數(shù)學考試反思[精華]

　　在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學考試反思，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學考試反思1

　　教材使用以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內容博得廣大師生的好評，為中學數(shù)學教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。新教材的使用引導了新的課堂教學改革。教改是一個永恒的課題，是教學不斷進步的源泉。在平時的教學中我們應自覺地改進和總結教學方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學，全面提高教學質量。本文就正在使用的數(shù)學高一教材的教學實踐，談點體會。

　　一、新教材要求教師首先要加強對新知識的“充電”

　　新教材知識更新的速度非�？�，我們過去習慣于條條框框，甚至所謂的教學經驗，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來檢測掌握情況，再回到分數(shù)如何，搞的很累，成效不一定大。若不加強學習將會束縛自己的手腳，加強學習是搞好新教材教學的需要。且不說先進的教學理論，探求數(shù)學知識的發(fā)展過程，有些數(shù)學背景知識，名人軼事等，牽涉到數(shù)學史和科學史需要學習，就是知識性的問題都需要重新學習，在新教材突出體現(xiàn)了數(shù)學知識與信息技術的整合，幾何畫板的使用，教學課件的制作，科學計算器和各種數(shù)學教育技術平臺的使用，傳統(tǒng)教學方法的改進，這些都是我們在新教材使用過程中必須解決的問題。最近一些數(shù)學刊物也在討論這些問題，說明有很多新知識都需要我們不斷的學習，要求教師加強自身的學習，以適應課堂改革的需要。

　　二、新教材關注以人為本

　　1、新教材結構體系發(fā)生了變化，其內容新穎，圖文并茂，語言生動，深入淺出，可讀性強，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學家的知識背景簡介閱讀材料、插圖等新內容，使學生開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關的內容。今后無論是教好數(shù)學還是學好數(shù)學，都必須拓展知識面，關注生活中的`數(shù)學。

　　2、新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調整，對原有的繁難問題進行了大刀闊斧的刪減，對一些與實際生活聯(lián)系密切的知識作了增添，對學生難以理解的重點內容進行了分散處理，以降低學習的難度，雖然在個別地方出現(xiàn)了基礎知識后置的情況，但編者的意圖卻是非常的鮮明，那就是更加關注學生的身心特點和認知規(guī)律。新教材的編寫體現(xiàn)以學生為主體的思想。體現(xiàn)在強調學生能動地學習和掌握知識，本質是使學生學會學習，學會思考，學會解決實際問題的能力，學會創(chuàng)新，關注學生情感的培養(yǎng)，數(shù)學精神的培養(yǎng)，使他們不僅僅有完整的數(shù)學知識技能，還要有一個完整健全的人格。

　　在新教材的使用過程中，最容易出現(xiàn)的問題是一些學校在升學的壓力下，自己增加課時，同時把大量超綱的題目甚至是高考的題目拿到高一來做補充。我們把這種現(xiàn)象稱之為“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。隨著初中課改的實施，初中數(shù)學的難度將有所降低。如果高一就拿高考題來對學生進行訓練，必然會導致學生學習難度過大。刪掉的內容不要再撿回來，降低的要求不要再拔高。對少數(shù)學有余力的學生提高要求不應成為普遍的做法。

　　三、新教材重視教學方式的多元化

　　在平時的教學中，我們也知道要改進課堂教學，但又常常不自覺地把課堂變?yōu)楣噍斨�識和學生被動接受的舞臺，這已不適應新形勢下的課堂教學。同時由于教學設施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講到底”的教學方法已沒什么市場，學生也不歡迎。

　　1、從新教材的要求來看，教師要更新觀念，針對不同的課題、學生的年齡、基礎等特點，設計動態(tài)的教學模式。突出一個“變”字，這是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質疑，不唯書本，不唯教師，充分調動學生的參與意識。

　　2、重視運用多媒體輔助教學。多媒體以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和空間想象能力至關重要。在運用多媒體時，根據數(shù)學學科思維抽象的特點，突出課堂教學中學生的主體性，要設計靈活、直觀并有較強的針對性。

　　3、新教材更加突出了數(shù)學思想，教學中要貫穿和體現(xiàn)這個過程，比如第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價轉化思想、整體思想，數(shù)形結合思想等方面的習題都很多，教學中要時刻注意體現(xiàn)數(shù)學思想，達到學生會自覺運用數(shù)學思想的目的。

　　通過教學方法的“變”，使學生在民主和諧、活潑嚴謹?shù)膶W習氣氛中，在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質得到優(yōu)化，達到會學習的目的。

　　四、新教材教學中應防止教學模式的機械套用

　　教材的價值在于能作用于學生充分發(fā)展，在于能有效地激活學生積極主動地學習。但是我們不能為了教教材而教教材，因為教材是重要的但不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學生創(chuàng)設活動、提供機會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材創(chuàng)造學習資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應性。我們要做教材的主人，通過我們去再創(chuàng)造、去內化、去升華，創(chuàng)造出許多相關的教學資源，全面提高學生的素質。我認為適合于學生的課，才是真正的好課，在好的教學模式下要有自己的風格，自己的情感，課堂上教師要有一個合理的教學的模式，針對課堂中不同的情況，隨機應變，統(tǒng)領全盤，把握整體。

　　新教材的出版符合時代的要求，對于培養(yǎng)學生的自主思考能力、動手能力有著莫大的幫助。但也存在一些亟待解決的問題。任何一本教科書和任何事物一樣是沒有十全十美的，需要在今后的使用過程中不斷完善。

　　總之，新教材的推廣使用，對數(shù)學教學提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在教學過程中，我們要做到加強研討和交流，在教學實踐中不斷地探索與交流。

數(shù)學考試反思2

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，整個試卷可以說既全面考查了學生的綜合學習能力，又全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

　　二、試卷分析

　　三年級數(shù)學試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫一畫”和“解決實際問題”，共計六個大題，考察了學生對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬以內數(shù)的加減法的豎式計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

　　三、學生答卷情況

　　我對我們班數(shù)學檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題：填一填，共11小題，滿分23分，正確率還可以。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第6小題是對時間的簡單計算，“8:30上課，一節(jié)課40分，應在（ ）下課”好多學生計算出錯，還有寫8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問題，4張紙做一朵花，38張紙最多（ ）朵花。有部分人不會，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數(shù)的認識不透徹，二是沒有理解題意，該題在訂正試卷時需要老師在具體講解一下。

　　第二大題判斷出錯不多，稍微多點的錯誤集中在認為大樹的高度12分米是正確的，時間的計算“從上午8時半到下午3時半，中間經過了7個小時”是不正確的。仍需加強學生對長度和時間單位概念的認識和理解。

　　第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認識。如第5小題“一個數(shù)的5倍是40，這個數(shù)的9倍是（）”有部分學生不理解題意有選擇45的。第7小題是結合圖意判斷哪句話說的不對，直接考察學生對倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

　　第四大題計算相對來說出錯較少，說明學生的.口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。還有個別同學的驗算沒有起到檢查的目的，明明驗算出來的數(shù)和已知不相符，卻沒有發(fā)現(xiàn)問題進行改正。

　　第五大題：解決實際問題，共5道小題，滿分30分，正確率不高。主要是審題不仔細，沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個問題，可是有少數(shù)學生只做了最后一問，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒超載問題，之前聯(lián)系過好幾次這種題型，簡單的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會重復好幾遍解題過程，可是還有部分學生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內容我們已經做過專項訓練，能完全理解的只在10人左右，看來這部分仍然是大部分學生的難點。第4小題共3問，第1小問550元最有可能買哪兩種商品，學生有審題不細心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問就是單純的除法計算，大部分學生居然不會列式，讓我很意外；第3小問提問題不需解答居然還有出錯的，有的學生粗心到認為是給下一題提問。第5題比較好理解，其中第一小問仍然有學生漏答，忘寫單位，及計算粗心等。第二小問讀題不細心，用精確計算，而忽略問題中的“大約”兩字。

　　改進措施：

　　1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

　　2、加強課堂教學向40分鐘要質量。

　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題

　　5、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

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