音樂作文[經(jīng)典9篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的音樂作文9篇，歡迎大家分享。

音樂作文 篇1

　　一副耳機，一床毛毯，一杯熱茶，一個靠枕，一曲音樂，一陣遐想。無比閑適，無比燦爛，這就是音樂，讓心情燦爛起來。一曲《東風破》流過，憂傷的二胡聲不覺婉轉(zhuǎn)起來，忽然感覺離愁從四面八方襲來，靠在靠枕上，只聽詩人用詩一般的歌詞輕輕訴說。一陣火紅的楓葉飛舞著飄落，一條彎彎曲曲的古道綿延不絕，一盞離愁的孤燈佇立在窗口。一曲淡淡的憂愁不覺沁入我的心脾里，無聲無息的。仿佛一把把我也拽入那情境中去，不覺與旋律一起嘆息起來，在熱茶上吹起陣陣漣漪，只見騰騰的熱氣向上冒，我知道那是內(nèi)心在升華。將我的內(nèi)心的牽掛帶上天空，帶給明月，再帶給遠方的你。想起你收到時的微笑，心情燦爛起來的樣子。又一曲《蘭亭序》飄過，悲愴卻又高亢的曲調(diào)，唱出千古絕筆的傳奇。蘭亭序集，如行云，如流水，似高山流水之作，刻在心底，入木三分。一如你威嚴而又俊秀的模樣，飄過千山萬水，在滔滔長江之中激起千層浪花，洶涌著擊打著江岸。又在夕陽之中，想起漁夫唱彎的遼遠，夕陽西下，滾滾江面之上只留下孤?lián)我桓荽�的背影。不覺思緒如這滾滾一江春水一樣，心中的抱負隨著滔滔江水向遠方舒展，在如此遼闊的天地之下書寫下屬于我自己的傳奇，雖然只是幻想的.傳奇，但也可以變成現(xiàn)實的火花，化夕陽西下為旭日東升，化烏云層疊為陽光燦爛，仿佛一下就有了數(shù)風流人物，還看今朝的氣勢，原本孤寂而沉淪的心被此情此景打動了起來，燦爛了起來。最美不過《青花瓷》，看那纏枝蓮紋預轉(zhuǎn)回旋，只得感嘆中華文化的博大精深，身為中華文化的傳承人，繼承者，內(nèi)心異常激動和興奮。朵朵青花開篇心間。又如待到山花燦漫時，她在叢中笑。她和你一樣，和青花瓷一樣，令我捉摸不透。就像輕輕敲擊青花瓷，她清脆地回答，你對她嘆息，她卻又只作一聲空響。你亦如此，你空曠遼遠的思緒里到底承載了何種文明，撫摸著你光潔無瑕的軀體，你卻只嫣然一笑，全不理會我的疑惑甚至惶恐，只化作一縷青煙裊裊，飄散在塵世間，獨留我一人在原地空轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)累了，有恥笑自己的傻氣，卻突然頓悟了你的不辭而別，心中是感動亦是激動，心情是矛盾卻又燦爛。這就是音樂，不由分說的走近你卻又毫不猶豫地離開，頓悟之后，讓心情燦爛起來。

音樂作文 篇2

　　一天，媽媽說要帶我去看音樂會，從知道這件事的時候我就在想，音樂會到底有什么好看的呢？

　　星期四的晚上，媽媽和我真的去看音樂會了，那時我別提有多高興了，我多想早點看到好看的音樂會��！

　　音樂會開始了，聽著好聽的交響樂我想，學會音樂多美妙啊。聽到了第四首樂曲，媽媽說這是世界名曲呢，我忽然想到這首曲子我會彈，我自言自語道：“啊，原來上一門課外班也有這么多好處呢。”接著往下聽，我覺得有一首曲子有點耳熟，我突然發(fā)現(xiàn)，這首樂曲我們家的.電子琴上存得有，“啊，這場音樂會我的收獲真大，有我會彈的有我聽過的。”然后，我們有開始看下半場，下半場也有一首家里琴上的曲子，看來呀，琴也給我?guī)�來了這么多樂趣。最后樂團又加演了兩首很好聽的樂曲，我都很喜歡。演出結(jié)束后，我戀戀不舍地離開了劇場。

　　我覺得這場音樂會真好聽��！

音樂作文 篇3

　　“唉！該死的作文課又來了，無趣！”我邁著沉重的腳步來到了教室。“呱呱呱，呱呱……”不知從哪兒傳出了混合噪音會，我真是丈二摸不著頭，原本心情沉重的我，聽到那噪音，我的心仿佛又挨了一刀。

　　到了教室，一切都真相大白了，是熊老師搞的鬼，是她讓一群她的弟子在那里瘋狂的拍打，我也走進了教室，把書包丟在一旁，伸出高貴的手，毫不留情的拍打著那已年過花甲的老桌老椅們！一直到教室亂得不可開交，那瘋狂的噪音會才肯罷休。如果現(xiàn)在在家里……，媽媽會抬起那巨大的手掌向我撲過來，再在地上跺幾下腳，那樓下的老爹爹老娭毑會拿刀持槍的`把我們家地板捅個洞，甚至捅個稀巴爛……真是不敢想象。

　　趁著這機會好好享受享受�？墒呛镁安婚L，剛剛伸出腳想放松放松，“stop（停）！你們這樣胡亂拍打，是噪音不是音樂，讓我們來創(chuàng)造古典音樂吧！跟我一起來�。ㄋ�有家長和同學）“啪，啪啪，啪，啪啪，……”

　　就這樣我們找到了感覺。先是一組（家長組合），剛剛享受完有節(jié)奏感的一段音樂，俺的老媽又“啪”的來了一掌，這讓同學樣捧著肚子，笑了一回，這回，老娘急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，只好陪著一起笑。該第二組了，他們吸取了教訓有節(jié)奏的拍打起來。“不不不，這樣不好，來腳手合并！”“好，熊老師真是飛機上放燈籠——高明！”這種樂曲一直延續(xù)到下課，我背著書包準備走，媽媽這時來拍我一下肩膀，惡狠狠地說：“真是不給媽媽面子，媽媽拍錯了，別人笑，你別笑��！”“哈哈，三十六計，走為上策，逃！”

音樂作文 篇4

　　我喜歡獨自一個人悠閑地靜靜地坐在沙發(fā)上，細細傾聽著美妙的音樂，這時候，我的內(nèi)心就會充滿喜悅，充滿信心，充滿力量。我覺得聽音樂簡直就是一種享受。

　　細細傾聽，音樂不僅有優(yōu)美的旋律、平緩的音韻，能使人忘記一切疲勞，一切不開心的事，而且還能使人振奮，重新樹立原有的信心。

　　今年暑假老師布置的作業(yè)特別多：語文除暑假作業(yè)外還要寫日記和練字；數(shù)學除暑假作業(yè)外還要做老師布置的另外作業(yè)。我做著做著，心里已經(jīng)急躁起來了，完全沒有想做的理由了。我嘗試放松，播放了一首輕快的歌，坐在沙發(fā)上，閉上眼睛，做了一下深呼吸，細細地聽著音樂的旋律，腦海了充滿了幻想的.色彩，把作業(yè)的是事拋到了十萬八千里。我仿佛走進了一個妙不可言的世界，那里充滿了快樂，到處都是嘻嘻哈哈。一首歌聽完了，然而，這首歌帶給我了快樂和輕松。當我再一次拿起筆做作業(yè)的時候，心里沒有了煩燥和焦急，只剩下了輕松和愉快。做完作業(yè)之后，我拿起本子一看，作業(yè)的質(zhì)量比以前提高了許多。誰能說這不是音樂給我的恩澤？

　　每當我傾聽美妙的音樂時，腦海中的一切憂愁都煙消云散了，只剩下了快樂和輕松……

　　音樂賦予我了信心和自強,使我忘記了學習的壓力,讓我真正享受到了生活的精彩。

　　親愛的朋友，你不妨也試一試！

音樂作文 篇5

　　今天上午第三節(jié)課我們進行了一次音樂期末考試，課間的時候我們?nèi)�班同學都在一遍一遍的復習所學過的歌曲。我也不例外！

　　我和王琪涵，張笑語開始練習歌曲《櫻花》、《黃河船夫曲》、《西風的話》還有課外我們所學的歌曲。我們?nèi)齻�好像一個合唱隊，在唱國歌的時候我們表情嚴肅，慷慨激昂；唱到櫻花的時候，我們唱的又很抒情，優(yōu)美；一唱到黃河船夫曲，我們仿佛就體驗到了那般船上，賣力的劃著船。

　　轉(zhuǎn)眼間音樂老師就來到了班里，開始了考試。規(guī)定是十人一組，然后選一首歌去一起唱。前三組都是男生，直到后兩組才到我們女生。老師說從叫到你的'名字走到臺上時考試就已經(jīng)開始了。我是女生的最后一組，我們選唱的歌曲是《我相信》。一上臺我一直就很緊張，我強撐著表情讓它變自然，可依然僵的像僵尸。還好左邊是張笑語，她給了我鼓勵，我們相互加油。終于開始唱了，一張口我就感到身后發(fā)涼，因為我很怕唱不好了，得不了高分。后來我不知道怎么回事，唱了一會就進入狀態(tài)了，我放開了聲音，高聲唱著《我相信》。

　　唱完之后，我好像洗了個手，手心手背全是水（手汗）。來到了座位上，李蘭霞老師讀了我們的成績，滿分二十分，我得了十八分，是一個不錯的成績�？晌乙埠芎闷嫖夷且稽c五分失哪了（因為老師說她打分最高分就是十九點五）下課后我去問老師我失分的原因，老師對我說，我唱歌聲音有些小，所以失分了。我也很無奈，因為我前面確實沒發(fā)揮好，我決定下次一定要放開唱。

　　音樂考試一結(jié)束，期末考試就已經(jīng)打響了兩槍了，我要繼續(xù)努力，為文化科加油！

音樂作文 篇6

　　今天，我們上音樂課，老師讓我們玩音樂接龍游戲。規(guī)則是第一個同學唱的歌的最后一個字，另一個同學唱的里面就必須有。

　　剛開始由劉葉先唱，“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。”該時大宇了，他站起來，呆呆地望著老師，按規(guī)定接不上的'要罰唱一首歌。他唱著《奔跑》，同學們都捂著耳朵，直到他唱完。該我了我唱著“半城煙沙，兵臨池下，金戈鐵馬，替誰爭天下。”

　　侯清方站著唱著，“雨一直下，氣氛不算融洽。在同個屋檐下，你漸漸感到心在變化。”到劉琦了，他唱著：“你若化成風，我愿化成雨�！庇值轿伊�，我唱：“雨淋濕了天空，毀的很講究，你說你不懂，為何在這時牽手。”王晴唱到：“我牽著你的手，我牽著你的白頭�！钡劫趲浟耍�他直接的說：“我不會。”引得同學哈哈大笑，別人都不會又輪到我了，我想了想：“你是頭號甜心沒錯。”

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　　不知不覺，下課鈴打響了，這節(jié)課過的真好呀！

音樂作文 篇7

　　在一個黑的像油漆似的夜空之中，一輪像小船的月亮，高高在上掛在天空，一顆顆像眼睛似的星星。一覽眾山小，他們靜靜得在空中觀賞音樂會。我走過水平如鏡的瓜渚湖，又穿過吵得像菜市場似的商場。來到我?guī)滋煲郧岸級裘乱郧蟮囊魳窌�，一陣陣排山倒海的聲音拉開了音樂會的簾幕。

　　主持人拿著像冰淇淋似的話筒，用自己洪亮的聲音震撼了舞臺上下。觀眾們一個個像怒吼的獅子，大聲歡呼，打破了寂靜的夜空，這聲音也把我變得激情四射。仿佛這聲音是陽光，而我是向日葵，它讓我陰暗的雨天之中抬起沉重的花朵。一個人走上舞臺坐在黑得像藏在深海的黑珍珠般的鋼球前，一根根細的像火柴棒似的手指像點水的蜻蜓一樣，輕輕碰動白得像云朵般的'琴鍵，滾瓜爛熟地彈著。有的像夏日里的清泉那般柔長，又有的像高山的淳樸，松柏般的堅定。果真是美妙絕倫，仿佛是一幅白航條刺繡。我覺得這首曲子是那么純真像一碗回味無比的龍井茶。

　　第二個節(jié)目是小提琴，一根細線連著小提琴的兩端，像一座獨木橋橫臥在懸崖兩旁。一聲聲像女孩子的尖叫般尖利的聲音。像一陣魔音進入我的耳朵。我陶醉了，像喝醉了酒一樣。一陣陣憂傷的聲音在臺上臺下回旋。像一個永久不散的心靈。這首曲子讓觀眾留下了一顆顆晶瑩的像鉆石般的淚珠。也是這樣的讓人回味無窮。

　　我聽了許許多多讓我們感動的曲子，可是對小提琴曲和鋼琴曲念念不忘，它們像春紅潮水時不時涌上我的腦海，讓我又有了一個音樂朋友做自己的知己、伴侶，我十分開心。

　　我覺得音樂是人生活之中比不可少的，像朱元璋對待“和氏璧”的態(tài)度一樣。

音樂作文 篇8

　　剛進入音樂廳，只聽見同學們一聲聲激動的話語傳入我的耳朵，我也不例外，坐在位置上靜靜地等候著演出的開始，期待的眼光不由自主的往舞臺上投射。

　　音樂會開始了，指揮只依次介紹了各種樂器，最讓我們印象深刻的是豎琴，每撥一次弦，似乎都能發(fā)出天簌之音，觸動了我們的心弦，心里不禁跟著哼了起來。

　　接下來指揮請了四位同學上臺表演其它伴奏樂器，當指揮遞給初一的一位同學“樂器”時，全場哄堂大笑，我盡力地瞇著我的'眼睛往舞臺上，直到看清楚了為止，讓原本沉靜在音樂海洋中的我，也不禁地笑了起來。

　　后來才開始正式的表演，閉上眼睛，感受音樂，在腦海中想象著畫面，氣勢蓬勃，仿佛“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，彈起的水珠在空中搖晃，在天空中畫了一道亮麗的風景線，過了一會兒，樂曲變得緩慢柔和，此時，海浪也平靜了，仿佛它也在靜靜地欣賞著美妙的音樂，陶醉在其中，可這似乎又是暴風雨前的寧靜，突然，仿佛天空上劃過了一道閃電，“滴嗒、滴嗒……”仿佛下起了雨，平靜的海面泛起了點點波紋，雨越下越大，“轟隆隆”雷聲作響，只見每一位演奏者陶醉于其中，仿佛他們并不在演奏，而是在大浪中與海浪進行“搏斗”。曲末，又恢復了以往的平靜，偶爾泛起小小的浪花，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，心情十分愜意。

　　曲終，余音繞梁。

　　音樂會結(jié)束后，我們走出音樂廳，微涼的晚風拂過我的發(fā)髻，幾首樂曲優(yōu)美的旋律還回蕩在我的腦海里。我完成了一次完美的音樂之旅。

音樂作文 篇9

　　音樂教育過程是一個在教師啟發(fā)和指導下學生主動體驗音樂的過程，這個過程應該突出情感體驗。

　　一、建構(gòu)和諧的心理環(huán)境，營造情感體驗的氛圍。

　　教學設計的重要原則是“情境”的創(chuàng)設。音樂教育的情境應是飄蕩著快樂音符的氛圍，應是點亮學生音樂心燈的氛圍，應是激發(fā)學生享受音樂之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實物、圖片、音響等，創(chuàng)造出適合學生學習音樂的情境，使學生通過體驗，解讀人生，形成價值觀與人生觀。

　　師生之間和諧的情感交流也是創(chuàng)設良好心理環(huán)境必須具備的重要條件。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息。這里沒有傳統(tǒng)智育和德育的權(quán)威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關系。

　　二、音樂形象的審美特質(zhì)，激發(fā)情感體驗的動力。

　　學生能否進行高效而持久學習的變量之一就是是否具有持久而穩(wěn)定的學習動機。不同學生學習音樂的動機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學，有的認為學音樂輕松，如此等等�？梢姡瑢W生學習音樂往往受外界影響較大，學習激情起伏也大，具有不穩(wěn)定性。

　　由于受自身文化水平、藝術(shù)修養(yǎng)等的影響，學生很難認識到音樂在培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、想像力、藝術(shù)鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價值。缺乏這種內(nèi)因性動機是造成學生沒有音樂學習持久動力的根本原因。因此，教師在教學過程中應凸顯音樂作品的審美特質(zhì)，以優(yōu)美、鮮明、生動的音樂語言和音樂形象來感染學生，促使學生意識到音樂的樂趣與作用，逐步由有趣學習階段向志趣學習階段轉(zhuǎn)化，為情感體驗提供不竭的動力。

　　三、實現(xiàn)教學媒體的現(xiàn)代化，創(chuàng)設情感體驗的載體。

　　二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來傳授知識，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的.MTV、生動活潑的CAI課件，甚至可以帶領學生進入劇場、音樂廳去欣賞豐富多彩的音樂。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經(jīng)過二度甚至三度創(chuàng)作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內(nèi)涵，具有較強的藝術(shù)感染力，能使學生對音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性等音樂要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產(chǎn)生的教學效果，往往能使學生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中”，又怎能不產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？

　　四、促進音樂意義的合理建構(gòu)，形成情感體驗的依托。

　　“音樂素養(yǎng)”高的人，就是那些在音樂方面具有良好認知結(jié)構(gòu)的人，他們的音樂知識是完整的，理解是深刻的，領悟是富有個性化的和創(chuàng)造性的。他們不僅有科學的音樂價值定位，而且能把握規(guī)范的音樂評判標準，積極地發(fā)現(xiàn)音樂之美，欣賞音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。音樂學習的本質(zhì)就是引導學生，積極構(gòu)建音樂意義，形成完善的認知結(jié)構(gòu)，最終成為掌握音樂知識與技能，有一定音樂素養(yǎng)的人。

　　作為音樂教師，首先應該定期了解學生認知結(jié)構(gòu)，如音樂知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否合理，以及對新學的知識是否具有很強的同化作用等；然后精心編排內(nèi)容及教學程序，積極引導學生利用積累的音樂知識去評審與體驗新的學習內(nèi)容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結(jié)構(gòu)中來，從而達到認知結(jié)構(gòu)的完善與發(fā)展。

　　五、實施科學的學習評價，增強情感體驗的信心。

　　教師應摒棄用一個標準對待所有學生的“一刀切”的測試辦法。學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇“應試”的內(nèi)容，體味成功的喜悅，增強學習信心。這種評價是一種內(nèi)差異評價方法，教師根據(jù)學生原有的水平，用發(fā)展的眼光認真進行評價，肯定每個學生的進步，評出成績，評出信心，形成新的學習動力。

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