四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方。

　　3、能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。

　　4、讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能講述盤古開天地的過程，能和同學(xué)交流盤古的人物形象。

　　2、讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、激趣：課件出示女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個(gè)神話故事，學(xué)生讀，師提問：猜猜老師為什么要把這四個(gè)詞放在一塊兒？它們有什么共同點(diǎn)？（板書：神話故事）同學(xué)們都聽過哪些神話故事？神話故事都有什么特點(diǎn)？（板書：神奇）

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《盤古開天地》這個(gè)神話故事。

　　3、復(fù)習(xí)（出示課文插圖）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師考一考大家，看，這些插圖分別講了課文哪一部分的內(nèi)容？學(xué)生根據(jù)插圖回答，教師幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容（板書）：混沌一片、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。讓學(xué)生試著用自己的話概括《盤古開天地》這個(gè)故事。

　　二、研讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象畫面，勾畫文中自己認(rèn)為最神奇的地方，與同學(xué)交流，再向老師匯報(bào)。

　　2、預(yù)設(shè)：

　　(1)第一自然段：①指導(dǎo)理解和感受“混沌”“像個(gè)大雞蛋”：如同一團(tuán)渾濁的水汽，所有物質(zhì)都迷蒙一團(tuán)，沒有分開。

　�、谂浜蠄D片想象：還可以比喻成宇宙像個(gè)什么？

　�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀出神奇的.感覺，齊讀。

　　（2）第二自然段：①找出盤古是怎么把混沌一片的宇宙劈開的句子。出示“輕而清的東西……變成了地”一句，找出句子中的反義詞“輕—重”、“清—濁”，結(jié)合生活中“羽毛與泥土”“清水與污泥”等經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知理解，想象天地形成時(shí)輕重、清濁分離的奇幻過程。

　�、谕ㄟ^對(duì)比朗讀的方式進(jìn)一步體會(huì)。

　�。�3）第三、四自然段：①抓住重點(diǎn)詞句“隨著它們的變化而變化”，“像一根柱子”理解盤古撐開天地的過程。

　　②通過指導(dǎo)朗讀，想象盤古在撐起天地的過程中身體神奇的變化。

　�、鄢鍪竟盼脑�文“天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈，如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)”對(duì)比感受朗讀。

　�。�4）第五自然段：

　�、賻煟何恼伦顬楦腥说氖潜P古化生萬(wàn)物，盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生了什么樣的變化？在課文中找出來(lái)。

　�、谕ㄟ^教師范讀、師生配合朗讀、男女生輪換讀，教師指導(dǎo)朗讀并試著配合背誦：“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲……”

　�、巯胂笱由欤罕P古的頭發(fā)變成了，盤古的牙齒和骨頭變成了，盤古的汗水變成了，盤古身上的小蟲子變成了。

　�、埽ǔ鍪竟盼脑�文）師：讓我們看看古人是怎么寫的。

　　首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地里，肌肉為田土，發(fā)為星辰，皮膚為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風(fēng)所感，化為黎甿(méng)。

　　三、感受人物形象。

　　1、課件出示最后一自然段：“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界�！闭�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的盤古是什么樣的，與同學(xué)交流，再跟老師匯報(bào)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、師：同學(xué)們，神話是人類童年時(shí)代飛騰的幻想，是很久很久以前，人們代代相傳的古老故事，今天我們學(xué)習(xí)了神話故事，可以講給同學(xué)聽，可以回去講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，以后還可以講給我們的孩子聽，講給我們的孩子的孩子們聽，我們的孩子們又可以講給孩子的孩子的孩子們聽，這就是我們學(xué)習(xí)神話的意義，也是神話的永久魅力所在。

　　2、課件出示推薦閱讀中國(guó)神話故事。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、把《盤古開天地》故事講給爸爸媽媽聽；

　　2、課后閱讀中國(guó)神話故事。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【課時(shí)劃分】

　　第一課時(shí)

　�。�、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

　�。�、隨文識(shí)字、寫生字、詞；

　�。�、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　�。病Ⅲw會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

　�。�、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、確立問題

　�。�、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的.想法。

　�。�、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

　　二、自主閱讀

　�。薄⒆约鹤杂勺x文，邊讀邊思考理由。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）

　　三、匯報(bào)交流

　�。薄⒎纸M匯報(bào)，感情朗讀。

　�。�點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

　　２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

　�。ɡ�用講故事評(píng)價(jià)表）

　　四、想象創(chuàng)編

　　思考：

　　１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　�。�、生寫詩(shī)句（我想……）

　�。�、深情呼喚。

　　五、總結(jié)

　　板書：

　　盤古開天地

　　（學(xué)生板書）

　　用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)建議：

　　課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

　　【過程與方法】

　　1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

　　2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力、創(chuàng)造力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

　　2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

　　2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

　　3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

　　4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。

　　二、初讀感知

　　1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

　　2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

　　3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　�。�1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　�。�2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　�。�3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　　2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。

　�。�2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　�。�3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　混沌→劈

　　身體→美麗的宇宙

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

　　2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　能復(fù)述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述故事

　　1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

　　點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

　　3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

　　在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

　　部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

　　2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、聽寫詞語(yǔ)：

　　渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

　　教師集體訂正。

　　2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

　　盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

　�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會(huì)偉大

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：

　　混沌一片 黑乎乎 輕而清

　　重而濁 緩緩上升 慢慢下降

　　1、指名讀。

　　2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你都讀過哪些神話故事。

　　生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

　　師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

　　生：神奇、充滿想象、很奇特

　　師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

　　師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開”什么意思?

　　生：第一段說(shuō) 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

　　生：第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

　　生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

　　師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

　　二、讀課文，講故事

　　(一)讀故事，講出故事

　　1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

　　生：想。

　　師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

　　學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

　　師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單

　　(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

　　生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

　　2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

　　師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

　　生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

　　3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

　　(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

　　(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

　　(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整

　　下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

　　故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過：第( )段 故事的 結(jié)果：( )自然段

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

　　故事的起因：世界( )，盤古( )

　　故事的經(jīng)過： 盤古醒來(lái)，睜眼一看，世界( )

　　盤古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )

　　盤古( )，“大雞蛋”碎了。

　　盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

　　盤古倒下后，身體( )

　　故事的結(jié)果：盤古( )

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

　　按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　(二)讀故事，講出神奇。

　　師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

　　生：講出神話的神奇之處。

　　師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

　　生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

　　1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

　　師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()

　　生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

　　師：他發(fā)出的聲音，化做了()

　　生：隆隆的雷聲。

　　師：他的左眼變成了()

　　生：太陽(yáng)，照耀大地。

　　師：他的右眼變成了()

　　生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。

　　師：他的四肢和軀干變成了()

　　生：大地的四極和五方的名山。

　　師：他的血液變成了()

　　生：奔流不息的江河。

　　師：他的汗毛變成了()

　　生：茂盛的花草樹木。

　　師：他的汗水變成了()

　　生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

　　2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

　　師：可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()

　　生：呼出的氣體。

　　師：隆隆的雷聲，是他()

　　生：發(fā)出的聲音

　　師：照耀大地的太陽(yáng)是他的()

　　生：左眼變成的。

　　師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的()

　　生：右眼變成的。

　　師：大地的四極和五方的名山是他的()

　　生：四肢和軀干變成的。

　　師：奔流不息的江河是他的()

　　生：血液變成的。

　　師：茂盛的花草樹木是他的()

　　生：汗毛變成的`。

　　師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的()

　　生：汗水變成的。

　　隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象

　　他的頭發(fā)飛上天空，變成了

　　他的身軀，化做了

　　他的牙齒骨骼變成了

　　他的最后一縷目光變成了

　　師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。

　　生先示范把開頭講神奇。

　　師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái) 神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充

　　同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

　　生練，生展示。

　　(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)

　　(三)讀故事，講出喜愛

　　師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯�盤古，你們喜歡盤古嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?

　　學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

　　學(xué)生分享

　　生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來(lái)劈開。

　　生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

　　生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

　　生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

　　師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。

　　學(xué)生展示講

　　(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

　　三、回家給家人講故事

　　師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。

　　板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

　　起因(1)：混沌

　　經(jīng)過(2-6)：開天地 盤古：不怕黑暗 堅(jiān)持不懈 勇于犧牲 舍己為人

　　結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)建議

　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　步驟設(shè)計(jì)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入課文

　　1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？

　　2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）

　　提問導(dǎo)入。

　　引起學(xué)生閱讀的`興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　初讀感知

　　1、讀通課文，識(shí)記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）

　　2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　�。悖�理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　從課文中學(xué)會(huì)寫文文章的方法

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

　　由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。

　　第二課時(shí)

　　研讀課文

　　感情朗讀。

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　不動(dòng)筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　讀中感悟

　　想象感悟

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　讀中想象、感悟。

　　復(fù)述故事

　　①想想課文每段講了什么？

　　教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

　�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。

　�、廴�班交流。

　　做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　課外拓展

　　讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽

　　以讀引讀

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

　�。场⒃诤献鲗W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【課時(shí)劃分】

　　第一課時(shí)

　�。薄⒄�確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

　�。�、隨文識(shí)字、寫生字、詞；

　�。�、策劃下節(jié)課的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　　２、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

　　３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、確立問題

　�。薄⒒仡檶W(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。

　�。病⒁�出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

　　二、自主閱讀

　�。�、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）

　　三、匯報(bào)交流

　�。�、分組匯報(bào)，感情朗讀。

　　（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

　�。�、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

　�。ɡ�用講故事評(píng)價(jià)表）

　　四、想象創(chuàng)編

　　思考：

　　１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　２、生寫詩(shī)句（我想……）

　�。�、深情呼喚。

　　五、總結(jié)

　　板書：

　　盤古開天地

　�。▽W(xué)生板書）

　　用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)建議

　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　步驟設(shè)計(jì)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入課文

　　1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？

　　2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）

　　提問導(dǎo)入。

　　引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　初讀感知

　　1、讀通課文，識(shí)記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）

　　2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　�。悖�理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　從課文中學(xué)會(huì)寫文文章的方法

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

　　由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。

　　第二課時(shí)

　　研讀課文

　　感情朗讀。

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　不動(dòng)筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣。

　　讀中感悟

　　想象感悟

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　讀中想象、感悟。

　　復(fù)述故事

　�、傧胂胝n文每段講了什么？

　　教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

　�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。

　　③全班交流。

　　做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　課外拓展

　　讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽

　　以讀引讀

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧大意，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？

　　2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。

　　3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。

　　二、研讀文本，感受形象

　�。ㄒ唬�1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來(lái)。

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　指名讀

　　2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？

　　板書：創(chuàng)造

　　指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞

　　3、再讀重點(diǎn)句

　　4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

　�。ǘ�）第2自然段，邊讀邊思考：

　　1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

　　（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）

　　交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難

　　2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。

　�。�1）出示：他見周圍……

　　預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐�用力板難劈

　　你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？

　　生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

　　你這樣能劈的開天嗎？——猛劈

　　師指導(dǎo)朗讀

　�。�2）出示句子：只聽一聲巨響，……

　　預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難

　　師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）

　　讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　指濁：你見過哪些東西是濁的？……

　　是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀

　　聽出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。

　�。ㄈ�）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？

　　板：累

　　1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

　　預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤��?/p>

　　用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）

　　看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰(shuí)能像他那樣做一做。

　　指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

　　問學(xué)生要不要休息？

　　比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

　　指名回答：（網(wǎng)上查）

　　聯(lián)系上下文

　　從“不知過了多少年知道”

　　引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……

　　一百年過去了，生讀……

　　一萬(wàn)年過去了，生讀……

　　一百萬(wàn)年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說(shuō)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）

　　同桌互相讀

　　讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　…………

　　難怪有人說(shuō)，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。

　　2、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

　　指名說(shuō)

　　3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的`身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書：化成萬(wàn)物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)

　　4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

　　5、什么都沒有的宇宙就是開頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說(shuō)？寫下來(lái)。（板書：宇宙混沌）

　　三、升華感情，拓展延伸

　　同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？

　　是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）

　　四、作業(yè)

　　1、把故事講給家長(zhǎng)聽

　　2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)

　　3、看神話故事

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　宇宙混沌

　　天地分開

　　天地成形

　　化成萬(wàn)物

　　美麗宇宙

【四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)02-16

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)11-04

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-31

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-16

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-17

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇03-08

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-09

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-26

四年級(jí)上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)12-08