體育評課稿19篇[熱]
作為一名人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的體育評課稿，希望能夠幫助到大家。
體育評課稿1
xx年xx月xx日星期四是一個久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子，在凜冽的寒風中，當我拿著觀察量走進楊巍老師的課堂，一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力，在歡快的音樂和他充滿激情的授課中，為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節(jié)課我主要觀察了學生學習情況。原本設立的觀察維度是“學生自主學習情況”，所謂的自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在學生進行自主學習的同時，我觀察了教師的指導。因為四年級的學生對于自主學習的方法和自控能力都是有限的，他們的學習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學目標。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際，以其說是學生自主學習的情況，還不如說是老師指導和學生學習情況對學習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。
一、教師自身素質(zhì)聚焦學習中心
學生在課堂上對學習體現(xiàn)出的參與和激情的學習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學生的情緒是激昂的，學習參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學生學習的.渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學生的關注，都讓學生成為了學習的樂學者和好學者。在課堂開始部分，楊老師教學生做了一套《搏擊操》，一共用時3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業(yè)性很強的領舞和靈活的教學方法讓學生很快投入其中，全班56名學生都積極參與進來，雖然有的孩子動作并不是很標準，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認真的模仿著，他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學生從心底深處投入到了學習之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個教學環(huán)節(jié)中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學生很認真很投入的去聽去看去學，在多次的集中學習中，學生的參與人數(shù)都能夠達到100%，學習的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學生不會愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現(xiàn)��！
二、多元輔導點亮學習的激情
學習對于不同的人來說感受各不相同，對于功利者，學習是額外負擔；而對于求知者，學習則是樂事。要想讓學生能夠在課堂中長久地保持住樂學愛學的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時時催化學習者內(nèi)在的學習動能，激發(fā)其學習的激情。在學生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語言激勵學生自由向上拋球，并帶領學生在拋球過程中進行擊掌，用和學生一起競賽的方式，把學生對勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來，氣氛頓時活躍起來，隨著孩子們在拋球擊掌次數(shù)越來越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作，并提出疑問�！敝鹘滩慕虒W環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對比的方法，讓學生觀察體會“上步”的動作，用問題引導學生進行自主討論和實踐。在后來學生進行徒手上步投擲輕物的時候，學生對于上步動作的技術和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過程中，楊老師跑動著進入每一個小組，發(fā)現(xiàn)問題就及時進行個別的輔導，或者集體讓特殊學生示范，讓學生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術。
三、有效評價促進學習的效果。
在楊老師的課堂中，過程性評價貫穿于整個課堂教學之中。有效評價對于學習的效果是有促進作用的。本課中有教師評價、師生互動評價，還有學生間的評價。無論是那種評價，都為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間，本課中學生間評價4次，其中評價時間用的最長的一次是1′31″，是在學生學習完成整個動作之后，請優(yōu)生示范后教師和學生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學習的評價可以讓學生對自己的學習有一個對比，讓學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。
四、良好的學習習慣達成學習的目標
在本節(jié)課中，學生的學習形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學習；學生個體間的演示和評價。這些學習穿插在教學的各個環(huán)節(jié)之中，無論是那種方式的學習，學生的學習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學“上步投擲輕物”的徒手練習過程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程，學生都能夠認真聽講、仔細觀察，即使自己動作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見教師平時上課時候?qū)W生學習習慣訓練和培養(yǎng)都是非常嚴格和訓練有素的。
對于本節(jié)課，本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。
其一：教師教學要視學生學情而定，適時放手。課堂中我們往往會擔心學生的學習能力，會對自己認為很有價值或是很重要的知識進行強調(diào)或者反復的去指導學生去做。其實學生的學習能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節(jié)課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機。
其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學習原地投擲輕物的基礎上的延伸學習�！凹缟锨狻笔峭稊S技術動作的要點。教師在本節(jié)課的教學中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中，后面學生拉著前面學生手臂容易造成學生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發(fā)現(xiàn)有的學生的技術動作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個合作練習的時候先講明技術動作的要領，告訴學生拉手臂的力度把握，我想這個輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。
其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候，整個身心都會走進課堂，但是我們在議課的時候，就會有“老牛反芻”無限回味的感覺，這個時候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來看待這個教學過程，會讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。
體育評課稿2
本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽簽的.形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。
體育評課稿3
朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學環(huán)節(jié)到每個細節(jié)，都恰好地展現(xiàn)了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內(nèi)容重點的把握是非常準確的'，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關節(jié)時，教師啟發(fā)學生用腳寫數(shù)字的方法，既活動了踝關節(jié)，又達到了激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內(nèi)容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收獲。
但這節(jié)課還存在不足，有待改進：
1、整堂課教師整隊過于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。
2、這節(jié)課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過于強調(diào)學生掌握動作的質(zhì)量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態(tài)度，積極投入到體育課學習鍛練中去。
體育評課稿4
一、對李芳老師課堂教學的評價：
李老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統(tǒng)的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個側(cè)面進行示范；語言親和力比較強；運球游戲設計比較新穎，就是難度有點大，但在練習中能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，如學生有的用衣服將抱著的2個球用衣服包起來進行練習，還有同伴幫助抱球進行練習的；整堂課的運動量和運動強度比較大；放松整理活動比較新穎，效果也比較好。
建議：
1、在教學思路的設計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急�！钡南敕ǎ獓@“學生如何才能容易學會運球的急起急�！眮碓O計。設計角度從“教師”到“學生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學最好的落實�！吧尽苯逃睦砟顩]有納入到自己的教學設計中。
2、這節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球的急起急停。這個技術，有許多學生可能在不學的情況下就能夠完成，難度不是太大，學生可以通過小組合作學習就能夠解決。因此，在教學設計的思路上，可以通過學生小組合作的自主學習來達成本課的學習目標。如果能夠通過“學生教學生”來達成學習目標的話，那樣就會更精彩。而在本節(jié)課中，沒有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。
3、教材的.搭配不是太好。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球急起急停，如果為了提高運動量和運動強度，可以通過設計運球比賽也可以達到同樣的目的。
4、備學生沒有備好。沒有了解學生已有的運動基礎，在學生的練習中可以看到各小組中都有幾個同學從一開始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機，采用“學生教學生”的場景的話，那將會是體現(xiàn)生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。
5、器材場地安排應更合理一點。因為所有的籃球都在一個球筐里，學生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂，可以根據(jù)學生的分組用單節(jié)跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會更好。
6、熱身運動的徒手操不必追求太細，教師領做學生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂結(jié)合和主要學習內(nèi)容結(jié)合起來，如創(chuàng)編幾節(jié)球操。那樣各個教學環(huán)節(jié)的銜接會更好。
二、對沙良凱老師課堂教學的評價：
沙老師的課，是一堂比較能夠體現(xiàn)新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學生的體驗找到“影響跑速的兩個因素：步長和步頻”，然后根據(jù)再讓學生去進行發(fā)展步長和步頻的針對性練習。各個教學環(huán)節(jié)的設計比較緊湊。
建議：
1、場地器材的布置上還有點欠恰當。為了讓學生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標志的設置有點短，這樣3種方式跑的區(qū)別學生體驗不夠明顯。應將標志與自然跑距離等同。
2、熱身運動時的徒手操練習創(chuàng)編點新內(nèi)容效果會更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。
3、在教學環(huán)節(jié)的設計中再增加一個快速跑的接力練習，如果在練的過程中聽到學生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設計會再提高一個境界！
以上是我個人的見解，不當之處，還請各位同行批評指正！
體育評課稿5
“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續(xù)編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節(jié)發(fā)展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作本事”是新課程標準的'又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節(jié)課的教學過程中，教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中，教師都是經(jīng)過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習資料的理解，既提高了學習質(zhì)量，又鍛煉了合作本事。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發(fā)學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。
另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
體育評課稿6
評析：
1、整堂課的鏈接相當緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，孫老師在課前準備上了很大功夫，也能看到孫老師備課也十分認真，體現(xiàn)出一個大氣體育教師的風范，此為亮點之一；
2、孫老師在課堂中的講解與引導，聲音十分混厚有力，清晰準備，講解時有條不紊，示范動作十分到位，具有強大的親和力，調(diào)動起學生的學習積極性，體現(xiàn)出孫老師駕馭一節(jié)課的功力深厚，此為亮點之二；
3、激勵學生采用"愛拼才會贏"的'晉江精神，讓學生突破極限的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學生提高自己的運動技能的學習動機，德育教育深入課堂，學生的學習情緒、聚精會神的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，讓我為此感動，此為亮點之三；
4、教師用形象生動的語言描述，引導學生在鍛煉中充分發(fā)展自己的運動能力，創(chuàng)設一個讓學生能夠達到，又有樂趣并易于積極主動地獲得成功的環(huán)境中來，讓學生能在愉快在學習和練習過程中得到快樂，此為亮點之四；
建議：
在設置游戲活動進化教學成效的同時，場地器材的設置能否交給學生來一次創(chuàng)設，這樣更能體現(xiàn)學生的主體。
體育評課稿7
小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的'教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
體育評課稿8
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的`保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。
學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
體育評課稿9
周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學中吳老師創(chuàng)設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！
1、創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣�！畤H動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。
2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園x搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的'競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。
5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。
6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
體育評課稿10
張老師的這堂課是少年拳第一套教學，整堂課的教學過程，中間有過渡，結(jié)束有放松；課堂有小結(jié)，過程很完整；教師蠻輕松，學生很愉悅。
從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學，教學內(nèi)容的組織科學、多樣，有延續(xù)性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專業(yè)知識和技能非常好。少年拳教學過程：慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動等環(huán)節(jié)安排科學合理，符合運動規(guī)律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放松運動的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結(jié)：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區(qū)別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。
觀課過程中，個人也有一些覺得可以商榷之處，提出來探討：
1、少年拳兩個動作之間的.連貫程度需要適當統(tǒng)一。大家的節(jié)奏整體性略有欠缺。
2、少年拳的每個招式，學生印象最深的是某招使完后的定格動作，從而使得招式轉(zhuǎn)換在學生眼里僅僅是兩個定格動作之間的轉(zhuǎn)變而已，不能把拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。
3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場上，教師必須關注每一位學生，確保每一位學生都在教師課堂教育的范圍之內(nèi)，對各班特殊體質(zhì)的學生要心中有數(shù)，合理安排他們的活動�？茖W合理安排每節(jié)體育課的運動量，嚴格遵循運動量曲線規(guī)律設計準備運動、主體運動、整理放松等環(huán)節(jié)。而本節(jié)課的峰值運動量顯然偏低。作為武術教學的室外體育課，場地設施良好，該教學內(nèi)容如能配上《中國功夫》等一些武術的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味（媒體使用和教學資源的選擇整合）。結(jié)合教學內(nèi)容滲透中華傳統(tǒng)文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴，這樣對于學生的習得就顯得更多了。
體育評課稿11
優(yōu)點：
1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區(qū)，以便對癥下藥。
2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時使用實物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。
3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的'問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。
思考：課堂的有效性
1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習，教師應從內(nèi)隱效果來設置問題，促進學生思維、創(chuàng)新。
3、要了解學生。學生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現(xiàn)，有無必要？
4、取材生活化。科學實驗為了讓學生在“玩中學”，或體驗科學家的探究思想，或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學生生活，又節(jié)省教學資源，何樂而不為？
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時。
這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
體育評課稿12
尊敬的各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是直線快速跑，選自省編教材《體育與健康》
直線快速跑這個運動項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質(zhì)，并具有健身性，競爭性，娛樂性的鍛煉價值，對增強學生體質(zhì)，提高學生體能都能起到良好的作用。所以在小學體育教學中占有重要的地位。
本課教學對象是三年級學生，班級男女比例相當，40人左右。學生各方面素質(zhì)一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習時需要多鼓勵。評價標準要根據(jù)實際情況而定。但班風很好，同學間團結(jié)互助，有較強凝聚力。
根據(jù)教材要求本節(jié)課的教學目標是：
1，認知目標：學生初步體會直線快速跑作要領。
2，技能目標：85%以上學生能夠初步掌握直線快速跑技術。
3，情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極進取的`精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學目標及學生實際情況，本節(jié)課教學重點是跑得快速且成直線，前后擺臂積極。教學難點是擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進性原則，我主要采用：
1，啟發(fā)式教學：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
2，講解示范法：通過精簡適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范有利于學生模仿正確技術動作。
3，循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。
4，評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
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本節(jié)課的教學內(nèi)容為：
《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：
一、王xx老師從最開始 提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。
三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的'點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
當然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。
其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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首先注重體驗與傳授、自主與合作相結(jié)合，學生在設疑、合作、體驗、釋疑等師生互動的過程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。
其次注重學習內(nèi)容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。民間體育活動“踩高蹺”來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合學生們好動、好奇的年齡特點。運動量大也是該活動的特點之一，這對于鍛煉學生的身體很有好處。通過互幫互助、輪流擔任不同角色，培養(yǎng)學生的責任感，有利于提高團結(jié)合作、樂于助人等積極的'社會化行為能力。當學生能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信和成就感的基礎上組織開展踩高蹺接力比賽，挖掘?qū)W生的競爭意識，促使學生主動地去迎接新挑戰(zhàn)，在點滴的成功中增加對體育的興趣，培養(yǎng)活潑、開朗的性格。
由于采用的是單教材，所以教師在教學的時候只要把握住教學主線，貫穿教學目標，在每一個教學環(huán)節(jié)的時間上可以根據(jù)學生學習、掌握的情況來自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關心學生在學習活動中的動態(tài)表現(xiàn)，如創(chuàng)造性的表現(xiàn)，合作意識和團體精神的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)亮點給予及時展現(xiàn)和鼓勵等。
器材的選擇與生活實際緊密結(jié)合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境密不可分，應該學會主動關心、維護環(huán)境。啟發(fā)學生多觀察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動手制作更多的游戲活動器材，提高學生創(chuàng)新能力和動手能力，開拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。
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楊清老師今天上的是投擲實心球一課，教師在教學中能突出健康第一的教學指導思想，根據(jù)教材要求和學生特點，設計教學。課上充分發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識，教學過程中注重學生實際能力的培養(yǎng)，通過合作學習，促進學生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢，各部分環(huán)節(jié)銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬松、融洽，學生練習、討論、游戲都比較熱烈，達到了教學目標，課堂效果較好。尤其在三個方面楊老師給我留下了深刻的印象：
一、教學輔助手段應該為教學服務
很多教師在執(zhí)教投擲實心球課時都是做簡單的徒手操及模仿練習，而楊老師在這堂課的開始準備部分上讓學生做游戲《運送炮彈》，在運送炮彈過程中體會、練習后躬動作，了解用力的方法解決教學中的.重點并不斷嘗試練習。老師通過形象語言吸引學生，這應該是一堂課成功的開始吧。
二、教學技術在實戰(zhàn)中的運用
在教材的處理上，老師也是層次分明。學生在熟練掌握雙手向前拋實心球技術后，組織學生拋過有一定高度的橫繩，解決教學難點出手角度問題。拋過不同的線段，提高學生自信心，爭取取得最優(yōu)異的成績。教學難度逐漸遞增，要求逐漸提升，從而提高學生學習興趣。
三、一物多用
孫老師能夠根據(jù)器材特點，充分挖掘?qū)嵭那虻亩喾N功能。從上課一開始的小游戲《傳送炮彈》、主教材前拋實心球，到最后的小游戲《運實心球》整堂課圍繞實心球這一器材合理運用、因地制宜地開展練習、游戲，從而豐富教學內(nèi)容，增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性。
可以說，這是一堂非常真實，亦非常樸實的體育課。
總之，本堂課對楊老師而言，應該是對自己教學能力的一種展示，對于觀摩的我來說也是一次難得的學習機會。
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這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的.腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。
作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。
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聽了林xx老師上的側(cè)手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。
側(cè)手翻是體操類教材，屬于體操類教材中的技巧類，這一教學內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術含量較高，對于小學生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示？
林老師的課基本功扎實，課前準備充分，教具選擇形象，整節(jié)課重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。
整堂課林老師沒有把技術動作直接告訴學生，而是通過各種練習，層層深入，教學內(nèi)容由易到難，設置不同難度的挑戰(zhàn)模式，讓學生在練習的過程中不會感到無聊，相反的是激發(fā)了學生的自信心和成就感。在練習中自己體會，同伴間相互探索和交流。
林老師的語言既有親和力又有激情，符合小學生的年齡特點，這大大的帶動了學生的學習興趣，并且使得學生的`注意力能夠高度集中，在學生身體很累的情況下依然能夠開心的完成各種動作。
林老師的個人專業(yè)素質(zhì)扎實，在側(cè)手翻示范環(huán)節(jié)，動作完成的非常到位，這贏得了學生崇拜和贊許的目光，這無形中對學生的學習產(chǎn)生了很大的動力。
課的最后，設計了一個素質(zhì)練習 ——左手摸右腳尖。由于整節(jié)課對手腕、手臂的練習較多，在此設計一放松環(huán)節(jié)，很好的發(fā)展了學生的柔韌性。這也體現(xiàn)出了這節(jié)課的全面發(fā)展的原理。
最后也說說我的一些不成熟的觀點：
1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒有放開。導致練習的時候動作做不到位，并且有許多同學的腳還會踢到別人，造成了很大的安全隱患。
2.利用語言激勵，增強學生的自信心，同時也充分調(diào)動了學生的學習積極性，消除了學生的懼怕心理，使學生真正成為課堂學習的主體地位。
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“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內(nèi)容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內(nèi)容的延伸，又是今后學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節(jié)課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術難度適宜，教學目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學生的年齡特點和心理特征。
其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節(jié)奏”貫穿全課程，由節(jié)奏“1x2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進地引導學生掌握動作技術。教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，正確體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
再次這節(jié)課中海注意了教法與學法的創(chuàng)新，采用游戲與比賽等方法增進了同學之間的友誼，同時發(fā)展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后課中王老師也時刻關注學生的.個體差異，還及時進行診斷性評價，幫助學生樹立信心，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。
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在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時候沒有太大區(qū)別，對于大班孩子來說也沒有挑戰(zhàn)性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個方法不錯，有點像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過程說出來。
她完整地進行了描述：
將0——10個數(shù)字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復習10以內(nèi)各數(shù)的單數(shù)還是雙數(shù)，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，教師又問，單數(shù)可以怎樣表示，雙數(shù)可以怎么表示（讓幼兒知道單數(shù)的時候就是單腳跳，雙數(shù)的時候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結(jié)合身體動作并進行了再一次說明和解釋：說單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數(shù)和雙數(shù)的掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個數(shù)字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數(shù)字的認識和表達。
然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數(shù)和雙數(shù)有關。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數(shù)字上面，幼兒就跳到哪個數(shù)字上。跳的時候注意分清楚是單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。
聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的`過程不錯，既復習了單數(shù)和雙數(shù)，又能和跳房子緊密結(jié)合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區(qū)分和鞏固的過程中，既掌握了數(shù)學的內(nèi)容，同時又在玩的過程中，復習相關的內(nèi)容，真可謂玩中樂，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會樂在其中！
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