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套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-31 11:31:09 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

　　2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看清題意，引題

　　看圖，利用書(shū)上的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展估算活動(dòng)，體會(huì)估算的必要性。

　　1、獨(dú)立思考。

　　2、組織學(xué)生交流估算的`方法。

　　3、然后通過(guò)計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。

　　二、解決問(wèn)題。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決“三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分”，并用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　三、想一想。

　　這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的問(wèn)題，并進(jìn)一步進(jìn)行討論。

　　四、練一練。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，然后獨(dú)立完成。

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的連加、連減和100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛學(xué)完100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)連加、連減及加減混合運(yùn)算，對(duì)于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問(wèn)題也有一定的基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)算法多樣化也有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以?xún)?nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確計(jì)算。

　　2、在與同伴交流算法的過(guò)程中，發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法多樣化。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：通過(guò)引入連加的實(shí)際問(wèn)題并結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索連加的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過(guò)得開(kāi)心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來(lái)了，你們想看嗎？（想）那請(qǐng)小朋友們?cè)诳吹耐瑫r(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來(lái)記錄他們的得分，好嗎？（板書(shū)課題：套圈游戲）

　　[由于連加的計(jì)算過(guò)程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動(dòng)愛(ài)玩，因此，變書(shū)上的靜態(tài)圖表為課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

　　二、體驗(yàn)估算

　　1、師：觀察套圈過(guò)程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰(shuí)贏了？你是怎樣估計(jì)的？

　�。▽W(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。交流中不僅使學(xué)生體會(huì)可以有不同的估計(jì)方法解決問(wèn)題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。]

　　三、探究算法

　　1、獨(dú)立思考，探索算法。

　�。�1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測(cè)淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰(shuí)輸誰(shuí)贏了，

　�。�2）生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)：（1）三次比賽結(jié)束時(shí)，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分？

　　（3）師：這兩個(gè)問(wèn)題怎樣列式呢？

　　生列式，師板書(shū)：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

　�。�4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。

　　2、小組交流算法。

　　師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說(shuō)一說(shuō)你們的算法有什么不同？

　　3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫(xiě)法。

　�。�1）小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書(shū)口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫(xiě)兩個(gè)加號(hào)畫(huà)一條橫線，寫(xiě)兩個(gè)加號(hào)畫(huà)兩條橫線，寫(xiě)一個(gè)加號(hào)畫(huà)一條橫線等豎式寫(xiě)法。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法、注意事項(xiàng)。

　　4、完成算式（2）的計(jì)算。

　　師：三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。

　　全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

　　5、得出結(jié)論。

　　師：通過(guò)大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

　　【這部分教學(xué)活動(dòng)旨在給學(xué)生提供充分展示解決問(wèn)題策略多樣化的平臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的.計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)猜想的過(guò)程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力�！�

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、我們也來(lái)玩套圈游戲怎么樣？

　　課件出示更多的小動(dòng)物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動(dòng)物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動(dòng)物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個(gè)數(shù)加起來(lái)均不超過(guò)100。）

　　2、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70 分。請(qǐng)你猜一猜她可能套中了哪兩種小動(dòng)物？

　　如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

　　3、完成書(shū)中練一練第３題。

　　師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動(dòng)。你知道2008年在我國(guó)北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級(jí)的體育活動(dòng)嗎？(奧運(yùn)會(huì))

　　師：我們國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭(zhēng)取在奧運(yùn)會(huì)上取得好成績(jī)。讓我們先來(lái)看一看2000年和2004年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)牌情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

　�。�1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？（同桌交流估算方法）

　�。�2）請(qǐng)男生計(jì)算2000年獲獎(jiǎng)情況，女生計(jì)算2004年獲獎(jiǎng)情況。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋。）

　�。�3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

　�。�4）估計(jì)一下我們國(guó)家在2008奧運(yùn)會(huì)上會(huì)得多少塊獎(jiǎng)牌。

　　【通過(guò)不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性�！�

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些收獲？

　　2、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加，好嗎？

　　反思:

　　本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的套圈游戲引入１００以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過(guò)有關(guān)估計(jì)的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識(shí)，體會(huì)估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以?xún)?nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無(wú)論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購(gòu)物算價(jià)錢(qián)、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對(duì)計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí)。

　　但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的不同，思考問(wèn)題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對(duì)方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無(wú)本質(zhì)區(qū)別的方法。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問(wèn)題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些提高性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此，通過(guò)問(wèn)題情境誰(shuí)會(huì)贏使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過(guò)不同的形式營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算的方法。

　　這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒(méi)有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與改進(jìn)。

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛剛學(xué)完100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的連加，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難。但本課時(shí)出現(xiàn)了用表格來(lái)呈現(xiàn)信息的形式，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時(shí)需要適時(shí)地加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)中的算法多樣化、估算意識(shí)的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

　　2．發(fā)展初步的估算意識(shí)初步體會(huì)估算的必要性

　　3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算的過(guò)程中體會(huì)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷估算和計(jì)算的過(guò)程，了解估算的方法體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算

　　1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽，游戲的規(guī)則是每人只能套三次，每次套不同的動(dòng)物。讓我們做他倆的啦啦隊(duì)，猜一猜誰(shuí)會(huì)贏。（教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。）

　　學(xué)生看完畫(huà)面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，分別說(shuō)出自己看懂的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，而讓學(xué)生猜測(cè)“誰(shuí)會(huì)贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣�！�

　　2、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù)，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計(jì)淘氣和笑笑誰(shuí)會(huì)贏嗎？說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：

　　1、根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了。

　　2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來(lái)估計(jì)。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。

　　3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。

　　4、不會(huì)估計(jì)可能在計(jì)算(用算嗎？為什么）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題，滲透估算的策略性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的.認(rèn)真傾聽(tīng)能力。］

　　二、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法

　　1、計(jì)算淘氣的成績(jī)。

　�。�1）除了估算，我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢？

　　預(yù)設(shè)：可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰(shuí)贏了。

　　誰(shuí)能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

　　淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)）揭示課題——連加的計(jì)算。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=。（每個(gè)學(xué)生一張作業(yè)紙寫(xiě)上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計(jì)算連加。

　　預(yù)設(shè)：

　　方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

　　方法二：24+29=53，53+44=97。

　　方法三：24+44=68，68+29=97。

　　方法四：還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來(lái)計(jì)算。（肯定這些學(xué)生的做法，并作出針對(duì)性評(píng)價(jià)。）

　　（4）同時(shí)教師向?qū)W生介紹：準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)，豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來(lái)嘗試一下嗎？

　　學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算，再同桌交流。教師巡視指導(dǎo)，最后全班投影展示不同的算法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

　　比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：對(duì)不同的豎式寫(xiě)法同時(shí)展示，讓學(xué)生先來(lái)講自己的做法，比較各種寫(xiě)法的優(yōu)勢(shì)，找出正確、簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)便、合理的計(jì)算方法。］教師引導(dǎo)：豎式計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）

　　教師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一。

　�。�5）為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計(jì)算呢？他有什么特點(diǎn)呢？

　　豎式記錄簡(jiǎn)便，容易計(jì)算。

　　2．計(jì)算笑笑的成績(jī)。

　　你愿意用你喜歡的方法來(lái)幫助笑笑算一算共得多少分嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰(shuí)贏了。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

　　教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)猜想的過(guò)程中，培養(yǎng)自信心和自我評(píng)價(jià)的能力。］

　　三、鞏固新知，拓展思維

　　1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開(kāi)心，她也來(lái)參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

　�、蹤z驗(yàn)算得對(duì)嗎？先看個(gè)位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。

　　2．小麗三次套了不同的動(dòng)物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問(wèn)題）

　　學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動(dòng)物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

　　設(shè)計(jì)意圖：這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不單純就是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少，什么動(dòng)物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

　　全班同學(xué)玩套圈游戲。

　　我們也來(lái)玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開(kāi)教材第76頁(yè)）規(guī)則：在書(shū)中圈下你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分。（選擇的動(dòng)物只數(shù)不限）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí)鞏固新知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。］

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生感興趣的套圈游戲，引入100以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材從第一單元開(kāi)始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)感。本課通過(guò)有關(guān)估算的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，滲透估算意識(shí)，體會(huì)估算的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度，用不同的方法進(jìn)行合理的估算。

　　在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的連加計(jì)算以及100以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算，具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生可以借助原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法。同時(shí)，借助課堂中開(kāi)展的套圈比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　但是，由于學(xué)生存在不可避免的個(gè)性差異，教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問(wèn)題，為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究性和提高性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法，初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，得出連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：套圈游戲的課件各種標(biāo)有數(shù)字的玩具及圈統(tǒng)計(jì)表

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知（5分鐘）

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進(jìn)行套圈比賽，我們一起來(lái)看看比賽的情況。

　�。ǔ鍪菊n件：淘氣和笑笑玩套圈游戲及情況統(tǒng)計(jì)表）

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　淘氣

　　笑笑

　　師提問(wèn)：觀察套圈過(guò)程，你從中知道了什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　師提出任務(wù)：你們估計(jì)誰(shuí)會(huì)贏？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的方法：

　　生1：我估計(jì)淘氣贏。因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΦ梅侄�，第二次淘氣比笑笑得分少，第三次淘氣又比笑笑得分多，他兩次都比笑笑得分多，所以他贏。

　　生2：淘氣第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，這樣，前兩次比賽他們就一樣多了，關(guān)鍵看最后一次，淘氣得分多，所以淘氣贏了。

　　師：誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)這種估算方法？

　　（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。）

　　（點(diǎn)評(píng)：在這一過(guò)程中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的同時(shí)，能認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩和關(guān)鍵之處。）

　�。ǘ┨骄颗c體驗(yàn) （15分鐘）

　　師提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用估算的方法很快就能判斷出淘氣贏，很好！那除估算外，我們還可以用什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢？

　　生：計(jì)算。

　　師：要計(jì)算淘氣三次共得多少分，怎樣列式解決？

　　生：30+23+42=

　　師講授：像這樣的三個(gè)或更多的數(shù)加在一起的計(jì)算，我們稱(chēng)它為連加計(jì)算。

　　提出任務(wù)：你們打算怎么算？

　　生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95

　　生2：30+23=53 53+42=95

　　生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的方法很不錯(cuò)，想一想：對(duì)于三個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)連加，有沒(méi)有更好的計(jì)算方法呢？

　　生：豎式計(jì)算。

　　（點(diǎn)評(píng)：在這一過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在口算的過(guò)程中，體會(huì)到計(jì)算的必要性，從而自然過(guò)渡到豎式計(jì)算。）

　　師組織合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法，來(lái)計(jì)算淘氣三次共得多少分？可以小組合作，也可以請(qǐng)老師幫忙。

　　（學(xué)生先獨(dú)立豎式計(jì)算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）

　　請(qǐng)幾名用不同的方法計(jì)算的同學(xué)黑板前板演。

　　生1 生2： 30

　　30 53 23

　　+ 23 + 42 + 42

　　53 95 95

　　生3： 30 生4： 30

　　+ 23 + 23

　　53 + 42

　　+ 42 95

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于不同的豎式寫(xiě)法同時(shí)展示，由學(xué)生先來(lái)講自己的想法，再請(qǐng)大家在比較中找出正確、簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。并且講解出不同豎式寫(xiě)法的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生掌握既簡(jiǎn)便又合理的`計(jì)算方法。）

　　師提問(wèn)：我們今天新學(xué)的豎式計(jì)算要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇一種適合自己的豎式方法，計(jì)算一下笑笑共得多少分？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再訂正。）

　　師：大家通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。今天，我們?cè)谔兹τ螒蛑袑W(xué)習(xí)了連加計(jì)算。

　�。ò鍟�(shū)課題：套圈游戲）

　�。c(diǎn)評(píng)：這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)猜想的過(guò)程中，培養(yǎng)了自信心和自我評(píng)價(jià)的能力。）

　�。ㄈ� 鞏固應(yīng)用（8分鐘）

　　師提問(wèn)：小麗也參加了套圈游戲，她只套中了兩次，共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？（課件出示套圈場(chǎng)景圖及小麗提出的問(wèn)題。）

　　生1：小雞和小熊貓。

　　生2：小兔和大象。

　　師提問(wèn)：你是怎么判斷的？

　　生答：先看個(gè)位相加得10，還得看十位相加得7。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合70這個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法估計(jì)，判斷出準(zhǔn)確的答案。）

　　師提問(wèn)：如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上練一練的第3題。）

　　出示2000年和2004年的奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

　　師提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

　�。ㄍ澜涣鞴烙�(jì)方法。）

　　師：請(qǐng)老師左側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2000年的獎(jiǎng)牌總數(shù)，右側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2004年獎(jiǎng)牌總數(shù)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，全班交流反饋。）

　　師：2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)的首都北京舉辦，相信，在自己的國(guó)家，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　�。ㄋ模� 實(shí)踐操作（10分鐘）

　　準(zhǔn)備好需要套的小玩具和圈。按玩具上標(biāo)的分值大小把其放在相應(yīng)的位置。

　　師組織活動(dòng)：同學(xué)們，你們?cè)敢鈪⒓犹兹Ρ荣悊�？咱們一起比比吧！每一小組選一名同學(xué)套三次圈，小組其他同學(xué)為他計(jì)算得分，得分最多而且計(jì)算準(zhǔn)確的小組為贏。

　�。▽W(xué)生興趣盎然的參與其中。）

　　對(duì)于豎式中可能出現(xiàn)的個(gè)位滿二十向十位進(jìn)二的題目，師做以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　�。ㄎ澹� 全課總結(jié) （2分鐘）

　　同學(xué)們，今天在套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了連加計(jì)算，看來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）

　　點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游戲情境，充分利用學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)連加、連減和100以?xún)?nèi)加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的套圈游戲的情境，來(lái)引入100以?xún)?nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)生分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

　　2．發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算

　　師生對(duì)話：

　　師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個(gè)屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯�，好不好？這節(jié)課，我們就來(lái)解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題：套圈游戲）

　　學(xué)生翻書(shū)觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫(huà)面。學(xué)生看完畫(huà)面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。（小黑板）

　　教師提問(wèn)：我們先來(lái)看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說(shuō)出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）

　　師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭(zhēng)吵了起來(lái)，淘氣說(shuō)：“我贏了。”可笑笑不服氣，說(shuō)：“不對(duì)，是我贏了�！背车貌豢砷_(kāi)交。我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？

　　師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰(shuí)贏了呢？誰(shuí)知道？

　　指名說(shuō)：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個(gè)人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計(jì)出淘氣和笑笑誰(shuí)才是最后的贏家嗎？與同桌說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　集體匯報(bào)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：

　　1．有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。

　　2．根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏

　　了。

　　3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來(lái)估計(jì)。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。

　　4．可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。

　　小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時(shí)作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說(shuō)一遍。

　　二、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法

　　1．計(jì)算淘氣的成績(jī)。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來(lái)判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗(yàn)證我們的估計(jì)是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？

　　指名說(shuō)：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰(shuí)贏了。

　　教師：很好，那誰(shuí)能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

　　24＋29＋44=23+30+41=

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)）教師根據(jù)學(xué)生的`回答揭示課題——連加的計(jì)算。

　　教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來(lái)今天要計(jì)算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。

　　集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)、板書(shū)各種算法。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。

　　(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過(guò)的拆數(shù)法，能說(shuō)出的同學(xué)會(huì)很多）

　　(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)用這種方法）

　　(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說(shuō)出的可能不多）

　　(4)還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來(lái)計(jì)算。

　　教師肯定這些學(xué)生的做法：對(duì)，列豎式計(jì)算也是我們經(jīng)常用的方法。誰(shuí)愿意把你的豎式展示在黑板上？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

　�。ㄟ@三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫(xiě)出來(lái)，但教師要把學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）

　　教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說(shuō)說(shuō)為什么。

　　集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。

　　豎式計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）

　　教師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。

　　2．計(jì)算笑笑的成績(jī)。

　　教師提問(wèn)：你愿意用你喜歡的豎式方法來(lái)幫助笑笑算一算共得多少分嗎？學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再集體訂正。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰(shuí)贏了。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

　　教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了的確是淘氣贏了�？磥�(lái)要解決生活中的問(wèn)題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！

　　三、鞏固新知，拓展思維

　　1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開(kāi)心，她也來(lái)參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。（能力強(qiáng)的學(xué)生可以不動(dòng)筆）

　�、趯W(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

　　［結(jié)合70這個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計(jì)，得出準(zhǔn)確的答案。］

　　2．小麗三次套了不同的動(dòng)物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問(wèn)題）

　　學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動(dòng)物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動(dòng)腦筋��！大家看，我們可真是一支快樂(lè)的啦啦隊(duì)啊！

　　(說(shuō)明：為了使學(xué)生及時(shí)鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不單純就是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少，什么動(dòng)物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)

　　四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

　　全班同學(xué)玩套圈游戲。

　　教師語(yǔ)言敘述：為了鼓勵(lì)大家，我們也來(lái)玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開(kāi)教材第76頁(yè)）規(guī)則：在書(shū)中圈下3種你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。

　　五、完成書(shū)后“練一練”

　　五、總結(jié)

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　教師總結(jié)：因?yàn)橛?jì)算步驟多了，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以希望大家在計(jì)算時(shí)要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加�？纯凑l(shuí)是我班的數(shù)學(xué)之星！

　　六、課堂檢測(cè)：《數(shù)學(xué)新課堂》

套圈游戲教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、試試的過(guò)程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。

　　2、感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴商量、合作后成功的喜悅。

　　3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的'樂(lè)趣。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、事先錄好游戲的影片等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)游戲：一個(gè)小老鼠

　　重點(diǎn)：營(yíng)造游戲情境，鼓勵(lì)幼兒愉快地參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　二、套圈

　　1、唱“套圈”

　　重點(diǎn)要求：唱好“呀”的發(fā)音。

　　2、看“套圈”

　　(1)觀看“套圈”游戲的影片。

　　——觀后幼兒自由探索2分鐘(無(wú)音樂(lè))

　　(2)觀看老師與同伴現(xiàn)場(chǎng)的“套圈”游戲。

　　3、試“套圈”

　　(1)播放視頻1

　　——幼兒自由練習(xí)(兩遍音樂(lè))

　　逐步分析出“套圈”的動(dòng)作秘訣(兩人照鏡手拉手，出去找個(gè)好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來(lái))

　　(2)繼續(xù)探索套圈的秘訣(套圈的時(shí)候身體要蹲下，手要放低;手要拉緊不放松等)

　　4、玩“套圈”

　　(1)提問(wèn)：一開(kāi)始怎么站好?什么時(shí)候拉手?什么套圈?

　　在音樂(lè)聲中理解游戲規(guī)則

　　(2)在不同節(jié)奏的旋律中邊唱邊做游戲。

　　教學(xué)反思

　　幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)比較喜歡，都參與其中，玩得很開(kāi)心。課后有個(gè)小朋友對(duì)我說(shuō)“老師，我瞄得好準(zhǔn)，我長(zhǎng)大了當(dāng)警察叔叔”活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，個(gè)別幼兒的投扔不夠協(xié)調(diào)，也許是我的講解不夠“幼兒化”。