學(xué)校家校共育工作開展情況報告（精選10篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)校家校共育工作開展情況報告，歡迎大家分享。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 1
家庭和學(xué)校是對小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生重要影響的力量，學(xué)校和家庭的融合能為小學(xué)生構(gòu)建良好的成長空間，通過科學(xué)班級管理體系的構(gòu)建，能增強小學(xué)生教育指導(dǎo)的有效性和科學(xué)性，可以促進學(xué)生教育管理效能的全面提升。因此新時期在新時代背景下，要準(zhǔn)確定位家校共育的影響，積極創(chuàng)新班級管理組織體系，確保能形成完善的班級管理體系，支撐班級管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建，從而提升班級管理工作的發(fā)展效能。
一、家校共育推進班級管理的重要性
從家校共育的視角針對班級管理工作的組織推進進行分析，促進完善管理體系的構(gòu)建，能在學(xué)校管理和家庭協(xié)同配合的支撐下，提高班級管理的組織效能，為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價值從以下角度得到體現(xiàn)：
其一，有助于實現(xiàn)班級管理資源的整合。通過家校共育管理模式和管理體系的構(gòu)建，在實際開展管理工作的過程中，可以對學(xué)校教育資源以及家庭班級管理資源進行系統(tǒng)的整合，通過資源整合能使班級管理向家庭教育領(lǐng)域延伸，從而盡量為小學(xué)生創(chuàng)造良好的家校協(xié)同成長空間，進一步提升學(xué)校教育管理工作的效果。
其二，有助于拓寬班級管理的范圍。在家庭教育的積極配合下，學(xué)校開展班級管理工作的過程中，管理范圍不再局限于課堂內(nèi)部，還能像家庭空間延伸，在家庭環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生家長配合學(xué)校制定的管理方案開展管理工作，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，能在家校合作引導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。
其三，有助于凸顯班級管理針對性。在開展和創(chuàng)新班級管理工作的過程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級管理工作中能全方位調(diào)查和了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)、存在的問題等，然后在家長的配合下制定針對性的管理方案，能增強班級管理的針對性，有助于促進班級管理工作的科學(xué)發(fā)展。
二、開展家校共育優(yōu)化小學(xué)班級管理的策略
有效開展家校共育能對班級管理工作的開展產(chǎn)生積極的影響，有助于促進班級管理工作的全面創(chuàng)新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級管理工作的系統(tǒng)推進。具體分析，新時期在班級管理工作中，要想充分發(fā)揮家校共育的價值和作用，可以嘗試制定以下幾個方面的共育措施：
�。ㄒ唬┮渣c帶面，解決班級管理問題
在家校共育對班級管理工作進行創(chuàng)新規(guī)劃的過程中，為了能提高教育效果，可以引入以點帶面的思想和理念，即家長和學(xué)校共同針對班級管理工作中學(xué)生存在的問題進行探討和分析，綜合家長和班主任教師的共同意見，提出對學(xué)生問題進行處理的看法，從問題的處理思考班級管理優(yōu)化創(chuàng)新的策略，制定有效規(guī)避出現(xiàn)問題的方案，從而使班級管理工作的效能得到顯著的`提升，保障班級管理高效化發(fā)展。
例如，針對小學(xué)班級管理工作中班主任教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在沉迷游戲的情況，為了能針對這一問題進行處理，以點帶面在班級中整體上規(guī)避這個問題，就可以在實際開展班級管理時，邀請家長共同參與問題的研討活動，引導(dǎo)家長主動針對學(xué)生游戲沉迷問題的規(guī)避共同進行討論和分析，從家庭層面加強管理和引導(dǎo)，同時從學(xué)校加強教育的角度，嘗試采用興趣轉(zhuǎn)移的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，降低不良興趣對學(xué)生成長的消極影響。這樣就可以發(fā)發(fā)揮家校共育的作用，盡量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，通過適當(dāng)?shù)慕逃�、引�?dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，能正確看待游戲問題，做出合理化的行為選擇。
�。ǘ┲腔蹨贤�，交流班級管理看法
家校共育班級管理工作的開展和創(chuàng)新需要學(xué)校、家長之間的有效溝通和交流，只有家長能充分發(fā)表自己的看法，教師與家長真心交流關(guān)于學(xué)生管理的意見和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護班級中學(xué)生的健康成長，從而促進班級管理效能的全面提升。因此新時期在班級管理工作中，要有意識地促進班主任教師與家長之間的交流，交流關(guān)于班級管理的辦法，尊重家長的意見和建議，不斷改善班級管理方案，使班級管理工作的科學(xué)性和穩(wěn)定性得到進一步改善。
例如，在開展班級管理工作中涉及到學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題，而低年級的小學(xué)生閱讀自主性偏低，為了能激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要家長參與到親子閱讀實踐中，基于家長的配合提高班級管理效果。在此過程中就需要教師和家長之間有效地溝通和交流，讓家長認(rèn)識到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，方便班級管理工作的高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，有效提升班級管理工作的整體質(zhì)量和發(fā)展成效氣
�。ㄈ┕餐砷L，提升家長參與意識
學(xué)生家長和班主任教師是影響班級管理工作的重要力量，也是影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要主體，新時期在班級管理實踐中，要想能夠形成對學(xué)生的積極引導(dǎo)和帶動作用，促進班級管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，就需要從家長和學(xué)生共同成長的角度，設(shè)定班級管理方案，在班級管理工作中形成對家長群體的積極引導(dǎo)和帶動作用，使家長可以轉(zhuǎn)變思想觀念，能主動參與到學(xué)生管理和引導(dǎo)實踐中，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供良好的支持。
例如，班主任教師在班級管理工作中往往會遇到部分家長對學(xué)生生活的參與度偏低，基本上隊學(xué)生實施放任自流的管理，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，也不重視學(xué)生良好心理狀態(tài)和心理素質(zhì)的激發(fā)，這就會限制家庭教育作用的充分發(fā)揮。而新時期班主任教師從家校共育的角度，要引導(dǎo)家長參與到學(xué)生管理實踐中，通過開展家長培訓(xùn)會、家長交流活動、主題家長日活動等，讓家長認(rèn)識到家庭管理的重要性，引導(dǎo)家長從陪伴學(xué)生成長的角度改善家庭管理環(huán)境，能積極按照班級管理工作的需求制定學(xué)生家庭管理方案和管理模式，使家長與學(xué)生共同成長，在家長的積極參與下形成良好的家校共育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出積極的指引，有效借助家校共育促進學(xué)生多元健康發(fā)展。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新活動，激活學(xué)生管理體驗
學(xué)生是班級管理工作的主體，因此在結(jié)合家校共育創(chuàng)新班級管理活動和形式的過程中，應(yīng)該設(shè)計多元化、趣味性的班級管理活動，在家校共育的基礎(chǔ)上制定特色化的班級管理活動方案，爭取能在班級中營造良好的管理氛圍，形成對學(xué)生群體的積極引導(dǎo)和帶動作用，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新管理組織成效。在開展班級管理工作的過程中，可以盡量結(jié)合小學(xué)生的成長特點和興趣愛好規(guī)律等，設(shè)計和創(chuàng)新班級管理活動，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。
例如，可以再創(chuàng)新班級管理實踐中組織開展親子交流會活動，邀請學(xué)生家長參與到班級活動中，從親子體驗的角度營造和諧的班級管理氛圍，積極探索感恩意識教育、奉獻(xiàn)意識教育、獨立意識教育的融合滲透，在特色班級管理活動中讓學(xué)生感知和體驗父母的陪伴，能對離開父母獨立生活產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識，借助情感體驗教育和管理深化學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生對自己與家庭、個人與集體的關(guān)系形成新的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生在班級管理實踐中能更好地融入到班級生活中，與其他同學(xué)和諧的溝通和交流，工同進步、共同成長氣唯有如此，才能通過多元化班級管理活動的創(chuàng)新，全面優(yōu)化創(chuàng)新班級管理工作的組織發(fā)展成效，有效支持學(xué)生教育管理工作的科學(xué)穩(wěn)定開展，使班級管理工作中能形成平等、互動、多元、包容的教育體系，增強學(xué)校教育改革的綜合組織成效。
�。ㄎ澹┒嘣u價，尊重家長意見建議
有效的評價能對班級管理工作的開展作出客觀準(zhǔn)確的判斷，有助于幫助班主任教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理思想，樹立新的班級管理觀念，從而循序漸進地提高班級管理的組織發(fā)展成果。因此新時期應(yīng)該有意識地開展多元化的教育指導(dǎo)、評價活動，尊重家長的意見和建議創(chuàng)新班級管理模式，在家長評價的作用下不斷探索班級管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新。
例如，在班級管理評價體系中，可以將領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價和家長評價進行有機融合，對班級管理工作的情況做出客觀準(zhǔn)確的判斷，以便于教師能準(zhǔn)確認(rèn)識和理解當(dāng)前班級管理工作中存在的問題，從而不斷對管理模式和管理思想進行調(diào)整和創(chuàng)新。在實際開展班級管理工作的過程中，班主任教師邀請學(xué)生家長參與到班級管理質(zhì)量評價中，可以采用在線不記名評價的方式，在評價中家長反饋班級管理存在的問題、提出對當(dāng)前班級管理的困惑，學(xué)生也可以在評價中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學(xué)生評價和家長評價，細(xì)化分析當(dāng)前班級管理存在的問題以及學(xué)生、家長對創(chuàng)新班級管理的主要訴求，從而在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，不斷創(chuàng)新班級管理組織體系，制定全新的班級管理規(guī)劃方案，確保能在多元評價的基礎(chǔ)上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級管理發(fā)展效能。
綜上所述，在家校共育的視角下，針對小學(xué)生班級管理工作的開展進行系統(tǒng)的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優(yōu)化班級管理工作的組織發(fā)展成效，可以借助完善管理體系的構(gòu)建促進小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長，引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展。因此新時期要準(zhǔn)確定位家校共育組織模式，發(fā)揮學(xué)校和家庭聯(lián)合教育的作用，嘗試構(gòu)建科學(xué)健康的管理空間，有效對學(xué)生實施良好的教育和指導(dǎo)。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 2
學(xué)生的個人品質(zhì)和素養(yǎng)，與家庭教育和學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)有直接關(guān)系，而家庭更是社會組成中的核心內(nèi)容，是學(xué)生品性和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵場所。但是結(jié)合近些年的教育現(xiàn)狀看來，過多的教育職責(zé)落在了學(xué)校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和價值，致使學(xué)生在成長中出現(xiàn)了諸多問題，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以，家長學(xué)校如何利用有效手段推進家校共育，成為目前教育部門重點之間研究的課題，亟待落實。
一、加強學(xué)校和家長之間的有效溝通
1、定期召開家長會。為了加強家校雙方的互動溝通，學(xué)校都會定期召開不同主題的家長會，一方面是讓家長進一步了解孩子的最新學(xué)習(xí)動態(tài)，以便提高輔導(dǎo)效率和質(zhì)量，另一方面能夠幫助教師收獲關(guān)于學(xué)生的真實消息反饋，掌握學(xué)生生活中的情況，及時開導(dǎo)解決心理問題的隱患。在雙方互動交流中，教師學(xué)會如何更好的與學(xué)生相處，家長也能學(xué)會怎樣更高效的教育孩子，從而全面保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，以及身心健康成長。
除此之外，還可以建立家校聯(lián)系本，教師引導(dǎo)學(xué)生將在校情況和自己真實感受，以每日一結(jié)的形式記錄在聯(lián)系本上，家長閱讀后可以給出自己的想法和建議，或者是對學(xué)生的鼓勵。這樣一來，不僅能夠打破某些時刻當(dāng)面交流的尷尬，促使學(xué)生敞開心扉，積極勇敢表達(dá)自己心聲，還可以讓家長走進孩子內(nèi)心，明白孩子真正所思所想，拉近親子距離，在學(xué)校、學(xué)生、家長之間構(gòu)建理解高效的溝通橋梁，提高家校共育整體水平。
2、構(gòu)建家長委員會。招攬社會各界人員，構(gòu)建家長委員會，能夠充分加強學(xué)校管理的民主性，以及辦學(xué)行為規(guī)范，有利于快速增強學(xué)校和家長的信任，促使雙方積極主動配合家校共育活動。而且成立家長委員會，能夠讓家長清晰明白自身在教育體系中的權(quán)利和義務(wù)，進而參與進學(xué)校教育管理，包括校服選定、拓展活動內(nèi)容等。學(xué)校也要充分尊重家長的意見，達(dá)成各方共識，彰顯家�；バ啪瘢嬲疹檶W(xué)生感受。
3、拓寬互動的渠道。很多學(xué)校都設(shè)有校訊通，能夠?qū)⒅卮笫录蚴腔顒影才诺�，及時通知給家長，以得到家長的支持配合。此外，還可以將各科作業(yè)和班級競選等情況，通過校訊通知會家長，獲得家長的意見，不斷完善校園建設(shè)，發(fā)揮信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互動渠道，利用其便利、高效的優(yōu)點，實現(xiàn)家校雙發(fā)的'良好交流，拉近距離的同時彰顯家校共育人文性。
二、運用多元化的家校共育培訓(xùn)方式
1、實體家校培訓(xùn)。首先是家長課或家長會。家長可以通過講座、合作探討等形式參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)核心價值觀，從根本上樹立良好的思想道德，規(guī)范自身教育行為與心理健康，同時熟知當(dāng)下熱點的教育話題和案例，不斷提高家庭教育的有效性。以初中生為例，初一家長可以培訓(xùn)如何幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，初二家長則學(xué)習(xí)怎樣正確對待學(xué)生的青春期，初三學(xué)生家長就要結(jié)合譜寫學(xué)生新篇章的內(nèi)容，全面滲透正確的價值觀念和素養(yǎng)。
其次是家校活動。學(xué)校教學(xué)開放周、家長評教活動、親子活動等都是其中關(guān)鍵內(nèi)容，可以讓家長充分體驗學(xué)生的在校生活，并且通過聽課和評教形式，加強對教師的理解，深刻分析學(xué)校的宣傳教育，監(jiān)督學(xué)校教育行為，提出建設(shè)性意見。例如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，教師組織家長和學(xué)生進行記錄永恒瞬間的親子活動。清明的相思和緬懷，中秋的團圓和歡樂，重陽的思親和孝敬，家長和學(xué)生共同合作，可以用手機拍成照片，也可以繪制成圖畫，還可以用樹葉等物品做成拼圖，然后與其他人一起分享借閱，拓寬思維的同時提高綜合水平。經(jīng)過大量的實踐研究表明，這樣家校共育方式更優(yōu)化教育質(zhì)量，滿足學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。
最后是送培到家活動。也就是組織學(xué)校教師融入學(xué)生家庭，在黨的政策指導(dǎo)方針下，定期進行家訪，以便更直接全面的掌握學(xué)生情況和困難，切實幫助學(xué)生排憂解難。這樣一來就能夠?qū)⒓议L課堂，有效轉(zhuǎn)移到社區(qū)和鄉(xiāng)村，不斷擴大家庭教育的覆蓋范圍。
2、信息技術(shù)平臺。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息化普及的時代，所以家校共育方式也就變得多樣化，主要包括網(wǎng)絡(luò)電話、微信消息以及數(shù)字媒體和�？�。這樣教育方式更適合常年在外打拼，無暇顧及孩子的家長培訓(xùn)，家長可以通過官方渠道及時與班主任老師進行交流，掌握學(xué)生近況，也可以充分拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多更有效的家校教育經(jīng)驗，從而發(fā)揮家校共育的潛在價值。
綜上所述，提高家校共育質(zhì)量和效率，全面突顯對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的有效價值，務(wù)必需要家長和學(xué)校的共同配合。需要從角度和層次，逐漸鞏固家校共育體系，推動教育整體建設(shè)的同時，激發(fā)家長和學(xué)校對學(xué)生的教育熱情。進一步為素質(zhì)教育的落實，以及學(xué)生的心身健康成長，出謀劃策，埋下良好的基石。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 3
一、完善家校共育組織體系
為打破學(xué)校圍墻構(gòu)建家校共育機制，我們努力構(gòu)建四位一體的家校共育環(huán)境。在上級部門的推動和引導(dǎo)下，我們在區(qū)域內(nèi)成立了區(qū)級、校級、年級和班級四級家長委員會，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會和網(wǎng)絡(luò)四位一體的家校共育環(huán)境。我們利用家長學(xué)校建設(shè)家校共育平臺，開發(fā)同步手機客戶端,集“通知、學(xué)習(xí)、管理、互動、評價”于一體，實現(xiàn)家校即XXXX時溝通，拓寬交流渠道。目前，注冊家長數(shù)突破個,每個家庭至少有一名家長注冊。
二、開設(shè)線上和線下家長培訓(xùn)課程
信息技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來巨大的變革，也為家長成長提供了更多的便利。學(xué)校依托家校共育平臺，建立資源征集制度，從教師和家長中征集家庭教育資源，制作成微課程，以供家XXX長學(xué)習(xí)使用。目前這類課程的視頻已到余個。同時，學(xué)校還派專門的信息技術(shù)教師培訓(xùn)家長使用數(shù)字美術(shù)和思維導(dǎo)圖等信息化軟件，便于家長在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。為使家長更為直接地了解學(xué)校的教育教學(xué)活動，學(xué)校還通過活動直播的方式向家長展示學(xué)校課堂教學(xué)的實況，實現(xiàn)家校即時溝通。此外，學(xué)校鼓勵家長間通過手機客戶端進行互動討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線下,學(xué)校面向不同類別的家長群體，分別組織了新生家長培訓(xùn)、年級家長培訓(xùn)和畢業(yè)班家長培訓(xùn)等多種培訓(xùn)，讓教師和家長開展面對面的交流，形成了強有力的家校共育合力。
三、開發(fā)親子活動課程
學(xué)校依托網(wǎng)上家長學(xué)校平臺，開設(shè)了親子教育體驗式課程。這類課程具體包括心理健康教育課程、親子共讀課程和親子共創(chuàng)課程等。這類體驗式課程由家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，具有網(wǎng)絡(luò)圖文、音頻和微視頻等多種呈現(xiàn)方式，能更好地適應(yīng)家長和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)要求，深受家長和學(xué)生喜愛。在能力測評室，家長可以和孩子一起測試孩子的天資稟賦，XX引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的特長，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。神奇的軟件可以對孩子的專注力進行測評和針對性訓(xùn)練，消除家長不知道如何培養(yǎng)孩子專注力的苦惱。通過這些親子共學(xué)、親子共創(chuàng)等體驗式課程，家長獲得了成長，學(xué)生也開闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達(dá)到了家校共育的目的。
四、整合家庭教育資源
為創(chuàng)建家校共育機制，我們努力整合家庭教育資源，具體做70了兩方面的工作：一是成立家庭教育講師團。學(xué)校成立了余人組成的、具有不同研究專長的區(qū)級和校級兩級家庭教育講師團，細(xì)化時間節(jié)點和年級節(jié)點，分行為習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通技巧、心理健康教育等專題，指導(dǎo)家長進行家庭教育和親子實踐活動。目XXX前，參與家庭教育講座的人數(shù)已突破余人次，講座形式和效果廣受家長好評。二是把家長請進課堂。我們發(fā)揮家長的`自身特長和行業(yè)優(yōu)勢，把家長請進課堂，為孩子們引進課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長通過這種特別的體驗，對教育產(chǎn)生了更深刻的感受和領(lǐng)悟，成為聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補了學(xué)校教育資源的不足。我們首先通過網(wǎng)絡(luò)XXXX問卷的方式,對整個近名家長的學(xué)歷、特長和職業(yè)等信息以XXX及余名學(xué)生的愛好、興趣和體質(zhì)等情況進行了調(diào)研，詳細(xì)了解了每一個學(xué)生的家庭狀況和個性化發(fā)展需求。然后，學(xué)校根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，把社團發(fā)展與家長特長緊密結(jié)合,熱情邀請300和鼓勵家長走進社團課堂。目前，通過余名家長和教師的密30切配合，學(xué)校分別開設(shè)了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等余種家校共育課程，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 4
近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導(dǎo)，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關(guān)條例，在上級部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同開展策略研究，全面推進家校共育，完善學(xué)校家庭教育工作長效機制，扎實開展家長學(xué)校工作，提升家長綜合素養(yǎng)及育兒水平，特別是在當(dāng)前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。
一、完善學(xué)校家長學(xué)校講師隊伍，落實常規(guī)工作
學(xué)校積極邀請講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立一XX教育講座。同時，積極對接家庭教育指導(dǎo)中心講師團送教活動，11每學(xué)期至少組織次家庭教育指導(dǎo)和次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監(jiān)護責(zé)任意識,改進家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長的良好家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子遵守社會公德,增強法律意識和社會責(zé)任感，增強孩子的自我保護的意識和能力。
二、探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)
學(xué)校積極宣傳落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)家長，提升家教水平。積極引導(dǎo)家長自我成長，學(xué)會與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學(xué)生身心健康成長。引導(dǎo)家長在自我成長的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。
三、積極開展家長講壇活動，提供展示平臺
為弘揚優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學(xué)校為家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規(guī)傳家訓(xùn)樹家風(fēng)”主題活動，每學(xué)期邀請家長結(jié)合自身職業(yè)的特點及個人的理解，在對應(yīng)班級開展以“講好家長的'成長故事”、“青春期健康”、“提供一本好書，等主題的家長講壇活動，激發(fā)孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協(xié)同開展，為孩子品行開展做出正確引導(dǎo)。
四、努力探索家校協(xié)同開展策略
學(xué)校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同開展策略與機制。我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學(xué)校和家委會的建設(shè)、實踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學(xué)校家教工作特色，促進學(xué)生的健康成長和全面開展。
學(xué)校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學(xué)理念，其實全社會都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個人都能作為孩子成長過程中的合伙人，努力實現(xiàn)人生價值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進教育事業(yè)持續(xù)開展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 5
家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的起點和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的助手和補充；當(dāng)然學(xué)校也是家長學(xué)習(xí)提高的搖籃，是學(xué)校與家長溝通的橋梁，家長通過了解學(xué)校教育，及時掌握學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)。如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校的教育使兩者教育形成合力而不是相互抵消，這對每個中小學(xué)生及其家庭乃至整個社會都是至關(guān)重要的。
一、家校共育的必要性
當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于處在特定的環(huán)境中，使得現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍存在的幾大不良習(xí)慣：依賴他人；任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中盲目攀比、炫耀；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)；有的甚至還存在對自己、對他人、對社會極不良的行為習(xí)慣，這些不良習(xí)慣都妨礙學(xué)生今后的健康成長。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
�。ㄒ唬┻^分溺愛自己的孩子
由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風(fēng)喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導(dǎo)致管教困難！
�。ǘ┻^分偏袒孩子
學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯，但家長往往會偏袒自己的孩子，指責(zé)對方的不足，追究對方的過錯，甚至于會出手打?qū)Ψ�，這無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。
�。ㄈ┩泼撠�(zé)任
在經(jīng)歷了長時間的過分溺愛孩子之后，家長發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時也拒不見老師，把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。
�。ㄋ模]有給孩子樹立好榜樣
父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習(xí)慣，會約束孩子的行為，不良的習(xí)慣，也會給孩子帶來負(fù)面的影響。有的家長賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長盡不到監(jiān)護的義務(wù)，給孩子的安全帶來隱患。
�。ㄎ澹┑畬W(xué)習(xí)
無論家中有什么事，家長都會出面為孩子請假，只要有“活動”都會讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習(xí)放在眼里，對于孩子的成績好壞更是不聞不問。
（六）與孩子缺少溝通
有的家長，當(dāng)孩子有所進步時，要什么給什么；當(dāng)孩子犯錯時，會惡言相向，拳打腳踢。父母與他們?nèi)狈贤�，不知道孩子的想法�?/p>
二、家校共育的途徑
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家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑。班主任和任課老師每年對學(xué)生要家訪一次，家訪中，教師積極主動，讓家長感受到了熱情與真誠；家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。
�。ǘ┘议L會
定期召開家長會以促進學(xué)校教育與家庭教育的交流與合作。家長會每學(xué)期可以舉行兩次，開學(xué)一周左右一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。學(xué)期結(jié)束時也可以召開家長會，主要是匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長起一個監(jiān)督作用。
�。ㄈ╅_辦家長學(xué)校，讓家長參與教育
請家長進校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認(rèn)識學(xué)校，與學(xué)校保持一致。家長學(xué)校的開辦，就像在家庭和學(xué)校之間架設(shè)了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進一步加強，家庭育人環(huán)境明顯改善，家教質(zhì)量明顯提高。家校聯(lián)系的暢通無阻，有效地加強了家校合作，實現(xiàn)了二者和諧的教育資源網(wǎng)。
�。ㄋ模┩ㄟ^密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件學(xué)�？砂才艑W(xué)生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學(xué)生這個紐帶把家長和學(xué)校聯(lián)系起來。
一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴；家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的'負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境，使教育更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才。
三、家校共育的作用
�。ㄒ唬┘倚９灿兄诮處熈私鈱W(xué)生的家庭教育環(huán)境，更好地促進青少年的健康成長
如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。
�。ǘ┘倚：献髂転閷W(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
班主任與家長進行有效溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。家庭是學(xué)生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
�。ㄈ┘倚Ｂ�(lián)合有助于家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，可以促進學(xué)校和家庭之間的信息交流
教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。
�。ㄋ模┘倚：献饔欣诩议L做出教育的誤區(qū)，有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境
通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。另一方面，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 6
蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱巨的工程�！睂嵺`也表明，加強家校聯(lián)系，不斷爭取家長的積極支持和配合，形成強大的教育合力，確能大大增強學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育工作的力度，發(fā)揮整體教育效應(yīng)，取得較滿意的教育效果。因此，認(rèn)真不斷地研究探索家校共育工作的新思路和新方法，將家校共育工作列入學(xué)校全面管理的一個重要組成部分，使其在全面推動學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用是十分重要的。
一、明確家校共育指導(dǎo)思想
學(xué)校和家長的共同愿望和責(zé)任是教育好學(xué)生、培養(yǎng)好孩子。要教育好學(xué)生、培養(yǎng)好孩子，僅僅靠學(xué)校和老師是很不夠的。學(xué)校與家庭，老師與家長的密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，使孩子無論在學(xué)校還是在家庭都能得到良好的教育。家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。要高度重視家長學(xué)校工作的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)以下方面：充分認(rèn)識家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，而家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長會產(chǎn)生極為深刻的影響。中職學(xué)校的學(xué)生來自的區(qū)域及家庭背景差異較大，開展和加強家長學(xué)校工作有非常重要的意義。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。通過家校共育，要努力消除家庭教育中存在的誤區(qū)，使一些家長“把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校”的錯誤認(rèn)識得到改變。同時，通過家長學(xué)校的工作，能夠盡可能的在提高學(xué)生家長的素質(zhì)、更新家長教育觀念和方法、改善家庭教育環(huán)境等方面取得好的效果。學(xué)校與家庭，老師與家長要密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，學(xué)校教育和家庭教育要匯成為一個整體，學(xué)校與家庭、老師與家長就須建立一種常態(tài)的聯(lián)系制度。
二、實現(xiàn)家校共育的途徑初探
（一）搭建一套班子
要搞好家長學(xué)校的工作，首先要加強組織保證。組建家長學(xué)校工作委員會，家長學(xué)校組織機構(gòu)成員由校長、分管德育副校長、德育主任、年級主任、班主任、教師代表、家長代表和心理咨詢室專職輔導(dǎo)教師等組成。每年根據(jù)工作需要和人事變動情況及時調(diào)整和充實，確保把家長學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作體系之中。
�。ǘ┘茉O(shè)一座橋梁
為了更好地在學(xué)校與家長之間建立方便快捷的聯(lián)系渠道，使學(xué)校與家庭能保持經(jīng)常及時的聯(lián)系和溝通，使學(xué)校與家庭、老師與家長間的意見、信息得到有效的交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)校微信公眾號、班主任工作群、家校群等隨時隨地地開展德育工作。通過建立信箱、QQ、網(wǎng)站、校訊通、通訊地址等方式在學(xué)校與家庭、老師與家長之間架設(shè)了溝通交流的橋梁。
�。ㄈ┐蛲ㄒ粋�電話
為了使家長學(xué)校工作落到實處，在完善機構(gòu)組織的同時，還需建立一系列家校共育管理制度。學(xué)校在建立的學(xué)生檔案中，將所有家長學(xué)生的姓名、年齡、通訊地址、工作地址、考評等詳細(xì)記錄在案，便于更好地向家長提供學(xué)校服務(wù)。學(xué)校向家長公開學(xué)校各部門的電話號碼，以及各班班主任及任課老師的電話號碼，學(xué)校與家庭、老師與家長暢通聯(lián)系渠道更加密切了之間聯(lián)系和關(guān)系。家長學(xué)校工作在相關(guān)工作職責(zé)和工作制度下，工作一般細(xì)致到以班級為單位進行相關(guān)工作。對于特殊學(xué)生，建立家長、老師、學(xué)生的三方協(xié)議，有效溝通學(xué)生、家長、老師的基本信息。這些真實、真誠的引領(lǐng)，架起了家校溝通的橋梁。
�。ㄋ模╅_發(fā)一些活動促進家校共育工作的開展
為達(dá)到家校共育的教育目的，中職學(xué)校應(yīng)注重組織形式多樣、內(nèi)容有趣的校園活動，通過組織一些活動，例如專題講座、開學(xué)典禮、學(xué)校運動會、學(xué)校藝術(shù)節(jié)以及家長開放日等來建立和加強學(xué)校與家庭、老師與家長的聯(lián)系，增強學(xué)校與家庭、老師與家長的.信任、了解和理解。在此基礎(chǔ)上不斷努力、不斷提高，共同承擔(dān)起教育好孩子的責(zé)任。還可以邀請老教師、專家為學(xué)生家長定期舉辦專題講座。家教講座過程中與專家老師進行交流，專家老師就家長在教育孩子時存在的種種困惑一一做以解答。
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學(xué)校與家長要密切合作，關(guān)鍵在于學(xué)校和家長之間是基于一種民主、平等、真誠、主動的合作伙伴關(guān)系，家長有主動參與教育的意識，學(xué)校有積極鼓勵家長參與教育并努力為之創(chuàng)造條件的愿望與行動，雙方的努力促成了家校合作走向成功。我校不斷在現(xiàn)實教育活動中摸索和學(xué)習(xí)。學(xué)校深知教學(xué)實習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力的重要教學(xué)手段。為進一步做好此項工作，為了讓家長對子女的實習(xí)單位有一個更加清晰的認(rèn)識，學(xué)校需與實習(xí)單位協(xié)商召開特別的家長會，向家長介紹企業(yè)情況、崗位情況、工作時間、工作要求、管理制度等，強調(diào)實習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題及安全問題。學(xué)校通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動來吸引家長參與學(xué)校建設(shè)。如邀請家長參加班級委員會，定期組織家長與教師見面，組織不同形式的俱樂部、圓桌會議等。把家長當(dāng)成“伙伴”請入學(xué)校，使他們能夠全面地了解孩子在學(xué)校的情況，讓他們更具體地了解到他們在孩子成長過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧闹匾浴?/p>
總之，家教藝術(shù)永無止境，家校共育工作任重道遠(yuǎn)。職業(yè)教育工作者應(yīng)盡快更新思想觀念，本著務(wù)實的態(tài)度，進一步探索家校共育的新模式、新途徑、新方法。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 7
隨著課改的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實施，傳統(tǒng)的學(xué)校管理越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的新要求和人民群眾對教育工作的新期待，必須加速完成從傳統(tǒng)學(xué)校管理向現(xiàn)代學(xué)校制度的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。建立家長委員會，實現(xiàn)家校共育是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度、促進學(xué)校管理優(yōu)化升級的重要途徑之一。五和小學(xué)自開辦以來，嚴(yán)格按照上級要求，依法辦校，依法治教，緊密結(jié)合學(xué)校實際，走出了一條家校合力、共同促進學(xué)生全面發(fā)展的探索之路，取得了良好的社會效益。
一、保障家委會建設(shè)，讓家委會工作正常運轉(zhuǎn)，成為學(xué)校發(fā)展的支持者
家長委員會作為學(xué)校家長的代表，對學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對學(xué)校各方面工作起到監(jiān)督作用，有助于現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。同時，學(xué)校家長中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項教育教學(xué)工作得以更好地開展，推動學(xué)校整體工作更上一層樓。為了更好的發(fā)揮家委會的參與、監(jiān)督和管理職能，我校從機構(gòu)成立、制度建設(shè)、文化建設(shè)上給予保障。
一是建立了三級家長委員會工作機構(gòu)。即班級家長委員會、年級家長委員會和學(xué)校家長委員會。家長委員會委員的產(chǎn)生經(jīng)過了嚴(yán)格的推薦和選舉程序，具有廣泛的代表性。每一個家長委員會委員都是熱心教育、品行端正、具有一定文化水平的優(yōu)秀家長。學(xué)校家長委員會常務(wù)委員會是在班級和年級家長委員會的基礎(chǔ)121上自下而上選舉產(chǎn)生的。設(shè)主任名，副主任名，秘書長名，負(fù)責(zé)家長委員會的日常工作，研究制定家長委員會工作計劃，組織開展相關(guān)活動。學(xué)校建立了家長委員會辦公室，配齊了會議座椅、文件柜和飲用水等辦公設(shè)施，為家長委員會工作的順利開展創(chuàng)造了良好條件。
二是創(chuàng)新和完善家長委員會工作制度。按照“有利于促進學(xué)校工作、有利于提高家教水平、有利于學(xué)生健康成長”的基本原則制定了《家長委員會工作章程》《家委員會會議制度》《家長義工工作制度》《優(yōu)秀家長義工評選要求》《交通義工職責(zé)》等一系列制度。這些制度明確了家長委員會的職能定位和建設(shè)方向，為家長委員會更好的服務(wù)于學(xué)校發(fā)展提供了制度保障。
三是加強了家長委員會文化系統(tǒng)建設(shè)。為了有效發(fā)揮家長委員會的資源優(yōu)勢，增強每一位家長的責(zé)任感和使命感，我們前瞻性的進行了家長委員會文化系統(tǒng)建設(shè)的構(gòu)想和嘗試，提出了“為了孩子一切，一切為了孩子”的工作理念,明確了“為了孩子，我們共同努力”的工作承諾。讓這些思想和理念融入每一位家長的精神血脈，使其自覺的與學(xué)校站在一起，成為學(xué)校發(fā)展的堅定支持者。
二、發(fā)揮家委會職能，讓家委會自主管理，成為學(xué)校發(fā)展的參與者
讓家長參與管理是學(xué)校民主管理的重要表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特征之一。為確保家長參與學(xué)校管理取得實際效果，我們提出了“全面參與、深度參與、主動參與”的基本要求。邀請家委會參與學(xué)校各類活動，促進家校溝通。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)，都邀請家長觀看演出或同臺獻(xiàn)藝；每年的體育節(jié)設(shè)置親子活動項目或讓家長同場競技；每月的家委會工作會議，校長或德育處領(lǐng)導(dǎo)都會認(rèn)真聽取家長意見，解答家長的疑惑；每學(xué)期的教學(xué)開放日，家長可以自由觀摩課堂教學(xué)；每學(xué)期的班主任節(jié)，家長可以做一天的代理班主任,參與班級的活動和管理……
由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，家長的整體素養(yǎng)有待提升。為此，家委會發(fā)揮職能，開辦家長學(xué)校，并加強對家長學(xué)校的建設(shè)和管理，著力提高家長家庭教育的能力和水平，確保家長參與學(xué)校管理的正向作用。家長學(xué)校每學(xué)期舉辦兩次規(guī)模較大的會議和講座，主要內(nèi)容是教育政策法規(guī)解讀、教育形勢熱點透視、家庭教育方法舉例等。主要目的是讓家長了解教育、理解學(xué)校、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。近年來，除了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師作輔導(dǎo)講座外，還邀請了師德育xxx研究中心主任教授、大學(xué)心理與社會學(xué)院副院長教授xx等教育專家來學(xué)校為家長舉辦家庭教育講座。其中教授對當(dāng)前的家庭教育存在的問題給予明確的建議:家庭不宜過嚴(yán)亦不可過松；家庭教育方式不一致的緩解辦法是家長分工負(fù)責(zé)；教子要“道” “術(shù)”結(jié)合，分清家校雙方教育主次，明確家庭教育方向，用科學(xué)的觀點、具體有效的方法教育孩子。王教授用豐富的知識經(jīng)驗、平實真切的語言向各位家長詳細(xì)講述了良好性格的重要性以及家庭教育如何促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用具體生動的案例，從心理學(xué)角度分析了家長在教育孩子問題上的成功與失敗原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少誤區(qū)和缺陷。通過講座，家長們對許多教育問題撥云見日，受益匪淺。
三、學(xué)校、家委會共建，讓家長由被動變主動，成為學(xué)校發(fā)展的推動者
實現(xiàn)家校共育，促進共同發(fā)展是家長委員會工作的最終目的。這就需要調(diào)動一切積極因素，充分挖掘家長潛在的教育資源優(yōu)勢，形成推動學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的巨大合力。一方面，我們充分發(fā)揮家長委員會聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢,積極開展家校聯(lián)誼活動。辦學(xué)三年多來，家委會自主開展了兩屆家長美食節(jié)活動，家長們自己動手，做出了一道道美味佳肴，將美食競技與尊師重教完美結(jié)合。科學(xué)研究表明，良好的親子關(guān)系是養(yǎng)成優(yōu)良品格的基礎(chǔ)，童年的快樂時光決定了成年后的幸福感，積極向上的家庭教育是奠定孩子終身教育的基礎(chǔ)。我校一直秉承“以人為本，家校共建，攜手共進”的教育理念，一直在為構(gòu)建和樂與共的家校關(guān)系而努力。本學(xué)期剛剛結(jié)束的“和樂家庭秀”，參與的家庭載歌載舞、吹拉彈唱，以多種形式展示了溫馨的親子關(guān)系，和諧的家校氛圍。本次活動不僅培養(yǎng)了和諧的親子關(guān)系及促進孩子們健康的心理成長，而且構(gòu)建了和樂幸福的家校溝通合作平臺，得到了家長和師生們的一致好評。另一方面，我們進一步深化了學(xué)校與家長之間、家長與家長之間的交流互動：一是充分利用每學(xué)期一次的家長會這個現(xiàn)實平臺，通過學(xué)校宣傳、教師介紹、家長發(fā)言等形式深入交流育人方法和教育技巧；二是充分利用校刊這個媒介，開辟家長專欄，及時向家長推介先進的'教育理念和教育方法，讓家長隨時交流育人心得和教育困惑，共同提高家教水平。三是學(xué)校每年都會表彰一批無私奉獻(xiàn)、堅守崗位的家長義工，增強家長的主人翁意識、責(zé)任感和歸屬感。
四、加強家委會服務(wù)能力建設(shè)，讓家長成為學(xué)校發(fā)展的中堅輔助者
在做好家長委員會的基礎(chǔ)建設(shè)、提出了基本要求、取得“家校共育”的共識后，我們在家長委員會的工作能力建設(shè)方面也不遺余力：一是定期召開家長委員會會議，從案例上切入，幫助家委會成員不斷總結(jié)經(jīng)驗；二是每學(xué)期舉辦家委會成員的培訓(xùn)，理論聯(lián)系實際，提高家委會成員的理論水平；三是由家委會牽頭，定期和不定期的組織家委會成員活動（如親子運動、xx班級親子游），增強家委會成員間的凝聚力。四是聯(lián)手義工xx聯(lián)，為本校家長申請成為正式義工，義工聯(lián)下派社區(qū)義工到校進行家長義工工作指導(dǎo)。這些措施，使家長們成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。同時，我們也給家長們提供參與管理的途徑，家長們紛紛爭做學(xué)校的監(jiān)督員、宣傳員、服務(wù)員。
第一，爭做學(xué)校的監(jiān)督員。每年學(xué)期末，我校給每個家長發(fā)放教師教育教學(xué)調(diào)查問卷，對班級任課老師從任課、管理、溝通等方面進行等級打分，學(xué)校根據(jù)調(diào)查表數(shù)據(jù)進行分析，對不良情況進行早期干預(yù)和糾正，確保班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、師德師風(fēng)良性發(fā)展。
第二，爭做學(xué)校的宣傳員。學(xué)生家長來自方方面面、各個階層，它所具有的宣傳優(yōu)勢是任何媒體都無法比擬的。我們利用班LED級群、校報、屏，充分宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)業(yè)績，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。家長通過以上途徑，加深對學(xué)校的了解，正面宣傳學(xué)校的辦學(xué)，擴大學(xué)校的影響力和知名度。
第三，爭做學(xué)校的服務(wù)員。我校引導(dǎo)家長牢固樹立主人翁意識，把學(xué)校工作當(dāng)成自己的工作，根據(jù)自己的實際情況和工作特長，為學(xué)校提供力所能及的志愿服務(wù)。如：我校地處交通要道，來往車輛比較多，家長們組織成立了“家長交通安全崗”，義務(wù)護送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，確保了學(xué)生的出行安全。
建立家長委員會是學(xué)校管理的重大舉措，是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的必然要求，實現(xiàn)家校共育，也是全面實施素質(zhì)教育的迫切需要。我校的家長委員會建設(shè)還處在探索和起步階段,很多做法還不夠成熟和完善。我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，進一步加強家長委員會建設(shè)，嘗試以德育課題研究帶動家委會的建設(shè)與發(fā)展，完善管理方法和手段，形成較完善的理論，最大限度的發(fā)揮家長委員會的作用，把我校建設(shè)成為一所教學(xué)質(zhì)量更高、校園環(huán)境更美、學(xué)生發(fā)展更好的人民滿意的學(xué)校。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 8
一、家校共育的本質(zhì)及現(xiàn)實困境
家校共育的本質(zhì)是家庭和學(xué)校共同培育,共同承擔(dān)育人的責(zé)任。既然是共同培育，那么育人就不是單方面的，更不是某一方的服從與依附。家校共育中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)包容差異，尊重多樣性,理解學(xué)生成長的家庭背景以及家長對子女的關(guān)切,帶著家長進。行思考,幫助家長找到困惑的根源,共同解決孩子成長中的問題。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)當(dāng)主動規(guī)范各自的教育行為，尊重差異,尊重彼此的立場，和而不同，加強兩者之間的合作，明確各自的教育職責(zé),形成教育合力。
家校共育是為了使學(xué)校教育得到更多來自家庭方面的支持,而家庭教育能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。家校共育是一種跨界行動，但跨界是有底線的,嚴(yán)格來說這是一種親師合作，而不是互相推諉和指責(zé)�；ヂ�(lián)網(wǎng)打破了原有的時空限制，拓寬了家校共育的渠道,達(dá)成了家校溝通的及時性和交互性，同時也造成了家校教育邊界的模糊，出現(xiàn)家校教育越界、錯位現(xiàn)象。這些都帶來了當(dāng)下家校共育的最大困境:一方面,學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)不專業(yè)、不及時、不到位;另一方面,家庭對學(xué)校和教師不信任、不支持、不配合。
二、家校共育面臨困境的原因分析
1.家校共育組織和溝通形式單一化。
學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者、組織者,缺乏專業(yè)性。一些學(xué)校家校共育最主要的形式就是組織家長會，而很多學(xué)校都是程式化地組織開展家長會,家長會交流的主要內(nèi)容也局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及泛泛的班情和校情通報。學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者,沒有科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段的家長會的內(nèi)容與方式，沒有能夠有針對性地幫助家長更新理念,樹立正確的教育觀念,進而達(dá)成家校價值一致和合作共贏。在日常教育工作中，教師無暇關(guān)注除了學(xué)業(yè)成績以外的學(xué)生的思想變化、情感發(fā)展、德行養(yǎng)成,單純在學(xué)生出現(xiàn)問題，影響學(xué)業(yè)或是集體形象時,才會尋求家長的支持和配合。而在解決學(xué)生問題的過程中，二些教師也不認(rèn)真研究學(xué)生問題背后的復(fù)雜成因，只關(guān)注問題本身。
2.目標(biāo)導(dǎo)向催生家庭教育的焦慮。
在內(nèi)卷化嚴(yán)重的當(dāng)下，焦慮的家長一方面希望學(xué)校增加延時服務(wù)，以確保孩子學(xué)習(xí)效果的最大化;一方面索求資源最優(yōu)化,經(jīng)常會從零星片段或者是孩子某次考試成績不理想中簡單得出某位教師專業(yè)能力不行的認(rèn)識,不尊重教師職業(yè)的專業(yè)性。家長對學(xué)校教育的干涉，造成家校共育邊界不清、權(quán)責(zé)不明、家校關(guān)系緊張等問題。
3.學(xué)生主體地位嚴(yán)重缺失。
學(xué)生是教育的主體,家庭、學(xué)校、社區(qū)都是服務(wù)于學(xué)生成長的。然而,隨著家庭和學(xué)校對教育重視程度的不斷加深,教育對象的主體地位卻越來越被忽視。在中學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生很少被看見，學(xué)生的情緒很少被理解和接納，家庭和學(xué)校大多緊盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)。家校雙方好像都習(xí)慣性地忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受，習(xí)慣性地用自己的視角來定義成功和優(yōu)秀。沒有把孩子的身心健康放在中心的家校共育,無論從哪個方向出發(fā)，都是錯的.。
三、家校共育困境的突破之策
家校共育困境的突破口在學(xué)校，學(xué)校要主動作為，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)家長明確家校共育的本質(zhì)，明確育人的目的，把握家校共育的邊界，助力學(xué)生的健康成長。
1.學(xué)校要有前瞻意識，為家校共育縱深化發(fā)展搭建平臺。 早在20XX年，學(xué)校就成立了家長學(xué)校，并不斷完善家校共育相關(guān)規(guī)章制度,重點打造具有中華特色的家校共育主題活動。20XX年，學(xué)校成功申報德育課題“以家校共育為指向的云工程建設(shè)項目研究”，以課題研究提升自身的專業(yè)化水平。20XX年，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校通過云端傳遞“批判性思維好聲音”，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式撥開迷霧找到真相，學(xué)會明辨真?zhèn)�、獨立思考，家長、學(xué)生、教師借助平臺思維碰撞，大大提高了家校共育的品質(zhì)和內(nèi)涵。20XX年11月，學(xué)校啟動中華中學(xué)家校共育平臺，創(chuàng)新線上線下的溝通機制，開發(fā)家校共育新途徑。
2.學(xué)校要加強系統(tǒng)思維，規(guī)劃好家校共育工作。
學(xué)校在搭建共育平臺的基礎(chǔ)上，擬定家校共育工作計劃，自上而下有序開展家校共育工作。學(xué)校從生命、生長、生活入手，堅持初高中教育銜接理念，通過深入調(diào)查，整理當(dāng)前家校共育的主要內(nèi)容，如學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)、集體主義精神的培養(yǎng)、假期生活指導(dǎo)、電子產(chǎn)品管理、理想教育及生涯規(guī)劃、單親家庭子女教育、男女生交往等。學(xué)校積極開展家校共育實證研究，整理典型案例，進行大數(shù)據(jù)分析,做家庭教育的專業(yè)引路人。學(xué)校定期組織針對不同學(xué)段、不同學(xué)生問題的專題講座，精心打造品牌活動“家長開放日”，營造家校共融的育人氛圍。家校常態(tài)化的互通，促進了彼此的反思與調(diào)整，促進了多維、互動、互促、互補的育人機制的形成。
3.學(xué)校要牢固樹立學(xué)生是家校共育主體的意識。
家校共育的中心是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，是家校共育取得成功的關(guān)鍵。以手機管理為例，學(xué)校不是一味禁止使用手機，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會友好地使用信息工具。我們認(rèn)為，信息媒介素養(yǎng)是未來人必備的素養(yǎng)，家校要引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息工具并學(xué)會自我管理，以適應(yīng)信息化社會的發(fā)展變化。學(xué)校在推進校園“零手機”管理的過程中，借助家校共育平臺，通過系列化的組織和論證工作，達(dá)成教師、家長和學(xué)生三方的共識。
為突出學(xué)生的主體地位，仍以手機的管理為例，學(xué)校以“線下主題班會+線上家長會”形式組織學(xué)生和家長對手機的使用展開辯論。線下主題班會課上，學(xué)生們通過辯論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成自我教育、自我管理的意識。線上家長會上，家長們交流各自對電子產(chǎn)品使用的想法，針對存在的問題提出解決方案;班主任則從情緒疏導(dǎo)入手，引導(dǎo)家長尋找契機,正確指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃手機的使用時間。此外,學(xué)校不僅關(guān)注“輸入端”，還特別關(guān)注“輸出端”,為滿足學(xué)生的實際需要，學(xué)校為每個班級準(zhǔn)備了緊急備用手機，由專人保管，學(xué)生課間可以任意借用;為滿足學(xué)生了解世界的需要，學(xué)校增設(shè)數(shù)字閱覽區(qū)，方便學(xué)生隨時查閱;有特殊需要的學(xué)生，在申請得到批準(zhǔn)后可攜帶手機到學(xué)校,上課期間放入班級保險箱或者交由宿管老師保管。
總之,家校共育的目的是為了學(xué)生的健康成長，學(xué)校要始終堅持以人為本的理念,搭建好家校共育平臺，做好專業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 9
家校共育指將家庭教育和學(xué)校教育融合起來，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，促使其全面發(fā)展，是一種以學(xué)校為主要場域，家庭和社會共同參與的雙向互動活動。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理工作中，可以發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)村家長常常外出務(wù)工，存在孩子處于隔代教育的狀態(tài)，孩子在身心發(fā)展上存在一些問題。班主任要考慮到農(nóng)村學(xué)生的特殊性，思考如何體現(xiàn)出時代性，優(yōu)化寄宿制管理，讓學(xué)生得到全面成長。
一、聚焦教育過程，探析家校共育存在問題
（一）意識不強，源于“越幫越忙”
農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育的效果不好，其原因是多方面的，除了家長本身的因素以外，也存在教師、學(xué)校方面的問題，所以要一一甄別，并探究合理的解決方法。由于不少農(nóng)村家長自身受教育水平不高，他們普遍認(rèn)為將孩子送到寄宿制學(xué)校，自己就能完全脫手不管，有的家長雖然有參與管理的意識，但是由于自身能力的問題，存在“越幫越忙”的情況。
班主任要多管齊下，首先利用微信等方式聯(lián)系學(xué)生家長,讓他們意識到參與學(xué)校管理的重要性，端正其認(rèn)識。其次要不定期給家長推送一些和教育有關(guān)的視頻、文章，提升他們的教育意識。最后則要根據(jù)家長的實際能力設(shè)計工作策略，如可以設(shè)計“學(xué)校開放日”，讓家長參觀學(xué)校宿舍，并對管理提出批評建議等。
在家校共育的實踐中，班主任要讓家長逐步改變認(rèn)識，意識到參與學(xué)校管理工作的重要性，同時還要設(shè)計由淺入深、難度逐步提升的活動，讓家長在實踐參與中提升管理能力。
（二）組織不力，存在“抵觸心理”
班主任組織不力，導(dǎo)致家長對家校共育存在一定抵觸心理，這也是寄宿制學(xué)校面臨的問題之一。班主任要強化自身的宣傳、管理能力，建立起家庭和學(xué)校之間的紐帶，這樣才能消除家長的反感心理，讓他們積極參與。
要解決這一問題，班主任要提升管理意識，并設(shè)定人性化的管理制度，可以組織家長自主選出家長委員會，由家委會牽頭人和家長協(xié)商討論，制定寄宿制相關(guān)的規(guī)則制度。此外，班主任還要注意家長在參與家校共育的過程中是否出現(xiàn)了矛盾的觀點，一旦出現(xiàn)，則要加以引導(dǎo)。如有家長給孩子報了課外輔導(dǎo)班，但是也有家長認(rèn)為這不符合“雙減”規(guī)定,雙方因此而爭執(zhí)，此時班主任就要協(xié)調(diào)雙方觀點，并給他們介紹國家的“雙減”政策及學(xué)校的辦學(xué)理念。
�。ㄈ┤狈︺暯�，未能“形成體系”
學(xué)校在制定校園管理計劃時，常常將關(guān)注的焦點放在教學(xué)工作中，但是卻忽略了家校共育方面的內(nèi)容，這也是影響家校共育效果的重要原因。部分學(xué)校只是為了迎合上級檢查,組織家長會和家�；顒訒r也流于形式，沒有形成系統(tǒng)，更沒有將家庭教育和學(xué)校教育有機銜接在一起。
學(xué)校德育部門要系統(tǒng)性推進家校共育策略，這可以從三個角度入手設(shè)計：一要重視信息的透明度，要構(gòu)筑家校聯(lián)系網(wǎng)，并利用微信及時將學(xué)生在寄宿制學(xué)校中的生活情況反饋給家長。二要重視家長的參與度，引導(dǎo)其為管理制度出謀劃策，又或者參與設(shè)計各種家校活動。三是要注意實踐性，避免紙上談兵，而要積極組織活動，引導(dǎo)家長切實參與到家校共育中。
從這三個角度入手做好計劃，能形成更完整的體系，解決家校共育活動的隨機性和隨意性強的問題，構(gòu)筑長期、穩(wěn)定的共育體系。
二、指向健康成長，探析家校共育基本原則
�。ㄒ唬┖侠矶ㄎ唤巧茖W(xué)互補
在了解家校共育工作中存在的各種問題后，班主任要探究調(diào)整方法，積極改進工作策略，探究家校共育的基本原則。首先要注意家長和學(xué)校各自的角色定位問題，要做到科學(xué)互補，班主任作為引導(dǎo)者的角色，要指導(dǎo)家長高效地參與到家校共育中，并幫助家長解決各種實際問題，樹立自己的威信。家長則要提升自己的積極性，主動參與到學(xué)校的工作中。
班主任作為引導(dǎo)者，要給學(xué)生家長推薦一些和育兒有關(guān)的信息和資料，并傾聽家長遇到的各種問題，幫助他們找到解決問題的方法。如有家長提出孩子雖然在寄宿制學(xué)校就讀,但是自理能力依然不強，在周末會將衣服帶回家，讓母親洗。班主任在了解此情況后，就設(shè)定了相應(yīng)的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生在學(xué)校中試著自己洗衣服，請宿舍中的其他同學(xué)幫助他掌握洗衣服的訣竅。同時，家長在家庭生活中也要讓孩子自主洗衣服，久而久之，孩子的自主能力就會提升。此外，家長作為參與者，要響應(yīng)學(xué)校的號召，并且給學(xué)校出謀劃策。家長在家庭生活中就要提升孩子的勞動意識，讓他們從自己清洗衣物開始做起，漸漸地參與到做飯、打掃衛(wèi)生等其他家務(wù)勞動中，提升勞動意識。此外，還有家長試著給學(xué)校出謀劃策，提出可以在宿舍中舉行清掃比賽或者洗衣競賽。這樣就明確了班主任和家長的角色定位，相輔相成，提升了家校共育的效果。
如果班主任能引導(dǎo)家長參與到家校共育中，家長起到配合、支持的作用，幫助學(xué)校拓展教學(xué)資源，那么就能起到科學(xué)互補的效果，有助于促進學(xué)生良好發(fā)展。
�。ǘ┘訌娚疃葏f(xié)作，形成聯(lián)動
由于初中生的自主管理能力還不夠強，所以在寄宿制學(xué)校管理活動中，常常會出現(xiàn)各種問題，如果班主任直接向家長反映情況，易被學(xué)生誤認(rèn)為是在“告狀”，所以班主任要改變溝通方式，從簡單的“告知型”溝通方法，轉(zhuǎn)變成聯(lián)動性深度協(xié)作，全面協(xié)調(diào)家長、學(xué)生、教師之間的關(guān)系。
如有的學(xué)生反映，某學(xué)生性格比較暴躁，常常和宿舍同學(xué)打架。班主任在和其家長溝通時發(fā)現(xiàn)，該家長在教導(dǎo)孩子時信奉“棍棒底下出孝子”的觀念，但是殊不知這讓孩子形成了逆反心理，性格也比較乖張。班主任并沒有以“告狀”的口吻繼續(xù)和該家長溝通，而是提出建議，讓家長試著和孩子進行親密接觸，可以和孩子一起做家務(wù)，也可以將他帶到農(nóng)田中，參與力所能及的勞動。在此過程中，家長將合作互助的道理傳遞給孩子，讓其明白，在日常生活中，每一個人都需要和他人溝通交流，如果不能搞好關(guān)系，將會對未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。這樣就從原先的粗暴教育模式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，容易讓孩子接受。同時，在宿舍生活中，班主任也加以引導(dǎo)，讓宿舍同伴相互說出自己感到困擾的事情，并通過互幫互助來解決。通過一番家校共育后，學(xué)生端正了行為，而家長也通過深度合作提升了育兒能力。
在開展家校共育時，班主任不僅要讓家長發(fā)現(xiàn)孩子的問題，更要深度溝通交流，幫助他們找到解決問題的方法。這樣就能調(diào)整雙方關(guān)系，構(gòu)筑平等互動的溝通渠道，實現(xiàn)教育效果的最大化。
�。ㄈ﹫猿纸K身學(xué)習(xí)，不斷成長
農(nóng)村留守兒童教育問題實際上是社會問題在教育上的投射，教師、學(xué)生和家長都要形成終身學(xué)習(xí)的理念，進入社會后也要展開自主探究，思考如何能提升共育效果。
班主任首先自己要有終身學(xué)習(xí)的觀念，要不斷地接觸、了解促進家校共育的方法，這樣才能結(jié)合學(xué)校的具體情況，設(shè)計出有針對性的工作策略。其次，還要雙管齊下，讓學(xué)生和家長也都養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于學(xué)生來說，在宿舍管理中，可以設(shè)計一些和親情有關(guān)的小活動，讓學(xué)生回憶和家人的生活，和同學(xué)說說參與親子活動的具體過程，并思考如何能更好地處理和家長的關(guān)系。學(xué)生要思考在校留宿期間,如何和家長溝通，向他們介紹自己在校生活情況，還要設(shè)想在回到家中之后，怎樣消除和家長之間的隔膜，親密接觸。對于家長而言，他們要思考在孩子成長的每一個人生的階段,要采用哪些不同的溝通策略，如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。如有的孩子在宿舍中能做到自己的事情自己做，但是在回到家后就變了樣，家長要思考如何提升他的勞動意識。
如果家長、學(xué)生、班主任三方都能做到終身學(xué)習(xí)，不斷地得到成長和發(fā)展，那么就能進一步改善家校合作的氛圍，有助于改進教育措施,讓學(xué)生得到全面成長。
三、拓展活動資源，創(chuàng)新家校共育實施策略
（一）區(qū)域家訪，激活心靈體驗
班主任要積極拓展各種活動資源，積極創(chuàng)新家校共育的新策略。由于家長很難了解孩子在寄宿制學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活情況，所以班主任可以通過家訪的方式提升溝通效果，促進家校共育。但是傳統(tǒng)的.家訪每次只能去一戶人家，效率比較低，所以班主任可以采用創(chuàng)新的區(qū)域家訪方式，請同一小區(qū)、村莊的家長一起赴會，在共同交流中激活心靈體驗。
由于班級中有不少學(xué)生來自某村，所以班主任就聯(lián)系了村相關(guān)負(fù)責(zé)人，在村農(nóng)家書屋組織了區(qū)域家訪活動，讓同一班級的家長和孩子都前來赴會。在家訪中，班主任了解到該村不少家長都外出務(wù)工，所以一般都是由爺爺奶奶照顧孩子,于是便和村相關(guān)志愿者聯(lián)系。村志愿者一方面可以給在校寄宿的學(xué)生提供一些生活必需用品，另一方面也可以在節(jié)假日組織同村的留守兒童一起做作業(yè)、吃坂，這樣即使父母不在身邊，孩子們也能感受到家庭的溫暖。此外，班主任還特別聯(lián)系了孩子的祖父母，指導(dǎo)他們使用微信，這樣就強化了家校溝通，他們遇到任何問題，都能及時和班主任溝通討論。如有一位學(xué)生的爺爺提出孫子不喜歡參加村組織的學(xué)習(xí)活動，假期每天都在家里看漫畫。于是班主任就聯(lián)系了村志愿者，讓他們在監(jiān)督孩子做暑期作業(yè)的同時，也可以組織其參與到看動畫片、自編漫畫等有趣的活動，這樣就吸引那些原本不感興趣的孩子也參與到活動中。這樣的區(qū)域家訪讓家長和學(xué)生都激發(fā)了內(nèi)心的情感，提升溝通積極性。
區(qū)域家訪的方式能提升工作效率，而且還能讓同一區(qū)域的家長彼此溝通，相互了解，同時也能讓他們關(guān)注到同區(qū)域的留守兒童，并給他們一定的關(guān)懷。這樣就構(gòu)筑了家校共育的小團體，能優(yōu)化教育效果。
�。ǘ⿻呕樱_展深度溝通
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多人都習(xí)慣了用微信等手段溝通。但是實際上，手書的文字更具有溫度，能起到深度溝通的效果。很多在校生活的學(xué)生平常很少和父母溝通交流,班主任可以開展“給家人寫一封信”的活動，讓他們通過文字傾訴情感，進行深度溝通。
班主任讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況定期和家長通信，在信件中可以寫一下自己在寄宿生活中遇到了什么問題，內(nèi)心有哪些困擾。同時，班主任也和家長溝通，讓他們重視這種書信互動的機會，將其當(dāng)成了解孩子心理動向的機會，幫助孩子反思自己，提升品德修養(yǎng)。如有學(xué)生在書信中提到自己很不喜歡寄宿生活，認(rèn)為和室友很難溝通，而且學(xué)校里的規(guī)章制度太多，包括定時熄燈等，都是自己很難接受的事情。在收到孩子的“抱怨”后，家長要嘗試寬慰、疏導(dǎo)孩子，鼓勵他大膽地和同伴溝通，試著和他們成為好朋友，同時審視自己，看看自己有哪些地方做得不夠，是否會引起其他室友反感。此外，家長還建議孩子設(shè)定每日計劃，安排好一天的工作和學(xué)習(xí)情況，這樣就能確保在熄燈前完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在一段時間的書信溝通后，學(xué)生認(rèn)為這是一種很好的方法，自己會在書信中寫上當(dāng)面不敢或不好意思說的話，家長也認(rèn)為這種方法有助于促進家校共育。
在書信溝通的過程中，學(xué)生可以向家長傾訴內(nèi)心的情感,訴說小秘密，而家長也可以將難以言說的父愛、母愛轉(zhuǎn)化為文字，傾訴出來。這樣就消除了親子溝通中的時空間隔，能讓父母有效參與孩子的生命成長，記錄下孩子成長中的點滴印記。
�。ㄈ⿲�(dǎo)師制度，匡正不良行為
由于農(nóng)村留守兒童和父母相處的時間比較少，相互之間缺少溝通，父母對學(xué)生缺乏足夠的監(jiān)督和管教。針對此問題，班主任設(shè)計了多元化的導(dǎo)師監(jiān)督制度，除了由宿管老師監(jiān)督以外，還可以讓學(xué)生、家長也擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)師”，全方位監(jiān)督不良行為。
不少學(xué)生勞動觀念比較薄弱，宿舍顯得臟亂差，對此班主任基于導(dǎo)師制度，設(shè)計了一系列地監(jiān)督管理措施。首先由宿管人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生如何清掃衛(wèi)生、整理房間。在此過程中評選出勞動態(tài)度最端正、勞動技能最強的學(xué)生，擔(dān)任“小導(dǎo)師”，讓他們負(fù)責(zé)監(jiān)督寢室中其他同學(xué)的行為。小導(dǎo)師不僅要安排好寢室值日生，更要幫助那些自理能力不強的學(xué)生提升個人能力。如指導(dǎo)他們掌握高效的洗衣方法，學(xué)習(xí)如何去除掉衣物上的頑固污漬等。
此外，班主任可以建議家長組織親子活動，讓家長擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)師”。如農(nóng)忙時節(jié)，由家長帶領(lǐng)孩子到稻田里幫忙插秧。學(xué)生了解相應(yīng)的農(nóng)業(yè)知識，并掌握了插秧的技巧，認(rèn)識到勞動能創(chuàng)造財富，改造生活。從學(xué)校到家庭生活，學(xué)生在“導(dǎo)師”全方位地引導(dǎo)下，提升了勞動意識，改正了好逸惡勞的不良習(xí)慣。
讓家長擔(dān)任“導(dǎo)師”，能讓學(xué)生對家長產(chǎn)生崇敬心理,有助于親子溝通，而由學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)師”，則能利用榜樣效應(yīng)，同時激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣就提升家校共育效果，逐步匡正學(xué)生的不良行為。
在家校共育中，班主任要引導(dǎo)家長以主人翁的身份參與到學(xué)校的各種工作和決策中來，消除教育思想和理念上存在的問題，優(yōu)化家庭和學(xué)校的溝通效果，解決各種矛盾。這樣能讓家校共育更加規(guī)范化，能調(diào)動家長的積極性，促進學(xué)生全面成長。
學(xué)校家校共育工作開展情況報告 10
一、引言
家校共育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)，它強調(diào)學(xué)校與家庭之間的緊密合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，我校積極響應(yīng)國家政策，不斷完善家校共育機制，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。以下是我校家校共育工作的開展情況報告。
二、組織體系構(gòu)建
1. 成立專門機構(gòu)：我校在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，成立了由學(xué)校工會、少先隊、教導(dǎo)處和年級組長組成的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)家校共育工作的整體規(guī)劃與實施。
2. 完善工作機制：學(xué)校不斷修訂完善《家長家委會工作章程》、《家長學(xué)校管理制度》、《學(xué)校與家長密切聯(lián)系制度》等規(guī)章制度，確保家校共育工作有章可循、有序開展。
3. 建立多級家長委員會：在上級部門的推動和引導(dǎo)下，我校在區(qū)域內(nèi)成立了區(qū)級、校級、年級和班級四級家長委員會，形成家校共育的合力。
三、家校溝通渠道建設(shè)
1. 設(shè)立家長接待日：學(xué)校規(guī)定每周固定日期為家長接待日，由校長、校務(wù)會成員及各班班主任負(fù)責(zé)接待家長來訪和咨詢，解答家長提出的問題，促進家校之間的溝通與理解。
2. 利用信息化平臺：學(xué)校開發(fā)同步手機客戶端，集“通知、學(xué)習(xí)、管理、互動、評價”于一體，實現(xiàn)家校即時溝通。同時，建立班級管理平臺，如“希望谷”網(wǎng)站，進行班級建設(shè)、家校溝通等，拓寬交流渠道。
3. 定期召開家長會：學(xué)校每年至少召開兩次全校性家長會，要求家長全面參加。通過面對面交談，使家長更全面地了解學(xué)生在校表現(xiàn)，同時學(xué)校也聽取家長的`意見和建議，實現(xiàn)家校互動。
四、家長教育與培訓(xùn)
1. 開展專題培訓(xùn)：學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生類型和家長需求，有針對性地舉辦各種類型的家長學(xué)校。如新生家長培訓(xùn)、畢業(yè)生家長培訓(xùn)、家長心理培訓(xùn)等，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育能力。
2. 利用宣傳陣地：學(xué)校在校報、網(wǎng)站等宣傳陣地開設(shè)專欄，介紹家長成功家教經(jīng)驗，普及家教知識。同時，利用家長會等機會播放家教視頻，幫助家長端正教育子女思想，提高教育質(zhì)量。
五、實踐活動與成果展示
1. 開展豐富多彩的活動：學(xué)校家長委員會認(rèn)真組織，有計劃地開展了多種家教主題實踐活動。如“百名教師訪千家”活動、教學(xué)開放日、親子關(guān)系家長課堂等，促進了親子關(guān)系的和諧與家庭教育的有效實施。
2. 展示家校共育成果：通過家校共育工作的深入開展，我校學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、品德修養(yǎng)、社會實踐等方面均取得了顯著進步。同時，家長對學(xué)校的滿意度和信任度也不斷提高。
六、未來展望
未來，我校將繼續(xù)深化家校共育工作，進一步完善家校共育機制和組織體系。同時，加強家長教育與培訓(xùn)力度，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育能力。此外，還將積極探索新的家校溝通渠道和方式，促進家校之間的更加緊密合作與互動。我們相信，在全校師生的共同努力下，家校共育工作將取得更加顯著的成效。
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