信息技術(shù)評(píng)課稿14篇[精華]
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇1
本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線(xiàn)，熟悉VB編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說(shuō)教，也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫(xiě)任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認(rèn)真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)�？梢�(jiàn)平時(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，希望批評(píng)指正。
1.過(guò)程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為載體，通過(guò)讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過(guò)程，而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對(duì)可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過(guò)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過(guò)交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象，如：對(duì)象、屬性、方法、過(guò)程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對(duì)象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長(zhǎng)，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來(lái)舉例，看看學(xué)生是如何理解的.。教師補(bǔ)充。對(duì)于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念，也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開(kāi)安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對(duì)象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1<2，提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來(lái)講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過(guò)一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇2
聽(tīng)了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺(jué)得”和“通過(guò)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說(shuō)明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說(shuō)明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的.學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問(wèn)卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)�？梢栽诙鄠�(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫(huà)拋物線(xiàn)，學(xué)生可以自主畫(huà)其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式
劉老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類(lèi)匯總的教學(xué)融合到畫(huà)函數(shù)圖象、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過(guò)教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，老師提問(wèn)學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
四、值得探討的問(wèn)題：
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時(shí)也比較倉(cāng)促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇3
活動(dòng)前一周，組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng)，當(dāng)時(shí)很開(kāi)心，這也是我工作兩年來(lái)第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng)，滿(mǎn)心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽(tīng)的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開(kāi)門(mén)”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對(duì)話(huà)”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí)，他們還不亦樂(lè)乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽(tīng)的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，以下載的一般過(guò)程為主線(xiàn)，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過(guò)程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽(tīng)的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯(cuò)的，只是在課堂實(shí)踐的.時(shí)候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)，如果這節(jié)課在教室上，可能會(huì)收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇4
今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》，本課執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識(shí)‘畫(huà)圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫(huà)圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫(huà)圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫(huà)圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動(dòng)；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)，在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思，先利用普通化的點(diǎn)評(píng)，然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式，提高了評(píng)價(jià)的水平和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評(píng)價(jià)更有高度。
二、教學(xué)方式來(lái)看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事，對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí)，執(zhí)教老師還是利用問(wèn)答方式，先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報(bào)要包含的`內(nèi)容。在海報(bào)制作部分，執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障，給學(xué)生換座位的時(shí)候，看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，他確并沒(méi)有忽視掉，他提高嗓門(mén)向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深刻，他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處，通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳，然后瀏覽評(píng)介，使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。
三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：
一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時(shí)講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立�，F(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。
二、說(shuō)學(xué)情
授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶(hù)界面的有關(guān)知識(shí)。并且學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣較高、感覺(jué)很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神，以及教材分析和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文件分類(lèi)整理的習(xí)慣。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾的理解。
五、說(shuō)教法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)者通過(guò)自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的`幫助者、促進(jìn)者。針對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法。
六、說(shuō)學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中，由具有感染力的真實(shí)問(wèn)題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類(lèi)，帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入，確定問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作，評(píng)價(jià)總結(jié)”這一主線(xiàn)展開(kāi)。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇6
我聽(tīng)得是四年級(jí)的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫(huà)筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫(huà)筆”指令的支持。老師們?cè)诮虒W(xué)中，將畫(huà)筆的`設(shè)置與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，老師結(jié)合了之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時(shí)，老師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫(huà)筆大小設(shè)定為”、“將畫(huà)筆顏色設(shè)定為”等命令展開(kāi)介紹。對(duì)于“圖章”的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個(gè)信息教學(xué)的新手，這次的聽(tīng)課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以上就是我本次聽(tīng)課的收獲。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇7
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁(yè)4.保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話(huà)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的'人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過(guò)瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過(guò)這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇8
今天聽(tīng)了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)激情，很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。
1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課以“合理作息，健康成長(zhǎng)”為主線(xiàn)，以作息時(shí)間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù)，即突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候，董老師沒(méi)有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn)，借助課本P.55，聯(lián)系WORD軟件，達(dá)到了對(duì)Excel的初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫(xiě)。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確，學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的`質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示，讓學(xué)生體會(huì)到了Excel軟件的優(yōu)勢(shì)，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇9
一、理念
我對(duì)這節(jié)課最大的感受就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
我們這門(mén)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這節(jié)課在導(dǎo)入課程之后，并沒(méi)有直接關(guān)注技術(shù)層面的知識(shí)點(diǎn)，而是首先突出了解決問(wèn)題的一般過(guò)程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)。
在進(jìn)入到操作層面的知識(shí)點(diǎn)之前，先通過(guò)精心準(zhǔn)備的貼圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應(yīng)的工具去實(shí)現(xiàn)它，這樣信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具
這節(jié)課從導(dǎo)入課程開(kāi)始就盡力營(yíng)造貼近學(xué)生生活實(shí)際的氛圍，如“別再迷戀哥”這樣的流行語(yǔ)的出現(xiàn)，會(huì)在瞬間激發(fā)起學(xué)生的興趣，豬豬俠題材的選取也非常有趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀我也經(jīng)常提到，但經(jīng)常會(huì)感覺(jué)很生硬，這節(jié)課最后對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)非常自然，在周老虎、廣場(chǎng)鴿之后出現(xiàn)的“創(chuàng)意誠(chéng)可貴，道德價(jià)更高”的總結(jié)，水到渠成，令人感嘆。
學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過(guò)程，在本節(jié)課中得到了充分的表達(dá)。
二、教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，導(dǎo)入、模仿練習(xí)、自主發(fā)揮、總結(jié)和拓展，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都很自然，特別是總結(jié)提高部分，匠心獨(dú)具；教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，導(dǎo)入部分的水果表情圖片、練習(xí)部分的透明貼圖、預(yù)先下發(fā)的學(xué)案，處處體現(xiàn)了準(zhǔn)備的精心；學(xué)生練習(xí)層層遞進(jìn)，固定動(dòng)作部分通過(guò)老師巡視、小老師幫助的形式達(dá)到良好的效果，自定義表情部分，通過(guò)作品展示對(duì)學(xué)生加以反饋，拓展部分老師拋磚引玉，任務(wù)設(shè)計(jì)十分精妙。貫穿課堂始終的對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，如：打開(kāi)蘋(píng)果圖案時(shí)讓學(xué)生示意，“同學(xué)們已經(jīng)對(duì)老師的話(huà)產(chǎn)生呼應(yīng)了”，“第一個(gè)完成的同學(xué)請(qǐng)舉手”等，很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
教學(xué)過(guò)程中的很多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老師的基本素質(zhì)，有生動(dòng)有趣的語(yǔ)言如“請(qǐng)大家東張西望，互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等；當(dāng)電子教室出現(xiàn)意外聲音時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)抱歉，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的.尊重，同時(shí)不影響正常授課；在行間講課時(shí)，提醒“那邊還有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有注意到這兒”；放大演示時(shí)，蘋(píng)果在左下角的處理，一開(kāi)始放得并不大，后來(lái)用了導(dǎo)航器使演示效果更好，這些細(xì)節(jié)的處理都值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生由于從一開(kāi)始就被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生參與度非常高，目標(biāo)達(dá)成度也非常好，這與教師精心的準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。
當(dāng)然也可能有一些小的瑕疵，如對(duì)透明背景的描述，“棋盤(pán)格”似乎比“黑白相間的小網(wǎng)格”更簡(jiǎn)練；巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品不錯(cuò)準(zhǔn)備之后展示時(shí)，可以預(yù)先讓學(xué)生保存一下；利用蒙板修圖時(shí)直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。
綜上，這是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的好課，加深了我對(duì)新課程理念的理解，提高學(xué)生信息素養(yǎng)不是一句空話(huà)，這是我們教學(xué)的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)方針。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇10
下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子，有更好的精神來(lái)上課了，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課，我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫(huà)面
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的`故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?lèi)，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂(lè)的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作，怎么通過(guò)畫(huà)圖軟件打開(kāi)文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓我們以最快的速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè)地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫(huà)，讓人深思的宣傳語(yǔ)�！薄岸嗝锤腥税�！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽(tīng)到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺(jué)自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開(kāi)心。
5、豐富幽默的語(yǔ)言
“確定下來(lái)了，還能不能修改？”緊接著朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯(cuò)了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷(xiāo)命令來(lái)補(bǔ)救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷(xiāo)命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽(tīng)就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法，讓我們聽(tīng)了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開(kāi)始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(jué)（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂(lè)的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂(lè)的體驗(yàn)。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇11
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一、通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機(jī)，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開(kāi)始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問(wèn)題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來(lái)引導(dǎo)。課堂的引入可以說(shuō)非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi)，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的`操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形，難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從Word到Excel和知識(shí)遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲Excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開(kāi)放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇12
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個(gè)人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評(píng)課稿就能很好的體現(xiàn)，我們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評(píng)課稿與一般的評(píng)課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評(píng)課稿第一點(diǎn)：教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，有親和力，能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程；能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓同學(xué)上臺(tái)演示，讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
初中信息技術(shù)評(píng)課稿第二點(diǎn)：教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解準(zhǔn)確到位；通過(guò)比喻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作電腦時(shí)不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都非常重要。
初中信息技術(shù)評(píng)課稿第三點(diǎn)：提出不足一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎，但是沒(méi)有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開(kāi)始無(wú)從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)；課堂教學(xué)整體性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中，并沒(méi)有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。
初中信息技術(shù)評(píng)課稿第四點(diǎn)：提出不足二、學(xué)生上臺(tái)演示操作，教師沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)；教師采用新的.教學(xué)方法，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來(lái)就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
初中信息技術(shù)評(píng)課稿第五點(diǎn)：反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評(píng)課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對(duì)課堂的興趣上來(lái)，這既是個(gè)亮點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇13
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)比較新穎，創(chuàng)意獨(dú)特，通過(guò)水果表情這條主線(xiàn)來(lái)貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比較集中，總體上達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，有針對(duì)性。
教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)一組水果表情的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并以這條主線(xiàn)貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。
教者通過(guò)投影片演示來(lái)類(lèi)比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過(guò)哪些步驟這些知識(shí)學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)，把合成圖像的每一個(gè)步驟用醒目的字體在投影上展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。
劉老師的這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段：第一階段采用任務(wù)教學(xué)法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問(wèn)題，教師解決問(wèn)題，學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計(jì)階段，學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個(gè)這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
4、語(yǔ)言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行下面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話(huà)教學(xué)，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的'作用。
在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué)，通過(guò)“兵教兵”這種方法幫助這些需要個(gè)別輔導(dǎo)或適當(dāng)點(diǎn)撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。
6、合理使用學(xué)案。
教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過(guò)程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難也能通過(guò)學(xué)案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這個(gè)氛圍中能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處：
教學(xué)時(shí)間安排不是很合理。在時(shí)間安排上后面時(shí)間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去完成。老師在學(xué)生完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請(qǐng)做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒(méi)有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，重新去完成下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問(wèn)題。
信息技術(shù)評(píng)課稿 篇14
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng)：
一、評(píng)課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
�。�1）認(rèn)知
（2）技能
�。�3）情感
（4）拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫(kù)，公用庫(kù)的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評(píng)教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來(lái)看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
�。�1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過(guò)出示FLASH按鈕動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
�。�2）主動(dòng)性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評(píng)教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的.作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評(píng)教學(xué)過(guò)程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（一）導(dǎo)入部分，通過(guò)教師演示，請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ┬率诓糠�，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫(kù)—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，
�。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分，教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對(duì)本課的感想
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話(huà)，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：如今天的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過(guò)程時(shí)，似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中，一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
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