[熱門]教師教育敘事故事13篇

教師教育敘事故事1

　　她是老天派來幫助我的

　　我的班級(jí)里有個(gè)叫張萃的女孩，她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的，是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動(dòng)作、愛讀書、愛提問。

　　她剛來時(shí)，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時(shí)急了，糾正我說：“老師，你寫錯(cuò)了，我不是這個(gè)翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個(gè)cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。

　　接下來的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下�！薄袄蠋煟�你可別弄臟了哦�！保ǜ杏X小氣呀）

　　后來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的，語文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習(xí)題問：“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細(xì)想、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學(xué)的'詞，她立刻用上了。

　　后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，她�?duì)待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強(qiáng)天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。

教師教育敘事故事2

　　那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績(jī)之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作，連醫(yī)生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的.變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那紅潤(rùn)的、泛著青春光澤的容顏，簡(jiǎn)直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區(qū)別。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎？”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意�！� “讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心動(dòng)：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充身邊……

　　心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會(huì)多一份期盼。傾聽那清脆的鈴聲，會(huì)感到許多的召喚不容拒絕，會(huì)感到很多的眼睛在注視著自己；走進(jìn)課堂，會(huì)將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往；即使每個(gè)假日來臨，也會(huì)深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會(huì)有喜歡的感覺流淌。燈下，打開課本，會(huì)對(duì)每一篇簡(jiǎn)單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對(duì)一個(gè)久違的朋友；課下，跟學(xué)生一起出黑板報(bào)、一起排練節(jié)目，很小的、很簡(jiǎn)單的事情，都十二分地認(rèn)真做著；甚至在考場(chǎng)上，聆聽那唰唰的書寫聲，都會(huì)感到那是一種美妙的音樂聲呢；甚至在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，無窮的力量和神奇的魅力便會(huì)由然而生——再?zèng)]有了自卑、怯懦、惆悵，再?zèng)]有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認(rèn)真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……

　　前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事，當(dāng)采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦��？”我相信這位母親說的是真話，因?yàn)楸粣垡獬溆�的心靈，永遠(yuǎn)是快樂的。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著愛意的人生，自然是年輕的、向上的……讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛意，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧！

教師教育敘事故事3

　　人可以拒絕財(cái)富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠(chéng)的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎？不論是誰走過這邊的時(shí)候，都會(huì)停下腳步，整理一下自己的儀容，對(duì)鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵(lì)。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對(duì)生活，面對(duì)孩子，面對(duì)他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵(lì)。

　　作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(zhǎng)不理解就會(huì)來找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對(duì)誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì)小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時(shí)跟晨晨的.爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點(diǎn)傷沒關(guān)系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過，在這個(gè)過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對(duì)她，反而讓晨晨媽不好意思了，對(duì)我說：“老師，你看我太著急了，說話有點(diǎn)沖，說的話別往心里去�！蔽覍�(duì)她說：“晨晨媽，對(duì)不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解�！焙髞恚�聽別的家長(zhǎng)說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時(shí)冷臉相對(duì)的話，矛盾肯定升級(jí)。

　　人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會(huì)，我們何不微笑面對(duì)，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵(lì)；給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

教師教育敘事故事4

　　課堂上難免遭遇尷尬，如何把它轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機(jī)變、靈活和語言技巧了，也許更重要的還是對(duì)學(xué)生濃摯的愛意……

　　某生遲到，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在�？墒抢蠋焻s笑著對(duì)他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄，因?yàn)槟阆氚堰t到的損失減少到最低限度，就這一點(diǎn)來說，你完全應(yīng)該受到表揚(yáng)……”一席話說得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。

　　上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本，他默然起立，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說：“噢，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢�！痹诒娙说男β曋�，他也不好意思地笑了�？煜抡n了，他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的'題目，教師說：“看來你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò)，不過，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)似乎還不宜推廣。”又是一片笑聲。

　　某生被點(diǎn)名朗讀課文。本不善此道的他，一緊張就顯得有些結(jié)巴，不巧在忙亂中又讀錯(cuò)了幾個(gè)字，惹得全班大笑了好幾回。好不容易把課文讀完，他已是滿臉漲紅、神情沮喪�？墒墙處煂�(duì)他的評(píng)價(jià)卻是：“你能在大家的笑聲中將朗讀進(jìn)行到底，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質(zhì)。”此話一出，全班大笑，這位學(xué)生也不無得意地笑了。于是教師又說：“有句話說，誰笑到最后，誰笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無疑是最好的�！闭n堂上又是一片笑聲……

　　教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思。一生突然舉手，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際。教師卻說：“好。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo)、解決問題。”同學(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了。這時(shí)老師又說：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對(duì)目標(biāo)的包圍，可惜未能一語中的、擊中要害�！庇质谴笮Α５谌�位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語，確切中肯。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。我想用一個(gè)你們喜歡的字來形容你的發(fā)言，那就是：爽！不過，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。

教師教育敘事故事5

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開翅膀。

　　（一）因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇

　　俗話說：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場(chǎng)，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作：第一，語文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語基的成績(jī)是56分，有史以來第一次參加補(bǔ)考。2000年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語文教師的口語表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對(duì)我說表達(dá)要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時(shí)候說話晚，都四五歲了還不會(huì)說話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個(gè)小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開。由于語言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的'我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語無倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說些什么，想必臺(tái)下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語文老師。

　　有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。

　　說起我為什么鐘情于語文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄�。我所見�?xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說：“老師，您快使勁兒�。】焓箘艃喊�！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來�！袄蠋煟�你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師��！”我不假思索地說，可能那時(shí)我偏愛理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定��？我很是不解，不過確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛�！�

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了�！�

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>

　　感謝那個(gè)告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢(mèng)想。

　　因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　�。ǘ�）因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在2003年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過幾年的語文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項(xiàng)工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語文老師，當(dāng)好一名語文老師！

　　自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得2003年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對(duì)于我來說，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過會(huì)計(jì)，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)�？粗�與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

教師教育敘事故事6

　　“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

　　為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完。”

　　值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小明扯了我的頭發(fā)。”我急切的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小明把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了�！薄斑@樣你也哭得這么傷心啊？”我不禁驚訝的`問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。

　　于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小明留下來。我叫小明道歉，小明倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠(chéng)意�？墒�，后來我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小明怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小明。我暗自以為，小明欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

　　校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小明怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了�；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

　　細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。

教師教育敘事故事7

　　茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，也給我?guī)�來無境的煩惱，但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！

　　打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。

　　小昌一個(gè)不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中，他的化學(xué)成績(jī)中上，我對(duì)他的情況也不太了解。，但是，我知道他是一個(gè)活潑開朗籃球打的很好的男孩。。在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，小昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化，愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室里發(fā)呆，上課也是一副無精打采的樣子。怎么了？為什么一個(gè)活潑開朗籃球打的很好的男孩會(huì)變成這樣。于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因。原來小昌同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，在最近的考試中沒有取得好的成績(jī)。又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法，于是個(gè)性大變，在煩惱無助中改變了自己。找到原因后，我主動(dòng)和他談心，說明活人的道理，講明人生的價(jià)值，同時(shí)，每一個(gè)人在人生長(zhǎng)河中有不同的定位。這樣既簡(jiǎn)單又易懂的道理讓他豁然開朗，又變成了一個(gè)活潑開朗的好學(xué)生。四年后，憑自己的籃球天賦，再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個(gè)有用的`人才。

　　愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。但是，雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！

　　果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”

教師教育敘事故事8

　　20xx年9月10日教師節(jié)的那天，一進(jìn)教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對(duì)這些可愛的孩子我該說些什么？

　　我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說：“首先，我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。

　　那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們?cè)趺礃�？”學(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)！”（因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說過只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”

　　（因?yàn)橛袀�(gè)習(xí)慣，平日里對(duì)作業(yè)沒有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生，我都會(huì)把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個(gè)人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”

　　孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。

　　課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會(huì)有差別。

　　是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。

　　教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的'火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

　　以前，我從沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

　　細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

　　今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！以后我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

教師教育敘事故事9

　　這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導(dǎo)、幫忙、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，她們各自學(xué)得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。

　　每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂。

　　課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊，幾個(gè)小組在找成語時(shí)有一個(gè)“心悅誠(chéng)服”的成語，大家都沒找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí)，剛一說出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開，不需要幫助！”一句話把我弄樂了，這個(gè)小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。

　　很快，她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在她們精彩的匯報(bào)中，我安慰，是的，她們不需要幫助。

　　讓孩子成為課堂的主人，嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣，幸福著孩子，幸福著自己。

　　教師教育敘事故事9

　　孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事，為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn)，人們還編了一首歌謠：

　　丟了一個(gè)釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。

　　折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

　　輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。

　　這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的`是一段真實(shí)卻又無情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。

　　兩軍對(duì)壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長(zhǎng)劍，一馬當(dāng)先，主動(dòng)出擊，千軍萬馬是緊隨其后，而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退，不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。

　　勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時(shí)軍心大亂，慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻，在陣前生取查理首級(jí)，不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。

　　原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時(shí)尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個(gè)國(guó)家。

　　我曾對(duì)大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”，比如：在老師講課時(shí)，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個(gè)小人，傳個(gè)小紙條，或者給別人做個(gè)鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正，不寫錯(cuò)因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌？

　　孩子們請(qǐng)記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認(rèn)真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細(xì)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成��！

教師教育敘事故事10

　　教室里需要個(gè)“瘋子”

　　這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來個(gè)學(xué)生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會(huì)樂一下，我便明白了。

　　彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個(gè)集體，也很喜歡我,我也喜歡她。

　　昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁�(huì)逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計(jì)都露出來了。（一個(gè)40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的'”我肯定地回答。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會(huì)擁抱學(xué)生，氣急了會(huì)說：“我恨你”的人，說白了，像是個(gè)演員，演員不就是一個(gè)瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子�！边@時(shí)輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子�！�

　　想想也是，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄�，一個(gè)面孔，一副表情她們厭倦了。

　　不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。

　　教室里需要“瘋子”！

教師教育敘事故事11

　　幼兒園的孩子們，大多3—6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的`積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

　　孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

教師教育敘事故事12

　　“老師，這個(gè)座沒人坐”

　　我有個(gè)特殊的孩子，她個(gè)子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因?yàn)樘焐�智力發(fā)育有問題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè)。

　　這幾天，她心情特別好，是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了，每當(dāng)我在她本子上寫“你真棒啊！”這幾個(gè)字時(shí)，她總是笑瞇瞇地說：“李老師的字真漂亮！”

　　這孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫東西而不關(guān)注她時(shí)，她就會(huì)生氣的說：“李老師寫字真難看�！惫�哈，她希望我關(guān)注她。

　　今天一早，我走到她身邊，發(fā)現(xiàn)她旁邊的`空座上多了個(gè)座墊，她指著座位看著我說：“這塊沒人坐�！薄啊澳阆胱屨l來坐？”我悄悄問。“讓你坐。”她笑著誠(chéng)懇回答我，我們說好了，那個(gè)座位留給我。

　　每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利，而她，她更渴望老師的關(guān)愛，我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上，因?yàn)樗�是我的學(xué)生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。

教師教育敘事故事13

　　球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對(duì)球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì)控制好球，增強(qiáng)體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。

　　拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過去提醒他拍起來，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對(duì)球產(chǎn)生了厭煩感。開始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺幼兒的拍球水平達(dá)不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對(duì)球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來解決。就在我一籌莫展的時(shí)候，突然我看到自己以前讀過的《讀者》，書上有這么一句話說：“不是學(xué)生不愛學(xué)，而是內(nèi)容太無聊。”結(jié)合幼兒拍球的情況來看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？

　　第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號(hào)拍球，我說“抱球準(zhǔn)備！”當(dāng)我喊這個(gè)口號(hào)時(shí)，幼兒們迅速的從拍球的過程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應(yīng)我：“準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！”說明都已經(jīng)準(zhǔn)備好了！“開始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂趣。

　　幼兒們的興趣逐漸提高，越來越愛拍球了，聽幼兒的`家長(zhǎng)說“幼兒買了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯(cuò)，但還有些不足，在今后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

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