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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間：2023-09-17 13:49:18 設(shè)計(jì) 我要投稿

設(shè)計(jì)作文匯總[9篇]

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)作文匯總[9篇]

設(shè)計(jì)作文篇1

　　繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史賦予每一個(gè)文化藝術(shù)類刊物的必然使命�！对O(shè)計(jì)與空間》是既有文化內(nèi)涵，又具藝術(shù)特點(diǎn)的雜志。我國(guó)有五千多年的文明發(fā)展史，優(yōu)秀的文化、傳統(tǒng)的藝術(shù)燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多說(shuō)，《設(shè)計(jì)與空間》就是扎根于這塊肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《設(shè)計(jì)與空間》雜志是否開辟專題欄目去介紹，多從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代的優(yōu)秀作品中去體味我國(guó)民族文化的博大精深，去領(lǐng)略獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)。從中尋找民族文化藝術(shù)的源和脈，去把握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的中國(guó)特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能采訪到大師級(jí)藝術(shù)家，介紹其作品，配發(fā)欣賞文章、評(píng)論等（我國(guó)有很多融會(huì)貫通東西方文化藝術(shù)的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強(qiáng)、陳紹華、杭間等等）。請(qǐng)大師們現(xiàn)身說(shuō)法，藝術(shù)感染力最大，這當(dāng)然也很難。如果《設(shè)計(jì)與空間》雜志，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)生涯，無(wú)疑會(huì)使讀者的藝術(shù)人生有所感悟。就會(huì)讓很多人受益匪淺。那么《設(shè)計(jì)與空間》雜志就更有內(nèi)涵和活力了。假設(shè)在《設(shè)計(jì)與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學(xué)院或其它地方，能誕生象韓美林大師級(jí)那樣的人才，那么《設(shè)計(jì)與空間》雜志，不僅是優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播者，而且是優(yōu)秀文化、藝術(shù)人才的引路人。

　　從文藝?yán)碚摰慕嵌�，選擇案例，為讀者提供“學(xué)以致用”的知識(shí)和藝術(shù)養(yǎng)分。

　　《設(shè)計(jì)與空間》雜志，出生貴族，有很好的依托，理論基礎(chǔ)濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實(shí)例來(lái)說(shuō)話，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個(gè)人對(duì)類似雜志的印象來(lái)說(shuō)：清華大學(xué)的《裝飾》雜志，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，理論多，實(shí)例少，為學(xué)術(shù)交流的導(dǎo)向性刊物；南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》，以案例的作者自己來(lái)寫創(chuàng)作體會(huì)，圖文并茂，很有說(shuō)服力，讀者閱讀不累，既具專業(yè)性，又大眾化，通俗易懂；《中國(guó)廣告》雜志用很多廣告公司策劃的成功案例來(lái)介紹、來(lái)闡述，也很有說(shuō)服力；還有中國(guó)藝術(shù)研究院的《美術(shù)觀察》雜志里面“藝術(shù)批評(píng)”專欄等等。都是用理論來(lái)剖析實(shí)例，以實(shí)例來(lái)說(shuō)明理論，讀者易懂而成為經(jīng)典。

　　以上是我對(duì)《設(shè)計(jì)與空間》雜志的一些很不成熟的想法，純屬個(gè)人愛好。在雜志剛剛“呱呱落地”的時(shí)候，就有那么多的希望和等待，這是不是操之過(guò)急、急于求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設(shè)計(jì)與空間》創(chuàng)辦人宏偉目標(biāo)相一致，我只是一名讀者出于的關(guān)心。但我知道：一個(gè)嬰兒的成長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，不單需要父母的精心呵護(hù)和培養(yǎng)，同時(shí)也需要社會(huì)的.關(guān)懷和愛護(hù)。成長(zhǎng)的過(guò)程本身是一種美，是曲折的美，變化的美，是不斷完善的美。

　　《設(shè)計(jì)與空間》雜志，名字取得很好�！霸O(shè)計(jì)”二字解釋多種多樣，“設(shè)計(jì)”的范疇很大（這為雜志內(nèi)容的多元化打下了基礎(chǔ)，為各相關(guān)學(xué)科的交流預(yù)留了空間）。但“設(shè)計(jì)”的功能只有一個(gè)，就是設(shè)計(jì)“美”。“空間”是時(shí)間與距離的和，也就是說(shuō)：空間=時(shí)間+距離（這為雜志跨越千年歷史長(zhǎng)河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術(shù)的美，設(shè)計(jì)了空間）。《設(shè)計(jì)與空間》就是“美的空間”或“美的時(shí)空”，讀者們?cè)凇对O(shè)計(jì)與空間》中尋找“美的空間”，并通過(guò)“美的時(shí)空隧道”去領(lǐng)略東西方文化、藝術(shù)的精彩，去享受遠(yuǎn)古的和現(xiàn)代的藝術(shù)美感。這應(yīng)該是《設(shè)計(jì)與空間》雜志創(chuàng)辦人的初衷吧！《設(shè)計(jì)與空間》雜志應(yīng)該是美的傳播者。

　　創(chuàng)辦一個(gè)刊物很不容易，要投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力，其中的艱辛只有當(dāng)事人心知肚明。

設(shè)計(jì)作文篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí)；提高描寫動(dòng)物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話激趣

　　各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對(duì)我的贊美，哦！不對(duì)，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。

　　我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識(shí)，可是大家對(duì)我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對(duì)我很好啊？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛的“動(dòng)物”送給我；我憂慮，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

　　二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目

　　1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請(qǐng)看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。

　　三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改

　　1、明確習(xí)作的要求

　　請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書的78頁(yè)，我們?cè)賮?lái)看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因?yàn)橄矚g，才會(huì)了解，因?yàn)榱私猓艜?huì)有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。

　　2、回顧名家名段

　　我們?cè)賮?lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？（對(duì)比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫：站著、伸、咬）。可見，要寫好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的.特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）

　　（1）同學(xué)們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？

　　乖乖（片斷）——作者：蔡遠(yuǎn)航

　　“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì)跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛。

　　（2）下面我們請(qǐng)丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？

　　豆豆——作者：丁聰

　　我走進(jìn)房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。

　　4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）

　�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)？寫具體了嗎？

　　我家的小狗（片斷）——某同學(xué)

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！

　�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。

　　（3）分組匯報(bào)

　　例：修改稿（片斷）——黑

　　“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

　�。�4）總結(jié)修改感受

　　四、練習(xí)

　�。�1）文章不但是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號(hào)：刪改調(diào) 加（舉例示范）

　�。�2）學(xué)生練習(xí)修改。

　　六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì)：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

　　七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。

　　給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

　　八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）

設(shè)計(jì)作文篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　讀一篇文章有了一些感想，把它寫出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫議論文的入門文體，如果學(xué)生寫好的讀后感，再學(xué)習(xí)寫其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫作時(shí)，寫讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì)寫，可以按照一定的模式寫，寫熟了，就得心應(yīng)手了。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫議論文，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì)寫議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設(shè)計(jì)一套讀后感的寫作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫虎，先學(xué)會(huì)基本寫法，然后再靈活運(yùn)用。學(xué)會(huì)寫讀后感后，再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

　　知識(shí)與能力

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生寫作讀后感培。

　　過(guò)程與方法

　　養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說(shuō)理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書后常寫讀后感的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作讀后感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使用所讀材料說(shuō)理。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫法，再用一篇讀后感的寫作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的習(xí)作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，寫成比較規(guī)范讀后感。

　　六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　學(xué)案，多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們讀書后常常要寫讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。聆聽。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備

　　二、知識(shí)導(dǎo)引

　　怎樣寫好讀后感

　　讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的`一種文體。寫好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結(jié)構(gòu)，很容易寫好。

　　一般寫法：

　　敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)

　　評(píng)：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)�？赡骋稽c(diǎn)談，當(dāng)然最好是從文章的中心角度談)

　　析：(分析論述為什么有這種感想)

　　議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)

　　聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對(duì)比分析�？梢允且粋€(gè)人，一件事，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)話題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類比，不同就對(duì)比)

　　結(jié)：(照應(yīng)開頭，總結(jié)論點(diǎn)，說(shuō)明寫作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽，思考，做筆記。

　　讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見的寫法，為寫讀后感打基礎(chǔ)。

　　三、體悟?qū)懛?/p>

　　1．根據(jù)下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的讀后感。

　　1814年，英國(guó)人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車，當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機(jī)車，堅(jiān)信火車具有馬車所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車仍按原來(lái)的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車卻在飛速前進(jìn)，高速火車每小時(shí)可達(dá)200公里，試驗(yàn)性火車的速度更為驚人。

　　2．審題立意

　　可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功之母”或“做事要有信心”。

　　可從火車角度：新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。

　　可從馬車角度：驕傲使人落后

　　3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫法。

設(shè)計(jì)作文篇4

　　20xx年7月我與k博士等人發(fā)現(xiàn)數(shù)千顆小行星正以光速向地球飛來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間有限不能用阿爾法射線槍逐個(gè)擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉(xiāng)親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。

　　20xx年由我設(shè)計(jì)的大型飛船很快就被造出來(lái)了，所有的地球人擠進(jìn)去還有許多空隙而且還可以在里面跳舞呢！飛船內(nèi)有專門的外居基地規(guī)劃室。不久，基地的模型就造好了。

　　整個(gè)基地像一只烏龜。烏龜?shù)纳碜泳褪歉脑旌玫娘w船，改裝后的'飛船在外圍加了許多監(jiān)控，并將天花板換成的防塵防紫外線的玻璃。尾巴是空氣凈化室，里面有許多的澆灌植物，還有一個(gè)自動(dòng)澆水機(jī)來(lái)自動(dòng)澆水。烏龜?shù)乃闹謩e是動(dòng)物室、儲(chǔ)藏室，艙口實(shí)驗(yàn)室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個(gè)洲都有一塊很大的地來(lái)休息、娛樂(lè)。你肯定要問(wèn)了，還有一塊是干什么的呢？我告訴你吧，那是海。

　　說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在做的時(shí)候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號(hào)，所以只好將空氣凈化室調(diào)后，動(dòng)物室調(diào)前�？珊髞�(lái)又因?yàn)檠鯕獠蛔阌终{(diào)了回來(lái)，搞得這個(gè)建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個(gè)工地上去建。

　　一年后，基地造好了，人類居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實(shí)驗(yàn)室大家正在設(shè)計(jì)第二代基地……

設(shè)計(jì)作文篇5

　　你的夢(mèng)想是什么？俗話說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒有遠(yuǎn)大的理想，是不可能有所作為的。從遠(yuǎn)古時(shí)代的盤古開天辟地到如今的知識(shí)爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉。

　　我的夢(mèng)想是當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師。我會(huì)設(shè)計(jì)出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國(guó)女排設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國(guó)女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見我國(guó)運(yùn)動(dòng)員穿著我設(shè)計(jì)的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運(yùn)會(huì)。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。

　　我還要為老師設(shè)計(jì)教師服，這身衣服劃藍(lán)白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的'風(fēng)范。我仿佛見了我們楊老師正穿著它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設(shè)計(jì)的服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�

　　我還要給小朋友設(shè)計(jì)校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛、活潑。我想象著，一群穿上白色上衣，天藍(lán)色褲子，帶著紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開的鮮花。

　　我還要設(shè)計(jì)更多更好的服裝，讓我們的國(guó)家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國(guó)際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國(guó)的魅力。

設(shè)計(jì)作文篇6

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　運(yùn)用符號(hào)法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號(hào)要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；

　　2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；

　　3．小組評(píng)比、推優(yōu)，激勵(lì)全體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．原文中修改；

　　2．交流評(píng)比。

　　課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號(hào)的意思；2。課前5分鐘。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一．本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺(tái)演講。）

　　二．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫出來(lái)的。”作文呢？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的。今天，我們就來(lái)上一節(jié)作文修改課。

　　三．同桌互批、評(píng)分

　　按符號(hào)要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)打分。教師讓5分以上的`學(xué)生舉手。

　　四．小組討論、評(píng)比

　　四人一組，對(duì)本組每篇作文討論、評(píng)比。要求各抒己見，熱烈討論，評(píng)出小組本次優(yōu)秀文章。

　　五．小組間交流、評(píng)比

　　交換優(yōu)秀文章，每三組評(píng)出一篇最佳文章。

　　六．宣讀最佳文章

　　七．教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評(píng)比。在這一過(guò)程中，大家對(duì)作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠(yuǎn)的未來(lái)，你們中會(huì)有幾個(gè)小作家出來(lái)。

　　八．作業(yè)

　　構(gòu)思寫關(guān)于國(guó)慶的文章，向我們《鴻鵠報(bào)》國(guó)慶專刊投稿。

設(shè)計(jì)作文篇7

　　教材解析：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感。”本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。

　　作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物的身材、容貌、神態(tài)等方面的描寫。人物外貌描寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。

　　學(xué)情分析：

　　在三年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然接觸過(guò)寫人的文章，對(duì)人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。在描寫人物時(shí)往往是千人一面，不能很好地寫出人物的外貌特點(diǎn)。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

　　2、嘗試通過(guò)人物的'外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性

　　3、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫的其本要領(lǐng)，抓住特點(diǎn)，按一定的順序去寫要描寫的人物

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　首先我給他們講故事：古代有一個(gè)縣令下令要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。而后提問(wèn)：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說(shuō)告示上沒有抓住人物特點(diǎn)寫，抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題--外貌描寫。

　　通過(guò)這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　�。ǘ└�(jìng)猜人物

　　“說(shuō)話”可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)描寫人物的精彩語(yǔ)段，讓同學(xué)們猜出描寫的人物是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么能猜出來(lái)？孩子們都說(shuō)描寫抓住了人物特點(diǎn)，于是我又讓孩子們看看作者抓住了人物哪些方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從體型、長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)等方面去說(shuō)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確到底什么是外貌描寫，應(yīng)從哪幾方面入手進(jìn)行人物的外貌描寫。

　�。ㄈ┐蠹乙黄饋�(lái)支招

　　這一環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生討論“用什么飯方法才能寫出人物外貌的特點(diǎn)，才能把人物外貌寫得生動(dòng)、逼真，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫時(shí)應(yīng)注意些什么？”在小組討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納人物外貌描寫的四大方法“1、抓住特征2、要有順序、凸顯性格、巧用修辭。相機(jī)出示范文引路，為后面的課堂習(xí)作做鋪墊。

　�。ㄋ模┠銇�(lái)寫大家猜

　　讓學(xué)生觀察在場(chǎng)同學(xué)并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說(shuō)要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰(shuí)--學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來(lái)，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。

　　由于形式比較活潑有趣，又為學(xué)生提供了寫作素材，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥，所以學(xué)生寫起來(lái)也有話說(shuō)，這樣既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。

　�。ㄎ澹┻w移運(yùn)用鞏固提升

　　課后引導(dǎo)學(xué)生分層練習(xí)，修改自己的習(xí)作或運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物外貌描寫的練習(xí)以達(dá)到鞏固提升。

設(shè)計(jì)作文篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對(duì)很多學(xué)生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西，寫作時(shí)缺少素材或不會(huì)積累素材，沒能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實(shí)感，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，交給學(xué)生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們真情實(shí)感的流露，說(shuō)真話、訴真情，并讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一堂親情作文指導(dǎo)課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》《散步》《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

　　指導(dǎo)訪談：提前一周讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，作具體的訪談指導(dǎo),讓學(xué)生將訪談、聆聽的親情故事記錄下來(lái)，在班里交流。

　�、龠x擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在活動(dòng)前與父母聊一聊相應(yīng)的話題�？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。

　�、谶x擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來(lái)聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

　�、圩鹬亻L(zhǎng)輩，文明禮貌，與父母交流自己的內(nèi)心感受。

　　歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：①圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。

　�、谂囵B(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過(guò)程】（2課時(shí)）

　　一、我唱我家，親情流淌

　　放歌曲《讓愛住我家》，學(xué)生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個(gè)臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個(gè)人愛它，家就有光彩，每個(gè)人付出，家就不孤獨(dú)，每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜，每個(gè)人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。

　　（點(diǎn)擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內(nèi)流淌。）

　　二、感悟親情，拋磚引玉。

　　誰(shuí)家的影集里都有很多珍貴的照片，誰(shuí)家都有一件值得永遠(yuǎn)保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過(guò)去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠(yuǎn)珍藏的記憶。（點(diǎn)擊課件，展示照片）下面讓我們一起來(lái)朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國(guó)人民大學(xué)附中趙晶晶同學(xué)的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學(xué)生）

　　我的家

　　我家三口人，爸爸、媽媽和我。

　　我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個(gè)小廳，廚房不大廁所很小。

　　爸爸很勤奮，總是見他伏案工作。可家里沒人時(shí)，他也會(huì)偷懶看電視。

　　媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫字臺(tái)光線不好，我和爸爸不敢說(shuō)她，怕她惹急了不給我們做飯吃。

　　我最幸福，有單間兒，有寫字臺(tái)有書架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽音樂(lè)，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說(shuō)，可惜這只是我的生命狂想曲。

　　爸爸媽媽愛吵架，并以此為樂(lè)（至少我是這么認(rèn)為），一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場(chǎng)：早上起來(lái)吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺之前還要吵一架，也許連做夢(mèng)都要吵架。好在二人都是君子，只動(dòng)口不動(dòng)手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰(shuí)病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對(duì)模范夫妻。

　　我和爸爸平時(shí)是“鐵哥們兒”，互相叫外號(hào)。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰(shuí)刷碗的時(shí)候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰(zhàn)速?zèng)Q。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤，很會(huì)給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒話說(shuō)，但我若真犯了錯(cuò)，爸爸也會(huì)嚴(yán)厲起來(lái)，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。

　　媽媽老對(duì)我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來(lái)潮看起了佛教書。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：“哎呀，佛說(shuō)得真對(duì)！”飯桌上，經(jīng)常引用佛的話教育我�？梢钥偨Y(jié)為：“佛說(shuō)了……”“佛又說(shuō)……”“佛接著說(shuō)……”“……佛還說(shuō)……”“佛繼續(xù)說(shuō)……”“佛最后說(shuō)……”“佛總結(jié)說(shuō)……”“佛強(qiáng)調(diào)說(shuō)……”“佛順便說(shuō)……”“佛補(bǔ)充說(shuō)……”話雖有些多，但都能說(shuō)到點(diǎn)子上，不乏精辟之語(yǔ)，令我大徹大悟。

　　三個(gè)人真是一個(gè)奇妙的組合。冤家間的互愛，“鐵哥們兒”的斥責(zé)，嘮叨碎語(yǔ)的教誨，組成了一個(gè)溫暖而不乏幽默的家。

　　配樂(lè)朗讀，討論交流讀后最感人最動(dòng)情的語(yǔ)句或情節(jié)，研討感人動(dòng)情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見。)

　�。ń處熜〗Y(jié)并點(diǎn)擊課件）“說(shuō)真話，訴真情”是文章的靈魂。

　　“說(shuō)真話”（板書）在我們作文時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠(chéng)，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。我們寫作時(shí)堅(jiān)持“說(shuō)真話”，實(shí)際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對(duì)寫作具有重要的意義，而且對(duì)寫作者個(gè)性的發(fā)展、完善，對(duì)其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。

　　“訴真情”（板書）也很要緊。“訴真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂(lè)愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點(diǎn)說(shuō)，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強(qiáng)調(diào)寫“真情實(shí)感”，道理也正在這里。

　　三、我憶我家，真情寫作

　　一周的訪談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們?cè)趯懽鲿r(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫真實(shí)、寫具體、寫生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)親情的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。

　　下面，就請(qǐng)同學(xué)們用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。

　�。c(diǎn)擊課件，出示寫作要求。寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的'時(shí)刻。）

　　四、互動(dòng)評(píng)改，推薦展評(píng)

　　讓學(xué)生細(xì)心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，同桌互閱作文，訂正錯(cuò)別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流，評(píng)定成績(jī)，最后大組評(píng)議，各大組選出講評(píng)范文一篇及主講人，準(zhǔn)備朗讀和評(píng)點(diǎn)交流。

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件：提出評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的具體要求，讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì)，自行完成本次作文評(píng)價(jià)，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)作文水平的提高。）

　　學(xué)生以大組為單位選出講評(píng)范文和主講人之后，主講人上臺(tái)朗讀并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點(diǎn)做講評(píng)。（教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”）各大組主講人總評(píng)之后，教師適時(shí)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評(píng)。最后，教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，著重對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程和作文評(píng)改、講評(píng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真評(píng)改，對(duì)己、對(duì)人負(fù)責(zé)的處事態(tài)度。

　　五、結(jié)課拓展，悟道踐行

　　家是溫馨的港灣，當(dāng)你受傷時(shí)，會(huì)想到它；家是心情的驛站，當(dāng)你郁悶時(shí)，會(huì)記起它。家中有嘮叨的母親，嚴(yán)厲的父親，當(dāng)然還有一個(gè)調(diào)皮懂事的你。我們每一個(gè)人都應(yīng)從家庭中得到過(guò)深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會(huì)發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以“家”為話題，敞開心扉，談?wù)剬?duì)家庭的看法和新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為家庭做些什么以表達(dá)對(duì)家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說(shuō)說(shuō)藏在心里很久卻沒有機(jī)會(huì)表達(dá)的愛與感激吧。

　　（課件出示寫作要求：不寫錯(cuò)別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)；條理清晰，敢說(shuō)真話，肯吐心聲，有真情實(shí)感；交給父母閱讀、點(diǎn)評(píng)反饋。）

　　最后，讓我們走進(jìn)“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻(xiàn)給我們最親最愛的人。（齊唱《感恩的心》結(jié)束，情感達(dá)到最高潮。）

　　【教學(xué)反思】

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”，對(duì)于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái)，沒能說(shuō)真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“張揚(yáng)自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學(xué)生寫作階段，我沒多說(shuō)一句話，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人；課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(zhǎng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。