小學三年級語文期末試卷分析

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編收集整理的小學三年級語文期末試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級語文期末試卷分析1

　　一、期末考試小結(jié)：

　　本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標中新理念的原則，除考察學生們應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生們的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生們的生活實際。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點：

　　1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生們進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

　　2、重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學生們閱讀、思考的空間。

　　三、存在的.問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語

　　此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

　　2、四字詞語填空

　　這些詞語平時也全部訓練過，仍有一部分學生們出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　極少部分學生們有錯別字現(xiàn)象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

　　4、照樣子寫句子

　　主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

　　5、課內(nèi)閱讀

　　大部分學生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生們語言組織能力較差，說不明白。

　　6、習作

　　有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

　　四、改進措施

　　1、培養(yǎng)學生們的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生們做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生們閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生們自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生們在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生們思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生們的閱讀積累，針對三年級學生們的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生們提供更為廣闊的學習空間，引導學生們在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

小學三年級語文期末試卷分析2

　　一、試題特點

　　這次考試內(nèi)容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學生錯誤率很高。

　　教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續(xù)加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學建議：繼續(xù)加大雙基教學力度，讓每一位學生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)。

　　第四題、習作。（30分）

　　試題說明：三年級學生習作剛?cè)腴T，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。

　　存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規(guī)范等問題，有的學生語言干巴、缺乏細節(jié)描寫。

　　三、教學建議

　　通過這份試卷的`考查，可以看出，學生的基礎知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強訓練：

　　1、繼續(xù)做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學生。

　　2、繼續(xù)加強寫字教學。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣還需要進一步加強。

　　3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)。

　　5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

小學三年級語文期末試卷分析3

　　一、基本情況

　　本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。

　　二、試題特點

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的'主要原因，是答題時粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句，說明學生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩部分

　　一部分學生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學生沒有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學生才接觸作文，隨意性強，有個別學生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，切實抓好語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學生字、詞不過關(guān)。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　教學語文，最頭痛的就是作文，學生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　4、大力豐富學生語言積累，注重學生語文實踐運用

　　注重學生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

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