教師聽課反思[優(yōu)秀4篇]

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師聽課反思，希望對大家有所幫助。

教師聽課反思1

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。、英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。

　　2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。

　　3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導(dǎo)學生實踐，真誠實效的輔導(dǎo)，促進每個學生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

　　作為一名年輕的.老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

教師聽課反思2

　　今天我聽了科學教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說到科學實驗操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會的知識資料，使我查到自己科學知識上的缺漏及教學上的缺憾。下面我總結(jié)如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時曾指導(dǎo)生實驗“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調(diào)那么詳細的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　　（2）放書本時，要對準紙筒中心輕拿輕放；

　�。�3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用；

　　（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學生親自操作或教師演示，這樣才能讓學生感受到不同橋的`承重能力；還知道了實驗注意事項：

　�、僮鰳蛎娴挠布埌彘L不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　�、谧龉皹驎r，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　�、劢ㄐ崩瓨驎r，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　�、軜蚨臻g的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　�、輼蛄旱某兄亓�應(yīng)是塌了時的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學知識。只有這樣才能做個優(yōu)秀的科學教師。

教師聽課反思3

　　有人說經(jīng)驗十反思=成長,并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足，如：找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調(diào)整教學建立可靠依據(jù),使自己的課堂教學不斷優(yōu)化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

　　一、記學生反饋

　　1、學生見解。學生是教學活動的主體,在他們的學習過程中,總會有“智慧的火花”出現(xiàn),教師對學生就某一問題發(fā)表的獨特見解應(yīng)予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學思路及日后的教學設(shè)計、教學改革必能奠定堅實的基礎(chǔ),有利于教師主導(dǎo)作用的更好發(fā)揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經(jīng)常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵學生多說,以發(fā)表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習答案時,更鼓勵學生多想、多說。盡量給學生提供發(fā)表不同見解的機會,以更好地培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。

　　2、記作業(yè)問題。學生的作業(yè)情況,不僅能真實地反映教師的教學效果,暴露教學中的不足之處,而且能反映出學生在此年齡段上思維的特點、對事物認知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難,我就訓(xùn)練他們進行推理:著重強調(diào)每組詞的關(guān)鍵區(qū)別所在,如用法上的、人稱單復(fù)數(shù)上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學生真正掌握與理解所學知識。

　　教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今后教學參考的第一手借鑒材料,對啟發(fā)和培養(yǎng)學生的'思維能力,了解學生的外語學習習慣及心理具有重要意義。

　　二、記自身體驗。

　　1、記成功之處。在教學過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現(xiàn)一些精彩難忘的片斷及能引起教學共振效應(yīng)的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等,這些都是促成教學成功的因素。課后將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日后進行歸類、整理、總結(jié),只要長期堅持,教學能力必然會大大提高。

　　2、記失敗教訓(xùn)。再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。我們在記錄教學成功之處時,更應(yīng)找出不足,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進優(yōu)化的方向�！敖倘缓笾�困”,通過對教學失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學水平的目的。我們可以從以下幾個環(huán)節(jié)去尋找不足之處:教學步驟的安排,教學中的各個過程,講授內(nèi)容的清晰透徹度,學生積極性的調(diào)動等等。

　　3、記再教設(shè)計。全國著名特級教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時的做法。我們應(yīng)該象于漪老師那樣,每上完一節(jié)課之后,認真總結(jié)一下自己的得與失,寫一寫“再教設(shè)計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

　　三、記他人評價。

　　教師要提高教學能力,平時應(yīng)多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學設(shè)計,并虛心地請其他老師指出自己的優(yōu)缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學水平達到一個更高的境界。

教師聽課反思4

　　3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進行了反思。

　　一、學生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設(shè)置有價值的問題，讓學生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導(dǎo)學生，激勵學生自主學習思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強了團結(jié)合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的`重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導(dǎo)，學為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。

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