我的教育教學(xué)故事集合15篇

我的教育教學(xué)故事1

　　校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的`學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

　　無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！

　　孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，"言聽(tīng)計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍�在不�?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。

我的教育教學(xué)故事2

　　參加工作十多年來(lái)，我一直教語(yǔ)文，并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛(ài)心的重要性。教師的愛(ài)心能使少年君子更健康成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為愛(ài)護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感開(kāi)始，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)與他人和諧相處、學(xué)會(huì)健康快樂(lè)的生活開(kāi)始。

　　我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個(gè)別比較頑皮，性格古怪。一開(kāi)始我不太了解，認(rèn)為孩子就是孩子，有問(wèn)題批評(píng)幾句就行。可幾次批評(píng)下來(lái)不但沒(méi)有見(jiàn)效，反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的行為，也對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時(shí)在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或?yàn)榱艘�人注意，他們開(kāi)始調(diào)皮，在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。

　　美國(guó)學(xué)者伯納斯認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個(gè)高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的規(guī)律，在對(duì)我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過(guò)程中，我反思了自己的班級(jí)管理，可以說(shuō)是嚴(yán)有余而愛(ài)不足，呆板而欠活力；工作方法簡(jiǎn)單而欠科學(xué)，粗枝大葉而欠細(xì)致。在對(duì)他們的教育問(wèn)題上，沒(méi)有給予十分的重視，沒(méi)有認(rèn)真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺(jué)的'對(duì)他們有不公平的看法。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生，內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛(ài)、重視，渴望成功的。后來(lái)，我對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛(ài)，切實(shí)深入實(shí)際，了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通，幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是，他們開(kāi)始愛(ài)學(xué)了，進(jìn)步了......教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極反思與實(shí)踐，及時(shí)更新教育理念，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。

我的教育教學(xué)故事3

　　對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

　　--題記

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

　　那是20xx年的秋季，校園給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們能夠說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱�，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本狀況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望別人去了解，去幫忙�？伤�明明是寫(xiě)給我看的呀，我思忖著。另一件事情是校園組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生必須有什么心結(jié)，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。之后，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話(huà)。原先，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話(huà)了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

　　聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原先的班主任？”

　　彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我必須不告訴你這些。”

　　“是的，那你此刻感覺(jué)怎樣？”

　　“好多了，我會(huì)記住你的話(huà)，我也必須會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的。”

　　我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的�！�

　　是阿，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)能夠說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的.工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠理解的。

　　例如我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話(huà)，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我明白要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話(huà)，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。之后，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

　　三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景�！芭踔�一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責(zé)，教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

我的教育教學(xué)故事4

　　我的教育故事——用愛(ài)教育學(xué)生

　　從教八年，最近我發(fā)現(xiàn)我變了，變的課堂上不生氣了，變的更愛(ài)我的學(xué)生了。人們都說(shuō)：父母是原件，孩子是復(fù)印件。我要說(shuō)：老師是原件，學(xué)生是復(fù)印件。大家算一算，學(xué)生每一天和我們呆的時(shí)間遠(yuǎn)比和父母相處的時(shí)間長(zhǎng)得多，我們的一言一行無(wú)疑影響著學(xué)生的每一天，當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，我看學(xué)生就像看到自己的子女一樣親切，一樣的可愛(ài)，從此我的情緒也比以前好了許多，原先愛(ài)有如此的魅力，這是我以前所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實(shí)微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

　　然后我還十分注重與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以朋友或長(zhǎng)者的身份接近、關(guān)心他們，不但走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活中，而且走進(jìn)他們的精神世界里，與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系。曾有人說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)人的眼睛，能夠體察到他的內(nèi)心世界，……但是，做為一個(gè)教師，一個(gè)被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師的教師，我們?cè)诳创�自己的學(xué)生的時(shí)候，我們是不是仍然有一雙會(huì)觀察學(xué)生心靈的眼睛？我們是不是還保有一顆能體察學(xué)生的愛(ài)心？我們的雙眼會(huì)不會(huì)被學(xué)生表面的缺陷而蒙蔽……記得有個(gè)男生，經(jīng)常不做作業(yè)，他的諸多行為也引起了師生們的不滿(mǎn)，開(kāi)始我以為他沒(méi)聽(tīng)懂課，不會(huì)做，喊他到辦公室問(wèn)他，他持續(xù)沉默，我也似乎束手無(wú)策。之后，透過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)，我了解到這個(gè)孩子家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計(jì)，因此家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生十分自卑竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問(wèn)原因，小男孩怯怯地說(shuō)：“我笨，學(xué)不會(huì)，我不想做作業(yè)�！甭�(tīng)后，我十分震驚，一個(gè)十五歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長(zhǎng)人生！如果是我的孩子我會(huì)怎樣辦？一種強(qiáng)烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，我決定用愛(ài)來(lái)“救救”這個(gè)孩子！

　　第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話(huà)，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課我觀察他的一舉一動(dòng)，一言一行，并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)做作業(yè)的'原因，找到原因后，及時(shí)和他溝通，帶著他改掉了很多陋習(xí)，其次我采用以?xún)?yōu)帶差，讓他感覺(jué)班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖，群眾的樂(lè)趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫忙他，不僅僅幫忙他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而且和他一齊組成學(xué)習(xí)小組，然后我還安排了他小組長(zhǎng)的職務(wù)，……經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開(kāi)朗了，也樂(lè)于上學(xué)，樂(lè)于聽(tīng)課了，也越來(lái)越有職責(zé)心了，回家后也懂得幫忙父親分擔(dān)了。當(dāng)然我對(duì)他的愛(ài)是有職責(zé)的，而不是縱容、泛濫。雖然師愛(ài)對(duì)他的個(gè)性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤也不指出，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，必須要把握尺度，千萬(wàn)別演轉(zhuǎn)成縱容的愛(ài)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺(jué)地改正，如果他不改正，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對(duì)自己的行為負(fù)職責(zé)，培養(yǎng)他從小的職責(zé)感以及為他人著想的美德！

　　有人這樣說(shuō)，一個(gè)老師最大的失敗是他不愛(ài)他的學(xué)生，其實(shí)一個(gè)老師最大的悲哀是他的學(xué)生不愛(ài)他。那么，我想，我是幸福的，因?yàn)�，我�?ài)我的學(xué)生，同時(shí)也收獲著學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是幸福的，被愛(ài)更是一種幸福，教育，其實(shí)也不用太多的言語(yǔ)，在我的課堂上，眼與眼的對(duì)望，就是心與心的互換，是愛(ài)與愛(ài)的交流。

我的教育教學(xué)故事5

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。

　　在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說(shuō)了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動(dòng);老教師個(gè)個(gè)勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)讓我感動(dòng)。

　　先說(shuō)說(shuō)他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是年齡已達(dá)五十七歲的李金安老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車(chē)回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽(tīng)過(guò)李老師的師生都說(shuō)：“李老師的課堂教學(xué)真精彩!真棒!”。學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)與能力測(cè)評(píng)的及格率與優(yōu)秀率總能達(dá)到雙百。他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻(xiàn)犧牲的.行動(dòng)……

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)總務(wù)崔振乾老師，平時(shí)分管后勤工作，不計(jì)報(bào)酬，不講得失，每年都主動(dòng)加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒(méi)有直接去購(gòu)買(mǎi)，而是利用平時(shí)休息的時(shí)間來(lái)修理，為學(xué)校減少了許多額外的開(kāi)支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場(chǎng)所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器不知疲倦地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。他用自己樂(lè)觀的態(tài)度、積極向上的精神和無(wú)限的創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值, 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實(shí)、勤勞、愛(ài)心、聰明才智和默默的奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽(yù)。積極的心態(tài)是他對(duì)待所有一切事物的源動(dòng)力，學(xué)校有大事小情他都積極獻(xiàn)策、早來(lái)晚走，帶動(dòng)全體教師出色的完成工作……

　　感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。

我的教育教學(xué)故事6

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話(huà)，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了�？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)吳俊杰回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的'旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿(mǎn)，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話(huà)速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了劉小康也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):“請(qǐng)你把題目讀一遍�！蔽以�以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)�也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱煺f(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開(kāi)小車(chē)”對(duì)他進(jìn)行提醒，有進(jìn)步了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。

我的教育教學(xué)故事7

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@近十年來(lái)的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，但是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)一向是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。

　　每節(jié)數(shù)學(xué)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋�，等一�?--”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi)。搞笑的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景.

　　下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎樣氣氛越來(lái)越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話(huà)后才明白原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害臊的`地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤�！睆哪且院螅�我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。此刻，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿(mǎn)意的答案。

　　這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它十分普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到個(gè)性的欣慰。

我的教育教學(xué)故事8

　　我懷著簡(jiǎn)單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫(huà)，看著那變幻的線(xiàn)條、繽紛的色彩，我感動(dòng)，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫(huà)……”

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。

　　每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù)。一聽(tīng)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“那好��！美術(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過(guò)去了。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認(rèn)為。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè)，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這近十年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……

　　為促進(jìn)學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：在作業(yè)本上畫(huà)五角星、評(píng)選繪畫(huà)創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫(huà)家等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，作為一名一線(xiàn)美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是，不管你教哪個(gè)班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料，不畫(huà)畫(huà)，一問(wèn)，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂頭喪氣，當(dāng)與老師的目光相遇時(shí)，總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過(guò)懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍，當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí)，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫(huà)的是連環(huán)畫(huà)的形式，還標(biāo)有文字注釋?zhuān)�再則就算是好好畫(huà)了也就是有幾條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組成的畫(huà)，似乎根本沒(méi)有按照老師的要求來(lái)完成作業(yè)，但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？

　　好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)，其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的`眼光來(lái)看待他們，比如：學(xué)生在畫(huà)“拔河比賽”時(shí)，學(xué)生只要能畫(huà)出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時(shí)，放棄“一刀切”的做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

　　其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)美感，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不合格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語(yǔ)，有時(shí)單獨(dú)談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹(shù)立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高，我就采取班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面，針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。

　　再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時(shí)，不用評(píng)價(jià)等級(jí)，而是用建設(shè)性的批語(yǔ)來(lái)代替，例如：“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫(huà)，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿(mǎn)意的部分修改一下，你的畫(huà)會(huì)更加的精彩�！薄袄蠋熃o你評(píng)的等級(jí)，你可能不太滿(mǎn)意，你來(lái)找老師談?wù)労脝幔课以诿佬g(shù)教室等你……”“你的畫(huà)真漂亮，能畫(huà)一幅送給我嗎？”等……這些充滿(mǎn)期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ)，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí)，偶爾也要偷懶一下，個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒(méi)有批語(yǔ)，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開(kāi)時(shí)，可也感覺(jué)到他們眼神中有點(diǎn)失望，這樣的偷懶還是不要的好……

　　三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺(jué)性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫(huà)的比平時(shí)認(rèn)真多了，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了，認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表?yè)P(yáng)后，他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多�？梢�(jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì)，一句贊賞的話(huà)、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。

　　作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。

　　我也深知，作為一名教師，光有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。

　　“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫(huà)筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師！

我的教育教學(xué)故事9

　　現(xiàn)在的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，在整個(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

　　一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

　　教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

　　在對(duì)《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

　　二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話(huà)的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

　　在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的'一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示�？傊�通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

　　本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

　　總之，社會(huì)在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過(guò)去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

我的教育教學(xué)故事10

　　我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂(lè)其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草,既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī),又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱。回顧自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

　　第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象

　　在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛(ài)心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài),像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的:“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛(ài)之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛(ài)的教育�！�

　　第二、用自身的激情,感染學(xué)生

　　學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣,以致討厭語(yǔ)文,甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī),就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣�，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文,老師必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者,并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

　　第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信

　　從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的.精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)�！庇�(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力,以及與家長(zhǎng),其他老師的配合,來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,但我會(huì)堅(jiān)持。

　　第四、給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

　　教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力,教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

　　因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

　　從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類(lèi)的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好�！薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好!”之類(lèi)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫(xiě)上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿(mǎn)意了”,“老師希望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。之類(lèi)任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育教學(xué)故事11

　　平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫(xiě)照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛(ài)的教師們用他們的行動(dòng)，默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線(xiàn)的老師們已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛(ài)的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給她熱愛(ài)的教育事業(yè)。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧�(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門(mén)、給樹(shù)澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開(kāi)交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，沒(méi)有絲毫怨言，充滿(mǎn)著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門(mén)里小學(xué)還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門(mén)里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的`縮影。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事12

　　為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)”師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。

　　第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長(zhǎng)得漂亮，并且對(duì)我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜教師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫(xiě)到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢

　　聽(tīng)了姜教師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故�。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿(mǎn)課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺(jué)得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在教師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴�。】蛇@位溫柔、美麗、大方的`教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì)。

　　這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿(mǎn)了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂(lè)等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都10是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是”廢物利用”，有兩個(gè)肖教師當(dāng)主持，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新教師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽(tīng)完這個(gè)教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自我以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。

　　總之，短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的教師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也個(gè)性認(rèn)真活躍。可是微笑并不代表放縱。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不就應(yīng)所以而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，可是分批評(píng)，傷害孩子自尊。

　　在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的教育教學(xué)故事13

　　如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

　　有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話(huà)教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話(huà)，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

　　看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的.花朵，也是小樹(shù)阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題�！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一齊學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)�！被蛘摺澳忝靼椎恼娑�，必須很喜歡看書(shū)。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿(mǎn)足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話(huà)語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

　　總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

我的教育教學(xué)故事14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　晚上好！我是來(lái)自初一語(yǔ)文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》。

　　很喜歡三毛的一句話(huà)：每個(gè)人心里一畝田，用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。其實(shí)，教育的圣地也是一畝田，用它來(lái)種什么？種善種美種智慧，愛(ài)灑人間香滿(mǎn)天。

　　初次和學(xué)生相見(jiàn)，天空澄澈，云淡風(fēng)輕。

　　“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說(shuō)著，雙眼迅速地掃視著每個(gè)孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當(dāng)然也有躁動(dòng)不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”……調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說(shuō)：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來(lái)�！芭嗑�是培養(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)道�！澳闾�棒了，我想我爸爸給我取名的時(shí)候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了贊揚(yáng)，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開(kāi)了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當(dāng)頭棒喝，“這個(gè)名字太俗氣，像太上老君”一個(gè)男孩大聲地喊出來(lái)，學(xué)生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來(lái)，我愣了，我本來(lái)想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好介紹自己，順勢(shì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣，殊不知他倒給我一個(gè)下馬威。我靈機(jī)一動(dòng)，還算鎮(zhèn)定，“太上老君可是道教開(kāi)山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來(lái)的福分�！蔽页脵C(jī)觀察了一下這個(gè)孩子，胖乎乎的`長(zhǎng)得蠻可愛(ài)，坐姿懶散，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。

　　下課的時(shí)候，我找他談心，想和他成為朋友。因?yàn)槲颐靼�，他是我教學(xué)事業(yè)的第一道檻，我應(yīng)該讓他喜歡上語(yǔ)文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說(shuō)著：“老師，其實(shí)你蠻漂亮的，就是個(gè)子矮，還沒(méi)我高……”還沒(méi)等他說(shuō)完，我呵止了他，“回教室去”。上課時(shí)他總是語(yǔ)出驚人，出人意料，讓你不知道如何收?qǐng)�。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了……”，竟完完全全是黃州話(huà)，弄得大家是哭笑不得，整個(gè)教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關(guān)鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿(mǎn)了我的眼眶。我感到從未有過(guò)的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差，被人說(shuō)沒(méi)威信，我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn)，盡量地冷落他。

　　一天晚上做了場(chǎng)噩夢(mèng)，夢(mèng)中的他堵在教室門(mén)口不讓我進(jìn)去，手里拿著一把刀，刀鋒正對(duì)著我。我準(zhǔn)備把這個(gè)夢(mèng)說(shuō)出來(lái)，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說(shuō)給了同辦公室的老師，突然，一位經(jīng)驗(yàn)豐富待人和藹的老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：“有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，會(huì)得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀，你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話(huà)。（本文出自范文先。生網(wǎng) ）他不懂禮貌，你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢(mèng)見(jiàn)了你，夢(mèng)見(jiàn)你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿(mǎn)了一節(jié)課�！蔽一砣婚_(kāi)朗，按照她的建議如實(shí)說(shuō)了，還添加了一句話(huà)：“你在我心目中占有重要的地位。”這句話(huà)我說(shuō)得特別地堅(jiān)定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光�！爸x謝你，老師，我會(huì)努力的！”

我的教育教學(xué)故事15

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的（1）、（2）兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)對(duì)剛剛進(jìn)入新校園的孩子們，校園生活是他們嶄新的開(kāi)始。一年級(jí)的孩子離開(kāi)父母，他們應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，還記得新生入學(xué)前的那四天適應(yīng)性生活……

　　9月1日上午，當(dāng)太陽(yáng)的光輝剛剛灑遍大地時(shí)，校園的教學(xué)樓就已經(jīng)沸騰起來(lái)了。一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛在四處張望著這新環(huán)境，開(kāi)始了他們新的探索，整個(gè)校園充滿(mǎn)了朝氣和活力。下午第二節(jié)課，我與一（1）班的孩子們?cè)谡n堂上初次見(jiàn)面了。到教室門(mén)口一看，大部分孩子已基本坐好了準(zhǔn)備新老師來(lái)上課，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說(shuō)的'說(shuō)，畫(huà)的畫(huà)，各顧各的�？吹竭@種情形，我開(kāi)始提高嗓音說(shuō)：“看誰(shuí)坐得最快，小手放得最好？”這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了，安靜了下來(lái)。我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表?yè)P(yáng)的他們小手放得更好了。但是唯有第一組最后一個(gè)男孩還是只管自己不知在畫(huà)什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又之后畫(huà)。這時(shí)有同學(xué)說(shuō)：“老師，他就是這樣的，別理他。”同桌的同學(xué)說(shuō)“他說(shuō)自己畫(huà)的很好。”我想：剛上第一堂課就碰到這樣的“燙手芋頭”，最好的教育方法就是幫忙他認(rèn)識(shí)“自我”，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫忙他糾正“心里自我”意識(shí)中驕傲自大的傾向，同時(shí)又能使他積極上進(jìn)�！芭叮≌娴膯�？那我能看看你的畫(huà)嗎”我邊說(shuō)邊走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫(huà)的很像，剛上一年級(jí)畫(huà)成這樣真的不錯(cuò)。我故意大聲說(shuō)“真的畫(huà)的挺好的，你必須

　　很喜歡畫(huà)畫(huà)吧？我也很喜歡畫(huà)畫(huà)的，能讓我也畫(huà)畫(huà)嗎？”于是我在他的小蝴蝶身旁快速地畫(huà)上了一只大蝴蝶，還加了些畫(huà)草樹(shù)木，這張畫(huà)變得更好看了，我同時(shí)又對(duì)他說(shuō)：“你明白嗎？你這只小蝴蝶是很聽(tīng)我這只大蝴蝶媽媽的話(huà)�！蔽页藱C(jī)拿起畫(huà)讓同學(xué)們看：“林同學(xué)和施老師一齊合作畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎？”同學(xué)都說(shuō)“漂亮！”“是呀！這同學(xué)不僅僅畫(huà)的不錯(cuò)，自己的名字也寫(xiě)得很端正，假如上課認(rèn)真、表現(xiàn)好的話(huà)，他將來(lái)會(huì)是位出色的小畫(huà)家呢！”沒(méi)想到，沒(méi)等我說(shuō)完，他立刻放下筆，坐的很端正了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，這同學(xué)拿到獎(jiǎng)狀開(kāi)心地笑了，他的媽媽高興地也笑了。這就是自我教育回報(bào)。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)

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