[優(yōu)選]信息技術(shù)評課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)評課稿1
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設(shè)計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學生思考用什么來制作標志。
二、探索學習
1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學生上臺演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導(dǎo)學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習慣。③加入主題。
2、創(chuàng)作標志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。
3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。
4、展示學生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。
5、總結(jié)
技術(shù)應(yīng)用
該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：
�、盤PT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。
�、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時，都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發(fā)了學生的.學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。
�、橙潭际抢糜嬎銠C專用教室的多媒體平臺互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術(shù)進行學習。
4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。
評課建議
1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設(shè)計制作標志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的信息技術(shù)和手段，突破實踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學習任務(wù)，達成目標。
2、教學設(shè)計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州G20峰會助力，切合生活實際，做到學有所用�；诮滩牡膭�(chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的，從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。
3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創(chuàng)作。
4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標志以例子進行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。
信息技術(shù)評課稿2
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容，知識技能目標是讓學生學會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務(wù)分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，倡導(dǎo)情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉�、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。
二、教師簡練的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的.教學思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。
三、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式，增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評價中關(guān)注到主題，效果會更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學生對這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學生后續(xù)學習的積極性。
總之，本節(jié)課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了！
信息技術(shù)評課稿3
一、在任務(wù)中學習
“在任務(wù)中學習”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點”激起學生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望，以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內(nèi)容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發(fā)學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當學生自己完成教師交給的任務(wù)時，當學生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的.思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
二、教師成為任務(wù)學習活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準備了每個環(huán)節(jié)，課堂上深入到學生當中去和孩子交流，認真傾聽孩子的發(fā)言，針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，冷靜應(yīng)變。學生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題，在組織學生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學生展開討論的面不夠?qū)挘疃冗�不夠深，學生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！
另外，在進行本堂課的教學活動時，對學生學習習慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學生養(yǎng)成良好的操作計算機的習慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學層次清楚，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！
信息技術(shù)評課稿4
就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：
一、從教學目標上分析
（1）教學目標的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標，從知識與技能來說：本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標來說，學生很能夠能夠采用適當?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學大綱，體現(xiàn)出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。
�。�2）從教學目標達成來看，本課教學目標能夠在每個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學習的教學方法完成每步內(nèi)容，教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學手段相結(jié)合來達到預(yù)期的教學效果。完成本節(jié)課的教學任務(wù)。
二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學生思考），。
三、從教學程序上分析
1、看教學思路的設(shè)計
本課的教學設(shè)計符合教學內(nèi)容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ)，所以教師在教學思路的設(shè)計上有一定的`獨創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課，給學生學生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個舞臺來讓學生添加舞臺人物的任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)來學習這節(jié)課。本節(jié)課的教學思路層次、脈絡(luò)清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作，在課堂教學過程中這一思路運作良好。
2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排
計算機教學環(huán)節(jié)的時間與教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課，切換廣播教學在傳統(tǒng)教學使得整個教學過程合理高效，在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到：這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”
3、學生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴，創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。
4、在巡視過程中教師能夠?qū)�別學習困難的學生進行個別指導(dǎo)四、從教學手段和教學方法上分析
本課教師能夠結(jié)合多種教學方法和教學手段，充分運用講授學習、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學方法相結(jié)合的混合教學模式，根據(jù)學生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩，富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學方法是教學更加形象生動，這種傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合能夠是教學達到預(yù)期的效果。教學任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學生學習興趣和學習激情。
四、從教學基本功上分析課前的準備：
蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看，該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功扎實操作熟練，能夠解決遇到的問題
五、從教學效果上分析
本節(jié)課教學能夠使大多數(shù)學生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學生受益面大，不同程度的學生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步，三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間，學生學得輕松愉快、積極性高，當堂問題當堂解決，學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教于樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。
六、存在不足
個人任務(wù)學生小組創(chuàng)作的時間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。
信息技術(shù)評課稿5
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學習內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立�，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。
二、說學情
授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學目標
根據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標：
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學習的能力；
3、情感目標：
培養(yǎng)學生對文件分類整理的習慣。通過小組協(xié)作學習，增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學重點和難點
教學重點是文件夾的`新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務(wù)驅(qū)動，學習者通過自主探索和協(xié)作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構(gòu)，而教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。
六、說學法
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準備的素材分類，帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學過程
整個教學過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入，確定問題，自主學習，小組協(xié)作，評價總結(jié)”這一主線展開。
信息技術(shù)評課稿6
曹xx老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。
亮點：
1、巧設(shè)教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的'挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動�！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
信息技術(shù)評課稿7
5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學，感觸很大，很深。
本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學習界面制作的過程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學生學習后再自己操作�？傮w上顯得教學過程平淡無奇，但對于我們的學生來講是合適的。多數(shù)學生以前沒有接觸過PhotoShop，對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯
1、統(tǒng)一與個性
教師嚴格根據(jù)教材進行教學教學內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學之下全班學生作品多姿多彩，各不相同。
2、以師為本，以生為本
本課中有一段小插曲：一學生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學生的學習積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3、以德育人
剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重�？赡軙绊懙秸n堂融洽寬松的教學氛圍�，F(xiàn)在的學生的確非�！皞�性”，很多學生只講“權(quán)利”不想“責任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學生的權(quán)利，在照顧學校教學的'秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學校的學生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4、興趣支持學生可持續(xù)發(fā)展
如今學生學業(yè)很重。高考一直壓著學生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學生成績；如果難度過高也會讓學生望而卻步。學生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學看到，調(diào)動學生的學習積極性。本課對圖象的處理教學對學生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學生將以本課為鑰匙學生深入學生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學生的興趣。學生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學生深入學生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5、教學術(shù)語
“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息技術(shù)評課稿8
這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課，察看老師是如何激發(fā)學生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來！黃老師的課堂設(shè)計理念非�？茖W，就把這一點作為本課的重點，而且分步進行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現(xiàn)出來，讓學生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！
黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開，很值得大家學習！
特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點的三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學，在學中玩，讓學生在快樂中學習，學有所樂，學得輕松，學得高效！老師設(shè)計的這三個游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的'巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！
其他方面，比如學生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學性！非常贊賞！
我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學設(shè)計中好好學習運用黃老師的這些設(shè)計理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！
信息技術(shù)評課稿9
今天我評的是小學信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》，本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導(dǎo)入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的`問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內(nèi)容無關(guān)的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關(guān)注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導(dǎo)學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)評課稿10
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的'重要性，更能讓學生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務(wù)的完成，老師提問學生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學生一起總結(jié)效果會更好些。
信息技術(shù)評課稿11
內(nèi)容：漂亮的底紋
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調(diào)動了學生探究興趣。
本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡
在進入教學過程中，新建畫紙中，教者沒有進行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學生，讓學生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學生的主動性，但化費時間稍長，
信息技術(shù)教學有其學習的.特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。
在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。
學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。
作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全PS學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。
整個教學過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處
能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。
當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習PS是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
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10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習導(dǎo)入2。進入新課3。保存網(wǎng)頁4。保存網(wǎng)頁上的圖片素材5。分組探究6。練習7反思
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的.觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿13
一、背景學情分析
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點，少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進行基本的設(shè)置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
二、教學設(shè)計思路
在教學中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據(jù)教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學方法，任務(wù)設(shè)計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設(shè)計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導(dǎo)學生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的`能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
三、環(huán)節(jié)反思
1、情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術(shù)字標題。
經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi)；二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內(nèi)容做了鋪墊。
2、插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導(dǎo)和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當?shù)匮a充。
學生自己提出問題，又通過老師的引導(dǎo)、同學的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學生學習的動力，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力
3、作品的展示、評價
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的中心必須針對學習內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，學生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎(chǔ)上有進步，因此，我對原有的方案進行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
四、教學反思
回顧本堂課的教學設(shè)計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學生學習探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學信息技術(shù)教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎(chǔ)性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1、對學生學情的分析：我在課程設(shè)計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。
2、課中以投票方式進行評價，我設(shè)計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3、學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學質(zhì)量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
信息技術(shù)評課稿14
今天我王老師執(zhí)教的小學信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課，執(zhí)教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。
按照教參上的三個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。
導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的`發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習
通過這種形式既能關(guān)注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內(nèi)容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。
二本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學生看書�！缎抡n標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。
四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設(shè)計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。
我認為這堂課無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)評課稿15
下面就想從學生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了，同學們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。
2、動人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學習了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進行操作與學習。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫，讓人深思的`宣傳語�！薄岸嗝锤腥税。 薄昂妹�，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救。”讓我們不僅了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。
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