（薦）美術(shù)評(píng)課稿15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)評(píng)課稿1
項(xiàng)老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型，表現(xiàn)課，這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確。
1、有創(chuàng)意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》，項(xiàng)老師根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨(dú)特見(jiàn)解的`老師才會(huì)有這樣的舉措的。這課其實(shí)并沒(méi)有要求學(xué)生把向日葵畫(huà)得有多大，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)向日葵并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性，原來(lái)向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2、有目標(biāo)有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞
書(shū)中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的《葵花地》。項(xiàng)老師從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞，對(duì)梵高的作品重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩，并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對(duì)于《葵花地》這幅作品，主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)盲目地在那叫“哇、哇”。
同時(shí)，對(duì)于這節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)想法，這節(jié)課從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，表現(xiàn)形式不多，比較單一。我想也許有兩個(gè)方面的原因：第一是項(xiàng)老師在引導(dǎo)學(xué)生想象方面不夠，比如可以問(wèn)學(xué)生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問(wèn)題作為鋪墊，我想學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)可以形式會(huì)更加豐富。第二是項(xiàng)老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現(xiàn)形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫(huà)，結(jié)果很多學(xué)生受這幅畫(huà)的影響也畫(huà)出了這樣的畫(huà)。
總之，項(xiàng)老師的這節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
美術(shù)評(píng)課稿2
傅潤(rùn)冰老師執(zhí)教的《中國(guó)民間美術(shù)》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，傅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，以周杰倫為為典型，作為本課的導(dǎo)入，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的實(shí)物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學(xué)生視覺(jué)上的沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂的互動(dòng)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了民間美術(shù)的知識(shí)，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了傅老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應(yīng)付自如，幽默風(fēng)趣。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，課堂的知識(shí)面較廣等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、幽默，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《中國(guó)民間美術(shù)》的同時(shí)，我也有以下思考：
一、備課時(shí)要有充分的學(xué)情分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。我們?cè)趥湔n時(shí)往往在知識(shí)傳授上下了很大的功夫，而忽視了學(xué)生到底需要什么，他們的興趣點(diǎn)在哪里。從《中國(guó)民間美術(shù)》的導(dǎo)入部分，就可以看出傅老師很好的把握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，利用周杰倫的典型形象與本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好的拉近了師生的距離�？梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也正是課堂中有效教學(xué)的根本保證。
二、給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)是教學(xué)的努力方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的.落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)了一波又一波的快樂(lè)體驗(yàn)，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學(xué)生有這樣的快樂(lè)體驗(yàn)嗎？
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《中國(guó)民間美術(shù)》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
美術(shù)評(píng)課稿3
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開(kāi)始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過(guò)渡到新課。通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱(chēng)。互相欣賞帶來(lái)是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語(yǔ)言來(lái)描述扇子的種類(lèi)，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。
在接下來(lái)的`環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類(lèi)分開(kāi)，
教師課件展示扇子的詩(shī)文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問(wèn)，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。
有一個(gè)值得提醒的是，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評(píng)的時(shí)候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個(gè)班級(jí)學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)比較好，設(shè)置的競(jìng)賽在整個(gè)課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問(wèn)題設(shè)置合理。
周老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是她的語(yǔ)言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過(guò)渡語(yǔ)句措辭比較優(yōu)美。
美術(shù)評(píng)課稿4
1、從學(xué)生收集圖片、課件制作可以看出課前準(zhǔn)備充分。
2、精心設(shè)計(jì)層層誘導(dǎo)深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、有效利用多媒體教學(xué)資源具有開(kāi)放性。通過(guò)昔日新舊圖片的對(duì)比，家具變美、房子變美、城西校園變美、蘭溪變美、交通變發(fā)達(dá)、西門(mén)兜變了樣等發(fā)生在學(xué)生身邊的家鄉(xiāng)變化。揭示了課題《變了樣》。激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，對(duì)未來(lái)美好生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。體現(xiàn)教學(xué)來(lái)源生活的教學(xué)理念。
4、教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的材料把自己喜歡的東西表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)和展示。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)手把手教，做到點(diǎn)面結(jié)合幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位。
教學(xué)中的建議應(yīng)重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。
美術(shù)評(píng)課稿5
聽(tīng)了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，滲透感恩社會(huì)感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應(yīng)該說(shuō)是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫(huà)之星展開(kāi)教學(xué)，為選拔繪畫(huà)之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫(huà)大比拼兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫(huà)之星的選拔貫穿教學(xué)全過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的`主要亮點(diǎn)是：
一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)
�。�1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中，學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫(huà)通過(guò)色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)，帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，效果理想，目的明確。
�。�2）這堂課中高老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也很理想，通過(guò)多處設(shè)問(wèn)，啟迪學(xué)生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個(gè)顏色呢？請(qǐng)問(wèn)你用三原色都調(diào)出了什么色？等等，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說(shuō)，美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，通過(guò)自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí)，提高技能。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多，評(píng)價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中用哪種顏色作畫(huà)代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫(huà)家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
三．滲透思想品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得
感恩社會(huì)，感恩父母的感恩教育。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛(ài)校園，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想情感。
四．教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
美術(shù)評(píng)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開(kāi)放性；
其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；
其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；
其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現(xiàn)在：
第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫(huà)恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的'調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱(chēng)贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！
美術(shù)評(píng)課稿7
這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂(lè)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。
蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗(yàn)各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個(gè)工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過(guò)它，觀察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂(lè)，是本課的一大亮點(diǎn)。
�。�2）觀看圖片，賞一賞：教師通過(guò)多媒體展示一些畫(huà)家的作品，討論這些表情通過(guò)什么變化表現(xiàn)出來(lái)。了解五官的重要性
�。�3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的.心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。
（4）探究方法，試一試：提出要求，對(duì)著鏡子給自己畫(huà)一個(gè)表情，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
�。�5）展示欣賞，評(píng)一評(píng)：展示欣賞最后的作品，評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。
美術(shù)評(píng)課稿8
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了杜主任、冒愛(ài)玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語(yǔ)文課，收獲頗豐。整體來(lái)說(shuō)每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過(guò)程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出；課堂問(wèn)題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動(dòng)積極有效；注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲；注重過(guò)程方法的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書(shū)涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語(yǔ)言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語(yǔ)言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語(yǔ)詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴(yán)主任對(duì)文本的解讀非常深刻，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來(lái)，走進(jìn)去的讀書(shū)方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽(tīng)課老師也嘖嘖稱(chēng)贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒(méi)有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。
陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生用記者訪問(wèn)的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩(shī)人成就詩(shī)詞知識(shí)等適時(shí)適度，似信手拈來(lái)，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。
冒愛(ài)玉老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無(wú)論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過(guò)程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。
孫茂洲老師對(duì)教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的`主導(dǎo)地位，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《安恩和奶�！返慕Y(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對(duì)文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動(dòng)學(xué)生，有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過(guò)渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出，大多數(shù)問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說(shuō)這與老師平時(shí)的潛移默化分不開(kāi)。她的語(yǔ)言流暢，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快�；竟ι詈�，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營(yíng)造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點(diǎn)是說(shuō)不完的，那就打住。下面說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的收獲：
第一、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語(yǔ)言、講文學(xué)、講寫(xiě)作，而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營(yíng)造，語(yǔ)言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語(yǔ)文課堂首先要生動(dòng)。
第二、讀書(shū)是感悟語(yǔ)文的重要途徑，出聲朗讀更是語(yǔ)文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽(tīng)到了學(xué)生飽含感情的讀書(shū)聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過(guò)問(wèn)題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。
第四、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中，總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是，今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們的語(yǔ)文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書(shū)面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語(yǔ)文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話，表達(dá)自己的思想，有時(shí)還應(yīng)有的書(shū)面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會(huì)影響課堂的流暢性；二會(huì)淡化生本對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說(shuō)：教學(xué)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個(gè)抒寫(xiě)缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒(méi)有遺憾也就沒(méi)有回味，也就不會(huì)有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢(shì)。
美術(shù)評(píng)課稿9
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的.訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評(píng)課稿10
《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但項(xiàng)老師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、 通過(guò)視頻和精美的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)和眷戀之情。
通過(guò)播放一位小男生介紹自己的房間視頻，讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè)，并聯(lián)系自己的房間，增加對(duì)房間的喜愛(ài)之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次，出示四張非常漂亮的房間圖片，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫(huà)教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
2、 示范教學(xué)張弛有度
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)老師這節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的示范主體物的畫(huà)法。再通過(guò)和房間照片的`觀察比較，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木�，有選擇地添加或刪減物體。對(duì)于的添加的教學(xué)，項(xiàng)老師是事先畫(huà)好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)房的東西太雜亂，需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品，項(xiàng)老師事先畫(huà)好了范畫(huà)，讓學(xué)生觀看。因此，本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。
3、 作業(yè)展示效果非常好，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過(guò)音樂(lè)控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上（項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫(huà)框一樣的卡紙），整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)，項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰(shuí)的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法，欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，可以做得更加有針對(duì)性，如線條的疏密，粗細(xì)的變化，以及構(gòu)圖方面的安排，這樣可能會(huì)更好。
美術(shù)評(píng)課稿11
《生活中的紋樣》是浙美版七年級(jí)上冊(cè)第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過(guò)精彩的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達(dá)到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對(duì)稱(chēng)式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、準(zhǔn)備充分
溫老師在課前準(zhǔn)備的畫(huà)好的紋樣畫(huà)作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的.變化，都用到了自己準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫(huà)好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí)，溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介，增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用，為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。
二、導(dǎo)入精彩
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力，說(shuō)自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個(gè)問(wèn)題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實(shí)，這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開(kāi)了各種猜測(cè)，但是沒(méi)有一個(gè)人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來(lái)這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導(dǎo)入不僅對(duì)學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時(shí)候美就在腳下。
三、講解到位
溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細(xì)致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對(duì)于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的講解，無(wú)論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫(huà)的步驟中的畫(huà)形，勾線，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范，加深知識(shí)印象。
四、以生為本
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來(lái)；第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評(píng)，說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手，課堂上不僅學(xué)生畫(huà)紋樣，還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對(duì)紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
建議：導(dǎo)入部分，講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育；在評(píng)價(jià)作品時(shí)，如果以表格形式給出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下，再互評(píng)。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。
美術(shù)評(píng)課稿12
這節(jié)課是五年級(jí)的《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點(diǎn)欣賞了蔣兆和的《流民圖》�？吹贸隼蠋熢谡n前作了大量的功課，在課堂上運(yùn)用敘述的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞作品。也好像給學(xué)生上了一堂歷史課，讓學(xué)生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對(duì)《流民圖》作者的作畫(huà)背景作了詳盡的闡述，并運(yùn)用視頻資料對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，特別是準(zhǔn)備了一張二十六米長(zhǎng)的《流民圖》復(fù)制品，讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當(dāng)時(shí)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對(duì)作品畫(huà)面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫(huà)的'形式表現(xiàn)，突顯中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，運(yùn)用黑白灰的色調(diào)襯托畫(huà)面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著、動(dòng)作分析人物的表情特征，欣賞時(shí)有整體，也有局部，做到點(diǎn)、面結(jié)合。接著簡(jiǎn)單欣賞《說(shuō)唱俑》，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形�，學(xué)生的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，思維活躍，大膽說(shuō)出自己的想法。
整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，是節(jié)不錯(cuò)的欣賞課！學(xué)習(xí)了！
美術(shù)評(píng)課稿13
《走向明天——我的姓名我做主》這一課，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)（湘版）中的第九課第一課時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的范疇；按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)美術(shù)字知識(shí)設(shè)計(jì)、美化自己的姓名；從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生要展開(kāi)豐富的想象，大膽運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的姓名，在老師和同學(xué)之間互相贈(zèng)送，交流情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；從學(xué)習(xí)的方式上看，綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點(diǎn)，集欣賞、探究、設(shè)計(jì)、制作、交流于一體。
教學(xué)中，龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學(xué)方法，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、情感擺在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、珍惜友情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
開(kāi)課時(shí)龍老師利用多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生談再有兩個(gè)多月就要畢業(yè)了的感受，從學(xué)生的情感需要出發(fā)，漫談畢業(yè)的心情。學(xué)生們用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了自己多年來(lái)對(duì)母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢(shì)引入在即將離開(kāi)母校之際，準(zhǔn)備給學(xué)校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物？在設(shè)計(jì)形式上同學(xué)們想出了很多辦法，最后決定，將自己的名字用自己喜歡的方式，創(chuàng)作出有獨(dú)特創(chuàng)意的簽名，現(xiàn)場(chǎng)送給老師和同學(xué)，給母校的老師和同學(xué)留一份最有意義的'紀(jì)念品。
為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物是同齡人的姓名設(shè)計(jì)，一款款精美的姓名設(shè)計(jì)讓學(xué)生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時(shí)，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用，讓學(xué)生主動(dòng)思考、選擇，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，在細(xì)致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設(shè)計(jì)的方式和方法。然后引導(dǎo)學(xué)生直觀的去欣賞生活中的字體，讓他們知道美來(lái)源于生活，美就在身邊。
還等什么，趕緊鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲里同學(xué)們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌，學(xué)生們的創(chuàng)意豐富多彩，有的把自己的名字用描繪的方式進(jìn)行了創(chuàng)作，很有個(gè)性；把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之，每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)作出了自己獨(dú)特的簽名。在現(xiàn)場(chǎng)的贈(zèng)送活動(dòng)中，學(xué)生互相贈(zèng)送、互相祝福，升華了情感。現(xiàn)場(chǎng)的贈(zèng)送就是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談自己收到的禮物和感受，不失時(shí)機(jī)的讓設(shè)計(jì)者暢談自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩，說(shuō)聲謝謝，帶上祝福，深情相擁，可以說(shuō)最后的評(píng)價(jià)和課堂小結(jié)部分把整節(jié)課的情感推向高潮，同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好，更體驗(yàn)到了情感的真摯。本課使美術(shù)教育的情感功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。
當(dāng)然，本課在教學(xué)中也有不足之處，在評(píng)價(jià)時(shí)注重了學(xué)生的創(chuàng)意，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先說(shuō)自己設(shè)計(jì)的方法，認(rèn)為學(xué)生一眼就可以看明白同學(xué)用的是什么設(shè)計(jì)方法，這樣有個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)方法忽略了。今后在教學(xué)中要多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
美術(shù)評(píng)課稿14
各位老師各位同學(xué):
大家下午好！
剛才我們一起聽(tīng)了何老師《會(huì)變的線條》一課，總體來(lái)看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確。看出何老師做了精心的準(zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
何老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國(guó)王設(shè)計(jì)美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)美術(shù)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：找線，賞線，畫(huà)線，評(píng)線。
首先何老師讓學(xué)生找線，找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動(dòng)物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線條無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。
三、陶冶情操提高素養(yǎng)
英國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半�！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫(huà)，感受線條的美感，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力
何老師讓學(xué)生閉著眼聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條，拓展自己的想象力，畫(huà)出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識(shí)裝扮自己的'生活用品，起到了課后拓展的作用。
這節(jié)課的存在一點(diǎn)不足，歸納如下
1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。
最后我要說(shuō)何老師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！
美術(shù)評(píng)課稿15
鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開(kāi)課確實(shí)不錯(cuò)。鐘老師從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導(dǎo)入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)擺一個(gè)最帥的表情，并拍下照片。利用手機(jī)上的軟件，將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開(kāi)始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫(huà)的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫(huà)的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學(xué)生上臺(tái)貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫(huà)了很多不同表情的五官）。讓學(xué)生做各種表情后，教師示范開(kāi)心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊，學(xué)生嘗試練習(xí)的`時(shí)候就不難了。
三、欣賞作品有針對(duì)性
在欣賞作品的時(shí)候，鐘老師能引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí)，將人物和漫畫(huà)作對(duì)比，哪里夸張了？欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，就非常有目的性。不會(huì)盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
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