設(shè)計(jì)方案[共4篇]

　　為確保事情或工作順利開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：6月26日8：00—11：00

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：一（1）一（2）一（3）班教室

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。各班語文教師準(zhǔn)備好班級(jí)學(xué)生游考成績(jī)的總表。

　　2。一年級(jí)的班主任和副班主任提前共同布置活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束時(shí)搞好教室和包干區(qū)的衛(wèi)生。

　　3。語文老師把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生平均分成兩隊(duì)，到不同的場(chǎng)地參加測(cè)試。比如40名同學(xué)中20名到一（1）班參加活動(dòng)，還有20名到一（2）班參加活動(dòng)。

　　4。先完成活動(dòng)的同學(xué)到圖書館看書。

　　5。請(qǐng)每個(gè)語文教師和班主任安排好：在每個(gè)教室外面放15只凳子作為學(xué)生等候區(qū)，每個(gè)學(xué)生自帶語文書一本，學(xué)生可以邊看書邊安靜地等待。

　　6。請(qǐng)1班同學(xué)先到一（1）教室完成識(shí)字闖關(guān)活動(dòng)，2班同學(xué)先到一（2）教室完成看圖說話活動(dòng)，3班同學(xué)先到一（3）教室完成朗讀闖關(guān)活動(dòng)。

　　班級(jí) 活動(dòng)秩序

　　一（1）班 識(shí)字書寫闖關(guān)看圖說話課文朗讀

　　一（2）班 看圖說話課文朗讀識(shí)字書寫闖關(guān)

　　一（3）班 課文朗讀識(shí)字書寫闖關(guān)看圖說話

　　五、活動(dòng)內(nèi)容：

　　1。火眼金睛——識(shí)字書寫闖關(guān)

　　活動(dòng)目的：通過“能拼會(huì)寫”活動(dòng)考察學(xué)生漢語拼音的拼讀能力，檢測(cè)學(xué)生會(huì)寫字的掌握情況，同時(shí)了解他們的書寫情況及平時(shí)的書寫習(xí)慣。

　　活動(dòng)材料：根據(jù)拼音，在田字格中正確、規(guī)范地書寫由生字組成的詞語10個(gè)。

　　活動(dòng)方式：抽簽筆試3分鐘時(shí)間

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：識(shí)字①全都正確得20分②每個(gè)詞語2分，每個(gè)字1分

　　書寫①書寫端正規(guī)范得20分②一般得15分③字跡潦草得10分

　　2。奇思妙想——看圖說話

　　活動(dòng)目的：通過活動(dòng)考察孩子們的觀察、想象及語言表達(dá)能力（借助提示等把圖意表達(dá)清楚。）

　　活動(dòng)材料：準(zhǔn)備6幅圖，能按提供的句式進(jìn)行看圖說話

　　活動(dòng)方式：學(xué)生根據(jù)圖意，按一定的句式進(jìn)行說話。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　�、倌馨匆�求的'句式說話，條理清楚，表達(dá)流暢，用詞豐富得20分。

　�、谀馨匆�求的句式說話，條理清楚得17—18分。

　　③能按要求的句式說話，比較有條理得15—16分。

　�、軟]有按要求的句式，但基本能把圖意表達(dá)清楚13—14分。

　�、輿]有按要求的句式來說，也沒有把圖意表達(dá)出來，不得分。

　　3。讀書達(dá)人——課文朗讀

　　活動(dòng)目的：考察學(xué)生平時(shí)的朗讀情況，從而激發(fā)學(xué)生朗讀積累的習(xí)慣。

　　活動(dòng)材料：朗讀本冊(cè)中的課文

　　活動(dòng)方式：提供本學(xué)期課文中的10篇課文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀哪一篇，按要求讀出指定的段落或古詩。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　①全讀對(duì)得20分。

　�、谧x錯(cuò)1—3處得18分。（添字、漏字都算錯(cuò)）

　　③讀錯(cuò)4—6處得15分。（添字、漏字都算錯(cuò)）

　�、茏x錯(cuò)7—10處得10分。（添字、漏字都算錯(cuò)）

　�、葑x錯(cuò)11—20處得5分。（添字、漏字都算錯(cuò)）

　�、抟稽c(diǎn)也不會(huì)背誦不得分。

　　六、活動(dòng)場(chǎng)館及人員安排

　　項(xiàng)目 地點(diǎn)

　　考評(píng)教師（批改、打分、計(jì)時(shí)）

　　火眼金睛 一（1）教室

　　奇思妙想 一（2）教室

　　讀書達(dá)人 一（3）教室

　　嘿，我是一（）班的，看我的！

　　項(xiàng)目 大豐收 總得分

　�。ǔＲ�(guī)+游考得100分）

　　火眼金睛

　�。ㄗR(shí)字書寫40分）

　　奇思妙想

　�。�看圖說話20分）

　　讀書達(dá)人

　�。ㄕn文朗讀20分）

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　單元說明：

　　本單元中有四篇記敘文，主要讓學(xué)生感知“快”與“慢”的關(guān)系，讓其了解“快”是相對(duì)于“慢”而言，“慢”是相對(duì)于“快”而言，主觀感覺起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應(yīng)從主觀上努力：一是要樹立時(shí)間意識(shí)，有明確的目標(biāo)（見《和時(shí)間賽跑》），應(yīng)從主觀上努力；二是想方設(shè)法提高效率（見《效率專家爸爸》，《欲速則不達(dá)》從反面說明，方法不當(dāng)適得其反）；三是堅(jiān)持不懈（見《挑山工》）。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間，就是珍惜生命，提高生命的價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

　　2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利的朗讀課文，初步了解課文的`主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、帶問題自由讀課文。

　　問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）

　　②把挑山工講的話劃下來。

　　2、指名回答。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1、辨析多音字。

　　2、易錯(cuò)的字。

　　四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、每人讀一句。

　　3、指名分段讀。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知方位，練習(xí)短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

　　3.體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大樹、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。

　　2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。

　　3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻

　　三、活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入

　　師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來這里面還真漂亮呢， 有大樹，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！

　　2.找一找

　　師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們?cè)谕娑阖堌�。猜猜它們�?huì)躲在哪里呢？（幼兒討論）

　　師：這樣，我們大家輕輕的.去找找看，一人找出一只小動(dòng)物來，千萬要記住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！

　�。ㄓ變翰僮�，邊找教師邊適當(dāng)提問點(diǎn)評(píng)“你是在哪里找到的××？”）

　　3.躲一躲

　　師：如果說讓你們?nèi)ザ�，你們�?huì)躲在什么地方呢？

　　師：現(xiàn)在你們就帶著你們各自的動(dòng)物好朋友，輕輕的找個(gè)地方去躲起來，老師蒙上眼睛數(shù)到10就去找你們哦！

　�。ㄟ呎疫呍儐栍變核�找對(duì)象的躲藏方位，加深方位認(rèn)知）

　　再次躲一躲

　　小朋友們玩得真開心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請(qǐng)大家換個(gè)不一樣的地方躲一躲，你又會(huì)躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）

　　4.跳一跳

　　躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開心了，一起跳個(gè)舞吧！

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過程。在開展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說：“兒童的智慧，在他的指尖上�！边@句話充分說明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動(dòng)手操作。

　　一、選題

　�。�1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)平時(shí)生活中的一些小事情來觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　�。�2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 小班的孩子他們剛開始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

　　就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說出來它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來，這樣對(duì)孩子們來說就容易多了。

　　二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　�。�1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽形等等。孩子操作起來又快又方便。

　　三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

　�。�1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌�(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽的光芒；體驗(yàn)橡皮泥的快樂，感受不同材料帶來的樂趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。

　�。�2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋果；蘋果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的'身體，蘋果好了嗎？沒有，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過示范講解，讓幼兒熟悉操作全過程，并動(dòng)手一起操作。

　�。�3）彩泥包裹，增強(qiáng)動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來，我們?cè)诎�裹的時(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來。比如:蘋果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋果。

　　（4）果盤包裝，展示香甜果果 在果盤包裝上，開始我們就是看到一籃一籃的水果，覺得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些意見。最后，我們決定用果盤來裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”。

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