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秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計

時間：2023-09-20 17:27:32 設(shè)計我要投稿

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點】

　　借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1、同學(xué)們，在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）

　　2、板書課題，激情導(dǎo)入：

　　師：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

　　今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

　　二、快速瀏覽，抓住特點

　　學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點。

　　三、精讀課文，體會特點，學(xué)習(xí)寫法

　�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”

　　1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

　　2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？

　�。�2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。

　�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個性鮮明”

　　1、過渡：聽，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點，穿過歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個零距離的接觸，走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！

　　2、快速瀏覽課文，看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。

　　3、重點學(xué)習(xí)將軍俑

　�。�1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）

　�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）

　�。�3）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）

　　A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？

　　B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。

　　C、學(xué)生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。

　　D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準(zhǔn)確地把它模仿出來。

　　E、生上臺模仿，師生評價。

　　F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進行采訪嗎？

　　G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的`事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）

　�。�4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。

　　4、指導(dǎo)自學(xué)。

　�。�1）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。

　�。�2）教師點拔：先確實學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學(xué)合作進行模仿。

　�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的匯報，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點。

　　（5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

　　5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)

　　（1）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異（出示課件引讀第十節(jié)）

　�。�2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

　　A、這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？

　　B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？

　�。ㄔ俅胃惺茏髡甙延^察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）

　　C、你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？

　　D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？

　�。ㄐ〗M合作，展開想象，仿寫句子，集體交流）

　�。�3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

　　四、欣賞視頻，升華感情

　　1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　播放秦兵馬俑視頻，感受其特點。

　　2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲�！泵绹皣鴦�(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么？（學(xué)生自主交流）

　　3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這是用我國古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

　　師激情引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字（秦兵馬俑）！

　　【板書設(shè)計】

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑類型眾多勞動人民最偉大

　　個性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明性散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　　2、能力目標(biāo)：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。

　　課時劃分：（兩課時）

　　第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段。

　　第二課時：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行自主探究，學(xué)習(xí)課文，感受文章清楚的條理，生動的語言，細(xì)致的描寫，中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：“世界上有七大奇跡，秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡�！辈豢辞刭�，不算真正到中國”，法國總理希拉克這樣說。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場去看一看。好嗎？

　　2、復(fù)習(xí)：在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的`魅力，那么你能說說你心目中的秦兵馬俑嗎？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）

　　文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？出示過渡句（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。齊讀）。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)課文3~12自然段，感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。

　　二、自主探究

　　1、請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽3—9自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。

　　2、你最感興趣的是哪一種？你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料，看看圖片和文字介紹，讀讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點？同桌可以相互說說。也可以模仿模仿動作。

　　3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流。

　　將軍俑：久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任；身材魁偉、高大，膀闊腰圓，給人一種指揮家的印象，形神兼?zhèn)洹庥畈环�，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅毅，足智多謀。

　　武士俑：威武凝重；造型高大渾厚，健美、洗練。神采各異，栩栩如生，身著短衣或鎧甲，腿扎行膝，姿態(tài)不一，威武矯健。

　　騎兵俑：頭戴圓形小帽，下穿緊扣連襠長褲，足登短靴，身披短而小的鎧甲，衣服短小輕巧

　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿。腹背壯實，輪廓優(yōu)美，前腿如柱，后腿如弓，英武驕健。

　　5、出示課文8自然段，齊讀。

　　7、作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……

　　選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜�？凑l模仿的神態(tài)最逼真。

　　8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號）請你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號補充完整。

　　9、交流。誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下？

　　同學(xué)們的想象力真豐富！

　　10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。

　　11、看視頻錄像

　　大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊這樣的兵馬俑你想說寫什么？

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　無怪乎1978年3月，前法國總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國。”

　　13、出示社會各界贊美兵馬俑的語言。

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們課文學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會保存到現(xiàn)在的？兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)？……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究。

　　3、交流。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點、觀察想象等寫作上的特點，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點。

　　3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。

　　那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。

　　世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。

　　是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價值。

　　2、1987年12月，我國又一個珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？

　　對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號，一起讀課題。

　　3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

　　秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的.方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？

　　2、誰能用文中的語句說一說？

　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

　　3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？

　　是啊，這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。

　　4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點呢？

　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　齊讀

　　這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨成段，我們把它成為——過渡段。

　　三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”

　　1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進行類比。

　　2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

　　文物名稱：秦兵馬俑特點一：規(guī)模宏大

　　占地總面積：近20000平方米

　　兵馬俑數(shù)量：近八千個

　　一號坑?xùn)|西長：230米

　　一號坑南北寬：62米

　　一號坑總面積：14260平方米

　　一號坑兵馬俑數(shù)量：六千多個

　　2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

　　3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請在本段中仔細(xì)找一找。

　　（PPT）走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。

　　所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。

　　讓我們跟著作者，到一號坑看一看真實的場景。

　　什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。

　　4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。

　　5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？

　　四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個性鮮明”

　　1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個特點。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！

　　默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。

　　兵馬俑類型

　　摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個

　　將軍俑

　　2、指名交流：從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。

　　說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點。）

　　誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）

　　3、師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。

　　4、匯報交流武士俑、騎兵俑、陶馬。

　　5、請大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候，除了講清了它們的特點？還寫了什么？

　　是呀，除了抓住特點，作者還展開了合理的想象。

　　現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候，要盡力把不同類型俑的特點通過朗讀展現(xiàn)出來哦。

　　評價：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。

　　五、研習(xí)第八段并仿寫

　　1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前的情形做了描述，同時還展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。

　　2、瞧，它們有的……有的……有的……

　　3、現(xiàn)在，請同桌相互配合，一個讀神態(tài)上的特點，一個讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）

　　4、作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）

　　六、出文抒情

　　過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計4

　　、

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明文，生動描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，贊美了中華民族的聰明才智，表達(dá)了對光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛。

　　這篇說明性文章在語言表達(dá)上，有如下特色：

　　1.巧妙的過渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說明要點清晰。

　　2.運用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說明方法，介紹由“面”到“類”。

　　3.通過四字詞語和準(zhǔn)確生動的語言，以及豐富的想象，展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)7個生字新詞，認(rèn)識1個多音字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者巧用過渡，概括要點。用列數(shù)據(jù)、作比較、分類別等說明方法，學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確的語言和豐富的想象，表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點。

　　3 .感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　設(shè)計思路

　　整體把握，板塊推進，突出重點，注重激趣。

　　分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語言特色表達(dá)——四字詞語，正音理解，喚醒積累。

　　理清“說明要點”：說明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　體味“說明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。

　　前兩種比較簡單，“列數(shù)字”讀中體會，“舉例子”只需點撥， “作比較”則是強化實踐。

　　實踐“說明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。

　　語文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累，引導(dǎo)實踐。

　　教學(xué)過程

　　一、分享“課前預(yù)學(xué)”

　　1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進行了“單元預(yù)學(xué)”。

　　好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖），誰愿意與大家分享？

　　2.你能用一些詞語來夸一夸秦兵馬俑嗎？

　　舉世無雙享譽世界絕無僅有惟妙惟肖

　　兵強馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　氣勢磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工

　　讀一讀，如有字音拿不準(zhǔn)，或意思不明白的，可以查工具書，或問同學(xué)。

　　（1）出示：

　　古代打仗時，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人，共100人，稱為“一乘（ shèng）”。那么， “戰(zhàn)車千乘”意思是什么？

　�。�2）請讀這句話——

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？

　　根據(jù)意思，確定讀音是個好辦法。

　　“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰查過字典？

　　靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？

　　理解了這個成語，這段話大家一定能讀得更好，誰來試一試？

　　文中，還有許多四字詞語描寫兵馬俑，對我們閱讀、理解和積累，會有很大幫助，請同學(xué)們用心體味。

　　二、理清“說明要點”

　　1.請同學(xué)們快速默讀課文，思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　2.交流（幻燈）：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　找到承上啟下的過渡段，我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序，了解文章說明的要點（板書：說明要點）。

　　3 .《埃及的'金字塔》和《音樂之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語句來說明要點嗎？請同學(xué)們快速找一找。

　　討論交流：

　　如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

　　—— 《埃及的金字塔》

　　維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　——《音樂之都維也納》

　　4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文，也有類

　　似的句子。

　　閱讀說明性文章時，抓住過渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時間，理清作者“說什么”。

　　那么，作者是“怎么說”的呢？

　　三、體味“說明方法”

　　1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？

　　兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。

　　2.合作交流：

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）

　　（2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。

　�。�3）嘗試用作比較的方法，任選一句，把一號坑面積或兵馬俑個數(shù)，寫得更具體：

　　一號坑?xùn)|西長230米，南北寬62米，總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。

　　一號坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右，

　　足足有__________。

　　（4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙，讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

　　3.默讀思考：

　　一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　�。�1）用“____”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了什么？

　　（2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫出了自己的所見、所想和所感，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

　　4.分組，有感情地朗讀第2自然段。

　　四、實踐“說明方法”

　　1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們再讀這些詞語：

　　舉世無雙享譽世界絕無僅有惟妙惟肖

　　兵強馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　氣勢磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工

　　2.品讀這段話，思考用了哪些說明方法？讀中體會其妙處。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”的呢？

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　�。�、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　�。保梗罚茨�，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　出示課題：

　　秦兵馬俑

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文：

　　學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：

　　課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？

　�。�、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　板書：

　　規(guī)模宏大

　　類型眾多、個性鮮明

　　三、自主探究學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒊鍪咀詫W(xué)的要求：

　�、� 再自讀課文：

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

　　⑵ 再輕聲讀課文內(nèi)容：

　　說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　�。病W(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　�。�、討論交流：

　�、� 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

　�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康腵收獲。

　　四、品讀課文

　�。�、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　�。病⒂谜n件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。

　�。�、開展讀書比賽活動。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

　�。�、知識點練習(xí)：

　　“有的……有的……有的……”體會。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆

　�。薄⒃谶@座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

　�。病⒂^看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

　�。�、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

　　六、拓展延伸，共享資源

　�。�、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

　�。�、學(xué)生自行上網(wǎng)。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　�。病{借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。

　　【教學(xué)重點】

　　通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！边@句話在文章中的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二段

　�。薄⒁魳菲皓ぉど瞎�(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了１９課──（生齊讀）：

　　秦兵馬俑。

　　２、師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的`時候，威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧！

　�。ㄒ曨l展示）

　�。�、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關(guān)語句。

　�。础⒊鍪镜诙�(jié)。

　　５、從這段話中，你感受到了什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。薄煟呵乇R俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個性鮮明”）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

　　２、讀中感悟：

　　一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？

　�。ㄖ该穑�

　　二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。

　�。场⒊鍪緝煞鶊D，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。

　　４、指名答：

　　你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？

　　將軍俑：

　　“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！

　　武士俑：

　　“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！

　�。�、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。

　�。�、匯報：

　　騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；

　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。

　�。�、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是──

　　板書：

　　類型眾多、形象鮮明

　　引出過渡句──齊讀。

　　８、再走近些，細(xì)細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？

　　相機理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。

　　學(xué)生默讀、思考后匯報。

　　師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開想像，寫一寫。

　�。�、指名交流。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、讀最后一節(jié)：

　　讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

　�。病煟翰诲e，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來看看。

　�。ㄖ该x）

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生變角色傾吐：

　�、� 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？

　�、� 如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過你簡單地介紹吸引游客？

　�、� 如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護秦兵馬俑？

　�、� 現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計7

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識８個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　兵馬俑的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　揭示課題，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文品詞析句

　　1、整體把握：

　�、� 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。

　　課件出示：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　�、� 默讀思考：

　　課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？

　　2、感受規(guī)模宏大：

　�、� 默讀思考：

　　兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？

　�、� 作者采用什么方法介紹的？

　�。ㄅe例、列數(shù)字）

　　結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。

　�。�、感受類型眾多，個性鮮明：

　�、� 默讀思考：

　　課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？

　　板書：

　　將軍俑

　　武士俑

　　騎兵俑

　　陶馬

　　⑵ 欣賞將軍俑：

　�、� 出示課件2：

　　將軍俑的圖片。

　　Ａ、看圖，問：

　　這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？

　�。�、指名回答。

　�。�、看看課文是如何來描寫武士俑的？

　�、� 出示課件３：

　　將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠

　�。�、作者抓住什么來寫的？

　�。ㄉ聿摹⒋┐�、神態(tài)）

　�。隆淖髡叩拿鑼懼心阌X得這是一個什么樣的武士？

　�。ň媒�(jīng)沙場）

　�。�、能通過你的.朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場的形象嗎？

　　結(jié)合理解：

　　身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。

　　⑶ 合作賞俑：

　　選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報。

　　你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：

　　是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　⑷ 感受個性鮮明：

　　出示課件４：

　　仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人

　�、� 讀一讀：

　　看看與原文有什么不同？

　�、� 好像一詞能少嗎？為什么？

　　③ 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 練習(xí)仿寫：

　　出示課件５：

　　兵馬俑圖片。

　�、� 學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。

　　② 學(xué)生交流。

　　小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。

　�、� 齊讀第９小節(jié)。

　　三、課外延伸

　　課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

　　【板書設(shè)計】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子

　　類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

　　形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品

　　【資料袋】

　　公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。

　　秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

　　1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo):

　　認(rèn)識本課的8個生字詞。

　　了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　　2、情感目標(biāo):

　　有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點:

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　教學(xué)過程

　　一、展示課題，啟發(fā)談話

　　出示圖片。

　　導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　談話:欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　�。ê苌衿�、令人難以相信、規(guī)模宏大……）

　　板書課題:

　　秦兵馬俑

　�。ㄔO(shè)計意圖:情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。）

　　二、初讀課文，整體分析

　　那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中？除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？

　�。愋捅姸�、個性鮮明。）

　　三、自主探究，親近“秦情”

　　1、出示自學(xué)的`要求:

　　先自讀課文:

　　畫出生字詞，讀一讀。

　　再自讀課文:

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

　　再輕聲讀課文內(nèi)容:

　　說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　�。ㄔO(shè)計意圖:梯級要求的提出，讓學(xué)生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡(luò)。）

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流:

　　指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

　　指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　�。ㄔO(shè)計意圖:自讀課文，就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的奧秘。）

　　四、品讀課文，升華情感

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？

　　2、出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。

　　（引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

　　5、知識點練習(xí):

　　“有的……有的……有的……”體會。

　�。ㄔO(shè)計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的讀書興趣。）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、展示問題:

　　秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

　　六、分層作業(yè)設(shè)計

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

　　2、結(jié)合課文和收集資料，為親戚朋友做個小導(dǎo)游，介紹秦兵馬傭。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計:

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析

　　《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇略讀課文。這篇課文的前兩篇課文分別是《長城》、《頤和園》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的"世界遺產(chǎn)"。課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣。

　　設(shè)計理念

　　本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清淅，在教學(xué)時，可以抓住“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這個“綱”，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確文章的寫作思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀得支離破碎。又因這是一篇略讀課文，教學(xué)時，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）

　　2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

　　[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過對講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學(xué)生對秦兵馬俑的探究興趣。]

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文

　　請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流反饋，引出句子：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

　　[設(shè)計意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]

　　三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

　　1、默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

　　2、交流反饋。

　　句子一：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近xxxxx平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑進八千個�！�

　�。�1）自由讀，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的.規(guī)模宏大。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　句子二：“走進大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�

　�。�1）出示一號坑的視頻，直觀感受。

　�。�2）師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：

　　中華第一帝，世界第八奇。

　　四、品詞析句，在文本語言中動情（學(xué)習(xí)類型眾多、個性鮮明）

　　引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？

　　一）學(xué)習(xí)4-7小節(jié)

　　1、快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑？

　　2、仔細(xì)默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個性？畫出有關(guān)的詞語、句子（。生默讀，畫句子。）

　　3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

　　將軍俑：威武、神態(tài)自若

　　武士俑：高大威猛

　　騎兵俑：能騎善射

　　馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試

　　在學(xué)生匯報的過程中，引導(dǎo)體會各種兵馬俑鮮明的個性。

　　過渡：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請看，這是和秦兵馬俑處于同一時期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以優(yōu)美的動作，流暢的線條吸引了無數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎？而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂，各有其情。

　　二）學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”

　　1、請同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。（出示文字）

　　每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）

　　2、讀完之后，你有什么想說的嗎？

　　3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）

　　[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞視頻，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]

　　怪不得文章的作者這樣寫到----（出示相關(guān)句子）

　　五、升華感情

　　秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　　1、出示題詞

　　2、學(xué)生寫題詞。

　　3、交流題詞。

　　六、課外延伸

　　總結(jié)：課下對秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

　　[板書設(shè)計]：秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　類型眾多

　　個性鮮明

　　[設(shè)計意圖：板書是文章的點睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過板書，對文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過板書學(xué)會概括。可謂一舉多得。]

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病W(xué)會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重、難點】

　　抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx

　　１、教師渲染：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！

　�。�、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂進行朗讀。

　　（點評：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽著作者對祖國歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動？對兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長�。�

　　二、品詞析句，在文本語言中動情

　　過渡：看著這真實的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動的那一份對祖國歷史文化藝術(shù)，對中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！

　�。�、引導(dǎo)感悟課文第二自然段：

　�、� 自由讀這一自然段。

　�、� 同桌討論：

　　這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的`？

　�。c評：討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語言的過程，學(xué)生在討論的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對寫作方法的領(lǐng)悟中激起對秦兵馬俑的驚嘆之情。）

　�、� 再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

　　① “已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個�！�

　　教師相機導(dǎo)讀：

　　見過我們學(xué)校的籃球場嗎？足有５０多個籃球場該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！

　　② “站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�

　　教師相機導(dǎo)讀：

　　秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？

　�。c評：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個語言特點，也是本課教學(xué)的一個難點。本環(huán)節(jié)運用聯(lián)系生活經(jīng)驗、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）

　�。病⒁龑�(dǎo)感悟課文第４～８自然段：

　�、� 設(shè)疑引讀：

　�、� 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個性鮮明”）

　　請自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因為課文當(dāng)中的一個詞語而在為兵馬俑們感到委屈！找找看，是哪個詞語？

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　出示課題：

　　秦兵馬俑

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：

　　課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？

　　2、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　板書：

　　規(guī)模宏大

　　類型眾多、個性鮮明

　　三、自主探究學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)的要求：

　�、旁僮宰x課文：

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

　�、圃佥p聲讀課文內(nèi)容：

　　說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流：

　�、胖该麑W(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

　�、浦该麑W(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　四、品讀課文

　　1、我們知道了描寫的`各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　　2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

　　5、知識點練習(xí)：

　　“有的……有的……有的……”體會。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆

　　1、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

　　2、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

　　3、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

　　六、拓展延伸，共享資源

　　1、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

　　2、學(xué)生自行上網(wǎng)。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計12

　　【說教材】

　�。薄⒔滩姆治觯�

　　《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。

　�。病⒄f教學(xué)重點和難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。

　　【說教學(xué)方法】

　�。�、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時加深對課文的理解。

　�。�、網(wǎng)絡(luò)的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機，加大重點知識的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時，學(xué)會運用語言文字，促進學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時我讓學(xué)生寫出各種俑的特點，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。

　　３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點評──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機會、動手的機會、展示的機會，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、回憶課文主要內(nèi)容

　　讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？

　　板書：

　　規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明

　�。ㄍㄟ^對課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進入課文情境。）

　　二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分

　�。薄W(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。

　　２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。榱俗寣W(xué)生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）

　�。�、請同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。

　�。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）

　�。础⒂美首x來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：

　　引讀最后一句。

　　三、學(xué)習(xí)類型眾多個性鮮明部分

　�。薄W(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：

　　課文寫了哪些類型的兵馬俑？

　　２、交流。

　�。�、請學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。

　�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強。）

　　４、進入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：

　�。�、小結(jié)：

　�、� 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。

　　師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。

　�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）

　　⑵ 根據(jù)提供的.其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。

　�。ㄕZ文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進行了很好的語言文字訓(xùn)練。）

　　四、總結(jié)

　　總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　�。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會生活等廣闊時空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好。）

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識８個生字。

　�。�、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　�。ǔ鍪菊n件２）

　�。ㄔO(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）

　�。ㄔO(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）

　　二、初讀課文

　　１、快速、自由的讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。

　　學(xué)生自由讀。

　　小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　�。病z查詞語讀音：

　�。ǔ鍪菊n件３）

　　師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。

　　過程評：ＸＸＸ音讀準(zhǔn)了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）

　�。ㄔO(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）

　　小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點也難不倒大家。

　�。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。

　�。ǔ鍪菊n件４）

　　學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。

　　即評：ＸＸＸ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。

　�。�、指名讀句，這是什么句？有什么作用？

　�。�、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。

　�。ㄐ羌壴u價）

　　⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　⑵課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？

　�、潜R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　�。薄⒆约合日J(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段

　�。�、四人小組再合作討論問題

　�。ㄔO(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚提問的`質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）

　�。ㄔO(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）

　　三、匯報檢查

　�。薄恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　２、作者用什么方法寫的？

　�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？

　　師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　�。�、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？

　�。�、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　比讀句子。

　　學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）

　�。ㄔO(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚個性。）

　�。�、法國總統(tǒng)說：世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。

　�。贰⒆x文中贊美的句子。

　　８、（看視頻課件）你最想說什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達(dá)出來。）

　　（設(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

　　【板書設(shè)計】

　�。保骨乇R俑

　　舉世無雙享譽世界

　　【課后小結(jié)】

　　為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　秦兵馬俑的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　�。薄⒆x題。

　　２、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　　３、齊讀第３節(jié)。

　　過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？

　�。�、指名交流讀書所得。

　　３、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。怠⑿〗Y(jié)：

　　這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過渡：

　　文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、快速瀏覽第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

　　過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。

　�。病⒎炙娜艘恍〗M學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　�、胚x擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　�、葡胍幌耄�

　　這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　�。础⒔涣鲗W(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　�。怠⒁龑�(dǎo)朗讀：

　　你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　６、小結(jié)：

　　聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　�。�、默讀第８節(jié)：

　　用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　８、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

　　出示填空：

　　有的（），好象（）；有的'（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號是什么意思？

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　１、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢？

　�。病⒗首x第四段。

　�。场⑻釂枺�

　　學(xué)了課文，你有什么感想？

　�。�、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　１、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　�。病⑹占嘘P(guān)兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。

　�。�、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。

　　根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　�。保骨乇R俑

　　舉世無雙

　　類型眾多個性鮮明

　　絕無僅有

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。

　　難點：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是 (板書：秦兵馬俑)。 “俑”是什么?(俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。)

　　2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧!

　　二、初讀課文

　　1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。

　　這些詞語中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語?

　　2、交流預(yù)習(xí)情況：(板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)

　　3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文里有沒有?

　　4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”?

　　B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢?

　　C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子?那如果單獨成為一段，就可以叫——(過渡段)

　　三、精讀課文

　　(一)、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大

　　1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫上批注。

　　2、交流：

　　(學(xué)生說句子——說感受——作比較想象比較——通過讀來表現(xiàn)感受)

　　A：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。(學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，差不多跟校園一樣大了。現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個、8000個，啊，看見沒有，竟有8個我們學(xué)校的學(xué)生那么多呀。)

　　B：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。

　　C：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。(看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看后，再讀讀，)

　　3、說說課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的?(列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略)

　　4、小結(jié)：作者運用總分段式，用抓住特點，采用列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序，用生動細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致!帶著自己的理解，再來讀讀這一段文字。

　　(二)教學(xué)兵馬俑的類型眾多、個性鮮明

　　1、作者是怎么讓我們感受兵馬俑的類型眾多、個性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑?

　　2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬

　　3、一個自然段寫了一種俑，現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的.?如果你認(rèn)真地讀了，過會給你們一個游戲的機會。當(dāng)然，游戲的主題就是這些內(nèi)容。

　　4、下面老師和大家做個游戲，我說俑的特征，你們猜我說的是哪種俑?

　　A、它身材魁梧，頭戴鹖冠……它是哪種俑?

　　B、它們平均身高約1.8米……

　　C、看它那神態(tài)自若的樣子……