長(zhǎng)閱歷，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己，順便賺點(diǎn)零花錢。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營(yíng)造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)生面

　　臨著來自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時(shí)間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)技能，增長(zhǎng)知識(shí)，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問題。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)中的矛盾以及合理的安排課余時(shí)間。

　　為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間分配達(dá)到最佳化，為此，我們對(duì)這一課題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)建議。大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時(shí)期，而課余時(shí)間的利用在很大程度上影響著大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關(guān)鍵。課余時(shí)間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的'課余時(shí)間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對(duì)待生活。身為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該通過積極參與大學(xué)的課余活動(dòng)，獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，提高社會(huì)應(yīng)變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質(zhì)，掌握一定的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。希望這次調(diào)查的結(jié)果和總結(jié)能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規(guī)劃和利用課余時(shí)間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、調(diào)查形式及基本思路

　　本次活動(dòng)我們主要采用問卷調(diào)查法

　　基本思路：

　　1、小組成員在課余時(shí)間咨詢有關(guān)老師，并且查找了相關(guān)書籍，也在在網(wǎng)上了解了有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生課余生活時(shí)間的現(xiàn)狀的資料，分析現(xiàn)狀及提出疑問，為攥寫問卷調(diào)查以及采訪做準(zhǔn)備。

　　2、在南京搜索了各大學(xué)城，重點(diǎn)選擇了幾所學(xué)校，小組內(nèi)分為幾個(gè)小分隊(duì)，分頭行動(dòng)，在校園內(nèi)路上、教室、圖書館發(fā)問卷以及采訪過往同學(xué)。

　　3、將調(diào)查問卷集中起來，分類進(jìn)行整理和相關(guān)的計(jì)算，繪制成圖表，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。對(duì)于采訪記錄進(jìn)行整合、分析，再與問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析。

　　4、將結(jié)果進(jìn)行小組集體討論，得到初步結(jié)論。

　　5、將調(diào)查初步結(jié)論與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討，進(jìn)一步得出分析結(jié)論。

　　6、根據(jù)分析結(jié)果，針對(duì)現(xiàn)狀及疑問，攥寫調(diào)查問卷結(jié)果報(bào)告，分為電子版與紙質(zhì)版。將此次調(diào)查采訪活動(dòng)的過程用相機(jī)記錄下來，附在報(bào)告后，呈現(xiàn)給大家，接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)。

　　7、將結(jié)果報(bào)告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學(xué)。

　　三、實(shí)踐目的

　　大學(xué)是一個(gè)人走向社會(huì)的第一步，當(dāng)一個(gè)人從父母親人的羽翼

　　下走向獨(dú)立的生活，他的生活、觀念、思想就無可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，而大學(xué)的校園生活卻不僅僅只是學(xué)習(xí)。

　　大學(xué)生的課余生活，究竟會(huì)是怎樣的呢？經(jīng)過高中的枯燥生活，年輕的我們會(huì)怎樣裝點(diǎn)自己多彩的生活？不同大學(xué)的學(xué)生們的課余生活會(huì)是一樣的嗎？年齡的差異會(huì)導(dǎo)致課余時(shí)間計(jì)劃的不同嗎？各種客觀因素會(huì)不會(huì)影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過了討論，決定將實(shí)踐活動(dòng)的方向定在了大學(xué)生課余時(shí)間的安排上。

　　有人說，調(diào)查課余時(shí)間的安排并沒有什么切實(shí)可行的意義，但我們小組覺得并非如此。

　　當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面臨著巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生們，應(yīng)該怎樣要求自己，以便能適應(yīng)社會(huì)的潮流，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想？崇尚自由的大學(xué)氛圍下，每個(gè)人都會(huì)形成不同的生活態(tài)度，這就體現(xiàn)在我們平時(shí)生活的安排上。而現(xiàn)在，隨著快餐文化，拜金主義，網(wǎng)絡(luò)文化等一系列潮流席卷中國，象牙塔里的大學(xué)生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實(shí)篤行的風(fēng)氣越來越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實(shí)充斥著大學(xué)生們的生活。這次實(shí)踐，我們不僅僅是想得到一些數(shù)據(jù)，更是希望通過這些數(shù)據(jù)使更多的人意識(shí)到自己課余生活的意義。課余生活是我們擁有的一筆珍貴的財(cái)富，我們應(yīng)該合理地安排它，使自己充實(shí)起來。在進(jìn)入到復(fù)雜的社會(huì)之前，我們能按自己的意愿生活的實(shí)踐也就只有大學(xué)了。為了使

　　我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應(yīng)該將自己的課余時(shí)間合理的安排。

　　我們經(jīng)過討論，決定將調(diào)查重心放在江寧周邊的一些大學(xué)校園。通過對(duì)各個(gè)學(xué)�；�本情況，如交通位置，學(xué)生數(shù)量，年級(jí)分布，學(xué)生素質(zhì)的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結(jié)論。做這個(gè)課題我們希望

　　1、通過比較不同學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間安排的差異，結(jié)合各校的情況簡(jiǎn)要分析出現(xiàn)這些差異的原因。

　　2、通過比較河海大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間安排情況，分析年級(jí)對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間安排是否有影響并分析出其原因。

　　3、結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)，提出一個(gè)對(duì)自身的課余時(shí)間安排的反思及范本。

　　4、鍛煉自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己看待問題，思考問題，解決問題的能力。

　　5、通過調(diào)查能引起同學(xué)們對(duì)于自己生活和目標(biāo)的思考。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　略

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

　　一、調(diào)查報(bào)告前言

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項(xiàng)目的調(diào)查，了解情況。

　　二、調(diào)查過程

　　科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

　　本次調(diào)查對(duì)象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問卷調(diào)查和個(gè)別交流為主。

　　調(diào)查步驟：

　　1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

　　2、學(xué)生問卷調(diào)查

　　3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

　　4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

　　5、分析調(diào)查結(jié)果

　　本次調(diào)查著重了解這樣幾類問題：一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。

　　從統(tǒng)計(jì)的資料來看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因?yàn)椴欢�而不學(xué)習(xí)的有56個(gè)，占總?cè)藬?shù)的28%。

　　人數(shù)

　　占總?cè)藬?shù)百分比

　　喜歡學(xué)習(xí)

　　114 57%

　　認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思

　　30

　　15%

　　不懂而不學(xué)

　　56 28%

　　還有其他幾種情況：⑴、希望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85%；⑵、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46%；⑶、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績(jī)差的占35%；⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂的占21%。

　　三、對(duì)調(diào)查資料的分析

　　學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

　　學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì)，各人的學(xué)習(xí)有著不同的'目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評(píng)論這個(gè)想法是否對(duì)，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　1)、學(xué)習(xí)無用論左右學(xué)生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。

　　2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。

　　3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來自家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。

　　4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問題，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻男睦韷毫Α?/p>

　　四、調(diào)查反思

　　在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

　�、�、社會(huì)問題。要解決社會(huì)的層次教學(xué)問題，無論社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問題，如果定位不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡

　�、妗㈤_展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒

　�、�、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育

　�、�、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　�、�、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。

　　針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3

　　作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。

　　一、調(diào)查對(duì)象及方法

　　本次調(diào)查對(duì)象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對(duì)這些問卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目的不明確

　　每個(gè)年級(jí)的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個(gè)指標(biāo)來看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94。5%，大二是：90。4%，大三是：89。5%，大四是：84。2%，得出結(jié)論：低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)8。5%的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了通過考試，令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識(shí)

　　到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的比例在23 % —26 %之間，占所有學(xué)生的四成。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74。5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占18。6%和5。8%，。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的`經(jīng)歷。從問卷看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)是學(xué)成績(jī)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。但是，每個(gè)年級(jí)幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)無計(jì)劃，缺乏自主性

　　大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都很不習(xí)慣為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大四年級(jí)的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，有接近8 0 %的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)，如何安排自己的時(shí)間。

　　（四）學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對(duì)此課程不感興趣占78。2%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58。9%，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占40。7%，其余的，認(rèn)為不喜歡老師的教學(xué)方式占30。2%、、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占28。9%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占17。3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占16。5%，這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對(duì)課程興趣

　　不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。

　　不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習(xí)慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認(rèn)真聽講和記筆記，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　不同年級(jí)中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上更勝一籌。

　　三、對(duì)學(xué)校和同學(xué)們的建議

　　對(duì)學(xué)校的建議：

　�。ㄒ唬└母锟己酥贫龋瑖�(yán)格考勤制度

　　從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對(duì)待課堂學(xué)習(xí)上有認(rèn)識(shí)上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

　　（二）改革課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　從客觀方面說，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

　　對(duì)同學(xué)們的建議：

　　（一）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。

　�。ǘ�）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

　　學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問，并將它應(yīng)用開來。

　　四、結(jié)語

　　調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

　　21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的概念,是指學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣,以網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)環(huán)境,積極主動(dòng)的進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí),逐步完善自己的知識(shí)體系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況,有針對(duì)性的開展思想政治教育工作,從而引導(dǎo)大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

　　調(diào)查方法

　　本次調(diào)查以西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院20xx級(jí)全體學(xué)生為對(duì)象。發(fā)放問卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問卷282份,問卷有效率為97.6%。本次問卷主要圍繞大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能情況、教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用等方面,共設(shè)置15道題目。

　　問卷分析

　　(一)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況,主要包括學(xué)生是否擁有自己的電腦、是否開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、獲取學(xué)習(xí)資源的途徑、上網(wǎng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的等。在被調(diào)查的282名學(xué)生中,擁有個(gè)人電腦的有65人,占23%。已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的有29人,占擁有個(gè)人電腦人數(shù)的44.6%,占被調(diào)查人數(shù)的10.3%。由此可見,擁有個(gè)人電腦以及開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的學(xué)生并不多。學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑(多選)見表1。

　　從表1的數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑。學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)主要分布情況是:寢室17%,學(xué)校機(jī)房或者電子閱覽室55.7%,網(wǎng)吧56.7%。學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間情況見表2。

　　從表2的數(shù)據(jù)可以看出,上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容之一。學(xué)生上網(wǎng)的目的主要有以下幾個(gè)方面:休閑解悶(70.9%)、學(xué)習(xí)(35.5%)、對(duì)外聯(lián)系(64.6%)、看新聞、了解時(shí)政(29.1%)。由此可見,學(xué)生上網(wǎng)的目的呈現(xiàn)多樣性,休閑解悶、對(duì)外聯(lián)系是其主要目的。

　　(二)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況

　　對(duì)于“您是否閱覽相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”這一問題,有21.3%的學(xué)生表示“經(jīng)常閱覽”,有75.5%的學(xué)生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學(xué)表示“從不閱覽”。說明大部分學(xué)生一般不去閱覽有關(guān)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。在“網(wǎng)絡(luò)對(duì)您的學(xué)習(xí)是否有幫助”的調(diào)查中,87.2%的同學(xué)選擇“有”,說明絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)所具有的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的評(píng)價(jià),72.1%的學(xué)生認(rèn)為“非常豐富”,19.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般”,8.4%的學(xué)生認(rèn)為“不豐富”。對(duì)于“您周邊有沒有同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)”,48.9%的學(xué)生認(rèn)為“有”,28%的生認(rèn)為“很少”,23.1%的生認(rèn)為“基本沒有”,說明學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用需要加以正確引導(dǎo)。

　　(三)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能情況

　　學(xué)生日常使用的網(wǎng)絡(luò)工具,主要有以下幾種:QQ(100%)、移動(dòng)飛信(34%)、電子郵件(77.3%)。進(jìn)一步說明網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生生活中的主要內(nèi)容和不可缺少的工具。日常生活鐘,學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用情況,主要有:Word(81.3%)、Excell(30.5%)、ppt(25.6%)。學(xué)生主要通過以下途徑提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力:60.3%的學(xué)生通過“學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程”,39.7%的學(xué)生通過“自學(xué)”。這說明學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用能力起到了很大的作用。

　　(四)教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用

　　學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,32%的學(xué)生非常希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,48%的學(xué)生希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,20%的學(xué)生認(rèn)為課老師是否提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)他們來說無所謂�？梢钥闯�,大多數(shù)學(xué)生還是希望老師提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。那么在平時(shí)在教學(xué)過程中,教師向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的情況如何呢?調(diào)查顯示:38%的學(xué)生表示教師提供過,48.6%的學(xué)生表示教師偶爾提供。說明教師在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)。當(dāng)被問到“如果教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,您是否會(huì)利用”的問題時(shí),31.6%的學(xué)生表示“肯定會(huì)認(rèn)真去閱覽”,66%的學(xué)生表示“可能會(huì)去閱覽”,2.4%的學(xué)生表示“不會(huì)去閱覽”。如何引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)去閱覽所提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源?如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果?這些問題都值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。

　　幾點(diǎn)建議

　　從上面的調(diào)查分析我們可以看出,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有真正成為當(dāng)前大學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式,多數(shù)學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò)作為娛樂和通訊工具,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能也有待提高,任課教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中還沒有發(fā)揮其積極的作用�；�于此,筆者提出幾點(diǎn)建議。

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)生活越來越豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來積極影響的同時(shí),也伴隨著負(fù)面效應(yīng)。近年來,由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,最后導(dǎo)致學(xué)分太少,未達(dá)到學(xué)校學(xué)籍管理的要求而退學(xué)的學(xué)生比比皆是。因此,我們要教育學(xué)生明辨是非,為其所用,將網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)的工具和有效方式,而不是被其所用,被網(wǎng)絡(luò)所俘虜。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式,在未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質(zhì),是人們終身學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　(二)構(gòu)建師生校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

　　學(xué)校門戶網(wǎng)站要融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體,為師生交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。如何使校園網(wǎng)真正成為學(xué)生關(guān)注、喜愛的重要媒體,關(guān)鍵在于能否符合大學(xué)生興趣和愛好,能否滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需要。我們可以通過在網(wǎng)上開設(shè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余文化生活的欄目,形成積極、健康的網(wǎng)上校園文化氛圍,并及時(shí)解決學(xué)生關(guān)心的理論問題和實(shí)際問題,寓教育管理于服務(wù)之中。

　　(三)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式還缺乏認(rèn)識(shí),任課教師不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如向?qū)W生提供相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址,與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí),形成課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)良性互動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生步入信息技術(shù)的殿堂,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感受其魅力。

　　總之,網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時(shí),也為自控能力較弱的學(xué)生提高了放縱自己的空間。相信通過學(xué)校、學(xué)生的共同努力,有針對(duì)性的開展教育引導(dǎo),一定會(huì)走出暫時(shí)的迷茫,走向美好的明天。

　　大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告2篇

　　調(diào)查時(shí)間20xx年2月15日~2月25日

　　調(diào)查方式：網(wǎng)上抽樣調(diào)查、摘集資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　調(diào)查結(jié)果

　　1.95．1%分大學(xué)生喜歡上網(wǎng)。而且75%的大學(xué)生有自己的電腦。

　　2.大學(xué)生上網(wǎng)的目的：

　　⑴大學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等。其中他們平均會(huì)發(fā)掉60%的時(shí)間用于查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，瀏覽新聞。而他們真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間平均只占40%。

　�、疲�97．5%的大學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)。不管是擴(kuò)展知識(shí)還是為完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。值得一提的是有75%的同學(xué)承認(rèn)自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過。

　　(3).作為當(dāng)代的大學(xué)生，關(guān)注時(shí)事是非常重要的。據(jù)調(diào)查85.2%的大學(xué)生都非常關(guān)注國內(nèi)外的時(shí)政要事。他們普遍比較關(guān)注網(wǎng)上比較熱門的帖子。

　　4.大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

　　89.6%的大學(xué)生每天都會(huì)上網(wǎng)，其中68.9%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間會(huì)超過4小時(shí)。20%的學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間超過來兩小時(shí)。調(diào)查中，值得一提的一個(gè)現(xiàn)象是，75%的大學(xué)生有自己的電腦的同學(xué)的用于上網(wǎng)的課余時(shí)間占75.4%。從科學(xué)與健康方面考慮，這一個(gè)數(shù)據(jù)值得我們大學(xué)生好好深思一下。

　　5.大學(xué)生上網(wǎng)的途徑

　　80%大學(xué)生在宿舍或者家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng);

　　6.97.6%的大學(xué)生支持者上網(wǎng)，反對(duì)者只是極少數(shù)。90%支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;

　　7.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的利與弊

　�、趴梢蚤_闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。87.2%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)四年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)是他們擴(kuò)展知識(shí)的有效和有用的途徑，之中80%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)揮其開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面作用需要靠大學(xué)生自己控制上網(wǎng)娛樂時(shí)間。12.8%的大學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)擴(kuò)展知識(shí)作用不大。原因主要是覺得大學(xué)生的自控力還是比較差，電腦用于娛樂的時(shí)間太長(zhǎng)；其中80.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)最有效的途徑是大量的閱讀書報(bào)。

　�、埔蛱鼐W(wǎng)信息量大，信息交流速度快，大學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。76.54%的學(xué)生認(rèn)為自己有自覺過濾網(wǎng)絡(luò)信息的能力，可見網(wǎng)絡(luò)不良對(duì)大學(xué)生的的影響還是比較大的。

　�、�78.2%的受調(diào)查者認(rèn)為，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議，以及思想情況。但是也有15%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)太過虛幻，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解有一些偏差。

　　⑷67.1%可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。但是在調(diào)查中，75%的同學(xué)承認(rèn)自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過，這又說明了？電腦與網(wǎng)絡(luò)最終的目的是為了提高大學(xué)生的綜合能力。若只是照搬網(wǎng)絡(luò)信息，也就沒什么能力提高這一說了！

　　8.結(jié)語：當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分。但在較為自由的環(huán)境下，大學(xué)生如何更好的在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候趨利避害，還得靠大學(xué)生有一個(gè)正確的判斷，自覺的控制約束自己的行為。

　　大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告3篇

　　調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ�活�?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，雖然促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，但也對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不少負(fù)面影響。為此，我們開展了關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生”調(diào)查。一方面，希望通過了解網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的影響，為學(xué)校管理、家長(zhǎng)教育和大學(xué)生本人決策提供意見與參考。另一方面，希望通過研究，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，最大限度地消除網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響。

　　一、結(jié)果及討論

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，收回60份。其中，男性38人，占63.3%；女性22人，占36.7%。以下是本次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

　　1．上網(wǎng)地點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用及目的

　�。�1）上網(wǎng)地點(diǎn)。受訪者中，41.7%的同學(xué)選擇在寢室上網(wǎng)，而外出上網(wǎng)的學(xué)生占58.3%，可見，外出上網(wǎng)的仍占多數(shù)。其中，選擇寢室上網(wǎng)者一般都有自己的電腦。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)亦顯示，被調(diào)查學(xué)生中，36.7%學(xué)生擁有自己的電腦。而去網(wǎng)吧或機(jī)房上網(wǎng)的.同學(xué)，有的因個(gè)人無電腦，有的則因?qū)W校晚上要熄燈停電之故。

　�。�2）上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。被調(diào)查者平均每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的有28人，占總數(shù)46.7%；上網(wǎng)時(shí)間在1～3小時(shí)的為25人，占總數(shù)41.7%；而上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上的為7人，占總數(shù)11.7%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有電腦的學(xué)生用于上網(wǎng)的時(shí)間普遍多于沒有電腦的學(xué)生。

　�。�3）上網(wǎng)費(fèi)用。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用不超過月生活費(fèi)支出的10%。但仍需對(duì)此引起重視，因?yàn)橛懈哌_(dá)25%學(xué)生的上網(wǎng)費(fèi)用超過月生活費(fèi)支出的10%。大學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用支出越多，就意味著他們花費(fèi)飲食、衣著等日常生活方面開支的必然減少。這些必備支出的減少，將會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生身體健康。

　�。�4）上網(wǎng)目的。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無窮無盡的信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)和影響范圍廣等特點(diǎn)。因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里開拓著自己的另一片天地。在接受調(diào)查大學(xué)生中，41.7%學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)，38.3%學(xué)生上網(wǎng)看視頻，31.7%學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，還有8.3%學(xué)生上網(wǎng)做其他事情。

　　2.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)學(xué)習(xí)

　�。�1）上網(wǎng)與上課。大學(xué)生上網(wǎng)對(duì)課堂出勤具有一定的影響，有31.7%人偶爾會(huì)因上網(wǎng)而逃課。尤其值得關(guān)注的是，有5%人會(huì)經(jīng)常因?yàn)樯暇W(wǎng)而逃課。通過與上網(wǎng)時(shí)間的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，平均上網(wǎng)時(shí)間與逃課次數(shù)成正相關(guān)關(guān)系，平均每天上網(wǎng)在5小時(shí)以上的有3人，經(jīng)常逃課的也有3人。這就是說，隨著上網(wǎng)娛樂時(shí)間的增加，逃課次數(shù)也在增加。

　　（2）上網(wǎng)與學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)顯示，被調(diào)查者使用網(wǎng)絡(luò)的首要目的是“查閱課外知識(shí)”，有33人，占55%，大學(xué)生們普遍使用網(wǎng)絡(luò)來開闊自己的視野，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。上網(wǎng)的第二個(gè)主要目是“寫作業(yè)”，有11人，占18.3%。這些數(shù)據(jù)與被調(diào)查者的專業(yè)是相關(guān)聯(lián)的，如藝術(shù)類學(xué)生的很多作業(yè)都必須借助網(wǎng)絡(luò)等來完成。

　�。�3）上網(wǎng)與成績(jī)。一般認(rèn)為，上網(wǎng)娛樂會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極影響。此觀點(diǎn)多大程度上正確呢？上網(wǎng)到底會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生什么影響？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，選擇“無影響”的31人，占51.7%；選擇“有所提高”的15人，占25%；選擇“有所下降”的12人，占20%；而認(rèn)為“明顯提高”和“明顯下降”各占1.7%。

　　（4）上網(wǎng)的作用。調(diào)查顯示，有55.0%的人會(huì)通過上網(wǎng)求助來解決學(xué)習(xí)中的困難，表明網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)學(xué)習(xí)有著積極影響。而61.7%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)既是學(xué)習(xí)的好幫手，又是娛樂消遣的工具，這表明，大多數(shù)的人能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)上的兩面性，看到網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。

　　3.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生活

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)與日�；顒�(dòng)。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越大。他們往往是希望在現(xiàn)實(shí)中無法達(dá)到或無法實(shí)現(xiàn)的東西在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了一種精神寄托。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)對(duì)日�；顒�(dòng)的影響是比較大的，有75%的人會(huì)因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)，11.7%的人經(jīng)常因上網(wǎng)而放棄，這個(gè)數(shù)據(jù)正好與平均每天上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上所得出的數(shù)據(jù)相吻合。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)與生活規(guī)律。上網(wǎng)除了對(duì)學(xué)生參加日�；顒�(dòng)產(chǎn)生影響，也會(huì)改變學(xué)生日常生活規(guī)律。調(diào)查顯示，能肯定地確信網(wǎng)絡(luò)沒有改變自己日常生活規(guī)律的人，僅有45%。這意味著，有超半數(shù)的人，日常生活規(guī)律或多或少的受到了網(wǎng)絡(luò)的影響。

　　上述統(tǒng)計(jì)信息表明，網(wǎng)絡(luò)介入生活，已從多方面影響并改變了大學(xué)生的生活方式。一是生活場(chǎng)所的改變。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以前，大學(xué)生的生活空間是一個(gè)固定的圓圈――寢室、教室、圖書館和食堂；而今，圓圈里的圖書館為電子閱覽室所取代。二是閑暇時(shí)間利用的變化。無論是在網(wǎng)吧還是學(xué)校電子閱覽室，每到周末生意異�；鸨�，大多學(xué)生原來用在圖書館的閑暇時(shí)間現(xiàn)都被用在網(wǎng)吧和電子閱覽室了。三是食宿時(shí)間和質(zhì)量的變化。由于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特魅力，很多大學(xué)生禁不住誘惑，經(jīng)常出去通宵，尤其是周末，在通宵過程中，他們大多靠吃泡面喝礦泉水維持一夜的活動(dòng)。這樣一來，不僅影響了大學(xué)生學(xué)業(yè)，也危害了學(xué)生健康。

　　二、對(duì)策及建議

　　1.學(xué)校方面

　�。�1）完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。高�？稍谛ｋ娮泳W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些較權(quán)威、有益于學(xué)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源，也可多開設(shè)一些相關(guān)趣味網(wǎng)絡(luò)教育課程，同時(shí)，舉辦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。

　�。�2）開展新生心理干預(yù)。大學(xué)生活與高中有很大差別，很多學(xué)生考上大學(xué)后便失去目標(biāo)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)新生的心理輔導(dǎo),引導(dǎo)新生盡快調(diào)適自己，適應(yīng)大學(xué)生活，以免因空虛無聊而陷入網(wǎng)絡(luò)不可自拔。

　�。�3）加強(qiáng)學(xué)生管理工作。高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理特別是學(xué)生管理工作，減少大學(xué)生在校外租房、夜不歸宿的現(xiàn)象。這樣可有效減少大學(xué)生沉溺于校外網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。

　　2.教師方面

　�。�1）正確引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，如教師可向?qū)W生推薦權(quán)威的教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料、寫博客、在論壇里發(fā)表見解等。還可向?qū)W生推薦有益于學(xué)習(xí)生活的其他網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，進(jìn)而適應(yīng)未來的社會(huì)。

　　（2）嚴(yán)格要求。對(duì)于課程作業(yè)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，不能縱容直接提交從網(wǎng)上“蕩”下來的文章作為作業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解后再利用網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)資料僅是一種學(xué)習(xí)參考，大學(xué)生應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)占有資料，進(jìn)而整理資料，形成自己的主見與觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)生方面

　�。�1）正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)只是人類創(chuàng)造和使用的一種“工具”，應(yīng)自我約束，控制上網(wǎng)時(shí)間，做網(wǎng)絡(luò)生活的“主人”而非“奴仆”。時(shí)刻保持上網(wǎng)行為活動(dòng)的科學(xué)性和警惕性，做到有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　(2)合理使用網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生應(yīng)多把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，即使上網(wǎng)也應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)，多做有益于自身的事，用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的生活。同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到人際關(guān)系對(duì)自身的重要性，不要因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)。要堅(jiān)持在上課和學(xué)習(xí)時(shí)間決不去上網(wǎng)，不超過自己事先規(guī)定的時(shí)間上網(wǎng)。

　　（3）養(yǎng)成良好習(xí)慣。20xx年，團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，提出“五要五不”。大學(xué)生應(yīng)自覺遵守“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，不斷提升自身素質(zhì)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)的各種不良誘惑和影響。調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ�活�?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告5

　　【問卷】

　　一.問卷名稱：大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查報(bào)告

　　二．問卷題目（問卷原件來自網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)趙崇陽修改，問卷共20道題目，下面是其中8道）

　　1．您的性別是( )A男B.女

　　2.您認(rèn)為您擅長(zhǎng)的專業(yè)類型是什么？

　　A 理工類B 文史類C 藝術(shù)類

　　3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么 ？

　　A 興趣所在B 就業(yè)前景好 C服從分配D 家人要求E 其他

　　4.請(qǐng)問您覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如何？

　　A 很快B 一般C 很慢

　　5.您覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ [多選題]

　　A 對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣B 可以應(yīng)付 C 沒什么感覺D 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　6.您覺得因此是否給您帶來了學(xué)習(xí)壓力 ？

　　A 很大壓力B 有壓力，但是并不大C 沒壓力

　　7.請(qǐng)問您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門學(xué)科？

　　A 數(shù)學(xué)B 英語C 專業(yè)課程D 其他

　　8.在處理學(xué)習(xí)壓力的問題上，你覺得自己處理的如何？

　　A 處理得很好B 一般般，還好 C 不會(huì)如何處理，會(huì)很煩惱

　　三．目的

　　為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。

　　【分析】

　　二、報(bào)告正文

　　學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺得自己的做法是一般般而已，也就是說大部分的同學(xué)還是沒能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。

　　在學(xué)習(xí)過程的不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的`難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。

　　通過我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力�；亟Y(jié)如下：

　　一．壓力來源

　　壓力之一：所學(xué)非所愛

　　很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛，于是想學(xué)的東西沒有時(shí)間或者沒有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。

　　壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法

　　大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)又有各專業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。

　　壓力之三：自我期望太高

　　許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專業(yè)門功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類證書，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。

　　壓力之四：不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較

　　能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過別人，性格變得極端、敏感、偏狹。

　　二、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)對(duì)策

　　緩解大學(xué)生過重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

　　當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋，就可以改變其對(duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來的壓力，而能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。

　　2、改善和豐富教學(xué)組織形式

　　在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。

　　3、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

　　積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。

　　4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象

　　我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。

　　5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式

　　在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告6

　　1 引言

　　在過去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究成果層出不窮，自主學(xué)習(xí)的定義在一定的語言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當(dāng)屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習(xí)是指控制自己學(xué)習(xí)的能力，也就是具有對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能自我做決定的能力�！盚olec認(rèn)為決定學(xué)習(xí)的各個(gè)方面包括：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測(cè)學(xué)習(xí)過程；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。

　　自主學(xué)習(xí)的研究近年來在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認(rèn)為“依賴大綱，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認(rèn)為中國高�！斑^于傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀(jì)和勤奮，而忽視獨(dú)立、個(gè)性和創(chuàng)新”（Evans,20xx）。

　　因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和必要的技能，就被認(rèn)為是至關(guān)重要的因素。而培養(yǎng)的重?fù)?dān)就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度如何呢？對(duì)此，國內(nèi)尚缺乏相關(guān)的調(diào)查和研究。 基于以上狀況，筆者對(duì)所在學(xué)校濰坊醫(yī)學(xué)院的所有41位英語教師進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2 調(diào)查過程和方法

　　本次調(diào)查主要采用問卷和訪談的形式，于20xx年4月對(duì)本校41位英語教師印發(fā)了問卷調(diào)查，一周后全部收回，緊接著對(duì)20位教師進(jìn)行了訪談。問卷調(diào)查包括40個(gè)問題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中教師和學(xué)生應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任（包含13個(gè)問題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個(gè)問題）；（3） 學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)進(jìn)行哪些活動(dòng)（包含16個(gè)問題）。為了比較教師與學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，同時(shí)給20xx級(jí)2238名本科生印發(fā)了包括同類問題的問卷調(diào)查，共收回1986份。

　　問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習(xí)的五個(gè)方面——確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測(cè)學(xué)習(xí)過程；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。問卷的設(shè)計(jì)正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。第二，Littlewood將自主學(xué)習(xí)分為前攝性學(xué)習(xí)（proactive learning）和反應(yīng)性學(xué)習(xí)（reactive learning）。“反應(yīng)性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)者不會(huì)主動(dòng)地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方向，但一旦方向被引發(fā)出來，能使學(xué)習(xí)者自主地安排利用所有資源以達(dá)到自己的目標(biāo)”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習(xí)者承擔(dān)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性。第三，學(xué)生的問卷調(diào)查中有一項(xiàng)是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機(jī)（extrinsic motivation），而自主學(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一個(gè)必要的組成部分。

　　對(duì)教師的訪談包括六個(gè)問題：（1）你如何理解“自主學(xué)習(xí)”？（2）你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？（3）你平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)嗎？都采取什么方法？（4）你認(rèn)為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何？（6）你認(rèn)為中國的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嗎？哪些方面？

　　3 調(diào)查結(jié)果

　　筆者將對(duì)教師的問卷調(diào)查結(jié)果按照三個(gè)標(biāo)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所有的'數(shù)字都是以百分比（%）表示。同時(shí)與對(duì)學(xué)生的調(diào)查作比較。

　�。�.１ 教師對(duì)自己職責(zé)和學(xué)生職責(zé)的看法（表1）

　　表1表明，多數(shù)教師認(rèn)為自己在各個(gè)方面都應(yīng)擔(dān)負(fù)不同程度的職責(zé)。70%以上的教師認(rèn)為在下列活動(dòng)中他們應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任：10）指出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動(dòng)（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（78.1%），12）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。

　　概括地說，教師普遍認(rèn)為自己在課堂內(nèi)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題應(yīng)擔(dān)負(fù)主要的職責(zé)。在后續(xù)訪談中，教師對(duì)“你認(rèn)為教師最重要的作用是什么”這一問題，也表明類似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生；向?qū)W生指出正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)；教師是專家，是協(xié)調(diào)者，是引導(dǎo)者，是導(dǎo)游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是提高培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)效率的重要手段。

　　3.2教師對(duì)學(xué)生決策能力的看法（表2）

　　表二顯示出大多數(shù)教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況”最高，為58.5%）。認(rèn)為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)”（30.8%）。這表明教師認(rèn)為擔(dān)負(fù)起這些活動(dòng)的責(zé)任應(yīng)該是他們，而不是學(xué)生。但總的來說，調(diào)查結(jié)果表明教師認(rèn)為學(xué)生在大多數(shù)方面還是具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的潛力的。

　　有趣的是，在后續(xù)訪談中，對(duì)于問題“你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何”，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評(píng)價(jià)：“有約10%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但多數(shù)更愿意用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的益處，但他們的訓(xùn)練卻常常遠(yuǎn)離自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，還要很長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到這種自主能力�！苯處熣J(rèn)為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺太忙，或其它學(xué)科負(fù)擔(dān)過重。

　　3.3教師向?qū)W生推薦的學(xué)習(xí)活動(dòng)（表3）

　　如表三所示的16項(xiàng)課外活動(dòng)中，超過半數(shù)的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭�(lì)學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)有下列九項(xiàng)：29）閱讀英語報(bào)紙（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�95.1%），31）閱讀英語雜志和書籍（“有時(shí)”和“經(jīng)常”合87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時(shí)”和“經(jīng)常”合83%），37）看英文電影（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀看英語電視節(jié)目（“有時(shí)”和“經(jīng)常”合78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫英文電子郵件（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽英文歌曲（“有時(shí)”和“經(jīng)常”合53.7%）。

　　95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)常”鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)常”鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問題。然而，在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動(dòng)也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動(dòng)有些不同。其中，有兩項(xiàng)活動(dòng)教師“很少”鼓勵(lì)學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅模�分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數(shù)的71.2%和82%。

　　另一方面，有些活動(dòng)教師“經(jīng)�！惫膭�(lì)學(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽英語廣播，36）與朋友練習(xí)說英語，25）自學(xué)語法書，29）閱讀英語報(bào)紙。

　　4 幾點(diǎn)思考

　　此研究提供了大量的數(shù)據(jù)和信息來表明英語教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的看法及實(shí)際運(yùn)作方法。盡管調(diào)查采取的是自我報(bào)告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說明問題的。

　　(1) 教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)。否則，就可能浪費(fèi)了時(shí)間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。

　　(2) 問卷調(diào)查表明，多數(shù)教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為這些都應(yīng)該是自己的職責(zé)。這表明教師認(rèn)為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認(rèn)為讓學(xué)生做是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。

　　(3) 調(diào)查暗示出教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是非常積極，表明教師還未做出充分的準(zhǔn)備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該引起教師的思考和注意。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告7

　　一、背景分析

　　在英語日益普及的當(dāng)下，各高校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的浪潮日益高漲，英語學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展也起著越來越重要的作用。在此基礎(chǔ)上，了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使廣大英語教師更好的完成任務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會(huì)英語和使用英語具有重要意義。

　　二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)湖北醫(yī)藥學(xué)院全體學(xué)生，通過發(fā)放問卷，回收問卷，分析數(shù)據(jù)的方式來進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習(xí)專業(yè)來分類，涉及口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專業(yè)114人，臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)170人，制藥工程、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)45人，護(hù)理學(xué)專業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級(jí)來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。多數(shù)大學(xué)生只注重平時(shí)成績(jī)和過級(jí)，把它當(dāng)作獲取證書的手段，沒有真正把英語學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是因?yàn)橛⒄Z是必修課程，所以才會(huì)如學(xué)習(xí)其他課程一樣，去學(xué)習(xí)它，另一方面，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了能夠看英文電影，雜志等�？梢姶髮W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)普遍不夠。

　　2、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型

　　動(dòng)機(jī)類型

　　根據(jù)調(diào)查分析，可將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為四種。53.7%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有助于他們看英語電影，電視及報(bào)刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都使他們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，并且獲得成就感。80.9%的大學(xué)生的

　　英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是工作準(zhǔn)備，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以使自己在找工作時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，這有極大的幫助。55.5%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人交流，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以與更多的人交流。79.1%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是應(yīng)付考試，他們認(rèn)為英語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件。

　　3、大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式方法

　　對(duì)于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式各有不一。30.2%的同學(xué)喜歡在英語電影中學(xué)習(xí)英語，45.9%的同學(xué)習(xí)慣通過做習(xí)題，背單詞的方式學(xué)習(xí)，10.5%的同學(xué)傾向于通過報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，13.4%的學(xué)生喜歡通過小組學(xué)習(xí)的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果

　　無論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)如何，還有對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法怎樣，在這些被調(diào)查的同學(xué)中，除了大一新生，在其他的四個(gè)年級(jí)中，75%的同學(xué)都過了英語四級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生40%還過了六級(jí)。

　　5、影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

　　從調(diào)查中可以看出，影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個(gè)方面，一是家庭因素，在被調(diào)查者中，有59.5%的大學(xué)生來自農(nóng)村，40.5%的大學(xué)生來城市，家庭背景不同，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果也不一樣；二是校風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)氛圍濃，班級(jí)制度嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的管理督促及時(shí)，會(huì)提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)有所改觀；三是教學(xué)引導(dǎo)，教師對(duì)英語教學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有一定的影響，也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部因素主要包括兩個(gè)方面。一是個(gè)人興趣愛好，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有43.3%的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)求知欲較強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)性高。二是實(shí)現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語讓他們有成就感，并覺得學(xué)習(xí)英語是一件令人激動(dòng)和興奮的事情。對(duì)他們而言，英語學(xué)習(xí)是展示自我的平臺(tái)，他們往往有扎實(shí)的基本功，流利的英語口語，翻譯能力，對(duì)英語的各方面都很精通。他們的這些擅長(zhǎng)往往能得到老師和同學(xué)的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)獲得持久的熱情和內(nèi)在動(dòng)力。

　　四、結(jié)論與建議

　　從我們的調(diào)查中可以看出，我校大學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，對(duì)英語學(xué)習(xí)只限于期末考試，過級(jí)，考研，拿到證書等，而對(duì)于口語學(xué)習(xí)、英語在日常生活中的運(yùn)用，卻不太重視，只偏重于對(duì)詞匯，英語語法的學(xué)習(xí)。另一方面，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也各有不同，由此導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部和內(nèi)在因素，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，值得我們有待我們進(jìn)一步探究。

　　1．重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　首先，針對(duì)不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)要使他們有去、為之奮斗的動(dòng)機(jī)；短期目標(biāo)要具體是他們能夠?qū)崿F(xiàn)，有成就感，隨著成績(jī)的逐步提高，他們的興趣會(huì)逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)也會(huì)隨之強(qiáng)化。

　　2．更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色。英語教師應(yīng)當(dāng)更新和轉(zhuǎn)變角色，

　　可以運(yùn)用各種形式，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生間的情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，增強(qiáng)他們的自信，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

　　3.運(yùn)用靈活的教育方式保持學(xué)習(xí)興趣。

　　英語老師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，生動(dòng)的展示教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生在課堂上自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，產(chǎn)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　4.開展以大學(xué)生為中心的英語體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。

　　多以大學(xué)生為中心開展各種英語活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的口語能力，在生活中運(yùn)用英語。讓學(xué)習(xí)英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)的參與其中，從而有效的激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告8

　　在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間，我工商黨支部針對(duì)大學(xué)生黨員和預(yù)備黨員學(xué)習(xí)黨性知識(shí)的情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，該次調(diào)查的對(duì)象為我學(xué)院部分08、09級(jí)的在校生。

　　本次所調(diào)查對(duì)象有60%為黨員或預(yù)備黨員，其他均為團(tuán)員。通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)

　　1黨對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，以下就是調(diào)查結(jié)果

　�。�1）多數(shù)學(xué)生對(duì)黨的信仰較為堅(jiān)定。例如，將近有70%的被調(diào)查者對(duì)加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的，在問其是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)時(shí)，這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動(dòng)中來；也有44%的學(xué)生對(duì)上課講的黨的知識(shí)感興趣

　　（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有必要。例如，一半的學(xué)生認(rèn)為通過近年來的政治理論學(xué)習(xí)，對(duì)中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義道路等重大問題越來越明白了；而認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有一定效果的也達(dá)到了28%。他們從學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”到目前全國學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生在入黨后對(duì)黨員有了新的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）多數(shù)同學(xué)對(duì)新聞時(shí)事比較關(guān)心。被調(diào)查者大部分都關(guān)注新聞，平時(shí)留意黨的政策方針路線。只有少數(shù)不太關(guān)注黨的動(dòng)態(tài)方向。

　�。�4）在問卷中，我們還調(diào)查涉及黨員自主聯(lián)系群眾，發(fā)揚(yáng)黨員為人民服務(wù)的宗旨，結(jié)果顯示，超過50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾，作為黨員能擔(dān)負(fù)起有事時(shí)黨員第一時(shí)間處理和服務(wù)。

　　2．部分大學(xué)生存在對(duì)黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向

　　調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)在一些大學(xué)生中存在著對(duì)黨的理論淡化的傾向。例如，在對(duì)黨的理論的認(rèn)識(shí)上，有些學(xué)生認(rèn)為黨的理論已經(jīng)“沒有說服力，完全過時(shí)了”，對(duì)黨課知識(shí)表示聽不聽無所謂的態(tài)度。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)黨課培訓(xùn)課和討論課沒有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調(diào)查者不喜歡這種討論課。在問到討論課對(duì)他們的影響時(shí)，也只有28%的學(xué)生覺得有很大收獲，有不少認(rèn)為基本沒有收獲。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍都花少量的時(shí)間來學(xué)習(xí)黨性知識(shí)，只有5%的同學(xué)一周花了10-14個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，26%的學(xué)生花1-3個(gè)小時(shí)，更多的是沒有計(jì)算過到底花了多少時(shí)間來學(xué)習(xí)。

　　注：

　　1.每周學(xué)習(xí)時(shí)間1—3小時(shí)

　　2.每周學(xué)習(xí)時(shí)間4—10小時(shí)

　　3.每周學(xué)習(xí)時(shí)間10小時(shí)以上 4沒有計(jì)算過所花時(shí)間

　　3.問卷中問及學(xué)生對(duì)平時(shí)的黨課有什么好的建議時(shí)，大多數(shù)建議賦予更多實(shí)質(zhì)內(nèi)容，形式開放，能不受限制自由發(fā)揮：請(qǐng)不同的老師來講解，不要進(jìn)行太多的培訓(xùn)：同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間，由淺及深的學(xué)習(xí)黨課。同學(xué)們還各抒己見，希望通過更多自己組織，自愿參加的服務(wù)活動(dòng)讓黨員自覺參與到服務(wù)中來：組織有趣的.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)搶答賽，公益活動(dòng)評(píng)優(yōu)，辯論賽等形式來調(diào)動(dòng)黨員積極性。

　　通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)黨的信仰淡化問題，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，提高他們的政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。正是因?yàn)槿绱�，我們更要加�?qiáng)黨組織內(nèi)部團(tuán)結(jié)，同時(shí)也要做好教育工作。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待初級(jí)階段的路線方針政策，在深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待黨內(nèi)存在的某些消極**現(xiàn)象，在深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中出現(xiàn)的問題，在深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)變革時(shí)期特點(diǎn)規(guī)律中堅(jiān)定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說服的方式使他們體會(huì)到科學(xué)的理想信念教育對(duì)于人生的重要性，從而將社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺行動(dòng)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告9

　　一、前言

　�。ㄒ唬┱{(diào)查背景

　　眾所周知：中國人口眾多，雖然我國經(jīng)濟(jì)近幾年快速發(fā)展，但就業(yè)形勢(shì)卻越來越嚴(yán)峻，為了能在這個(gè)不斷變化的社會(huì)中生存，人人都從小受到嚴(yán)格的應(yīng)試教育，背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力。本以為在大學(xué)情況能以后情況能有很大改善，但仍有不少同學(xué)感到力不從心，就此本小組對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行了一次深入的調(diào)查。

　�。ǘ�）調(diào)查的目的、對(duì)象、方式、時(shí)間、內(nèi)容：

　　1、調(diào)查目的：了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力情況及處理壓力的情況

　　2、調(diào)查對(duì)象：貴州大學(xué)新校區(qū)學(xué)生

　　3、對(duì)象的一般情況：17-22周歲，主要是理工科學(xué)生

　　4、調(diào)查方式：本次調(diào)查采取隨機(jī)問卷的方式，在貴州大學(xué)蔡家關(guān)教學(xué)樓的各個(gè)教室隨機(jī)選擇學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。在全校各教室共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回270份，回收率達(dá)90%

　　5、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月—5月

　　6、調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查大學(xué)生產(chǎn)生壓力的原因，學(xué)習(xí)的態(tài)度及對(duì)學(xué)習(xí)壓力的處理方式，問卷共向?qū)W生提出16個(gè)問題。

　　二、調(diào)查結(jié)果及分析：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)壓力及處理方法：

　　1、學(xué)習(xí)壓力情況

　　在調(diào)查過程中有15.5%的同學(xué)表示又很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，60%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力一般，只有24.5%的學(xué)生認(rèn)為壓力弱，但當(dāng)問其學(xué)習(xí)壓力由何引起時(shí)，16.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)緊張讓他們覺得學(xué)習(xí)有壓力，17.2%的人認(rèn)為作業(yè)多是原因，15.5%的人因?yàn)槌煽?jī)差而感到壓力，然而也有一部分同學(xué)因上課走神，無法專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力也就自然光顧與他了。

　　2、學(xué)習(xí)壓力談?wù)撉闆r

　　對(duì)于學(xué)習(xí)壓力不同的人有不同的處理方式，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)壓力，65%的受調(diào)查者表示和別人談?wù)撨^自己的學(xué)習(xí)壓力，其對(duì)象主要是同學(xué)，也有25.6%的同學(xué)像親人傾訴，另外9%的同學(xué)選擇了老師。但他們當(dāng)中只有12.5%經(jīng)常向他人談?wù)摚?1.4%的人偶爾與別人談?wù)�，其余人很少跟別人談?wù)摯祟悊栴}。

　　3、處理壓力的方法

　　整體來看每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在一些學(xué)習(xí)壓力，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螠p輕學(xué)習(xí)壓力。一部分人認(rèn)為利用運(yùn)動(dòng)和逛街能減輕學(xué)習(xí)壓力也有16.9%的通過與別人交談來釋放壓力，其他人通過聽音樂和其他方式減輕壓力。

　　2

　�。ǘ�）造成壓力的原因

　　1、因考試二感到緊張

　　從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，考試就一直不離不棄的跟隨著我們，考試成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定了我們的命運(yùn)，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，考試次數(shù)的增強(qiáng)，我們對(duì)考試的態(tài)度也在發(fā)生著變化，例如筆者中小學(xué)對(duì)考試一直能心平氣和，坦然面對(duì)，到之后考試前都會(huì)緊張，當(dāng)同學(xué)們被問到考試前是否會(huì)緊張時(shí)，62%的受調(diào)查者表示會(huì)緊張，只有一小部分人能鎮(zhèn)靜的面對(duì)，這不得不說也是學(xué)習(xí)壓力搞的鬼。

　　2、因就業(yè)而造成壓力

　　這幾年學(xué)生數(shù)量急劇增加，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的事例也屢見不鮮，前不久甚至出現(xiàn)了多個(gè)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)豬肉攤位的事件。面對(duì)如此嚴(yán)重的就業(yè)壓力，當(dāng)被問及對(duì)自己的學(xué)習(xí)前景是否有信心時(shí)，只有45%的同學(xué)表示有信心，48.2%的人信心不強(qiáng)，也有6.8%的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)前景沒信心。本組認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，無時(shí)無刻不在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，想要在這個(gè)社會(huì)中生存下來，無論我們從事何種職業(yè)，都應(yīng)該把它做得有聲有色，這樣我們才不會(huì)落后于人，時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，不會(huì)被社會(huì)淘汰。為了自己有一個(gè)光明的未來，我們應(yīng)具備的就是自信，不應(yīng)被我們的學(xué)習(xí)壓力所壓倒，要成為學(xué)習(xí)壓力的主人而非仆人。所以那些對(duì)自己學(xué)習(xí)前景沒有信心的同學(xué)，性該重新樹立起信心，努力完成學(xué)業(yè)，為自己將來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、社會(huì)關(guān)注給予的壓力

　　中國的應(yīng)試教育的成功與否一直以成績(jī)的好壞來衡量。所以又55%的學(xué)生很在意自己的成績(jī)，39.5%的同學(xué)不太在意，也有少數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)抱有無所謂的態(tài)度。

　�。ㄈ�）其他因素對(duì)學(xué)生的影響

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

　　大學(xué)不同于小學(xué)和中學(xué)，沒有固定的老師和固定的教室，每天上課都在變換不同的教室，變換不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以又10.2%的同學(xué)到教室時(shí)的心情很愉快，63.4%的人心情一般，23.3%的同學(xué)表示有時(shí)很煩，3.1%的人表示不愉快。我們平時(shí)應(yīng)該以積極愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也就不會(huì)給學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的機(jī)會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)方式和積極性的影響

　　我們現(xiàn)在的教育理念很單一，給學(xué)生灌輸?shù)乃枷刖褪牵簩W(xué)習(xí)知識(shí)將來可以找份好工作，讓自己生活得更好一點(diǎn)，。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，雖然有27.5%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不累，但其中7%的同學(xué)認(rèn)為老師留得作業(yè)太多，75.4%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)量一般，其余同學(xué)認(rèn)為很少。同學(xué)們花費(fèi)大量的時(shí)間在作業(yè)上，缺少自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不會(huì)太高，成績(jī)落下，自然而然學(xué)習(xí)壓力也隨之而來。所以在某些方面我們因改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)積極性化被動(dòng)為主動(dòng)。

　　3、課余活動(dòng)的影響

　　在大學(xué)中我們有機(jī)會(huì)參加比中學(xué)更多的社團(tuán)活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為復(fù)合型人才，但是在調(diào)查當(dāng)中，有10.1%的同學(xué)認(rèn)為課外活動(dòng)會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力，從而不愿參加。36.3%的人認(rèn)為課外活動(dòng)會(huì)或多或少造成一些學(xué)習(xí)壓力，53.6%的人認(rèn)為不會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)壓力的大小是相對(duì)而言的，有些人把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的非常高，不愿放棄任何的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不愿意參加任何的課外活動(dòng)。這樣的大學(xué)生雖然能把自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好，但將來未必能適應(yīng)社會(huì)，適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┱n外活動(dòng)，不僅能鍛煉身體，增加交際能力，還能多交一些朋友，學(xué)到書本中沒有的知識(shí)。所以，在閑暇的時(shí)候適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┱n外活動(dòng)，也能減輕學(xué)習(xí)壓力，未嘗不是一件好事。

　　4、授課效果的影響

　　我們平時(shí)上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些問題，例如上課聽不懂老師講的內(nèi)容。在問卷過程中，本組了解到，一般的人都擔(dān)心此種情況的發(fā)生，害怕跟不上老師的步伐，40.3%的'人不擔(dān)心此種情況，9.7%的同學(xué)一點(diǎn)也不擔(dān)心。

　　5、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

　　學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查中，25%的同學(xué)表示努力完成全部任務(wù)，60.5%的同學(xué)全力理解掌握，另有10.5%會(huì)只完成老師留下的任務(wù)，也有4%的同學(xué)認(rèn)為完不完成任務(wù)無所謂，想學(xué)就學(xué)。學(xué)習(xí)就像種田，不認(rèn)播種不勤勞管理，秋天就不會(huì)收獲豐碩的果實(shí)，為了使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是必不可少的。另外，在調(diào)查過程中，10.6%的人把學(xué)習(xí)壓力當(dāng)成自己前進(jìn)的阻力，然而50.2%的人會(huì)把壓力化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，這其中一大部分人認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力很重要，只有34.2%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力不重要。

　　三、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的對(duì)策及建議

　　大部分學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)壓力，引起學(xué)習(xí)壓力的因素分幾個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)緊張、作業(yè)多、成績(jī)差、上課走神等原因。很多同學(xué)考試前緊張，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，以至于形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)越來越焦慮，甚至厭學(xué)，很多同學(xué)由于緊張討厭教室來到教室莫名的煩躁，這方面也促使同學(xué)不愿意上課。又有一部分學(xué)生由于自己的主業(yè)和就業(yè)方向，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，給他們帶來極大的學(xué)習(xí)壓力，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)前景感到擔(dān)憂，對(duì)自己的未來感到擔(dān)憂。雖然一部分樂觀的學(xué)生能正確看待學(xué)習(xí)壓力并能合理處理，將學(xué)習(xí)壓力當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力，但還有大部分學(xué)生不愿面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，極少的同學(xué)愿意與老師家長(zhǎng)或者朋友談及自己的壓力，以尋求解決辦法。，以至于不知該怎樣處理，甚至有逃避現(xiàn)實(shí)的傾向。事實(shí)上強(qiáng)壓在心底的壓力，很可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的心理問題，如封閉自己，脾氣暴戾等等，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)��?dǎo)致社會(huì)悲劇。

　　也有部分同學(xué)因?yàn)檎n外活動(dòng)占用了太多的時(shí)間，導(dǎo)致沒有充分時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想，從而產(chǎn)生壓力。課上老師所講內(nèi)容聽不懂也是引起壓力的原因之一，很少一部分同學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，致使老師課后作業(yè)不會(huì)做，各種因素的影響使同學(xué)感到疲乏，對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心。如何面對(duì)這些學(xué)習(xí)壓力，保持自己的身心健康，更好的面對(duì)學(xué)習(xí)生活和工作挑戰(zhàn)，是一個(gè)生活道路上的重大問題。面對(duì)如此學(xué)習(xí)壓力，大學(xué)生首先應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，不以物喜不以己悲。人是社會(huì)之人，是現(xiàn)實(shí)之人，無論正視與否，壓力都是客觀存在的，積極的心態(tài)是正視壓力，是適應(yīng)社會(huì)的必要。消極的態(tài)度是脫離現(xiàn)實(shí)，逃避壓力。壓力是客觀的，既有有利的一面，也有不利的一面，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)壓力，正視壓力，并用合理的方式解決壓力我們前進(jìn)的道路才會(huì)暢通無阻，越來越接近自己的人生目標(biāo)。我們可以通過各種途徑來放松自己，達(dá)到勞逸結(jié)合，例如，運(yùn)動(dòng)、睡覺、逛街、與別人談心、聽音樂都可有效地減輕壓力。

　　社會(huì)也應(yīng)該重視大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題，經(jīng)常開設(shè)一些心理健康知識(shí)講座，幫助大學(xué)生正視并克服學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)大家走上正確的人生道路。社會(huì)也應(yīng)盡可能為大學(xué)生求職提供適應(yīng)的環(huán)境，這將為大學(xué)生施展自己的才華提供廣闊的天地。經(jīng)過這次調(diào)查我們感到學(xué)習(xí)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有利有弊。它是動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髦�識(shí)的康壯大道，創(chuàng)新，實(shí)踐，挑戰(zhàn)自我。它又是阻力，給他們帶來內(nèi)心的苦楚。但我們應(yīng)該看到，這些挫折是必要的，廣大的學(xué)生朋友們很清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。最后我們提出如下幾點(diǎn)建議：

　　1、平衡好學(xué)習(xí)與其他事物之間的關(guān)系，刻苦努力，毫不畏懼；

　　2、開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；

　　3、開卷有益，交良師，學(xué)益友，多與他人、父母溝通交流，必要時(shí)可咨詢心理專家。

　　4、呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來，共同關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更美好的環(huán)境。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告10

　　一、前言

　　學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。

　　今年是我校深徹轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式的重要一年。課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變不單純的依賴學(xué)校和老師的工作，而且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法等都有更高的要求。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。

　　二、結(jié)語

　　調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

　　就目前來來看,我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情與普通大學(xué)相比，呈現(xiàn)明顯偏低的狀態(tài)。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)興趣較高的同學(xué)只占了5%,大部分同學(xué)則抱了可有可無的態(tài)度。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文有一定量的興趣，但是70%的學(xué)生是為了能夠應(yīng)付考試。課前預(yù)習(xí)情況從統(tǒng)計(jì)上來看只有5%的學(xué)生會(huì)去自覺復(fù)習(xí)，而臨考前復(fù)習(xí)的人數(shù)占到了30%,但從不復(fù)習(xí)的人則超過了60%以上，而預(yù)習(xí)之后能夠提出問題學(xué)生寥寥無幾，在課后會(huì)做習(xí)題的學(xué)生則鳳毛麟角。

　　再從上課的角度來說，能與老師互動(dòng)的學(xué)生幾乎沒有，大多數(shù)人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學(xué)的教學(xué)方式還是以老師灌輸知識(shí)為主，與同學(xué)的互動(dòng)不是很強(qiáng)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的'可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了�！彼�謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。

　　三、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

親愛的同學(xué)：

　　你好！

　　學(xué)習(xí)是我們?cè)诖髮W(xué)中最重要的任務(wù)。為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，配合學(xué)校了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和改進(jìn)教學(xué)，我們制作了這份問卷。相信它會(huì)帶給你的學(xué)習(xí)生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧！請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的答案的英文字母標(biāo)志前打鉤。

　　1.你的性別

　　A男

　　B女

　　2.你所處的年級(jí)

　　A大一

　　B大二

　　C大三

　　3.你是否很喜歡語文？

　　A持喜歡態(tài)度

　　B持不喜歡態(tài)度

　　C還可以（一般）

　　D沒辦法，不學(xué)也不行

　　4.現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處在哪個(gè)水平？

　　A前面30%

　　B中間40%

　　C后面30%

　　D不是很清楚

　　5.你喜歡的學(xué)習(xí)方式？

　　A老師講授

　　B老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)

　　C自學(xué)

　　6.（多選）你上課經(jīng)常會(huì)？

　　A與同學(xué)聊天

　　B認(rèn)真聽課和做筆記

　　C睡覺或發(fā)呆

　　D自己看書E玩手機(jī)

　　7.課后復(fù)習(xí)情況

　　A課后當(dāng)天復(fù)習(xí)

　　B課后1—2天之內(nèi)復(fù)習(xí)

　　C有時(shí)間就復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間就算了

　　D考前集中復(fù)習(xí)

　　8.你的自習(xí)的規(guī)律是

　　A看心情

　　B考試前

　　C平時(shí)堅(jiān)持

　　D其它

　　9.你逃課嗎？

　　A經(jīng)常

　　B偶爾

　　C從不

　　10.（多選）如果你平時(shí)不去上課，主要原因是

　　A不喜歡老師講課的方式

　　B對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，覺得浪費(fèi)時(shí)間

　　C更喜歡自學(xué)

　　D有其它事要做

　　E身體不舒服F想睡覺

　　11.你對(duì)逃課的態(tài)度

　　A支持，大學(xué)生可以自己支配時(shí)間

　　B不支持，學(xué)生還是該以學(xué)習(xí)為重

　　C無所謂，逃不逃課看個(gè)人

　　12.此次的調(diào)查問卷是否認(rèn)真填寫

　　A是

　　B不是

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告11

　　一、內(nèi)容提要：大學(xué)生活不同于高中生活，大學(xué)的環(huán)境中會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及來自各方面的壓力。但是學(xué)習(xí)依舊是大學(xué)生的首要任務(wù)。面對(duì)大學(xué)的教學(xué)管理制度，大學(xué)生們面對(duì)著怎樣的學(xué)習(xí)壓力？學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生是阻力還是動(dòng)力，壓力的緊張情緒會(huì)給他們?cè)斐稍鯓拥挠绊�，這當(dāng)中有家庭、學(xué)校、社會(huì)的因素，也有學(xué)生自己的原因。

　　二、問題的提出及調(diào)查目的大學(xué)生在大學(xué)階段會(huì)面對(duì)眾多以前不曾面臨的問題，接受新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、愛情觀都會(huì)經(jīng)歷一次重新的審視、改變甚至蛻變的過程。這是他們真正塑造自我的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生面臨著許多人生課題，如對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及就業(yè)擇業(yè)等。由于身心發(fā)展尚未成熟，大學(xué)生在處理這些問題時(shí)難免就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。近年來學(xué)生的心理問題正逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生的尤其突出。在學(xué)習(xí)壓力下，在一波波襲來的緊張情緒中，對(duì)掛科的害怕，對(duì)考試的手足無措，在效率低下的學(xué)習(xí)

　　狀況中的心煩氣躁，都使大學(xué)生承受著不小的壓力，而在面臨這樣的壓力，有的大學(xué)生采取過激的方法選擇逃避——自殺，而有的大學(xué)生卻在壓力中成長(zhǎng)，兩者截然不同的結(jié)果，完全取決于心態(tài)，而他們的心態(tài)又都是怎樣的呢，壓力對(duì)他們的影響程度有多大不同，大學(xué)生對(duì)此有什么表現(xiàn)？我們小組針對(duì)這些問題對(duì)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。通過調(diào)查，我們將進(jìn)一步了解現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題，了解學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生心理的.影響程度，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趬毫χ械男膽B(tài)不同，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式排壓方式作出分析，對(duì)我們調(diào)查的結(jié)論作出判斷和討論，為幫助和指導(dǎo)大學(xué)生正視學(xué)習(xí)壓力排除心理問題作出自己的貢獻(xiàn)。

　　三、調(diào)查的具體情況及資料收集整理好相關(guān)問題后，我們制作了五十份調(diào)查問卷，在學(xué)校的自習(xí)室、教室、圖書館采用發(fā)放問卷的方式進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。我們對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)及收集的資料進(jìn)行了篩選，分析，匯總，和整理。

　　四、調(diào)查成果據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力確實(shí)是學(xué)生面臨的首要問題。由于大學(xué)和高中的教學(xué)模式不同，管理制度的不同，許多大學(xué)生表示都不適應(yīng)。本以為高中過后，來到大學(xué)學(xué)習(xí)可以很輕松，找到了自己向往已久的天堂，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力依然如一座不可逾越的高山，沉重的壓在肩頭，不使人喘氣，而在這自我調(diào)整的過程中，大學(xué)生面臨著不小的挑戰(zhàn)。我們的調(diào)查結(jié)果顯示了一下這幾點(diǎn)，下面在此分別敘述：

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力及其直接觸發(fā)因素調(diào)查顯示了56.67%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺到壓力，紅64.7%在面臨期末考試以及各種過級(jí)考試時(shí)會(huì)感覺到有壓力，并且會(huì)給其帶來一定程度上的緊張感，60%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)排名會(huì)在一定程度上給他們學(xué)習(xí)帶來影響。由此可知，大學(xué)生壓力確實(shí)是首當(dāng)其沖的心理問題。父母的付出與期待，學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)，以及就業(yè)的壓力等，無一不使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生壓力。

　�。ǘ�）大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響程度

　　調(diào)查結(jié)果顯示，57.67%的大學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況時(shí)，會(huì)時(shí)而感覺到心煩氣躁。38.8%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力會(huì)影響到他們的情緒，不利于學(xué)習(xí)，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。確實(shí)，對(duì)于中國大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)幾乎已經(jīng)成為了唯一的出路，父母的期望，家庭的負(fù)擔(dān)，學(xué)校中各種人物云集，慘烈的各種競(jìng)爭(zhēng)，以及就業(yè)前景的壓力，無一不使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有很高的要求，而掛科的威脅也使他們產(chǎn)生不可避免的壓力以及煩躁、焦躁的心理，對(duì)于大學(xué)生來說，似乎只要學(xué)業(yè)失敗，那人生也就從此灰暗無比、暗淡無光，也不再有豐富的意義，所以成績(jī)上的變化，再加上對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)，都會(huì)使大學(xué)生的心理產(chǎn)生無形的陰影，久而久之，難免會(huì)產(chǎn)生心理問題。再者，繁重的學(xué)業(yè)使大學(xué)生們成天埋頭于學(xué)習(xí)中，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，從而忽略了戶外的鍛煉，以及各種社團(tuán)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生身心的健康都會(huì)受到影響。所以學(xué)習(xí)壓力對(duì)于大學(xué)生的生活的影響是舉足輕重，不容忽視的。

　�。ㄈ�）造成大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素經(jīng)過我們小組針對(duì)調(diào)查的總結(jié)和討論，我們認(rèn)為造成大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素主要有以下三個(gè)原因：

　　1、來自父母和自身的壓力。大學(xué)生們主要是不想辜負(fù)父母對(duì)自己的殷切期望，以及為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之情，父母為自己的付出與艱辛，都使大學(xué)生堅(jiān)定著自己的信念——一定要好好讀書，學(xué)好習(xí)來報(bào)答父母，讓父母能夠欣慰與自豪。為了證明自己，大學(xué)生們給自己施加著壓力，例如要力拿獎(jiǎng)學(xué)金，爭(zhēng)取成為學(xué)習(xí)中的佼佼者以及爭(zhēng)得許多其他榮譽(yù)，因此而產(chǎn)生了不小的壓力。

　　2、來自社會(huì)的壓力。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題——就業(yè)問題。在這個(gè)嚴(yán)峻的問題面前，大學(xué)生們不得不努力地學(xué)習(xí)，以用自

　　己優(yōu)異的成績(jī)來提高自己在社會(huì)中就業(yè)的起步點(diǎn)。

　　3、來自未來生活的壓力。在這個(gè)物欲橫流的金錢主義的社會(huì)中。許多大學(xué)生相信的就是：“金錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的”的觀念。從而逼迫自己努力學(xué)習(xí)，以為日后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與條件。

　　五、調(diào)查總結(jié)通過這次調(diào)查分析，我們認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就像把雙刃劍，一方面它能促進(jìn)大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，成為督促學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，它又能影響到大學(xué)生們的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而成為影響學(xué)習(xí)的阻力。大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，這是一個(gè)社會(huì)問題。其來源是多方面的，社會(huì)、家庭、學(xué)校和大學(xué)生們自身都從各個(gè)方面給學(xué)生們給大學(xué)生們施加著壓力，而大學(xué)生們就像在撐著一支左右搖擺著的小船，它隨時(shí)會(huì)往左，或者是往右翻倒，只有在這樣的壓力下保持著自我的清醒，識(shí)清前方的道路，掌握好船的平衡，才能乘風(fēng)破浪地向前方行進(jìn)。某種意義上，可以說大學(xué)生是這個(gè)時(shí)代的教育制度下的犧牲品，學(xué)習(xí)像把大山壓在他們肩頭，他們佝僂著身軀，堅(jiān)持著；從另一種意義上說，大學(xué)生亦是時(shí)代的開拓者，學(xué)習(xí)壓力像一把鞭子般鞭撻著他們，引領(lǐng)著他們走向正途，開拓未來。

　　總之，學(xué)習(xí)壓力確實(shí)存在于大學(xué)生中，在社會(huì)、家庭、和學(xué)校的配合下，能將它調(diào)整到一定的平衡范圍，使大學(xué)生們?cè)趬毫χ袏^進(jìn)，而不會(huì)被壓倒。我們認(rèn)為可以在學(xué)校里多開展有關(guān)大學(xué)生壓力輔導(dǎo)、開導(dǎo)的活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠盡早地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而采取一定的措施，減少心理問題。相信大學(xué)生們都能正視學(xué)習(xí)中帶來的壓力，讓其成為自己前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告12

　　我們已經(jīng)看到，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)、身心、人際關(guān)系、情緒情感、興趣愛好等多方面帶來不少負(fù)面影響，個(gè)別學(xué)生達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，問題十分突出。對(duì)此，我們必須高度警覺，加大對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的研究力度，積極探索應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的策略方法，引導(dǎo)大學(xué)生走健康的網(wǎng)絡(luò)之路，以實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是新時(shí)期高校面臨的嶄新課題。

　　一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的調(diào)查分析

　　（一）正面影響

　　隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了大學(xué)生共享與獲取信息資源的渠道，對(duì)大學(xué)生的思維方式和行為模式都產(chǎn)生了極大的積極影響。

　　1、網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生開鑿了一個(gè)廣闊的信息渠道。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，使得大學(xué)生能夠從各種網(wǎng)絡(luò)上獲得千變?nèi)f化的時(shí)代信息和人文科技知識(shí)，汲取各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，來發(fā)展和壯大自我。如在調(diào)查問卷中，學(xué)生對(duì)“你覺得網(wǎng)絡(luò)使你的生活”的回答：開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)占52%；有更多的事可做，更充實(shí)占27%；浪費(fèi)不少時(shí)間占7%。這一結(jié)果表明了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)的提升有很大的作用。

　　2、網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了方便之門

　　如今網(wǎng)絡(luò)上資源共享越來越多，信息的傳播，文化的交流只在瞬息之間。網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了大學(xué)生的求知途徑，有助于大學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發(fā)大學(xué)生的潛力。方便大學(xué)生查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的難題。在“你認(rèn)為網(wǎng)上有你所需要的學(xué)習(xí)資料嗎”的問卷中，回答：有很多的占75%；有一些的占25%；沒有人認(rèn)為沒有。又，在“當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難，尋求幫助的途徑”的問卷中：找同學(xué)商量占33%；上網(wǎng)求助占63%；自己獨(dú)立解決占4%。這一結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用。

　　3、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生的友情互動(dòng)，共同提高

　　網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是它的交互性，它既是信息的載體，又是媒體中介，是人與人之間交流的迅捷通道。現(xiàn)實(shí)中人與人之間的關(guān)系是相對(duì)封閉的，對(duì)自己的行為舉止總多多少少有些顧忌。而網(wǎng)絡(luò)正好提供了花樣繁多的論壇、聊天室、虛擬社區(qū)、情感驛站等虛擬空間使廣大學(xué)子網(wǎng)民可以直抒胸臆，發(fā)表自己的見解和看法，并充分表達(dá)和表現(xiàn)自我，結(jié)交各種朋友，相互介紹經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。大學(xué)生在網(wǎng)上既可以推心置腹，抒發(fā)情感、交流思想和心得，又可以大發(fā)牢騷，派遣抑郁，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)和精神壓力的雙重功效。

　　4、網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)，描繪事業(yè)藍(lán)圖

　　如今就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，就業(yè)越來越困難。如何在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的工作，是大學(xué)生極其關(guān)心的熱點(diǎn)問題。這時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)就充當(dāng)了大學(xué)生選擇就業(yè)的尚方寶劍。網(wǎng)絡(luò)不僅信息量大，功能完備，而且保證所有新的就業(yè)信息在一小時(shí)內(nèi)完成真實(shí)性、合法性驗(yàn)證并上傳。它突破了時(shí)空限制，可以隨時(shí)點(diǎn)擊瀏覽、比較總結(jié)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)招聘范圍廣信息量大，可以有更充裕的時(shí)間從網(wǎng)上瀏覽企事業(yè)單位的背景和詳細(xì)資料及發(fā)展演變情況，比現(xiàn)場(chǎng)招聘了解到企事業(yè)單位的信息要全面辯證。在“你上網(wǎng)的內(nèi)容有哪些？（多選）”的問卷中，回答：“聊天交友”96%；“搜索所需資料”88%；“看新聞及評(píng)論”60%；“在線看電影”72%；“在線玩游戲”36%；看招聘信息12%。

　　（二）負(fù)面影響

　　凡事有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生既有正面的影響，也有負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)的開放、自由和社會(huì)化，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往較為復(fù)雜并缺乏有效的管理和保護(hù)，這就造成了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中出現(xiàn)了種種問題，（如沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，生活過分網(wǎng)絡(luò)化等等）。

　　1、網(wǎng)絡(luò)可能使大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感萎縮和溝通能力退化

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，人際關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，人與人之間的交流總是小心翼翼的，人與人之間的互相猜忌使得大學(xué)生們?cè)诤芏鄷r(shí)候都不敢流露真情實(shí)感，而網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)為大學(xué)生提供了一個(gè)廣泛、安全且隱匿的交流平臺(tái)，符合大學(xué)生們既想坦露情感又懼怕情感受傷的心理。于是大學(xué)生強(qiáng)烈的交往欲望促使其迷戀于網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的溝通方式。

　　學(xué)習(xí)人際交往和處理人際關(guān)系需要時(shí)間的投入。但是大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的溝通方式的迷戀，使得大學(xué)生在很大程度上失去了與別人交往的機(jī)會(huì)，減弱了與他人交往的愿望。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化，導(dǎo)致大學(xué)生只滿足精神需求而脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生的情感得到認(rèn)同與滿足，使得大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了強(qiáng)烈歸屬感和依賴感.相比之下,對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了厭倦與冷漠，在這種消極的不為世情所動(dòng)的抵觸心理下,一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張，不適應(yīng)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的逃避和恐懼，造成人際關(guān)系障礙。

　　2、網(wǎng)絡(luò)可能使大學(xué)生思維狹隘化、被動(dòng)化

　　現(xiàn)實(shí)世界是包羅萬象的，這是它明顯不同于虛擬網(wǎng)絡(luò)的一面。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的局限性便在于太過感情化、膚淺化和片面化，現(xiàn)實(shí)理性思維的話題往往涉及太少。

　　大學(xué)生對(duì)這社會(huì)的認(rèn)識(shí)，往往是僅僅在接收他人給出的信息和觀點(diǎn)，而并沒有充分地消化和體會(huì)，也沒有自己的觀點(diǎn)和看法，造成人云亦云的現(xiàn)象，缺乏用理性的視覺來審視問題和現(xiàn)象的鍛煉，這必將導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體思維的片面化和被動(dòng)化。

　　3、大學(xué)生溺網(wǎng)

　　大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，一些大學(xué)生平時(shí)下午和晚上經(jīng)常上網(wǎng)聊天或玩游戲，真正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寥寥無幾。網(wǎng)絡(luò)以其高度的開放性和兼容性，在帶來知識(shí)和便捷的同時(shí)，也充斥了不少思想頹廢甚至反動(dòng)的內(nèi)容和論調(diào)，而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀尚未定型的重要轉(zhuǎn)折階段，對(duì)事物的.辯別力和判斷力往往不足，且大學(xué)生對(duì)新新事物都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，使得他們自身意識(shí)形態(tài)受網(wǎng)絡(luò)異樣不健康信息的侵蝕，進(jìn)而無法把持自己，造成惡性循環(huán)。在問卷“你平均每天上網(wǎng)的時(shí)間是多長(zhǎng)”中，回答：1小時(shí)以下占25%；1-2小時(shí)占37.5%；2-5小時(shí)占29.2%；5小時(shí)以上占8.3%。結(jié)果表明長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的人雖占少數(shù)，但也說明了大學(xué)生溺網(wǎng)的現(xiàn)象的存在。

　　4、網(wǎng)絡(luò)可能使大學(xué)生的法紀(jì)觀念淡化網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，對(duì)于個(gè)人的信息有很大的隱蔽性。這樣的隱蔽性使大學(xué)生不需要真實(shí)的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份，在虛擬的空間里與人交往沒有責(zé)任也沒有義務(wù)。故此不少大學(xué)生在網(wǎng)上謊話連篇，并以說謊為樂事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責(zé)任感、不誠實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識(shí)的形成和道德行為的培養(yǎng)，勢(shì)必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，淡化法紀(jì)觀念。甚至有些大學(xué)生為了表現(xiàn)自我能力的卓爾不凡，不惜作出破壞他人數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的違法行為，造成大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)犯罪”的事件。

　　二、建議

　　了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，在充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要正視大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的失衡問題，引起注意并解決問題。在些羅列幾點(diǎn)建議：

　　1、自我節(jié)制

　　（1）增強(qiáng)自覺程度。任何時(shí)代都需要具有理性自律和人文關(guān)懷雙重人格魅力的人，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更是如此。大學(xué)生要至善的自我約束和收攏個(gè)人放縱的意志欲求，理性且道德地使用網(wǎng)絡(luò)，在展示自身網(wǎng)絡(luò)本領(lǐng)的同時(shí)，充分考慮人與社會(huì)的良性互動(dòng)。

　�。�2）培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。擁有廣泛的興趣愛好，大學(xué)生必然會(huì)相對(duì)地減少上網(wǎng)的時(shí)間，在現(xiàn)實(shí)在參加更多的休閑活動(dòng)，加強(qiáng)人與人之間的交流。

　�。�3）尋求外在真實(shí)的協(xié)助，在真實(shí)的生活中尋找滿足需求的方式，尋找真實(shí)的支持。如與輔導(dǎo)員老師、心理咨詢老師多交流，聽聽他們的意見，或在學(xué)習(xí)中刻苦奮斗取得好成績(jī)，以滿足心理需要等。

　　2、擺正心態(tài)

　　一個(gè)人的生活態(tài)度決定了一個(gè)人的處世方式，積極、良好的心理必然使人勇于面對(duì)困難和挫折。倘若大學(xué)生們能夠在遇到現(xiàn)實(shí)生活障礙和困難的時(shí)候，將其視為考驗(yàn)自我、戰(zhàn)勝自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真剖析原因，問題總會(huì)解決的。把網(wǎng)上的真誠釋放的心態(tài)延續(xù)到現(xiàn)實(shí)中，剔除虛偽和扭曲的心性，就不至陷入無端郁悶和窘迫之中，也不必要把情感完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，淡漠人與人之間的交流。

　　理想和信念是人生的精神支柱。大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒有那么多網(wǎng)絡(luò)問題了。

　　3、加強(qiáng)管理

　　高校管理是一個(gè)十分重要的外部環(huán)境因素。比如，高校可以多設(shè)一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，可以在本科低年級(jí)就及時(shí)抓好這方面的管制工作。同時(shí)，適當(dāng)?shù)叵拗拼髮W(xué)生們的上網(wǎng)時(shí)間，從而有節(jié)制地利用網(wǎng)絡(luò)。

　　三：調(diào)查總結(jié)

　　以上調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生上網(wǎng)的目的主要是為了娛樂和消遣，當(dāng)然這和大學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)有關(guān)，也與在網(wǎng)吧上網(wǎng)的環(huán)境有關(guān)。但關(guān)鍵是學(xué)校沒有給學(xué)生制造利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。

　　要想改變這種現(xiàn)狀，把大學(xué)生引到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去，學(xué)院必須重視這方面的工作，把微機(jī)室、電子閱覽室完全向?qū)W生開放，并加以有效地管理。教師要向?qū)W生推薦健康的教育、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。讓大學(xué)生上網(wǎng)是為了或?yàn)g覽大型的圖書網(wǎng)站，或利用網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)資料，或?qū)懖┛�，或在論壇里發(fā)表自己的見解。如果大學(xué)生能把上網(wǎng)的目的放在這些方面，那么網(wǎng)絡(luò)也就能真正地發(fā)揮了它的傳播作用，大學(xué)生的學(xué)習(xí)也將是輕松加愉快的學(xué)習(xí)了。

　　網(wǎng)絡(luò)像是無邊的森林，里面藏著非常豐富的寶藏，但愿大學(xué)生們，都能找到通向?qū)毑氐穆窂剑�而不是陷在泥潭里�?/p>

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告13

　　[提要] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著越來越重要的角色。所以，對(duì)大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的看法進(jìn)行調(diào)查與分析，有利于認(rèn)識(shí)現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而改進(jìn)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，本文對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)和分析，得到重要結(jié)論。最后，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；大學(xué)生；問卷調(diào)查

　　引言

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

　　大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的知識(shí)獲取平臺(tái)具有積極意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅滿足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢(shì)，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習(xí)資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。著名學(xué)者黃澤民認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)資源來滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。而且，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一個(gè)為學(xué)習(xí)者和教育管理者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統(tǒng)。如果系統(tǒng)設(shè)計(jì)者能更多地了解學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析。

　　一、問卷調(diào)查

　�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)及問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可程度。并通過對(duì)這些看法的深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

　　問卷設(shè)計(jì)：根據(jù)課題研究的需要進(jìn)行了調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。問卷以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題。問卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基

　　本情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的選擇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建議。問卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。

　�。ǘ�）調(diào)查過程。此次調(diào)研是隨機(jī)抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，采用無記名的方式填寫的。共調(diào)查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問卷，共發(fā)出了560份問卷，收回的有效問卷是485份，回收率為87%。其中，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海外國語大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對(duì)問卷上的主要問題進(jìn)行分析并得到相應(yīng)結(jié)論。

　　二、結(jié)論及分析

　�。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果綜述。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑以專業(yè)的文字形式為主呈現(xiàn)多樣化。同時(shí)，與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習(xí)的`作用，但兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。從長(zhǎng)期來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式還有很大的發(fā)展空間。

　�。ǘ�）結(jié)果分析。下面對(duì)一些主要結(jié)論進(jìn)行介紹和分析。

　　1、結(jié)論一：半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來獲得學(xué)習(xí)資料。此結(jié)論是由問卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資料嗎”得出的。本題結(jié)果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)材料，32%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)材料的頻率是一般�？傮w來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被大學(xué)生普遍認(rèn)同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的又一重要途徑。

　　2、結(jié)論二：大學(xué)生選擇通過網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。這個(gè)結(jié)論是根據(jù)問卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問題的選項(xiàng)有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò)上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習(xí)題及解答；網(wǎng)絡(luò)論壇上討論或問答；其他。（按選項(xiàng)順序依次排列，下同）

　　如圖1所示，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì)通過相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習(xí)資料，83.1%的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)站上的習(xí)題及解答獲得。由此可見，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀和專業(yè)的形式為主。但是，通過分析我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，溝通平臺(tái)應(yīng)必不可少。（圖1）

　　3、結(jié)論三：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。結(jié)論由問卷中的第七題：“與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是什么”獲得，本題設(shè)置的選項(xiàng)有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；兩各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。

　　如圖2所示，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習(xí)是以課堂學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是起到相應(yīng)的輔助作用。所以，總體來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前仍處于不成熟階段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效用相比還有相當(dāng)大的差距，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)還有很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法取代的地方。然而，不可否認(rèn)的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。

　　所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，應(yīng)改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成了新時(shí)代下更加開放進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式。（圖2）該問卷最后的題目為：“你認(rèn)為目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在哪些不足之處？”根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果顯示，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，內(nèi)容良莠不齊，缺乏規(guī)范化和專業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。

　　三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的不足

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源缺乏系統(tǒng)管理，導(dǎo)致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網(wǎng)站內(nèi)容都相互獨(dú)立，導(dǎo)致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢和歸納帶來了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源良莠不齊。在缺少參考和對(duì)照的情況下，學(xué)生很難辨識(shí)正誤，容易接收錯(cuò)誤的信息。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏溝通和交流平臺(tái)�，F(xiàn)在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來的，內(nèi)容及發(fā)布者都不是透明的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某部分內(nèi)容不理解時(shí)，沒有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行及時(shí)的提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難真正地理解。

　�。ㄈ�）專業(yè)性網(wǎng)站數(shù)量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)，加之網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求量是很大的。所以，建立專業(yè)性資源分類網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì)得到大學(xué)生的青睞和響應(yīng)。可是，目前專業(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現(xiàn)象。即使是已有的專業(yè)性網(wǎng)站也還沒有在大學(xué)生中間普及開來，從而導(dǎo)致專業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。

　　四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)建議

　　基于上述提出的問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)有如下建議：

　�。ㄒ唬└鞲咝？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內(nèi)容及知識(shí)。但總體看來，各學(xué)校的網(wǎng)站在內(nèi)容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充其內(nèi)容，轉(zhuǎn)載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵(lì)一些教授和專家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

　　同時(shí)，各高校資源分類性網(wǎng)站的建設(shè)能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生間的溝通，形成專業(yè)性的高效率電子圖書館。學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費(fèi)者向資源的生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書館等學(xué)習(xí)資源。應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科，盡可能地開發(fā)多種類型、數(shù)量居多的資源類型供不同學(xué)習(xí)需求和愛好的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的深度，增強(qiáng)資源的直觀性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源超市。

　�。ǘ�）政府應(yīng)積極發(fā)揮其客觀能動(dòng)性。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第十一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上溫總理就強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，既要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，又要用現(xiàn)有的法律、道德以及適宜的培訓(xùn)來教導(dǎo)和約束。由于網(wǎng)絡(luò)的自由度相對(duì)較大，因而不可避免地出現(xiàn)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)秩序不規(guī)范等現(xiàn)象。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，對(duì)發(fā)布在網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格地審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，追究發(fā)布不良或誤導(dǎo)性信息者的責(zé)任，并對(duì)事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺(tái)相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　�。ㄈ�）從各大主流網(wǎng)站的角度來說，在進(jìn)行各類資源分類的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共通，并通過相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對(duì)于網(wǎng)站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為完備的資料。

　　五、總結(jié)

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統(tǒng)教學(xué)形成了良好的互補(bǔ)。然而，現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的專業(yè)化、規(guī)范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò)資源零散，缺乏系統(tǒng)性；專業(yè)性網(wǎng)站的數(shù)量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。要使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò)秩序加以規(guī)范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告14

　　一.調(diào)查背景

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷變化。越來越多的學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭倦。即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也或多或少有些厭學(xué)。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索教育教學(xué)的新思路，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查了解情況。

　　二、調(diào)查過程

　　科學(xué)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保證。只有掌握準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)結(jié)論。

　　本次調(diào)查的對(duì)象是南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院的200名大學(xué)生。問卷調(diào)查和個(gè)人交流是主要的調(diào)查方法。

　　調(diào)查步驟:

　　1.設(shè)計(jì)問卷

　　2.學(xué)生問卷調(diào)查

　　3.單獨(dú)溝通，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

　　4.統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)

　　5.分析調(diào)查結(jié)果

　　本次調(diào)查重點(diǎn)關(guān)注以下幾類問題:一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因；第三，討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法；四是分析學(xué)生的反饋信息。

　　從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總數(shù)的57%；有30人不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥，占總數(shù)的15%；有56名學(xué)生因?yàn)椴欢�而不學(xué)，占總數(shù)的28%。

　　總?cè)藬?shù)

　　占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

　　喜歡學(xué)習(xí)

　　114

　　57%

　　覺得學(xué)習(xí)很無聊

　　30

　　15%

　　不學(xué)不懂

　　56

　　28%

　　還有其他幾種情況:

　　(1) 85%希望學(xué)校多開展活動(dòng)；

　�、� 46%認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生有很大影響；

　　(3)35%的科目成績(jī)差是因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師；

　�、� 36%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

　�、� 67%認(rèn)為自己在努力；98%想學(xué)好；

　　(6) 21%認(rèn)為學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　大約42%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。學(xué)生厭學(xué)主要有以下問題:

　　1)學(xué)習(xí)無用性影響學(xué)生思想。隨著改革開放的深入，商品經(jīng)濟(jì)正在沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在中學(xué)、大學(xué)出去打工，不重視學(xué)生的閱讀。在父母和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下，學(xué)生認(rèn)可了這種價(jià)值觀。此外，越來越多的學(xué)生意識(shí)到閱讀不是唯一的出路，他們認(rèn)為即使不學(xué)習(xí)，也會(huì)有所成就。

　　2)教師教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)方法對(duì)他影響最大。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。

　　3)學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力極大地影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活。與一些學(xué)生的厭學(xué)情緒相反，41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，主要來自父母。現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，父母對(duì)孩子的期望越來越高。因此，學(xué)生的身心健康也受到影響。

　　4)心理承受能力普遍減弱，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青春期是人生歷程中最躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年必須經(jīng)歷巨大的變化。他們不僅面臨著學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展等一系列自身遇到的問題，還面臨著現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的心理壓力。

　　四、調(diào)查與反思

　　在整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加厭倦。針對(duì)這種情況，我們可以從以下幾個(gè)方面入手:

　　一、社會(huì)問題要解決社會(huì)分層教學(xué)的問題，無論是社會(huì)、教學(xué)還是學(xué)生都要把握分層教學(xué)的問題。如果定位不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡

　　二、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展各種活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)生的不良情緒，還可以為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到生活的美好和活力，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

　　三、構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系父母，必要時(shí)了解家庭教育

　　四、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，教師要明確每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的安排是困難的、適當(dāng)?shù)�，教師要在教學(xué)過程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，老師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n；最后，更重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　五、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就需要老師愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的意見和理由。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該尊重老師。

　　根據(jù)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的分析，學(xué)校應(yīng)該開展更多的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15

　　近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年開展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。

　　一、調(diào)查對(duì)象及方法

　　本次調(diào)查對(duì)象為全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣。共發(fā)放問卷邀請(qǐng)200份，回復(fù)問卷101份，回收率為50%。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時(shí)，我們還通過與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。此次調(diào)查從兩個(gè)維度展開：

　　一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

　　二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占17.9%和5.3%，。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。

　　導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對(duì)此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學(xué)方式占51.8%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58.9%，其余的，認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占30.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占26.8%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%，這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對(duì)課程不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。

　　能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有19.6%，多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有53.6%；在課余時(shí)間，每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)；經(jīng)常去圖書館的學(xué)生和偶爾去圖書館的學(xué)生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會(huì)去的占21.4%。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學(xué)從來都沒有仔細(xì)想過學(xué)習(xí)的問題。

　　(二)學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響

　　大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個(gè)宿舍的'群體行為。這說明同一宿舍學(xué)生作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué)，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)起著不可估量的影響。在訪談當(dāng)中，如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時(shí)，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就想效仿”；26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時(shí)想向其他同學(xué)學(xué)習(xí)；值得注意的是，只有46.26%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的班風(fēng)好或較好，而39.35%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)一般，還有14.39%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認(rèn)同學(xué)給自己帶來積極影響，也有24.21%的學(xué)生說同學(xué)對(duì)自己的影響是消極的；還有48.41%的學(xué)生表示自己的同學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說明對(duì)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視，特別是要有針對(duì)性地開展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　(三)幾點(diǎn)基本共識(shí)

　　1．從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)�專業(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　2．大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng)越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

　　3．學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。

　　4．改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

　　三、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

　　對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

　　(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)

　　優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：

　　其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；

　　其二，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

　　其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來，共同抓好抓落實(shí)。

　　(二)學(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題

　　反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課甚至?xí)缈�，上課不專心、課后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù)雜，但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)問題的過程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長(zhǎng)期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺的行為模式。

　　(三)學(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題

　　上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢?本人認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教師和管理。

　　首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)高校的本科教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，對(duì)課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動(dòng)，是一個(gè)值得探討的新課題。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分高校教師教學(xué)過程中不注意對(duì)學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實(shí)際上是在糊弄學(xué)生，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺少設(shè)計(jì)和精力投入不足的表現(xiàn)。與國外本科教育相比，我國大學(xué)生的課外研究活動(dòng)和閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；又如課程教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。

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