《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感4篇(優(yōu))
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編精心整理的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感1
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書(shū)是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前教育的特色，聯(lián)系中國(guó)教育的實(shí)際，提出了很鮮明的觀點(diǎn)，值得借鑒！本書(shū)全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴(yán)來(lái)自專(zhuān)業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)�！薄敖處熞蜃x書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子�！�
竇桂梅老師堅(jiān)持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個(gè)性的教學(xué)思想品格。她堅(jiān)持以科研為教改的動(dòng)力和方法，注重研究語(yǔ)文教改的新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)，注重探索語(yǔ)文教改的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
一直以來(lái)我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語(yǔ)文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫(xiě)的'新作《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》。這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？理來(lái)理去，兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)、思考。
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，我離理想的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒(méi)有違背職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專(zhuān)業(yè)的尊嚴(yán)的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)�！爸挥凶x書(shū)，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！薄皭�(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書(shū)這位朋友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話。讀書(shū)是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。
把閱讀當(dāng)作一種生活方式。這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊(duì)伍中，真正感同身受的也為數(shù)不多吧。我想在很多人看來(lái)，讀書(shū)是一件極其清苦寂寞的事情。讀書(shū)也是一件需要毅力恒心的腦力活兒�，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，休閑娛樂(lè)的方式愈來(lái)愈多，普通的可以看電視，時(shí)髦的可以上網(wǎng)沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認(rèn)它們存在的合理性和必要性。但對(duì)于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書(shū)不可了吧！對(duì)，把閱讀當(dāng)作一種生活方式！
二、 思考
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！弊x了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽(tīng)專(zhuān)家介紹杜郎口中學(xué)教學(xué)樓走廊上密密地?cái)[放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問(wèn)題及措施書(shū)寫(xiě)在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫(xiě)得很真誠(chéng)，不加保留。思考的深度也可見(jiàn)一斑，只有發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的辦法，才能求得日日進(jìn)步。我思考起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教育教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說(shuō)，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑？為什么我會(huì)不知所措？為什么我會(huì)為他人獨(dú)尊？為什么我會(huì)找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。要成長(zhǎng)，就必須結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值！
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感2
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書(shū)是聞名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教學(xué)思想和才智的精華集萃，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前教育的特色，聯(lián)系中國(guó)教育的實(shí)際，提出了很顯明的觀點(diǎn)，值得借鑒！本書(shū)全方位闡述了竇桂梅的教學(xué)觀、學(xué)生觀，特殊是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深化人心：超越教材、超越課堂、超越老師，老師的尊嚴(yán)來(lái)自專(zhuān)業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)老師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)�！薄袄蠋熞蜃x書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、志向信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的老師不行或缺的精神底子�！�
竇桂梅老師堅(jiān)持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有特性的教學(xué)思想品行。她堅(jiān)持以科研為教改的動(dòng)力和方法，注意探討語(yǔ)文教改的新?tīng)顩r、新問(wèn)題、新閱歷，注意探究語(yǔ)文教改的`特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。點(diǎn)燃了許多青年老師投身新課改的熱忱。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的詳細(xì)表現(xiàn)。
始終以來(lái)我就特別喜愛(ài)竇桂梅老師，喜愛(ài)她大氣的課堂，欽佩她深厚的語(yǔ)文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫(xiě)的新作《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》。這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？理來(lái)理去，兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)、思索。
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，我離志向的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程須要我去走？回想自己參與工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒(méi)有違反職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專(zhuān)業(yè)的尊嚴(yán)的老師，我真的是遜色得很！參與工作至今，我的確始終在追求做一個(gè)專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)潔，更重要的是，一名老師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)�！爸挥凶x書(shū)，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐閱歷的教育者，倘如不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的才智，觀點(diǎn)便簡(jiǎn)單局限于閱歷，或拘泥于細(xì)微環(huán)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平凡�！薄皭�(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都情愿在勞碌中，找到書(shū)這位摯友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，漸漸地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴。”這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話。讀書(shū)是一件極其須要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)潔的一句話，能做到的人著實(shí)不多。
把閱讀當(dāng)作一種生活方式。這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的話，能做到的也許鳳毛麟角。或許在我們老師隊(duì)伍中，真正感同身受的也為數(shù)不多吧。我想在許多人看來(lái)，讀書(shū)是一件極其清苦孤獨(dú)的事情。讀書(shū)也是一件須要毅力恒心的腦力活兒�，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，休閑消遣的方式愈來(lái)愈多，一般的可以看電視，時(shí)髦的可以上網(wǎng)沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認(rèn)它們存在的合理性和必要性。但對(duì)于自身心靈的回來(lái)，靈魂的感召，我想非靜靜讀書(shū)不行了吧！對(duì)，把閱讀當(dāng)作一種生活方式！
二、 思索
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就須要思索。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)老師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有超群的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的推斷與選擇�！弊x了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽(tīng)專(zhuān)家介紹杜郎口中學(xué)教學(xué)樓走廊上密密地?cái)[放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、勝利的做法，須要整改的問(wèn)題及措施書(shū)寫(xiě)在白板上，老師的思索氛圍很深厚。而且每一位老師都寫(xiě)得很真誠(chéng)，不加保留。思索的深度也可見(jiàn)一斑，只有發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法，才能求得日日進(jìn)步。我思索起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有學(xué)問(wèn)很少進(jìn)行獨(dú)立思索，所以在教學(xué)中，我往往實(shí)行與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說(shuō)，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑？為什么我會(huì)不知所措？為什么我會(huì)為他人獨(dú)尊？為什么我會(huì)找不著北？其實(shí)這些都須要我從自己身上反觀，變更自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是老師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有老師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。要成長(zhǎng)，就必需結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必需讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師是漂亮的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思索，努力提升自我，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿意，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值！
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感3
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書(shū)，是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。掩卷思索：這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)、實(shí)踐、思考。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)。
“只有讀書(shū)，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。”
“愛(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書(shū)這位朋友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！�
這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話。讀書(shū)是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū)，不愿意看書(shū)，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。反思我自己，雖然也常讀書(shū)，但并沒(méi)有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后，棄之枕邊。
有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了筆記而讀書(shū)的淺層次，沒(méi)有對(duì)書(shū)本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒(méi)有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書(shū)匠氣，多一些書(shū)卷味。
狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。”行走在語(yǔ)文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐
做一名有專(zhuān)業(yè)自信的教師，需要有專(zhuān)業(yè)技能。提升自己專(zhuān)業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划�三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛(ài)一樣，那些沒(méi)有寶寶的，沒(méi)有體驗(yàn)，只有間接經(jīng)驗(yàn)的，也許就會(huì)空談和泛化。所以，只有教師自己能對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展說(shuō)了算。如何提升教師課堂的專(zhuān)業(yè)技能？我認(rèn)為這需要研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書(shū)功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。
竇老師一貫倡導(dǎo)和踐行“主題教學(xué)”，其鮮明特色是“超越文本”。當(dāng)然這樣的.超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上。
“立足文本”僅僅是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜�，閱讀能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語(yǔ)文教學(xué)“回歸生活”，確立“生活語(yǔ)文”的觀念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。
《游園不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩(shī)句，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩(shī)句隨手拈來(lái)，脫口而出，使這節(jié)古詩(shī)課更具“詩(shī)情”。再加上她極富感染力的解說(shuō)和描述更富詩(shī)意。要達(dá)到如此的“師情話意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠(chéng)如竇老師所言，要“博覽群書(shū)，擴(kuò)展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺(jué)竇老師的課，只是以教材為例，似乎無(wú)限地拓展開(kāi)去，把她自己對(duì)文本的解讀通過(guò)引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。
三、思考
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！�
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快更健康。
梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)�！�
竇老師說(shuō)：“讀書(shū)、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)。”
竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書(shū)里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師！
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感4
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書(shū)，是竇桂梅老師的教學(xué)思想和才智的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教學(xué)觀、學(xué)生觀，特殊是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。掩卷思索：這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)、實(shí)踐、思索。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)。
“只有讀書(shū)，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐閱歷的教育者，倘如不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的才智，觀點(diǎn)便簡(jiǎn)單局限于閱歷，或拘泥于細(xì)微環(huán)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平凡�！�
“愛(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都情愿在勞碌中，找到書(shū)這位摯友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，漸漸地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！�
這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話。讀書(shū)是一件極其須要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)潔的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不情愿讀書(shū)，不情愿看書(shū)，學(xué)習(xí)不刻苦，成果上不去。反思我自己，雖然也常讀書(shū)，但并沒(méi)有做到每日必讀，常常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后，棄之枕邊。
有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了筆記而讀書(shū)的'淺層次，沒(méi)有對(duì)書(shū)本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品嘗和咀嚼，沒(méi)有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思索，這種缺乏思索的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書(shū)匠氣，多一些書(shū)卷味。
狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠(yuǎn)方�！毙凶咴谡Z(yǔ)文的教學(xué)與探討之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐
做一名有專(zhuān)業(yè)自信的老師，須要有專(zhuān)業(yè)技能。提升自己專(zhuān)業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。老師既然作為特地職業(yè)，必需擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划�三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛(ài)一樣，那些沒(méi)有寶寶的，沒(méi)有體驗(yàn)，只有間接閱歷的，或許就會(huì)空談和泛化。所以，只有老師自己能對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展說(shuō)了算。如何提升老師課堂的專(zhuān)業(yè)技能？我認(rèn)為這須要探討教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書(shū)功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做老師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂才智。
竇老師一貫提倡和踐行“主題教學(xué)”，其顯明特色是“超越文本”。當(dāng)然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上。
“立足文本”僅僅是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩墓⿷?yīng)的文本是有限的，閱讀實(shí)力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展必需立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語(yǔ)文教學(xué)“回來(lái)生活”，確立“生活語(yǔ)文”的觀念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。
《游園不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩(shī)句，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩(shī)句順手拈來(lái)，脫口而出，使這節(jié)古詩(shī)課更具“詩(shī)情”。再加上她極富感染力的解說(shuō)和描述更富詩(shī)意。要達(dá)到如此的“師情話意”就必需經(jīng)驗(yàn)百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠(chéng)如竇老師所言，要“博覽群書(shū)，擴(kuò)展視野，深化思索，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺(jué)竇老師的課，只是以教材為例，好像無(wú)限地拓綻開(kāi)去，把她自己對(duì)文本的解讀通過(guò)引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不行及。
三、思索
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就須要思索。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)老師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有超群的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的推斷與選擇。”
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是老師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有老師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必需讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師是漂亮的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思索，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快更健康。
梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書(shū)恒久不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)�！�
竇老師說(shuō)：“讀書(shū)、實(shí)踐、思索，恒久不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)。”
竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書(shū)里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)老師就應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充溢一些，更精彩一些！做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師！
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