教師簡短隨筆[經(jīng)典]

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師簡短隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師簡短隨筆1

　　看完視頻我陷入了思考之中，在學校的日常的生活中我們經(jīng)常教導學生，見到老師要有禮貌，學生剛開始還能做到，但是時間不長就沒有人愿意這么做了，時間再長了更是見到老師形同路人。反思我們自己的行為，當孩天真的眼神看著我們熱情的向我們問好時，得到的或是微微的點頭，或者是眼睛看著別的地方隨口應答，孩子們一臉掃興的與我們擦肩而過。孩子真誠打招呼熱情，被我們的冷漠所驅(qū)散的蕩然無存。也許不是孩子沒有禮貌而是我們的行為阻止了學生禮貌習慣的養(yǎng)成，這也引出了我們該如何的對待“師生平等”的真正含義。美國教育家多爾說：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等中的首席’。

　　我們班的'一名同學感冒了到我辦公室我接水而我只是遞給她一只杯子，隨口說道：“開水在那，你自己倒吧�！被蛘咄饧右痪�，“你小心點，別燙著�！彪m然語氣也是溫和的，但從未想過自己幫她倒一杯，雙手遞給她。反過來，有時我問學生借支筆、借本書，學生哪次不是爭先恐后，高高興興地雙手奉上��！難道這就叫師生平等嗎？——說真的，在沒看過看過視頻之前，我真的沒想到這些，總覺得這是很正常的。但，這不正是師生之間不平等的表現(xiàn)嗎？有一次，在操場上選拔運動員，我順便去了上了一下學生廁所，在廁所里面碰到了我班里的一個學生，那個學生看到我來上廁所，居然很驚訝的說：“老師，您也來上廁所？”當時我真的哭笑不得。難道我是與眾不同的內(nèi)褲外穿超人么，居然可以不用上廁所。“我難道不需要上廁所么？”我很是尷尬地問那個學生，那個學生撓撓頭說：“不是，老師我的意思是說，你是老師，你怎么來學生廁所呢？”“老師和學生不都一樣么？難道廁所還要分高低貴賤么？”學生聽到我的話居然很是驚訝。

　　其實，很多時候我們都在喊著要求師生平等，可是在實際操作中，老師始終把自己置于一個高高在上的位置，對學生就是命令，指責又或者是其他。而學生也很自覺地認為在老師面前就要表現(xiàn)的低人一等似的，對老師“畢恭畢敬”，甚至是認為老師就應該是對自己頤指氣使才對�？墒沁@樣的師生關(guān)系是很不健康的，學生對老師的恭敬不是因為受到老師的感化而發(fā)自內(nèi)心的恭敬，而是迫于傳統(tǒng)輿論壓力才這樣做。而老師本身也是被這樣的傳統(tǒng)觀念架空在毫無實際意義的教師威嚴之上。

　　其實，所有的師道尊嚴都是從我們行為的點點滴滴得來了，而不僅僅是與學生保持距離，給學生以神秘感而獲得的。師生平等，不僅僅是一個口號，更多的是我們的日常行為的表現(xiàn)。

教師簡短隨筆2

　　記得曾有人這樣問過我："做幼兒教師你真的幸福么？”我的回答是“我很幸�！�。因為在孩子中間那種放松，無拘無束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時的歡樂，常給我無窮的回味，當孩子們有提高時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的`教師，這種愛更是一種沉甸甸的職責，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領(lǐng)神會。

　　當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流浹背，口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無比神圣，無比偉大，不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激，聽了你們的課，才明白幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細致，怎樣才算耐心。

教師簡短隨筆3

　　興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，并且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動時，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的'興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。

　　經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

　　1、追求聲情并茂，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境。

　　2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。

教師簡短隨筆4

　　幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領(lǐng)悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的'方法，及時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

　　如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁領(lǐng)悟，遵守紀律，聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

教師簡短隨筆5

　　由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時，家幼分離伊始，一切都還不適應，家長舍不得孩子，總害怕幼兒離開不適應受委屈，剛開始有大部分幼兒早上來園時都哭鬧，想家里的親人，不愿來園上學，并有個別幼兒整整哭了半個月之久，這一個月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個正常的作息時間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說啥也不聽，聽不進由著自己想干啥就干啥，上課不守時，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒規(guī)律，撒野。

　　為了孩子們能有個快樂安全的一天，我們除了搞好常規(guī)，規(guī)范了幼兒平時言行，安全。還要設計生動有趣的教育活動和豐富多彩的課間游戲，來吸引幼兒愛園樂園，在幼兒園里安全快樂的'渡過每一天。通過我十月設計開展活動了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡單好玩的游戲，班里的幼兒喜歡老師，喜愛幼兒園生活。老師一點都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜歡我，天天圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來，再也聽不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

　　看到我的一點點收獲，我發(fā)自內(nèi)心的激動喜悅。是啊！任何事情，只要用心去做，就會有所回報。這更堅定了一如既往我開展課間游戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒快樂了我就快樂了。

　　其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的起始階段、基礎環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經(jīng)驗，掌握一些初步的技能，為以后的學�？茖W教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據(jù)社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。

教師簡短隨筆6

　　新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

　　一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園必須要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

　　通過一周的適應，我們班的十個孩子真的.讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

　　一直以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我希望他們長大后回想起幼兒時光，有很多美好、開心的回憶。

教師簡短隨筆7

　　一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內(nèi)容，事實上小學每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學五年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。

　　1、應要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學生的學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

　　2、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。

　　3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書。

　　4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的.廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

　　二、轉(zhuǎn)換課堂教學方式，增加課堂知識含量

　　心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當?shù)陌l(fā)展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣，擴大知識面。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學后能否很快適應的主要因素。在小學高年級段要注重培養(yǎng)學生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。

　　1、首先在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。

　　2、加強培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生一些思考和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當教師放手后無所適從。要把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標,在數(shù)學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附。

　　3、把教育的觸覺深入到學生的心靈。使他們從小學會樂觀積極地對待學習，增強自信心，積極地面對困難，切忌在小學階段就讓學生產(chǎn)生厭學情緒，我想，當每個清晨小學生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學，竊以為那才是我們教育的最大成功。

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