關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文（合集）

　　現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊桑�下面是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇1

　　摘要：本課題組以浙江區(qū)域?yàn)槔�，走訪大量淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)展一系列調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下進(jìn)行大學(xué)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與研究。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);機(jī)遇;挑戰(zhàn)

　　20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門(mén)提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，同時(shí)也提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃�？梢�(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，激勵(lì)和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點(diǎn)之一。本課題組在20xx年暑期，走訪并調(diào)研了浙江杭州、寧波、溫州、義務(wù)、臺(tái)州等多地的淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，發(fā)現(xiàn)這一新形勢(shì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　一、創(chuàng)業(yè)雖然無(wú)門(mén)檻，但生理、學(xué)歷等諸多方面對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，顯示出了一定的差異

　　首先是創(chuàng)業(yè)者性別上，男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性，因而不難理解，在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次，通過(guò)在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人，其次是30-40歲的人群，但人數(shù)上只有前者的一半都不到，而其他年齡段明顯偏少，這是創(chuàng)業(yè)對(duì)體力、創(chuàng)新能力及激情的要求，在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人，學(xué)有所成，精力旺盛，富有激情，創(chuàng)新能力強(qiáng)，可謂是年富力強(qiáng)正當(dāng)年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例，但相對(duì)而言，從其年齡和生理所處的階段來(lái)說(shuō)，所需要瞻前顧后考慮的問(wèn)題較多，創(chuàng)業(yè)更需要勇氣，并具備一定的實(shí)力。第三，從學(xué)歷來(lái)看，具有大專以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時(shí)，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，�？茖W(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)>本科學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)>碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)>高中及以下學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者中，�？萍氨究飘厴I(yè)生無(wú)疑是主力軍，其中尤以大專生為突出。究其原因，一是當(dāng)下大學(xué)教育從精英教育已走向大眾教育，大眾的學(xué)歷水平普遍較高；二是經(jīng)過(guò)大學(xué)系統(tǒng)教育出來(lái)的創(chuàng)業(yè)者，相較于未接受大學(xué)教育的創(chuàng)業(yè)者，視野更開(kāi)闊，素質(zhì)更高，更有素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)成功率更高；三是從學(xué)校類型來(lái)看，普通本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強(qiáng)，211或985類型院校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的比重最大，�？圃盒�學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最為濃厚；四是從學(xué)歷來(lái)看，學(xué)歷越高，選擇就業(yè)的比重越大。

　　二、對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、地域、時(shí)機(jī)及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等選擇，相比較傳統(tǒng)而言，已有了明顯的差異

　　首先是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。一方面，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產(chǎn)業(yè)，其次是工業(yè)，第三才是農(nóng)業(yè)及其他。對(duì)行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，與以往相比，也在發(fā)生顯著的變化，更趨合理，更反應(yīng)現(xiàn)實(shí)人們的需要。另一方面，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者大學(xué)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度上，經(jīng)調(diào)查，相關(guān)度占58%，不相關(guān)占42%，相關(guān)度雖然較多，但并非高得特別突出。比如一位汽車制造專業(yè)的畢業(yè)生，從事的是汽車銷售或汽車售后維修的創(chuàng)業(yè)工作，本來(lái)是工業(yè)專業(yè)，做的是與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)地域及時(shí)機(jī)的選擇。由于本次調(diào)研區(qū)域都在浙江，多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長(zhǎng)三角，也不難理解，但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人，也把目光投向全國(guó)各地，尤其是浙江人在全國(guó)甚至全世界各地做生意的都有，彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇，在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經(jīng)驗(yàn)的想法。其中選擇應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的僅占16%，工作幾年有一定經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時(shí)在大學(xué)期間就選擇開(kāi)始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%，為畢業(yè)時(shí)的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)期間就開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學(xué)生，目前在大學(xué)校園中比例也呈上升趨勢(shì)，即便這些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定創(chuàng)業(yè)，但在為人處世上得到了鍛煉，豐富了社會(huì)閱歷，比普通同學(xué)窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟，大學(xué)生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上來(lái)的道理，從而善于學(xué)習(xí)，懂時(shí)間管理，注重溝通能力，在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及形式的選擇。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，選擇實(shí)體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%，而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%，利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%，在浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中超過(guò)了實(shí)體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少，但呈現(xiàn)了一定上升趨勢(shì)，畢竟微信的普及運(yùn)用是近三年的事。運(yùn)用智能手機(jī)購(gòu)物，已經(jīng)逐漸普及。另外，在創(chuàng)業(yè)形式上，選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)占到了44%，合伙創(chuàng)業(yè)有33%，以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%，反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更有獨(dú)立思維，也愿意找合作伙伴，更與時(shí)俱進(jìn)，依賴家庭的是少數(shù)。

　　三、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解與期待

　　當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府扶持政策有所了解，但對(duì)了解的渠道，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過(guò)老師來(lái)全盤(pán)告知，不知扶持政策的獲取從何入手，存在普遍的依賴心理，與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏摸爬滾打所能帶來(lái)的老練和靈活。但目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主，出生環(huán)境和條件相對(duì)較以往更優(yōu)越，思維更為活躍，只要予以正確的引導(dǎo)，便能一點(diǎn)即通，比較注重平臺(tái)建設(shè)，特別是在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上手特別快，如淘寶、微店等，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)。目前政府機(jī)關(guān)在地方人社局都設(shè)有就業(yè)服務(wù)管理部門(mén)，其中針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能，同時(shí)各地就業(yè)服務(wù)管理的也應(yīng)潮流而生，把政策宣傳都包含在的功能欄目里，更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研中，創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府相關(guān)扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解，尤其是對(duì)政府搭建平臺(tái)這一方面顯得更為重視和期待。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)困難程度分析及創(chuàng)業(yè)未來(lái)發(fā)展的預(yù)計(jì)

　　在調(diào)研中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的困難和挑戰(zhàn)，如特別突出的是以下三方面，一是行業(yè)發(fā)展欠佳，二是人才缺乏，三是資金短缺。解決這三方面的問(wèn)題，無(wú)疑是要靠行業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)業(yè)者本身扭轉(zhuǎn)思路，敢于不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，在人才發(fā)掘上能與地方高校進(jìn)行對(duì)接，保持良好合作，同時(shí)在資金周轉(zhuǎn)上需要長(zhǎng)期規(guī)劃，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅(jiān)持一年以上甚至超過(guò)三年或五年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經(jīng)驗(yàn)和信心，其中有較好的盈利能力占48%，將近有半數(shù)，已經(jīng)處于回本狀態(tài)的占26%，虧損的僅占18%。另外，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)積極尋找新的出路，從思路思維行動(dòng)等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也有接近半數(shù)對(duì)所在行業(yè)很看好�？偠�言之，通過(guò)本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，加上社會(huì)氛圍和政府的大力支持等因素，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺(tái)，帶來(lái)了很多機(jī)遇，同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)�，F(xiàn)實(shí)中的困難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是磨煉和成長(zhǎng)的考驗(yàn)，也是創(chuàng)新升級(jí)后更加脫穎而出的機(jī)會(huì)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”[Z].人民論壇網(wǎng),20xx(3).

　　[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁(yè)，北京，人民出版社，1972.

　　[3]李娜、吳林芝、李夢(mèng)瀟.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生微營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)模式探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),20xx(6).

　　[4]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對(duì)策建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，20xx(16).

　　[5]董麗娜、楊洋.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸及思考[J].輕工科技，20xx（8）．

　　[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與突破[J].通訊世界，20xx(14).

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇2

　　摘要:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價(jià)值取向主要體現(xiàn)在如下方面:一是訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力養(yǎng)成的教育目的取向;二是選必結(jié)合、內(nèi)外兼顧的教育資源建構(gòu)取向;三是身心體悟、思—學(xué)—練并舉的教育實(shí)施取向;四是專兼結(jié)合、教研修一體的教師隊(duì)伍建設(shè)取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估取向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)際、有的放矢地展開(kāi)。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;責(zé)任力;體悟

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)和水平高低與否，高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何歸根結(jié)底取決于高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的基本價(jià)值取向，即對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施與實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果評(píng)估等方面的價(jià)值訴求�；�于此，我們將圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價(jià)值取向展開(kāi)理論研析，并據(jù)此思考在何種方面展開(kāi)具體實(shí)施以利于創(chuàng)業(yè)教育在高校的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

　　一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)責(zé)任力———?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)取向

　　在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的完善都投入更多的教育資源，但是這恰恰反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題所在，即并沒(méi)有區(qū)分真正的教育目的和價(jià)值訴求。我們認(rèn)為，從創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久成效以及大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育需求來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育真正的價(jià)值取向并不應(yīng)該是實(shí)際的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的多寡與高低，也并不應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育直接效益的可觀與否，而應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育所帶給大學(xué)生的精神世界的充實(shí)以及基本的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng)，尤其在創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心、責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)等方面的可持續(xù)實(shí)現(xiàn)，而這些才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上可以堅(jiān)持到最后的創(chuàng)業(yè)利器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向在于兩方面:一方面，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的鍛造。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵是豐富的，這里包含創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)業(yè)的執(zhí)著等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力包含其自身對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)真理解，對(duì)創(chuàng)業(yè)使命的堅(jiān)持和維護(hù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)路程的充分準(zhǔn)備以及對(duì)創(chuàng)業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)或是各種結(jié)果的坦然接納和勇于承擔(dān)。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育在以上兩方面的價(jià)值訴求:一是杜絕為了創(chuàng)業(yè)教育而創(chuàng)業(yè)教育的功利教育取向，使創(chuàng)業(yè)教育立足于真正的教育現(xiàn)實(shí)需求;二是端正創(chuàng)業(yè)教育中存在的目的偏頗問(wèn)題，從偏重于結(jié)果轉(zhuǎn)向偏重于過(guò)程，從偏重于物的發(fā)揮轉(zhuǎn)向于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中人的人本關(guān)懷，重視創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生的成長(zhǎng)需要，有的放矢地開(kāi)展有利于其可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育，而不是一蹴而就對(duì)未來(lái)不知所以然的應(yīng)付性教育。總之，訴諸創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的軟實(shí)力，培養(yǎng)的是適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)人才而不是創(chuàng)業(yè)“技師”。

　　二、選必結(jié)合、內(nèi)外兼顧———?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育課程資源的開(kāi)發(fā)與建構(gòu)

　　目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展多以進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程為路徑，而這些課程多以選修課程形式出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源多以間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所也多是學(xué)校里的課堂教學(xué)。而我們以為，如果充分考慮到創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值，考慮到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生都有著必要的意義，那么就有充分理由引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，并且發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機(jī)結(jié)合的課程建設(shè)。必修的創(chuàng)業(yè)教育課程可以圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、國(guó)內(nèi)外既有的較為成熟的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬與訓(xùn)練等維度展開(kāi)具體的課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，這些課程的選擇和建設(shè)既符合創(chuàng)業(yè)教育的基本價(jià)值取向，也符合學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育重要實(shí)施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)等方面的必修課程應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合符合各學(xué)科特色的創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程、體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等選修課程，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的靈活建設(shè)，在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)也有更多的創(chuàng)新空間。除了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程必修與選修的結(jié)合與兼修，還應(yīng)側(cè)重校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我們認(rèn)為，主要的課程開(kāi)發(fā)和資源建構(gòu)在校內(nèi)側(cè)重于校園創(chuàng)業(yè)文化、風(fēng)氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運(yùn)用;在校外則主要在于對(duì)能夠與學(xué)校建立友好創(chuàng)業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠等各個(gè)部門(mén)建立流暢的互動(dòng)往來(lái)，及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才的.硬素質(zhì)和軟實(shí)力的需求變化，以及對(duì)不同學(xué)科所需求的創(chuàng)業(yè)者的基本技能與要求的信息供應(yīng)和技能支持。而這些對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力都有至關(guān)重要的作用。綜合看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮既有課程功能的基礎(chǔ)上，既要開(kāi)發(fā)出適合于各門(mén)學(xué)科創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)要求的必修創(chuàng)業(yè)課程，也要走出校門(mén)，挖掘有利于拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，避免閉門(mén)造車的社會(huì)化和市場(chǎng)化的動(dòng)態(tài)課程資源，這樣才能做到穩(wěn)定與靈活的課堂教學(xué)資源建構(gòu)和校內(nèi)與校外“里應(yīng)外合”的創(chuàng)業(yè)課程建構(gòu)格局。但是，還需指出的事實(shí)是，目前諸多高校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未形成系統(tǒng)、專項(xiàng)和完善的建構(gòu)體系，存在“以點(diǎn)概面”“以偏概全”的課程建設(shè)的“虛假繁榮”現(xiàn)象，真正的事實(shí)是科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系既不能為經(jīng)營(yíng)管理類選修課程所代替，也不能為就業(yè)指導(dǎo)課程中的零星創(chuàng)業(yè)內(nèi)容所取締，更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng)業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與建構(gòu)仍然是任重道遠(yuǎn)的事情。

　　三、身心體悟、思—學(xué)—練并舉———?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的實(shí)施取向

　　作為一種訴諸創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施更趨向于實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)完成相關(guān)課程，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生在行動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。然而，需要注意的是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，重視實(shí)踐不能單獨(dú)體現(xiàn)在重視實(shí)際的技能訓(xùn)練或練習(xí)，更需要強(qiáng)化的是對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。停留于形式的實(shí)踐不能達(dá)到真正的創(chuàng)業(yè)教育目的，只有側(cè)重于大腦與心靈的課程體驗(yàn)，才有助于真正的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。我們以為，這種身心體悟的課程實(shí)施首先應(yīng)來(lái)自教育者的教學(xué)方式的恰當(dāng)選擇;其次來(lái)自學(xué)生與教師之間良好的互動(dòng)行為，這種互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是基于活動(dòng)體驗(yàn)和行動(dòng)反思的;最后來(lái)自學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模擬與實(shí)戰(zhàn)等方面的切實(shí)反思，對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的思考與研究。簡(jiǎn)言之，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，師生皆能以身試訓(xùn)、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。高校創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施中除了重視師生身心體悟的教育方式，還有必要高度重視思、學(xué)、練并舉的教學(xué)互動(dòng)價(jià)值。思，即教師和學(xué)生能夠以創(chuàng)業(yè)教育目的為導(dǎo)向，及時(shí)有效反思教學(xué)中自身在創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足、在創(chuàng)業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、理念、文化意識(shí)等方面存在的問(wèn)題并嘗試對(duì)其歸因。學(xué)，即教師和學(xué)生以創(chuàng)業(yè)教育課程為媒介，通過(guò)自修來(lái)完善自己的教學(xué)基礎(chǔ)，并善于實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)相長(zhǎng)。練，即教師和學(xué)生能夠教學(xué)生巧和學(xué)以致用。教師通過(guò)課程訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)使教學(xué)更加得心應(yīng)手，學(xué)生通過(guò)必要的課內(nèi)外訓(xùn)練真正做到學(xué)以致用，既懂得對(duì)專業(yè)理論的行動(dòng)化處理，也知曉對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)技術(shù)調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施追求思、學(xué)、練的有機(jī)合一，三者缺一不可。其中:思是前提，更是貫穿整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的理性線索;學(xué)是核心，是以思為基礎(chǔ)，反作用于思的過(guò)程性要素;練是必要條件，是思有所指、學(xué)有所成的參照性指標(biāo)。我們以為，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施取向應(yīng)當(dāng)充分考量以上基本價(jià)值取向，即身心投入的教育體驗(yàn)和思、學(xué)、練合一的實(shí)施方式。

　　四、專兼結(jié)合、教研修一體———?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)取向

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng)業(yè)教育師資。換句話說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的實(shí)現(xiàn)。目前，在一些高校尚不具備專門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育師資水平及表現(xiàn)方面有以下三種現(xiàn)實(shí)情況:第一，身為創(chuàng)業(yè)教育教師，但是并沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這類教師群體在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風(fēng)格和教學(xué)面貌出現(xiàn);第二，具有實(shí)訓(xùn)資格的創(chuàng)業(yè)教育課程講師，這一類教師群體雖然具有培訓(xùn)認(rèn)定資格，但是在專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面依然有所欠缺;第三，便是高校從學(xué)校外部邀請(qǐng)的企業(yè)家，這一教師群體往往以創(chuàng)業(yè)講座等形式針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)教學(xué)，但依然存在不夠系統(tǒng)、不夠可持續(xù)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是比較嚴(yán)峻的，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要前提是明確以何種方式來(lái)培養(yǎng)何種素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。基于此，我們提出培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資，同時(shí)引入專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)俱佳的兼職教師力量是必要的。另外，無(wú)論專門(mén)教師還是兼職教師都應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、技能、思維等的自我修習(xí)為基本努力訴求。這種高校創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)取向既有利于解決當(dāng)下創(chuàng)業(yè)教師師資的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也有利于真正創(chuàng)建科學(xué)、高效富于創(chuàng)業(yè)情感與才華的教師隊(duì)伍，而這樣的教師隊(duì)伍才是高校創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在。專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍如何實(shí)現(xiàn)?我們以為在堅(jiān)定并堅(jiān)信這種師資來(lái)源更有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成的前提下，首先，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校提供必要的資金支持既有創(chuàng)業(yè)教育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供必要的制度支持和精神文化熏陶，鼓勵(lì)、監(jiān)督、輔助創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)業(yè)行為的展開(kāi)。最后，高校結(jié)合校本創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際條件，與校外企業(yè)建立長(zhǎng)期、有效的合作項(xiàng)目，其中既應(yīng)該包括企業(yè)所應(yīng)給予高校的必要的師資支持、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)支持以及創(chuàng)業(yè)技能的師生培訓(xùn)支持等，也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)以及專業(yè)與學(xué)科知識(shí)的員工培訓(xùn)等。另外，需要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)要求，即創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育、創(chuàng)業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng)業(yè)思維與品質(zhì)的自我修習(xí)和提升等。這些重要教學(xué)角色及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要建立在三個(gè)基本的理念條件基礎(chǔ)上:其一，高校能夠?yàn)榻處熅蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)的全面實(shí)現(xiàn)提供財(cái)力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二，教師能夠自覺(jué)、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線，愿意為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與研究投入充分的主觀努力;其三，大學(xué)生群體有意識(shí)、有能力成為監(jiān)管創(chuàng)業(yè)教育教師教育表現(xiàn)的主體力量，為促進(jìn)教師的教育素養(yǎng)的提升提供意見(jiàn)反饋和執(zhí)行監(jiān)督。

　　五、“大顯身手”與“小試牛刀”———?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育評(píng)估的雙重取向

　　高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何以及教師創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施結(jié)果怎樣，取決于創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的有效性。我們以為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成較好的評(píng)估方向來(lái)自兩個(gè)方面，即在校內(nèi)“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程后，是否學(xué)有所成，而是否學(xué)有所成的評(píng)估依據(jù)來(lái)自在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的基本表現(xiàn)。因?yàn)獒槍?duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)業(yè)教育教師影響源既有來(lái)自校外的因素和人力，也有來(lái)自校內(nèi)的因素和人力影響，所以真正的實(shí)踐結(jié)果考查應(yīng)當(dāng)依據(jù)于校內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)力考查。依據(jù)所考查校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境的不同、所承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的差異等因素，我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況的考查首先應(yīng)發(fā)生在校內(nèi)，大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力在校內(nèi)“大顯身手”后由創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)業(yè)效益和發(fā)展過(guò)程中所關(guān)乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內(nèi)的“大顯身手”在一定程度上達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)，既一定程度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向，又實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)際結(jié)果，那么就可以將這種評(píng)估結(jié)果公之于眾，并且將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題反思等推廣給更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，甚至可以作為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例為創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、實(shí)施模式的建立提供實(shí)例支撐。大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之所以可以稱之為“大顯身手”，基于以下三個(gè)方面的考量:一是學(xué)校、教師、同學(xué)等能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的制度、經(jīng)濟(jì)、智力和精神支持;二是校內(nèi)面向?qū)W生進(jìn)行的服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)來(lái)說(shuō)容易為學(xué)生所承擔(dān);三是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較多，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開(kāi)發(fā)的空間。而這三個(gè)方面均有助于“大顯身手”的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力的激發(fā)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成考查的另一個(gè)重要的途徑便是校外的“小試牛刀”，創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等均需要在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到基本檢驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生所汲取的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是否真實(shí)有效，除了借鑒校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)考查，還需引入校外評(píng)估平臺(tái)。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者有著特有的優(yōu)勢(shì)，例如，對(duì)專業(yè)理論的把握較為充足，對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的理解也較為通透，但這都源自一種理論而非實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于其他有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)市場(chǎng)把握不充分的劣勢(shì)，基于此，在校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在一定風(fēng)險(xiǎn)。所以，校外“小試牛刀”很有必要，既達(dá)到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的目的，也將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低�！靶≡嚺５丁毙枰獛讉�(gè)基本的實(shí)現(xiàn)條件，即:尋求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師(合作企業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍)的全力支持和協(xié)助;對(duì)市場(chǎng)調(diào)研準(zhǔn)備充足，尤其是考慮到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中隱性的問(wèn)題或是潛在的危機(jī)可能;學(xué)校能夠提供時(shí)間、制度、智力資源的可持續(xù)支持等。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］董青春，董志霞．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)［M］．北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社，20xx:7．

　　［2］高志宏，劉艷．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐［M］．南京:東南大學(xué)出版社，20xx:12．

　�。�3］梅偉惠．美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育［M］．杭州:浙江教育出版社，20xx:2．

　�。�4］任路瑤，楊增雄．創(chuàng)業(yè)教育:第三本教育護(hù)照———國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育研究綜述［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，20xx(11):17－20．

　�。�5］文明．論我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的五大瓶頸問(wèn)題與五點(diǎn)對(duì)策建議［J］．陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(1):1－8．

　�。�6］徐小洲，葉映華．中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育［M］．杭州:浙江教育出版社，20xx:2．

　�。�7］張桂春，張琳琳．“創(chuàng)業(yè)教育”思想的生成與流變［J］．遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，20xx(4):63－67．

　　［8］周怡倩．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀有待改善［J］．北京教育，20xx(4):12－13．

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇3

　　九月十日的晚上，我去杭州參加了一次王子強(qiáng)老師的宏觀經(jīng)濟(jì)的課程，我聽(tīng)了之后，不但學(xué)到了很多的知識(shí)也更加的讓我懂得了怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣去理財(cái)，怎樣有目標(biāo)，怎樣擁有清醒的頭腦，永不言敗，那下面就不妨讓我來(lái)跟你們講講這節(jié)課的過(guò)程。

　　當(dāng)講課還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大廳里來(lái)了200多人都分別來(lái)自溫嶺、安吉、河北、等地區(qū)的學(xué)員們，接下來(lái)一位名叫一位安吉的主持人她說(shuō)：“他是一位在杭州成冠達(dá)盟總公司碩士生，也是赫赫有名的講師，我們下面用熱烈的掌聲，有請(qǐng)王子強(qiáng)老師上臺(tái)來(lái)講講宏觀經(jīng)濟(jì)�！蓖踝訌�(qiáng)老師說(shuō)：“我今天講的有4點(diǎn)課程，第一，就是創(chuàng)業(yè)當(dāng)你獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，首先要進(jìn)一步了解自己如何投入，還有你在創(chuàng)業(yè)期間與工薪時(shí)期的比較，你就會(huì)明白許多道理，在個(gè)人企業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始相當(dāng)?shù)钠D苦，這時(shí)你就要努力的工作，在你踏入這個(gè)領(lǐng)域之前請(qǐng)充分的心理準(zhǔn)備，在個(gè)人企業(yè)中你要的是什么樣的生活，這一切都由自己來(lái)決定。

　　第二，怎樣去理財(cái)，因?yàn)樵谖覀兩�活�?dāng)中理財(cái)是最重要的一件事當(dāng)你在公司剛剛創(chuàng)業(yè)起步的生活，如果一年賺一萬(wàn)那么15年就有15萬(wàn)，在30年后的話就有30萬(wàn)，那么這個(gè)錢(qián)不是可以積少成多嗎？以后我們的子孫后代就可以過(guò)了好一點(diǎn)也包括我們自己。

　　第三，怎樣有目標(biāo)，首先要善于將人力物力投入到實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)上去，去以求創(chuàng)造奇跡，熱情的對(duì)待創(chuàng)業(yè)，深濃厚的興趣，激烈的投入到創(chuàng)業(yè)中去，我們也不要被困難和挫折嚇倒，用自己的恒心去創(chuàng)造和發(fā)揮。

　　第四，怎樣擁有清醒的頭腦，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，自己的每一步行動(dòng)都要仔細(xì)的慎重考慮，洞悉自己的長(zhǎng)處和短處，清楚自己在做什么，能做到什么程度，自身的長(zhǎng)處要善于發(fā)揮，著眼點(diǎn)要立足于未來(lái)，然而，對(duì)未來(lái)也要有科學(xué)的'預(yù)測(cè)和準(zhǔn)確的判斷。我想，我們不管創(chuàng)業(yè)的路由多艱難，我相信只要有堅(jiān)定的信念在，即使經(jīng)過(guò)多少次失敗的打擊，也要堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，要知道風(fēng)雨過(guò)后一定能見(jiàn)彩虹，因?yàn)槿松鷽](méi)有永遠(yuǎn)的失敗，不管風(fēng)吹浪打也沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，只要我們有信心在，有勇氣在，去面對(duì)一切困難，和不屈不撓的精神，用努力積極的態(tài)度，去迎接挑戰(zhàn)，那么就能度過(guò)創(chuàng)業(yè)中的種種困難和挫折也一定能夠達(dá)到成功的港灣。

　　朋友們，我今天寫(xiě)的這篇宏觀經(jīng)濟(jì)的文章，不管我說(shuō)的有沒(méi)有道理，我希望你們好好的看看這里面寫(xiě)的內(nèi)容也許你看了之后，會(huì)對(duì)你有所幫助，我也相信你們會(huì)好好的去把握在創(chuàng)業(yè)中，每一步自己留下的腳印。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇4

　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復(fù)合人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式

　　最近幾年，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，利用各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

　　（一）觀念教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見(jiàn)效，需要循序漸進(jìn)，是長(zhǎng)期教育的過(guò)程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個(gè)大學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　（二）專業(yè)知識(shí)和技能的教育

　　當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無(wú)法取得成功的，必須具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、基本的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)，大學(xué)生必須掌握非常專業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng)新能力，加上創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工程，單純的依靠某個(gè)人是不能創(chuàng)業(yè)成功的，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人分工合作，目標(biāo)一致，才能取得成功。

　　（三）實(shí)踐教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力，處理問(wèn)題的.能力，在實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的綜合能力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式

　　（一）課程管理

　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過(guò)程中，可以按照3個(gè)層次設(shè)置課程，主要包括：第一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項(xiàng)素質(zhì)貫穿其中；第二個(gè)層次，對(duì)于有很強(qiáng)意愿、有很強(qiáng)潛力的學(xué)生，開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，為他們講解各種實(shí)際案例，提升他們專業(yè)技術(shù)水平；第三個(gè)層次，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐課程，具有針[]對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們理論結(jié)合實(shí)踐的能力。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基本，以專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，實(shí)踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種：第一種，縱向擴(kuò)展型模式，安排專業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理能力；第二種，橫向擴(kuò)寬型模式，開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；第三種，基礎(chǔ)加模塊模式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和社會(huì)的需求選擇自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。通過(guò)教學(xué)模式的變革，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。

　　（三）完善管理模式

　　很多學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會(huì)相關(guān)力量的扶持下，依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行全程跟蹤和精細(xì)化管理。在籌備期，訓(xùn)練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，幫助他們賺取經(jīng)驗(yàn)，形成自我成長(zhǎng)的模式。

　　三、為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境

　　（一）健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會(huì)、政府共同的支持，才能取得想要的結(jié)果。我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處在初級(jí)階段，仍然沒(méi)有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對(duì)困難，降低風(fēng)險(xiǎn)。因此，政府可以對(duì)他們給予支持、鼓勵(lì)，完善自身的權(quán)限，使他們成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供給他們擔(dān)保基金、小額貸款；規(guī)范他們審批手段，簡(jiǎn)化審批過(guò)程；開(kāi)辟新的通路，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，維護(hù)他們自身的合法權(quán)益；完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制的環(huán)境，使他們擁有公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家咨詢談對(duì)，提供各種咨詢活動(dòng)，為他們提供咨詢幫助，形成一種以政府為引導(dǎo)者，高校為啟蒙者，社會(huì)為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

　　高校形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，比如：承擔(dān)社團(tuán)的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校和外界社會(huì)連接的渠道，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)緊密聯(lián)系，爭(zhēng)取相應(yīng)的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)搭建交流平臺(tái)，建立學(xué)生團(tuán)體，舉辦各種交流報(bào)告會(huì)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的文化氛圍。

　　四、總結(jié)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要培養(yǎng)全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，需要政府、社會(huì)和企業(yè)共同的支持，同時(shí)，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式，建立符合當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型新人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]童力,王雄.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].寧夏社會(huì)科學(xué),20xx(05).

　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新,20xx(08).

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇5

　　引言

　　當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及，利用移動(dòng)電子商務(wù)去實(shí)現(xiàn)商業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)在逐漸發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上升，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，政府支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。移動(dòng)電子商務(wù)市場(chǎng)優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?jié)摿�將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)無(wú)限商機(jī)，相對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，利用移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有門(mén)檻低、費(fèi)用低、發(fā)展快等特征，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了積極的影響。

　　據(jù)艾瑞報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20xx年，我國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)的交易額達(dá)到12.3萬(wàn)億人民幣，其中移動(dòng)購(gòu)物市場(chǎng)發(fā)展迅速，未來(lái)幾年將會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。20xx年，第一季度的移動(dòng)網(wǎng)購(gòu)的調(diào)研報(bào)告顯示，我國(guó)網(wǎng)購(gòu)的用戶已經(jīng)超過(guò)3億，報(bào)告初步預(yù)計(jì)，20xx年我國(guó)網(wǎng)購(gòu)用戶的數(shù)量將會(huì)突破5億。根據(jù)報(bào)告研究顯示，移動(dòng)電子商務(wù)將會(huì)迅速的發(fā)展起來(lái)。

　　1、移動(dòng)電子商務(wù)概述

　　1.1、移動(dòng)電子商務(wù)的定義

　　移動(dòng)電子商務(wù)是運(yùn)用手機(jī)、掌上電腦等無(wú)線終端進(jìn)行交易的電子商務(wù)。它將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)了人們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行交易的目的。

　　1.2、移動(dòng)電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)

　�。�1）不受時(shí)空限制的移動(dòng)性

　　與傳統(tǒng)的電子商務(wù)相比，移動(dòng)電子商務(wù)可以隨時(shí)隨地獲取所需的服務(wù)信息，可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)商品和支付。

　�。�2）提供更好的個(gè)性化服務(wù)和私密性

　　移動(dòng)終端一般都是屬于個(gè)人使用的，不會(huì)是公用的，移動(dòng)電子商務(wù)安全技術(shù)比傳統(tǒng)的更先進(jìn)，可以更好的保護(hù)個(gè)人信息不泄露。移動(dòng)電子商務(wù)還可以實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)性化服務(wù)，可以根據(jù)用戶的個(gè)人喜好來(lái)制定服務(wù)。

　�。�3）獲取信息及時(shí)

　　商家可以將最新的商品信息直接發(fā)送到移動(dòng)客戶端，用戶可以及時(shí)獲取信息，及時(shí)了解商品最新信息。

　�。�4）支付更加方便快捷

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷進(jìn)步，支付變得更加方便快捷，在移動(dòng)電子商務(wù)中，用戶可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進(jìn)行支付。

　　1.3、移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展

　　與傳統(tǒng)電子商務(wù)相比，智能手機(jī)的普及為移動(dòng)電子商務(wù)帶來(lái)良好的發(fā)展前景，通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物具有位置不限、時(shí)間自由，操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。伴隨著4G時(shí)代的到來(lái)，人們生活節(jié)奏的加快，消費(fèi)者可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地的進(jìn)行購(gòu)物，可以輕松方便的下單進(jìn)行支付。各大商家為了從移動(dòng)終端吸引更多的客戶，他們應(yīng)用打折促銷的模式，定時(shí)搞一些團(tuán)購(gòu)和限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)。

　　2、移動(dòng)電子商務(wù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

　　2.1、移動(dòng)電子商務(wù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極影響

　　移動(dòng)電子商務(wù)服務(wù)內(nèi)容越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化，其交易環(huán)境提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟實(shí)力，促使了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新格局。

　　（1）移動(dòng)電子商務(wù)門(mén)檻低、發(fā)展快的特點(diǎn)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　移動(dòng)電子商務(wù)具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時(shí)性和營(yíng)銷的廣泛性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用微信、QQ、微博等社交軟件隨時(shí)隨地的宣傳自己的創(chuàng)業(yè)理念和產(chǎn)品等，這些都是最便捷的營(yíng)銷方式。以最低的成本實(shí)現(xiàn)廣泛的宣傳和實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者隨時(shí)隨地的溝通并完成交易，極大的提升了營(yíng)銷效率，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)變得簡(jiǎn)單易行，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)信心。

　�。�2）電子商務(wù)的快速發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇

　　自從出現(xiàn)電子商務(wù)后，因?yàn)樗�的便捷性，跨越性，低成本性，電子商�?wù)發(fā)展快速，同時(shí)，大學(xué)教育開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，讓同學(xué)們深入了解電子商務(wù)，掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，在電子商務(wù)改變生活的同時(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。另一方面，電子商務(wù)在我國(guó)屬于新興行業(yè)，正處于發(fā)展階段，任何行業(yè)的發(fā)展初期都需要挖掘大量的人才，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。

　　2.2、移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

　　移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，當(dāng)代大學(xué)生還需增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高安全意識(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，以順利完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　�。�1）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)

　　創(chuàng)業(yè)知識(shí)的必備是創(chuàng)業(yè)成功的保障，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也就是知識(shí)的整合過(guò)程，不僅需要靈活的變動(dòng)力、想象力，還需要所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)幫助完成創(chuàng)業(yè)。

　�。�2）提高安全意識(shí)

　　在移動(dòng)電子商務(wù)方面，最需要注意的就是安全問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的行為，安全性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要考慮的問(wèn)題之一，安全性包括產(chǎn)品和交易上的安全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要嚴(yán)格加強(qiáng)項(xiàng)目產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的約束，提高創(chuàng)業(yè)的安全意識(shí)。

　　（3）不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原動(dòng)力。不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，這會(huì)在潛意識(shí)里面不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念。增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和管理能力磨練其意志和耐心，在創(chuàng)業(yè)中感受其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，愈挫愈勇，養(yǎng)成自信的創(chuàng)業(yè)人格。

　　2.3、移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

　�。�1）安全問(wèn)題不能忽視

　　隨機(jī)調(diào)查了100位手機(jī)用戶，據(jù)調(diào)查表明現(xiàn)在大多數(shù)人都綁定上了各大銀行的客戶端、微信、微博、支付寶、QQ錢(qián)包等財(cái)務(wù)軟件。所以手機(jī)丟失所造成的損失是無(wú)法預(yù)計(jì)的。智能手機(jī)+云的普及使用，使得用戶的信息安全需要進(jìn)一步的關(guān)注。經(jīng)某平臺(tái)漏洞報(bào)告指出，騰訊、360、金山等知名的互聯(lián)網(wǎng)信息公司都曾出現(xiàn)過(guò)信息泄漏問(wèn)題，而且現(xiàn)在手機(jī)上下載的APP軟件都可以讀取手機(jī)上的通訊錄、通話記錄、信息、照片等私密信息，所以手機(jī)信息一旦泄密，其損失是無(wú)可避免的。

　�。�2）移動(dòng)支付不完善

　　隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，移動(dòng)端的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)支付已經(jīng)成為電子支付方式的主流，但支付的安全保障、承載能力都有待與提高，很多方面都需要優(yōu)化，完善的移動(dòng)支付能促進(jìn)整個(gè)電子商務(wù)環(huán)境的安全。優(yōu)秀的電子商務(wù)公司、支付公司和銀行要一起管理，共同治理，才能不斷完善移動(dòng)支付機(jī)制。

　　（3）大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)不了解

　　大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是因?yàn)槿狈��?duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解，缺乏引導(dǎo)而容易退縮，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)阻礙。

　　（4）缺乏移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才

　　移動(dòng)電子商務(wù)正處于發(fā)展階段，學(xué)校里雖然開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)相關(guān)課程，但多數(shù)只是完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有將大學(xué)生移動(dòng)電商創(chuàng)業(yè)的思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于移動(dòng)電商的了解只停留在書(shū)本上，從而缺乏移動(dòng)電商創(chuàng)業(yè)人才。

　�。�5）大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)積累

　　大學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期在校的緣故，對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，沒(méi)有資金的支持，創(chuàng)業(yè)很容易失敗。

　　3、推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生在移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的措施

　　3.1、大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)的現(xiàn)狀

　　大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)的目前狀況主要是傳統(tǒng)電子商務(wù)的延續(xù)，電腦和移動(dòng)的相互聯(lián)系和結(jié)合，當(dāng)然有的只依靠移動(dòng)端的，比如微商、微店、很多特色產(chǎn)品和服務(wù)APP的開(kāi)發(fā)與推廣，移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有著同樣的問(wèn)題，體現(xiàn)在項(xiàng)目的選擇，平臺(tái)運(yùn)行的能力，創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策支持等。但也有其獨(dú)特的地方，移動(dòng)電子商務(wù)有其自身獨(dú)特之處，需要結(jié)合移動(dòng)電子商務(wù)的特征，方便快捷，移動(dòng)定位，線上與線下相互結(jié)合，做好市場(chǎng)調(diào)研，分析客戶群體及其需求，提供相應(yīng)的產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)。

　　3.2、推動(dòng)在移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的措施

　　隨著我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和推廣，以及高效4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動(dòng)電子商務(wù)的運(yùn)行平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，移動(dòng)端在學(xué)生群體中的普遍應(yīng)用。對(duì)大學(xué)生而言實(shí)現(xiàn)移動(dòng)電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)的.環(huán)境已經(jīng)日趨成熟。

　　接下來(lái)從以下五方面談一下推動(dòng)大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的措施。

　�。�1）重視安全問(wèn)題，提高安全意識(shí)

　　手機(jī)行業(yè)和相關(guān)的監(jiān)管部門(mén)應(yīng)提高終端安全防護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，除了相關(guān)部門(mén)的監(jiān)管以外，用戶應(yīng)提高警惕購(gòu)買(mǎi)正規(guī)的手機(jī)應(yīng)用工具，定期清除手機(jī)里的隱私，保障手機(jī)安全。

　�。�2）完善移動(dòng)支付機(jī)制

　　針對(duì)移動(dòng)支付的安全問(wèn)題，WPKI(Wireless PKI)將互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中PKI的安全機(jī)制引入移動(dòng)電子商務(wù)，以確保移動(dòng)電子商務(wù)的支付安全。同時(shí)，為了確保支付安全而產(chǎn)生的數(shù)字簽名、電子認(rèn)證和SET技術(shù)，在今后立法時(shí)必須對(duì)這些安全控制技術(shù)做出具體的規(guī)定。消費(fèi)者也應(yīng)該小心釣魚(yú)網(wǎng)站，提高防范意識(shí)。

　�。�3）國(guó)家政策給予支持和幫助

　　國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常支持推出了很多利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在地方建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，提供良好的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、派專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規(guī)。并且政府已將移動(dòng)電子商務(wù)試點(diǎn)工程列為重點(diǎn)引導(dǎo)工程，鼓勵(lì)電子商務(wù)移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)和面向消費(fèi)者的新型服務(wù)模式。地方政府也大力支持信息化建設(shè)，并著力推動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境和電子支付的發(fā)展。

　�。�4）高校要重視對(duì)移動(dòng)電商人才的培養(yǎng)

　　移動(dòng)電商是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的重要方向，目前移動(dòng)電商相關(guān)的教材和資料較少，更新緩慢，校內(nèi)任課教師要為學(xué)生提供相關(guān)的教材，收集移動(dòng)電子商務(wù)的經(jīng)典案例來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生經(jīng)常關(guān)注移動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極參與移動(dòng)電子商務(wù)相關(guān)項(xiàng)目。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的潛力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在移動(dòng)電子商務(wù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種與移動(dòng)電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大賽和社會(huì)活動(dòng)，包括省市級(jí)的電子商務(wù)大賽以及省市和高校進(jìn)行的大創(chuàng)計(jì)劃。積極開(kāi)展校企合作，目前很多的企業(yè)需要移動(dòng)端的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和推廣，可以充分利用學(xué)生的創(chuàng)新思維和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行合作，進(jìn)行手機(jī)端APP的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，微營(yíng)銷，微店經(jīng)營(yíng)，微信公眾平臺(tái)等等。作為學(xué)校適當(dāng)給予一定鼓勵(lì)和資金支持，通過(guò)競(jìng)賽和項(xiàng)目培育讓移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)深深扎根于學(xué)生心里。

　�。�5）企業(yè)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　隨著我們進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，大多電子商務(wù)企業(yè)推動(dòng)移動(dòng)電商的應(yīng)用與發(fā)展，為畢業(yè)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)通過(guò)校企合作做好企業(yè)和學(xué)校的協(xié)調(diào)工作，既為大學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也給企業(yè)創(chuàng)造了更好的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)雙贏，企業(yè)支持大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，可以給企業(yè)帶來(lái)新鮮血液，帶來(lái)的新的思考模式，企業(yè)給大學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時(shí)，在企業(yè)提供技術(shù)、資金支持與幫助下，還需要自身的辛勤努力和不斷探索。

　　結(jié)論

　　電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀(jì)商家的主要運(yùn)營(yíng)模式，同時(shí)它也推動(dòng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活的進(jìn)步。隨著移動(dòng)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，大部分中小企業(yè)逐漸都在利用移動(dòng)電子商務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)，以達(dá)到盈利目的。這也成為如今當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的條件，解決了大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]姜紅波，《電子商務(wù)概論》，清華大學(xué)出版社，20xx

　　[2]《艾瑞咨詢報(bào)告》，20xx年中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物研究報(bào)告.

　　[3]陳一飛,《淺析我國(guó)移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展》[J],信息技術(shù),20xx(05)

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇6

　　摘要：在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險(xiǎn)

　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于國(guó)家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機(jī)制，在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn)：

　　1組織形式的法律風(fēng)險(xiǎn)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國(guó)家工商局統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對(duì)于個(gè)體工商戶，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對(duì)獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。

　　2組織運(yùn)行的法律風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識(shí)薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。

　　2.1合同風(fēng)險(xiǎn)

　　組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對(duì)的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書(shū)面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對(duì)自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對(duì)完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。

　　2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)

　　依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期，要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國(guó)家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構(gòu)成偷稅漏稅。

　　3創(chuàng)業(yè)組織終止后債務(wù)清償?shù)姆�律風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任�？梢�(jiàn)，法律風(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí)，應(yīng)對(duì)糾紛的能力也必須提高。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對(duì)缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,12.

　　[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[J]法制與社會(huì)，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策[J]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇7

　　【摘要】在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)

　　20xx年，國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，對(duì)于促進(jìn)未來(lái)中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

　　現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來(lái)越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

　　通過(guò)國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來(lái)。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的'培養(yǎng)

　　社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng)新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國(guó)家積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨，那么該如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過(guò)程培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)

　　國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來(lái)專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張晨.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇8

　　摘要：大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來(lái)的企業(yè)，其中主要原因是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)教育的缺失，在初創(chuàng)企業(yè)的不同階段要有不同的重點(diǎn)需要把握。本人把自己的研究認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)給大家，希望能推動(dòng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，進(jìn)一步有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

　　引言

　　近年來(lái)，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生大約在700萬(wàn)左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占整個(gè)學(xué)生總數(shù)的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報(bào)道成功率在1%-4%左右�，F(xiàn)實(shí)是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對(duì)成千上萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當(dāng)受騙教訓(xùn)。表面上看好象增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上還是不得要領(lǐng)。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。20xx年，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)發(fā)布的一項(xiàng)研究顯示，在對(duì)河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生案例的調(diào)查中，50%的被調(diào)查者認(rèn)為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)用性。目前大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)往往還停留在觀念的教育上，而對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，技能訓(xùn)練等方面存在巨大的空白。對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻(xiàn)給學(xué)生的。本人將對(duì)初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問(wèn)題加以研究探討。

　　一、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期

　　創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，只有做好充分的準(zhǔn)備，到了商場(chǎng)上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標(biāo)明確，步伐穩(wěn)健。

　　首先，創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考、反復(fù)評(píng)估、考慮成熟再行動(dòng)。除了要足夠的資源準(zhǔn)備外，心理準(zhǔn)備最重要。以下幾個(gè)方面問(wèn)題，值得反復(fù)斟酌，好好思考。

　　1、我為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)嗎？過(guò)去的利益是否舍得放棄？

　　2、我是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專項(xiàng)技術(shù)特長(zhǎng)？

　　3、我創(chuàng)業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢(shì)是什么？我具備的條件是：足夠的資本？對(duì)行業(yè)足夠了解？具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)？客戶資源？技術(shù)創(chuàng)新？商業(yè)運(yùn)作能力？與即將面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比是否有明顯的優(yōu)勢(shì)？

　　4、是否有足夠的耐心與耐力度過(guò)創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計(jì)通過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間走過(guò)創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。

　　5、創(chuàng)業(yè)最大的風(fēng)險(xiǎn)是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂(lè)觀的一方面，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)一定要有充分的'心理準(zhǔn)備，否則，一碰到現(xiàn)實(shí)狀況與想象不一樣，一下會(huì)造成信心動(dòng)搖。

　　回答清楚以上問(wèn)題之后，再?zèng)Q定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準(zhǔn)備不夠，匆匆忙忙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準(zhǔn)備不足，條件不具備，晚一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)也不遲。

　　二、創(chuàng)業(yè)初始期

　　創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務(wù)，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤(rùn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再?zèng)Q定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到你的企業(yè)能否獲利，還關(guān)系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤為重要。假如，選擇了某一個(gè)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)的資訊，如果有可能，可以先考慮進(jìn)入該行業(yè)為別人打工，通過(guò)打工的經(jīng)歷來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)與資源。那么“學(xué)費(fèi)”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時(shí)交學(xué)費(fèi)，行業(yè)知識(shí)、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤(rùn)，不要著急迅速賺錢(qián)。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。

　　1、企劃期 為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細(xì)的計(jì)劃，注意一切要自己親歷親為�？梢赃\(yùn)用SWOT分析法，搞清自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)都是什么。

　　2、創(chuàng)建期 按照自己的計(jì)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)建期時(shí)間越短越好，花錢(qián)越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競(jìng)爭(zhēng)者，一面學(xué)習(xí)一面持續(xù)吸收尋找更好的學(xué)習(xí)對(duì)象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。

　　3、生存期 企業(yè)已經(jīng)啟動(dòng)，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細(xì)控制成本，切勿鋪張浪費(fèi)，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營(yíng)運(yùn)成本。

　　4、奮斗期 扎實(shí)的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運(yùn)用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開(kāi)知名度。讓自己隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)著客戶說(shuō)話，設(shè)法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。

　　三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期

　　讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤(rùn)穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。這一階段屬于維護(hù)發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關(guān)鍵，它需要你每時(shí)每刻都注意著它，同時(shí)，在這過(guò)程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學(xué)習(xí)更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營(yíng)模式等。這一階段包括：調(diào)整期、鞏固期、發(fā)展期。

　　1、調(diào)整期 保證勝利果實(shí)關(guān)鍵的一步，奮斗期的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，就該考慮新的經(jīng)營(yíng)思路了，是擴(kuò)張還是保持現(xiàn)狀還是尋求新的機(jī)會(huì)？

　　2、鞏固期 加強(qiáng)調(diào)整期成果的階段，為發(fā)展做準(zhǔn)備！這時(shí)你應(yīng)該做教練，不要做球員，讓每個(gè)球員都逐步到位！

　　3、發(fā)展期 企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)穩(wěn)中有升的利潤(rùn)水平上運(yùn)行，你就可以輕松做老板了，但不是說(shuō)你就可以高枕無(wú)憂了，因?yàn)榻裉斐晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，說(shuō)不定明天就過(guò)時(shí)了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進(jìn)。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇9

　　【摘 要】近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持的大背景下，媒體對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道也不斷增加。本文旨在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的形象進(jìn)行分析，挖掘在媒體的報(bào)道過(guò)程中所塑造出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象的特點(diǎn)及不足。

　　關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者 媒介形象 《楚天都市報(bào)》 《武漢晚報(bào)》

　　一、研究目的

　　近兩年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，被媒體喻為“最難就業(yè)季”。而在普遍就業(yè)難的情況下，近年來(lái)國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度逐漸加大，在此背景下，媒體對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道也不斷增加，使其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　而筆者發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)從傳播學(xué)角度針對(duì)大眾媒體對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”的個(gè)體形象構(gòu)建的非常少，因此，本文著重分析在就業(yè)難和國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大背景下，由媒體所塑造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體媒介形象是怎樣的，從微觀角度探尋由媒體呈現(xiàn)給廣大受眾的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”的形象。

　　二、研究方法

　　1、樣本選擇

　�。�1）目標(biāo)媒體：《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》。武漢有100多萬(wàn)大學(xué)生，在全國(guó)范圍內(nèi)具有一定代表性；而作為在武漢市內(nèi)發(fā)行量最大的都市報(bào)紙媒之一，《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》對(duì)都市話題報(bào)道較其他報(bào)紙更加集中，其對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道也更多，更全面。

　�。�2）時(shí)間范圍：選擇20xx年1月1日——20xx月5月31日期間的每個(gè)周二、周三、周五為研究時(shí)間段。

　　（3）分析方法：選擇《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》中的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道新聞，共得出了120個(gè)以創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生個(gè)體為報(bào)道重點(diǎn)的新聞作為樣本。

　　2、類目構(gòu)建

　　（1）報(bào)道形式與體裁：新聞報(bào)道形式分為社會(huì)、科教、經(jīng)濟(jì)，題材是消息、通訊、專訪等。

　�。�2）報(bào)道對(duì)象及創(chuàng)業(yè)從事行業(yè)：是男大學(xué)生是女大學(xué)生？是個(gè)人還是群體？教育水平及所讀高校？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體所從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在哪個(gè)行業(yè)？哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？

　�。�3）報(bào)道傾向：媒體在進(jìn)行報(bào)道時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)體案例所持有的態(tài)度，支持、反對(duì)、還是中立？

　　（4）創(chuàng)業(yè)結(jié)果：大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是成果、失敗還是只是進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，有沒(méi)有效益還是不得而知。

　�。�5）報(bào)道語(yǔ)言：記者在進(jìn)行報(bào)道時(shí)所用的語(yǔ)言、文字有何特點(diǎn)，什么詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率較高，標(biāo)題制作有什么特點(diǎn)？

　　三、研究結(jié)果

　　1、報(bào)道形式與體裁

　　對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，在《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，科教新聞所占比例最高，共有93篇報(bào)道，比例為77.5%；其次是經(jīng)濟(jì)新聞，比例為15%；社會(huì)新聞所占比例最低，為7.5%。

　　而報(bào)道體裁上，在《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，消息有90篇，通訊有18篇，人物專訪有12篇，其所占比例分別為75%，15%和10%。由此可知，目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道，主要集中在消息上，而消息由于其字?jǐn)?shù)和版面限制，必然使對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道傾向于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的簡(jiǎn)單報(bào)道和描述。

　　2、報(bào)道對(duì)象

　　如表1所示，在兩份報(bào)紙的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道中，男大學(xué)生占較大比例，達(dá)到52.5%，說(shuō)明男大學(xué)生由于其性別和生理等因素更易于在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中占得優(yōu)勢(shì)。值得關(guān)注的是，由大學(xué)生群體組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)占到了37.5%的比例，也說(shuō)明媒體在報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，對(duì)男生和團(tuán)隊(duì)某種程度上更加青睞。

　　如表2所示，在報(bào)道中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷水平上，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都是本科在校生，也有15%的肄業(yè)或退學(xué)的大學(xué)生也在報(bào)道中得到呈現(xiàn)。

　　如表3所示，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，也就是985、211高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與來(lái)自獨(dú)立學(xué)院和高職大專的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在報(bào)道中各占了37.5%，但通過(guò)二者對(duì)比發(fā)現(xiàn)，二者在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上大相徑庭，985、211高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于在高新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上，而高職大專的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則集中于相對(duì)“低端”的服務(wù)業(yè)及零售業(yè)。

　　通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，如表4，筆者發(fā)現(xiàn)兩份報(bào)紙對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)集中在3個(gè)方面。首先是高新和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，主要是如微信、微博營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)等所占比例為30%，而與表3聯(lián)系起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從事這些高新和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生大多來(lái)自于985、211高校，并且所學(xué)專業(yè)也大多與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)。

　　我們也發(fā)現(xiàn)了作為傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，銷售和服務(wù)業(yè)各占27.5%，共計(jì)55%。值得注意的是，從事這些行業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生多為獨(dú)立學(xué)院或高職大專學(xué)生。

　　3、報(bào)道傾向

　　如表5可知，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，總的來(lái)說(shuō)，正面評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，比例為97.5%，正面評(píng)價(jià)為82.5%，這些正面評(píng)價(jià)的新聞報(bào)道主要包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目以及收益，負(fù)面傾向僅有2.5%，這說(shuō)明記者的態(tài)度是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也與近年國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持有關(guān)。但是，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道中，記者的感情色彩比較濃，大多數(shù)報(bào)道都集中于報(bào)道創(chuàng)業(yè)取得的成果，這也可能會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，以及大學(xué)生更趨向于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響，而其效果還有待觀察。

　　4、創(chuàng)業(yè)結(jié)果

　　從表6可以看出，《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，賺錢(qián)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者占絕大多數(shù)，有70%都是通過(guò)創(chuàng)業(yè)盈利的，而虧本的只有3個(gè)。從這一反差可以看出，媒體在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道上存在著較強(qiáng)烈的傾向。與報(bào)道傾向于正面相同，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果也是傾向于正面的結(jié)果，也就是大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了盈利。但是同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率到底有多少，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否具有持久性，媒體對(duì)此的報(bào)道卻寥寥可數(shù)，媒體在對(duì)待創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有樹(shù)立“理性創(chuàng)業(yè)”的報(bào)道觀念。

　　5、報(bào)道語(yǔ)言及標(biāo)題特點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)兩份報(bào)紙的分析，筆者發(fā)現(xiàn)媒體在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行報(bào)道時(shí)，其報(bào)道寫(xiě)作語(yǔ)言以及標(biāo)題制作存在著以下特點(diǎn)：

　　（1）標(biāo)題著重突出“大學(xué)生”和“創(chuàng)業(yè)收益”兩個(gè)

　　關(guān)鍵詞，如《大學(xué)生熱銷櫻花飾品月入過(guò)萬(wàn)》《學(xué)中醫(yī)的大學(xué)生網(wǎng)店月利潤(rùn)過(guò)萬(wàn)元》《大學(xué)生辦家教中心，月入萬(wàn)元》《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)買(mǎi)男襪，7天收獲8000元》等等，類似的新聞在標(biāo)題制作上都突出了大學(xué)生的`身份和收益的數(shù)目，甚至形成了“某某大學(xué)生從事什么創(chuàng)業(yè)，月入多少多少錢(qián)”的標(biāo)題形式。

　�。�2）在導(dǎo)語(yǔ)上，由于消息占多數(shù)，導(dǎo)致記者要用最簡(jiǎn)短的話語(yǔ)描述創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，樣本中的新聞基本都在導(dǎo)語(yǔ)中完成了三要素：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從事什么行業(yè)，盈利多少的介紹，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)基本可以知道整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況。

　　（3）在報(bào)道語(yǔ)言上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，記者大多直接表達(dá)了自己的感情和傾向。由表5可知，大多數(shù)報(bào)道都是正面的傾向，進(jìn)一步分析可以看出，報(bào)道中經(jīng)常出現(xiàn)“月入”，“熱銷”，“開(kāi)辦”等詞，而這些詞匯，通過(guò)媒體的放大，也成為了一般社會(huì)大眾對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的看法。

　　四、總結(jié)與建議

　　《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》總的來(lái)說(shuō)比較客觀地報(bào)道了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，也在一定程度上起到了引領(lǐng)社會(huì)輿論的作用。但是通過(guò)樣本分析，也可以看出目前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道仍存在著一定的問(wèn)題值得改進(jìn)。

　　第一、報(bào)道中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多為實(shí)現(xiàn)盈利，其報(bào)道也多圍繞如何創(chuàng)業(yè)而展開(kāi)，這很容易給讀者造成刻板印象，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功、盈利、賺錢(qián)等聯(lián)系起來(lái)。李普曼認(rèn)為個(gè)人既有的成見(jiàn)或頭腦中的圖像，很大程度上影響個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知�？贪逵∠笫且环N簡(jiǎn)化和類型化的認(rèn)知方式，對(duì)某一群體中的個(gè)體的認(rèn)知忽略其個(gè)體差異，而把群體特征加諸于個(gè)體。①在現(xiàn)代社會(huì)，大眾傳媒在刻板印象的形成過(guò)程中發(fā)揮重要作用�！冻�天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》議題的不平衡性很容易影響到大眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是好的，都是可以盈利的。所有報(bào)道中，反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例相對(duì)較少，而事實(shí)是沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然會(huì)經(jīng)歷非常痛苦的磨練，而媒體對(duì)此的報(bào)道也是少之又少，值得改進(jìn)。

　　第二、通過(guò)《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》的報(bào)道可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道存在著標(biāo)簽化的現(xiàn)象。②對(duì)樣本進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)道都在刻意突出“大學(xué)生”的身份，很多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身并不具備新聞價(jià)值，但因?yàn)椤按髮W(xué)生”的身份導(dǎo)致其登上報(bào)端，無(wú)非是為了吸引眼球，使人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生了固定的印象。

　　第三、《楚天都市報(bào)》和《武漢晚報(bào)》對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道有著“標(biāo)題黨”的現(xiàn)象，也就是在標(biāo)題中有兩個(gè)“突出”，即突出“大學(xué)生”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)”。這一方面是為了滿足新聞價(jià)值的需要，另一方面，刻意地進(jìn)行突出，無(wú)疑使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的意義被沖淡，僅僅起到博人眼球的效果。

　　第四、在報(bào)道內(nèi)容的傾向方面，雖然客觀報(bào)道占到一定比例，但正面報(bào)道仍然是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)報(bào)道的主流，片面報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例和盈利情況只會(huì)導(dǎo)致更多的大學(xué)生盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如不加思考自己是否適合創(chuàng)業(yè)，其結(jié)果必然導(dǎo)致大學(xué)創(chuàng)業(yè)漸漸背離初衷。③

　　參考文獻(xiàn)

　　①周文，《“90”后媒介形象分析——以揚(yáng)子晚報(bào)為例》[J].《新聞窗》，20xx（2）

　�、诙�小玉、胡楊，《新生代農(nóng)民工的大眾媒介形象構(gòu)建》[J].《新聞界》， 20xx（2）

　�、劢鹌G、宋�。骸洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒體再現(xiàn)的意義建構(gòu)及缺失》[J].《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》，20xx（2）

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇10

　　摘要：大學(xué)生是科學(xué)知識(shí)的承載體，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主體之一，很多領(lǐng)域發(fā)展都需要高素質(zhì)大學(xué)生的支持，這使得大學(xué)生成為很多領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以提高大學(xué)生的素質(zhì)及技能水平至關(guān)重要。而加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的重要途徑，理應(yīng)得到重視。對(duì)此，可從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑等方面進(jìn)行研究，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)效性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)法律教育；實(shí)效性

　　法律教育已經(jīng)成為很多高校必須開(kāi)展的教育活動(dòng)，這對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)均起著積極作用，同時(shí)還能夠提高高校教育質(zhì)量及效率，使高校能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)及高綜合能力的人才，從而滿足社會(huì)對(duì)綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型及素質(zhì)型的人才需求，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展。所以，加強(qiáng)大學(xué)生法律教育尤其是創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)是必要和重要的。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育地位邊緣

　　第一，創(chuàng)業(yè)法律教育嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并沒(méi)有被大學(xué)課堂教學(xué)所納入，沒(méi)有制定出相應(yīng)的教學(xué)模式及自學(xué)形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng)業(yè)法律教育，所以在創(chuàng)業(yè)法律教育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上也沒(méi)有給予太多的支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育教師參與創(chuàng)業(yè)法律交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)減少，最終影響了創(chuàng)業(yè)法律教育質(zhì)量及效率的提高。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數(shù)情況下只進(jìn)行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊(cè)等教育，并沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)管理等方面進(jìn)行教育，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力難以提高[1]。

　�。ǘ�）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐性欠缺指導(dǎo)

　　如有的教師雖有法律專業(yè)教育背景，但沒(méi)有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能從書(shū)本到書(shū)本，以講授理論知識(shí)為主。還有的教師雖有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不能有效地解答或預(yù)見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問(wèn)題[2]。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑

　　（一）組建導(dǎo)師團(tuán)

　　第一，高校要緊跟我國(guó)教育部的步伐，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的重視度，并加大對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的資金投入，以促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育及法律教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。第二，高校要堅(jiān)持“專任為主、專兼結(jié)合”原則，到社會(huì)上聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專家等參與到創(chuàng)業(yè)法律教育事業(yè)中來(lái)，并讓他們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，以“一對(duì)一”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及法律意識(shí)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，高校要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)際需要，制定比較完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，并完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)法律教育制度，為高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的建設(shè)作出正確引導(dǎo)。第四，建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)時(shí)高校還要考慮到社會(huì)因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源整合在一起，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的專業(yè)性，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第五，建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育導(dǎo)師團(tuán)，建設(shè)中不僅要有校內(nèi)法律專業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng)業(yè)成功人士等，以向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第六，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育的同時(shí)，還需要培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、契約精神、公平理念和誠(chéng)信原則等，以提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力[3]。

　　（二）開(kāi)展法律教育

　　第一，高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的法律認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知等進(jìn)行了解，然后根據(jù)了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分，以便于制定出具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)方案。例如，對(duì)于法律及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度不高的學(xué)生，則需要重點(diǎn)教育，使他們能夠深入了解到法律意識(shí)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性；對(duì)于法律及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度高的學(xué)生，則可以直接引導(dǎo)他們參與到各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，以鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第二，高校要成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)時(shí)高校要對(duì)其給予一定的資金支持，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。第三，高校還要積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)的奧秘，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng)業(yè)能力及法律意識(shí)，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)[3-4]。

　�。ㄈ�）選定法律教育內(nèi)容

　　第一，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊(cè)教育內(nèi)容以外，還需要完善合同簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和稅收等方面的教育內(nèi)容，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)范，使他們的.創(chuàng)業(yè)更加符合法律規(guī)定。第二，高校還要意識(shí)到社會(huì)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，進(jìn)步中必定會(huì)衍生和應(yīng)用到很多現(xiàn)代化技術(shù)，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育時(shí)，還需要加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)和文化創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)的內(nèi)容還需要增加互聯(lián)網(wǎng)管理法、電子商務(wù)法、廣告、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和營(yíng)銷等相關(guān)法律內(nèi)容，以提高創(chuàng)業(yè)的法律性[4]。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)已經(jīng)步入了經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際貿(mào)易化的趨勢(shì)狀態(tài)中，很多領(lǐng)域都面臨著國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這使得我國(guó)各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力多數(shù)情況下都是指高素質(zhì)、綜合型及創(chuàng)新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對(duì)人才的上崗要求，這就意味著大學(xué)生將面臨著很大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在該形勢(shì)下，大學(xué)生不僅要提高專業(yè)知識(shí)水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學(xué)教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學(xué)生的關(guān)注。因此，我們應(yīng)積極了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀，探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的時(shí)效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王麗.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性研究[J].法制與社會(huì)，20xx（1）：203.

　　[2]楊先梅.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的路徑探析———基于古代讀書(shū)人熱衷科舉入仕的對(duì)比分析視角[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）：71.

　　[3]張婷，郭志遠(yuǎn)，王秦俊.增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性研究———基于943名農(nóng)科大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，20xx（4）：134.

　　[4]譚利.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性研究[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）：61.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇11

　　摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)關(guān)注于培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才，是當(dāng)前高等教育體系中比較普遍性的專業(yè)課程.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題不斷展現(xiàn)出來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的普遍性，女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，探究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并且提出針對(duì)性的解決措施，以供參考.

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；女大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　一直以來(lái)人們?cè)陉P(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，都是籠統(tǒng)地從整體的視角去進(jìn)行探討，很少有人嘗試著從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀.以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，專業(yè)范圍廣泛，專業(yè)人才規(guī)模巨大帶來(lái)的專業(yè)窘境，女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限，社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的價(jià)值觀偏失，都使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此，對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，思考其原因，并采取措施改變現(xiàn)狀，顯得尤為必要.

　　1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

　　1.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力

　　所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè)，而是利用自身的知識(shí)，技能和技術(shù)，以自籌資金，技術(shù)入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應(yīng)對(duì)我國(guó)就業(yè)壓力，國(guó)家和教育部門(mén)都高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生在此方面有著自身的獨(dú)特性：其一，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的性質(zhì)，專業(yè)設(shè)立繁多，專業(yè)課程廣泛，專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng)，專業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學(xué)生的身份，現(xiàn)代社會(huì)中性別歧視的情況依然存在，部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學(xué)生長(zhǎng)期處于沒(méi)有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應(yīng)對(duì)社會(huì)職業(yè)生活中遇到的各種問(wèn)題.[2]也就是說(shuō)，我們應(yīng)該看到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性.

　　1.2市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備理論依據(jù)

　　首先，從教育公平的理論來(lái)看，教育公平是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值理念.在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數(shù)量在不斷增加，具備高學(xué)歷的女性人數(shù)也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，允許非基本權(quán)利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平.也是說(shuō)對(duì)于女大學(xué)生來(lái)講，保證其教育起點(diǎn)，教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平性，才是城鄉(xiāng)教育公平性的最佳方式.其次，從社會(huì)性別理論來(lái)看，男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，甚至獲得高于其能力的社會(huì)地位，就是傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)性別造成的影響，女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對(duì)待，這就是社會(huì)文化層面的性別歧視.反對(duì)社會(huì)性別歧視，消除產(chǎn)生不平等社會(huì)基礎(chǔ)，是社會(huì)性別理論的本質(zhì)工作.最后，從女性學(xué)理論來(lái)看，女大學(xué)生應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)社會(huì)性別角色分工模式，樹(shù)立自立自強(qiáng)自信的心態(tài)，以達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步，以便在未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，樹(shù)立女性學(xué)的基本理念，引導(dǎo)自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來(lái)講，注重市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，是符合女性學(xué)理論的.

　　2當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　此次筆者選取區(qū)域內(nèi)五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別采用了問(wèn)卷調(diào)查，訪問(wèn)調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式來(lái)進(jìn)行，由此得出現(xiàn)階段市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`現(xiàn)狀：

　　2.1從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理解來(lái)看

　　首先，超過(guò)60%以上的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該是有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)是與當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)展范圍和形式有關(guān)：多數(shù)學(xué)校還是以選修課，實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開(kāi)放，有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生去參加，有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò).其次，當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)查中多數(shù)女大學(xué)生認(rèn)為注重市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān)，這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)工作的目的產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為其沒(méi)有多大的效果.最后，有超過(guò)一半以上的女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育的方式來(lái)開(kāi)展，由此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，結(jié)合不同女大學(xué)生的特性，在最佳的時(shí)間段去開(kāi)展女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作.他們認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)之際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.

　　2.2從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度來(lái)看

　　對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下的問(wèn)題：其一，有十分之六的女大學(xué)生認(rèn)為女性創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功，這是受到社會(huì)性別觀念的影響，這表明當(dāng)代女大學(xué)生依然受到傳統(tǒng)性別關(guān)聯(lián)的束縛，影響到其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)保持著興趣，雖然當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著較強(qiáng)的需求，希望可以以參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升；其三，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣呈現(xiàn)出年級(jí)差異性，低年級(jí)的女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情要高于高年級(jí)女大學(xué)生的熱情，這是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，她們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解不斷增加，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，成功難度意識(shí)，社會(huì)和家庭責(zé)任意識(shí)的影響，使得其對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情不斷降低.

　　2.3從市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)看

　　市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生認(rèn)為自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也具備自身創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì).首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于：女生有著更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)，能夠在理財(cái)方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場(chǎng)營(yíng)銷的女大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，人際交往素質(zhì)較高，這些都是市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì).其次，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)在于：家庭觀念的影響，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度比較低，女大學(xué)生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素.

　　3促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的策略

　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂，有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯沫h(huán)節(jié)，這都將成為引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據(jù).對(duì)此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　3.1全面調(diào)整和改善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

　　首先以教學(xué)手段改革為契機(jī)，改變單一理論授課的教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念為引導(dǎo)，以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為核心，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，使得創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來(lái)，鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生在平臺(tái)上展現(xiàn)自身的市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新能力；其次，注重市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式，使得創(chuàng)業(yè)教育課程展現(xiàn)出選擇性和靈活性的特點(diǎn)，比如以小組互動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法，問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法等方式去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野的拓展.[4]最后，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)個(gè)性化的需求，分別開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育普及班和創(chuàng)業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對(duì)全體女大學(xué)生，注重現(xiàn)代就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；后者關(guān)注有著創(chuàng)業(yè)傾向的女大學(xué)生，注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉.

　　3.2建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育內(nèi)容體系

　　實(shí)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育內(nèi)容體系，也是改變當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育格局的重要步驟.在此過(guò)程中，應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，注重多種學(xué)科知識(shí)的融入，尤其是與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如女性學(xué)，女性心理學(xué)，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系中去，可以幫助女大學(xué)生正確認(rèn)知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)之間的融合，結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，市場(chǎng)營(yíng)銷課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程上的融入，由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營(yíng)管理能力，人際交往能力，公關(guān)關(guān)系處理能力，信息處理能力，市場(chǎng)營(yíng)銷能力等.

　　3.3高度重視各種市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

　　為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是很有必要的.具體來(lái)講，需要著手做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，定期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)成功的市場(chǎng)營(yíng)銷女性人才，以在校園開(kāi)展座談會(huì)，演講會(huì)的方式，給予市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的歷程，創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)中問(wèn)題的解決方式，由此在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生心里面樹(shù)立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；其二，積極開(kāi)展各種各樣的市場(chǎng)營(yíng)銷女生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得學(xué)校演繹著良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其三，積極融入到女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去，以親自參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)度的提升.

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，有來(lái)自于社會(huì)方面的因素，有來(lái)自于學(xué)校方面的因素，有來(lái)自于家庭方面的因素，有來(lái)自于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對(duì)此我們應(yīng)該樹(shù)立女性平等的基本理念，積極促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調(diào)整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.

　　參考文獻(xiàn)：

　　〔1〕劉曉武.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐———以淮南師范學(xué)院為例[J].中國(guó)校外教育,20xx（12）:123-124.

　　〔2〕王又花,周發(fā)明.論高校轉(zhuǎn)型背景下新建本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（06）:108-112.

　　〔3〕馬蕾.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系中的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),20xx（01）:162-164.

　　〔4〕李文.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐[J].網(wǎng)友世界,20xx（07）:139-140.

　　〔5〕嚴(yán)毛新.政府推動(dòng)型創(chuàng)業(yè)教育:中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的歷程及成因[J].中國(guó)高教研究,20xx（03）:45-48.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇12

　　摘要：作為人才培養(yǎng)基地，高校教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，幫助大學(xué)生勇敢面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的種種困境，以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此，文章將從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征出發(fā)，進(jìn)一步探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境，最后提出幾點(diǎn)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新模式；構(gòu)建策略

　　自高等教育開(kāi)始普及，每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)可謂是與日俱增，與此同時(shí)，就業(yè)壓力也逐年增加，大學(xué)生們面臨就業(yè)難、擇業(yè)難的窘困現(xiàn)狀，在此形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就尤顯重要了。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，若能積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極探索可行性的創(chuàng)業(yè)教育模式，那么對(duì)于學(xué)生日后更好的在社會(huì)中生存，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此，如何更好地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得深究。

　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征

　　首先，初始形式—兼職。創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往是從兼職開(kāi)始的。一方面，專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，所以會(huì)推薦學(xué)生去參與到項(xiàng)目實(shí)踐之中，來(lái)賺取一些經(jīng)驗(yàn)。另一方面，當(dāng)前的小型私人企業(yè)較多，規(guī)模來(lái)說(shuō)相對(duì)不大，人才渴求也較多，所以愿意雇傭大學(xué)生來(lái)工作，更希望能借此培養(yǎng)和留住人才。而大學(xué)生在兼職的過(guò)程中既可獲得經(jīng)濟(jì)收入，更重要的是有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，自身能力也能得到發(fā)展。其次，創(chuàng)業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到多方面的內(nèi)容，僅靠一個(gè)人來(lái)支撐起整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)的，所以穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就顯得十分重要。為了確保創(chuàng)業(yè)公司能夠穩(wěn)序發(fā)展下去，必須要做好公司理財(cái)、發(fā)展思路等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃才可。而此時(shí)，大學(xué)生往往是集合幾個(gè)好友同學(xué)，來(lái)共同管理公司，以解決資金投入問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)問(wèn)題。最后，創(chuàng)業(yè)資源—學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校資源的提供是分不開(kāi)的，尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源。首次創(chuàng)業(yè)者的資源地便是學(xué)校，學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況也是極為關(guān)注的，學(xué)校更會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的兼職工作為學(xué)生提供便利。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多諸如公司開(kāi)設(shè)流程或是技術(shù)上的問(wèn)題，學(xué)校能提供相應(yīng)的技術(shù)性幫助，或是尋得專業(yè)導(dǎo)師的幫助。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境

　　首先，創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不夠。創(chuàng)業(yè)教育并非一開(kāi)始便有，而是經(jīng)國(guó)外引進(jìn)，在我國(guó)逐步完善創(chuàng)業(yè)教育理論，并出臺(tái)相關(guān)政策，不斷鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之下，才在高校課程中出現(xiàn)的�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的數(shù)量并沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，且由于各大高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著各自的見(jiàn)解，所以教學(xué)內(nèi)容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底，便是人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)尚缺深刻的認(rèn)知，仍舊將教會(huì)學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)作為教育重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過(guò)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了，學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)沒(méi)有提高，自然難以提起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的興致。其次，創(chuàng)業(yè)資金有缺，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多。充足的資金是支撐整個(gè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)啟，乃至以后公司穩(wěn)序發(fā)展的關(guān)鍵所在。但大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源往往是由父母支撐的.，一般來(lái)說(shuō)，除了基本生活開(kāi)支，大學(xué)生額外可支配資金極少。因此，若想滿足創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)需求難度性較大。且部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)資金是有了，但對(duì)于整個(gè)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃并沒(méi)有思慮好，且都是新手，甚至是連參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)都甚少，如此便展開(kāi)創(chuàng)業(yè)顯然是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，創(chuàng)業(yè)教育資源不足。學(xué)校創(chuàng)業(yè)資源有所欠缺首要體現(xiàn)在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，許多編內(nèi)教師并沒(méi)有充足的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職，而由于對(duì)創(chuàng)業(yè)信心敏感度不高，且專業(yè)方面的問(wèn)題也有所欠缺，這就難以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。此外，由于創(chuàng)業(yè)教育教師為外聘人員，教師會(huì)將重點(diǎn)偏向于自己的主業(yè)，且外聘教師往往缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，空有理論形式，而創(chuàng)業(yè)更多的是要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以作為教育素材。

　　3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式策略

　　首先，更新教學(xué)理念和內(nèi)容。受傳統(tǒng)就業(yè)理念影響，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)并不持以贊同的目光，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高穩(wěn)定性尤為不足，而學(xué)生對(duì)于就業(yè)也是偏向于追求穩(wěn)定為主。如考各種事業(yè)單位，國(guó)家單位等等。我國(guó)對(duì)于創(chuàng)業(yè)這種帶有風(fēng)險(xiǎn)性的工作往往持以規(guī)避的態(tài)度。但不可否認(rèn)的是，就業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力日趨增長(zhǎng)，一昧追求穩(wěn)定顯然難以適應(yīng)不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)。為此，高校應(yīng)切實(shí)更新教育理念和內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，并將創(chuàng)業(yè)教育工作與社會(huì)人才需求緊密相連，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，尤其是在科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，以為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源。此外，更新教育理念的同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)心理課程。讓學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順。不僅如此，在教學(xué)中既要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，更要教導(dǎo)學(xué)生善用發(fā)揮自己的專業(yè)長(zhǎng)處來(lái)有機(jī)融合創(chuàng)業(yè)，如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室，那么在注冊(cè)公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次，創(chuàng)新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式，而新時(shí)代下，要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此，教師展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí)，還要運(yùn)用靈活化的教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如針對(duì)某個(gè)創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生以辯論的形式來(lái)各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解，從而有效的累積和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)積極展開(kāi)創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)院或是專業(yè)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)大賽，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，則可就某項(xiàng)產(chǎn)品定下標(biāo)準(zhǔn)銷售額，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)來(lái)推銷該產(chǎn)品，超出一定銷售額可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如此，學(xué)生親自參與的過(guò)程中能夠收獲實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，且參與創(chuàng)業(yè)的熱情也不斷提高。此外，高校還可專門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，定期組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行專業(yè)研討，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在研討會(huì)中講述自己創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題，在互相溝通中，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。最后，強(qiáng)化師資力量，完善配套設(shè)施。強(qiáng)有力的師資力量是確保創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。高校應(yīng)不斷鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并逐步提高已有的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才聘請(qǐng)至高校開(kāi)辦講座，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解。此外，高校應(yīng)當(dāng)建立起屬于自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生能夠有足夠的場(chǎng)地來(lái)嘗試創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生是否符合創(chuàng)業(yè)條件，學(xué)校還應(yīng)審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等后，方可確定是否為學(xué)生提供場(chǎng)地和相應(yīng)的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而學(xué)生也能有效解決場(chǎng)地問(wèn)題，并開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)旅程，如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)開(kāi)設(shè)自己的工作室，專門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生乃至校外人群的手機(jī)電腦配置、維修等工作。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式旨在增強(qiáng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力，在為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，有效地緩解社會(huì)就業(yè)壓力，并推動(dòng)我國(guó)朝著創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展前進(jìn)。因此，高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變并更新教育理念和內(nèi)容，創(chuàng)新教育組織與形式，逐步提高師資力量，完善創(chuàng)業(yè)園地，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的人才需求，優(yōu)化各種高校創(chuàng)業(yè)教育方案，真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]和建華.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].教育現(xiàn)代化,20xx(7):30.

　　[2]朱鑫銓.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析和路徑選擇[J].繼續(xù)教育研究,20xx(9):18-19.

　　[3]段嚴(yán).構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].現(xiàn)代國(guó)企研究,20xx(20):41.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇13

　　一、創(chuàng)業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學(xué)生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會(huì)組織、投資機(jī)構(gòu)等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實(shí)施方，匯集各方資源，通過(guò)多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響；學(xué)生是受教方，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門(mén)，通過(guò)政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導(dǎo)，通過(guò)資金與項(xiàng)目的扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳實(shí)踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。單獨(dú)一兩個(gè)主體的力量是有限的，優(yōu)勢(shì)也不甚明顯，只有多個(gè)合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

　　二、沉浸式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

　　各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及其所需知識(shí)、技能的要求，本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分為知識(shí)學(xué)習(xí)層、信息交流層、虛擬體驗(yàn)層與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層四個(gè)主要層次，各個(gè)層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程，學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)學(xué)習(xí)層。知識(shí)是指人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界的成果。它可能包括事實(shí)，信息，描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)學(xué)習(xí)要區(qū)別于其他基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵(lì)學(xué)生，以失敗的案例警示學(xué)生；其次，要注意與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應(yīng)局限于高校教師，要更多地聘請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會(huì)導(dǎo)師進(jìn)行講授。

　　（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著以這些方式表示出來(lái)的各種各樣的信息。在信息化時(shí)代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著教育效果與質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生，又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個(gè)組織與個(gè)體。信息內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓(xùn)信息、園區(qū)的資源信息、投資機(jī)構(gòu)的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對(duì)稱性，減少各個(gè)方面獲得這些信息的成本，提升信息的準(zhǔn)確性。

　�。ㄈ�）虛擬體驗(yàn)層。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的體驗(yàn)，在感官上對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗(yàn)到的東西使學(xué)生感到真實(shí)，并在大腦中留下深刻印象，也因此對(duì)未來(lái)有所預(yù)感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗(yàn)層的實(shí)施一方面可以讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生以校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應(yīng)把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可以為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。對(duì)于有一定理論基礎(chǔ)，有著較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級(jí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的過(guò)程中，高校首先要做好扶持工作，通過(guò)項(xiàng)目補(bǔ)貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動(dòng)資金，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地對(duì)接政府在資金扶持、免息貸款、稅費(fèi)減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進(jìn)展更為順利；其次要做好指導(dǎo)工作，剛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在人員管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低范圍內(nèi)；再次要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更多的資源，這些資源既包括場(chǎng)地、設(shè)施等硬件資源，也包括業(yè)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內(nèi)容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機(jī)制體制以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，無(wú)法單獨(dú)憑借自身力量對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到較大的促進(jìn)作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動(dòng)沉浸式大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　三、天津市大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　天津市大學(xué)軟件學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“天軟”）自建院以來(lái)，樹(shù)立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢(shì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識(shí)學(xué)習(xí)層，“天軟”開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)等方面的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；不定期開(kāi)設(shè)“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動(dòng)，聘請(qǐng)社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)生帶來(lái)精彩的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座。在信息交流層，“天軟”基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區(qū)平臺(tái)，從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過(guò)搭建平臺(tái)、環(huán)境改造、活動(dòng)舉辦等舉措，促進(jìn)各個(gè)合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗(yàn)層，已建設(shè)完成項(xiàng)目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)共同建立了十余個(gè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)氛圍。在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層教育中，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)組織應(yīng)為其提供更加深入具體的服務(wù)，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過(guò)實(shí)施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”，為計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)償提供辦公場(chǎng)地、會(huì)議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實(shí)習(xí)搭建高校平臺(tái)。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇14

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)論文

　　一、心理適應(yīng)能力不強(qiáng)

　　習(xí)慣了家長(zhǎng)的庇護(hù)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象。筆者對(duì)所在學(xué)院的194名大一接受心理普測(cè)的學(xué)生量表篩查后，對(duì)其中的22名學(xué)生進(jìn)行了訪談，結(jié)果顯示9名學(xué)生存在心理問(wèn)題，其中有5名學(xué)生的心理問(wèn)題因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)而產(chǎn)生，占所有心理有問(wèn)題學(xué)生的55.56%，學(xué)院入學(xué)學(xué)生總數(shù)的2.58%。創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入不同的環(huán)境，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環(huán)打擊容易讓心里承受能力不強(qiáng)的當(dāng)事人產(chǎn)生退縮心理，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。劉芳、林剛、周超從認(rèn)知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙，陳述了大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的心理變化。缺乏專業(yè)的心理教育師資。隨著創(chuàng)業(yè)熱潮的掀起，國(guó)內(nèi)不少學(xué)院開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)教育，聘請(qǐng)知名企業(yè)做作為客座教師傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，然而對(duì)于心理輔導(dǎo)這塊，鮮有學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)的系列課程。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策

　　1.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立，激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生雖然有想法，也有創(chuàng)業(yè)的能力，但對(duì)具體實(shí)施流程及后續(xù)管理缺少概念，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦成功校友企業(yè)家的講座，分享校友的成功經(jīng)歷。一方面可以讓同學(xué)們了解創(chuàng)業(yè)的基本流程，對(duì)創(chuàng)業(yè)形成初步概念，另一方面，能夠增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的信心，消除對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。

　　2.加快創(chuàng)業(yè)課程改革，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。突出第二課堂在學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育中的作用。縱觀中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，部分學(xué)校在教學(xué)中比較注重理論知識(shí)的闡述，然而，還有些學(xué)校重金聘請(qǐng)行業(yè)專家，在課上教授較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這也導(dǎo)致了中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的兩級(jí)分化，重理論、輕實(shí)踐或輕理論、重實(shí)踐。然而，實(shí)踐需要理論的支撐，理論只有應(yīng)用到實(shí)踐才能體現(xiàn)其價(jià)值，也只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論是否正確，進(jìn)而推動(dòng)理論的發(fā)展。因此在創(chuàng)業(yè)教育中需注重理論知識(shí)的傳授。同時(shí)，通過(guò)行內(nèi)專家講座的形式，剖析創(chuàng)業(yè)案例，將理論與實(shí)踐結(jié)合。此外，通過(guò)建設(shè)專業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)等方式，讓學(xué)生真真切切地參與到創(chuàng)業(yè)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.組建一支專業(yè)的心理教師隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理教育課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。筆者在查閱國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的'創(chuàng)業(yè)課程后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都將心理課程列為必修課，但鮮有學(xué)校開(kāi)設(shè)一系列有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)的課程，并為之組建專門(mén)的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，提供咨詢。在訪談學(xué)院8支解散的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)了解到，終止他們創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的不但是融資、經(jīng)營(yíng)等專業(yè)性難題，合伙人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進(jìn)一步合作。通過(guò)持續(xù)關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的心理，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等方式及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因?qū)W生不成熟想法及處事方式而造成創(chuàng)業(yè)失敗顯得尤為重要。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)自我教育，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力，人際交往能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　筆者通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生自身教育四方面對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行探析，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

【大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文】相關(guān)文章：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文題目12-06

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文07-21

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文08-01

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文01-11

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文02-16

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文07-14

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文[精品]07-20

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文07-28

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文11-11

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文5篇02-17