【熱】現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1
【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長足發(fā)展，社會各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，利用新穎的教學(xué)手段可以始終維持學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生其認知能力和學(xué)習(xí)能力與普通高中學(xué)生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學(xué)生對學(xué)習(xí)根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，教學(xué)工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等手段運用在實際教學(xué)活動當(dāng)中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學(xué)老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內(nèi)容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅如此，教學(xué)資源也得到了極大開拓，使得學(xué)生能夠主動對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
以函數(shù)圖像描繪教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)代入感強的課堂教學(xué)情境能夠順利推進數(shù)學(xué)教學(xué)的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學(xué)過程中借助多媒體等設(shè)備，使用專業(yè)的教學(xué)軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在加深學(xué)生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學(xué)當(dāng)中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應(yīng)坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學(xué)生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學(xué)重點。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只利用單純的口頭講解很難幫助學(xué)生在短時間內(nèi)明確教學(xué)重點，抓住核心知識內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學(xué)生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復(fù)雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學(xué)生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，進而順利完成重點內(nèi)容教學(xué)。
3.增強師生互動。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作教學(xué)課件，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)教學(xué)視頻，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對于時間和空間的限制，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中專門開辟教學(xué)討論室，鼓勵學(xué)生在討論室中就當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開討論，幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解與記憶；與此同時學(xué)生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學(xué)生的解題思路引導(dǎo)學(xué)生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但教師需要對學(xué)生的討論內(nèi)容進行適當(dāng)干預(yù)，防止學(xué)生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學(xué)考試真題、典型例題等，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的.實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進度，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中適當(dāng)選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學(xué)作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學(xué)問題對學(xué)生展開專項訓(xùn)練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生花費大量的時間與精力完成重復(fù)率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高解題能力，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力和負擔(dān)。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量�？偠灾S著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學(xué)生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，進一步幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。
參考文獻：
[1]王克順.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.20xx年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會,20xx:2.
[2]李海燕,張遠.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),20xx,04:260-262.
[3]李云,高云柱.現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究——以德惠市某職高為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,20xx,01:23.
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設(shè)的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職教師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識也了解較少，與預(yù)想中的教學(xué)效果相差甚遠。同時，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學(xué)過程中沒有嚴格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生。
2.應(yīng)用性較差
數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培訓(xùn)，只注重理論教學(xué)，只想著提高學(xué)生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實習(xí)就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場所，他們在學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請多位專家來校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構(gòu)原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設(shè)備進行演示，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識，還可以設(shè)置對應(yīng)的活動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流過程中加強對專業(yè)知識的了解。
2.數(shù)控仿真教學(xué)
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學(xué)過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，可以通過數(shù)控仿真教學(xué)來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時幫助學(xué)生解決問題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會
中職學(xué)校應(yīng)做好與對應(yīng)企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術(shù)操作水平。同時，企業(yè)實習(xí)還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以尋求當(dāng)?shù)卣膸椭�，為學(xué)生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。教師在教學(xué)時應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生的角度進行教學(xué)，開展實踐教學(xué)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用3
【摘要】通常情況下，實驗教學(xué)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中出現(xiàn)的幾率較高，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)卻很少在實際教學(xué)中得到有效的運用。實際上，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識相對具體化，便于學(xué)生理解�，F(xiàn)代教育技術(shù)帶來了先進的教育方法，將其運用到數(shù)學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，必將大幅度的提高數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效果。因此，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
一、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
1.數(shù)學(xué)實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
所謂數(shù)學(xué)實驗，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實踐，在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識學(xué)習(xí)為主，很少有機會參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實驗與活動。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個理想的數(shù)學(xué)實驗空間，不僅能夠滿足數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
2.教學(xué)實例分析
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以使抽象的知識具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線段、射線、直線》教學(xué)該課程的實驗教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學(xué)生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復(fù)雜的信息變簡單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的自主思考能力。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐與活動的機會，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學(xué)帶來了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變
數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，實驗教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學(xué)實驗活動學(xué)到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變
數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數(shù)學(xué)是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W(xué)科，入門很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問題情景———數(shù)學(xué)實驗———課堂交流———課堂操作練習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設(shè)計一個虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對知識的理解。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，進一步加強了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的.趣味性與可操作性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導(dǎo)、分析才會有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結(jié)合。
四、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來的教學(xué)過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法。
【參考文獻】
[1]王晶.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報,20xx(09)
[2]肖連.均多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)對比[J].山海經(jīng),20xx(02)
[3]鄔曉杰.合理使用思維導(dǎo)圖提升信息技術(shù)復(fù)習(xí)有效性[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，20xx(10)
[4]張璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)教學(xué)實踐反思[J].學(xué)子(理論版)，20xx(19).
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好效果， 是對所學(xué)知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學(xué)習(xí)，因此會影響到課堂學(xué)習(xí)效果。 在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 達到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 追求數(shù)學(xué)知識與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的'故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動靜知識結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標。 新課程要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結(jié)合。 通過運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉(zhuǎn)點，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。 對媒體技術(shù)用運到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點、難點，呈現(xiàn)給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學(xué)生注重了課本習(xí)題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學(xué)生練習(xí)，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴重影響了課堂教學(xué)效率。 通過恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調(diào)動了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學(xué)知識。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節(jié)，進行面積公式推導(dǎo)時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學(xué)生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩， 學(xué)習(xí)因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將從學(xué)生實際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 進一步深化課堂教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用5
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點
關(guān)鍵詞：高職教育論文發(fā)表,發(fā)表成人教育論文,教育教學(xué)管理論文投稿
現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動建構(gòu)知識意義，達到深化感知、節(jié)時省力的教學(xué)效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習(xí)有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時間很短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學(xué)烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么是重點或者難點呢？ 當(dāng)然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學(xué)“列車問題”時，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。
在這個演示的教學(xué)過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機，教學(xué)信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的'喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點能多一些，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然后讓學(xué)生觀察比較割補前后兩個圖形中的變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習(xí)是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時可以利用多媒體技術(shù)的一些特點來強化練習(xí)效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習(xí)效率。我們在訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規(guī)律》我設(shè)計一組圖形依次不斷重復(fù)出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強化。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學(xué)難點，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用6
摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也技術(shù)突飛猛進。那么現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關(guān)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人發(fā)展為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀；其次，它將構(gòu)建新型的教學(xué)模式，即由傳統(tǒng)的“教師——書本——學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獣尽襟w——學(xué)生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)，來優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，如何利用它那色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，一直受到老師們的關(guān)注。我作為一名從事信息技術(shù)的教師，與語文老師合作在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)上進行了一些初步的探索。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
認識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內(nèi)容具體而深刻的理解。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就在于對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。而針對學(xué)生特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的.文章，就能創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學(xué)為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對于學(xué)生來說，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習(xí)，是不夠的。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能取得較為理想的教學(xué)效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint制作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學(xué)生引入詩歌的意境中，感染力極強。
由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學(xué)重點
在語文教學(xué)活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。處理得當(dāng)，就能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。
對于課堂教學(xué)中重點環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮它獨特的直觀、直截、直露的優(yōu)點，往往能立竿見影地為課堂教學(xué)排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態(tài)環(huán)節(jié)方面，其示范性往往能使教學(xué)對象茅塞頓開。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學(xué)的重點環(huán)節(jié)是要求學(xué)生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網(wǎng)，此點學(xué)生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點。先要求學(xué)生對照文中說明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學(xué)生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見到的沒什么差異，可實際上這種織網(wǎng)的動態(tài)過程是五花八門的，因為對于初一學(xué)生來說，如何把抽象的文字正確地轉(zhuǎn)變成動態(tài)的過程，還是有一定難度的。因此，在讓學(xué)生動手之后，適時地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動畫，并且還配有文字解說（利用課文中語句），學(xué)生一下子就明白了。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結(jié)合，也能使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學(xué)習(xí)的主人。
三、豐富教學(xué)資源
在語文課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導(dǎo)的。因為語文課程與教材雖然歷經(jīng)數(shù)次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無多大變化，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為改革課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風(fēng)沙侵蝕的具體事例以及相關(guān)圖片，還有關(guān)于沙塵暴的一些說明介紹，在學(xué)習(xí)課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學(xué)生對課文的理解，又豐富了教學(xué)資源，而且還拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
再如在每學(xué)期學(xué)習(xí)單元古詩詞時，我都會有針對性協(xié)助相關(guān)老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，制成多媒體課件，讓學(xué)生進行對比閱讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌，另一方面課外教學(xué)資源的補充，能讓學(xué)生在課內(nèi)外對比中加深對詩歌的理解。
四、進行知識遷移
教學(xué)的過程主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而“教材無非是個例子”（葉圣陶語）�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以對原有的教學(xué)資源加以補充、豐富，還可以根據(jù)能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，力求形成知識能力的遷移。
比如學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一課時，先用一節(jié)課的時間讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行分析討論（此前學(xué)生已完整地學(xué)習(xí)了兩個單元說明文，對相關(guān)的說明文知識較為熟悉），并且當(dāng)堂布置了一項課外作業(yè)：每個學(xué)習(xí)小組選擇自己最感興趣一種天體現(xiàn)象（月球、太陽、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小說明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學(xué)生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總而言之，在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意適時、適當(dāng)、適度，萬不可用制作好的課件代替課文講解，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的實施決不是目的，它僅僅是實現(xiàn)教學(xué)目標的一種現(xiàn)代化手段。
主要參考資料：
[1]《大連教育》20xx、5教師版；
[2]《職業(yè)教育研究》職業(yè)教育與培訓(xùn)理論佚名；
[3]趙國棟.論現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[j].電化教育研究.200（8）。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用7
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學(xué)應(yīng)用上，極大地提高了計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學(xué)經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機課程;教學(xué)課程
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計算機教學(xué)是對傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學(xué)生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學(xué)尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將計算機課程內(nèi)容教學(xué)形象的展示在多媒體設(shè)備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 高校計算機課程教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習(xí)慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學(xué)，而且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設(shè)備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學(xué)習(xí)過程中忽視了使自身素質(zhì)與時俱進，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內(nèi)容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內(nèi)容的重點，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學(xué)資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對計算機課程教學(xué)應(yīng)用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學(xué)生課下參考、了解、練習(xí)的教學(xué)資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設(shè)計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細胞。
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應(yīng)該覆蓋教學(xué)、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務(wù)器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應(yīng)用很少涉及。而且，對教學(xué)網(wǎng)站缺少必要的管理、科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)以及維護，其教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學(xué)科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機課程教學(xué)中應(yīng)用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學(xué)資金缺乏，導(dǎo)致教學(xué)硬軟件設(shè)施的供給跟不上時代的步伐，教學(xué)資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。部門高校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于發(fā)展計算機課程教學(xué)的重要性，忽視了對教學(xué)資源的更新，教學(xué)人員的培訓(xùn)等問題，沒有將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學(xué)中的硬軟件設(shè)施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學(xué)過程中涉及的硬軟件教學(xué)設(shè)施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設(shè)施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設(shè)。另外，計算機課程的教師要及時向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)硬軟件教學(xué)資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的.教學(xué)資源。計算機課程的教師也要時刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)，及時了解、及時學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)南蛏霞夘I(lǐng)導(dǎo)提出增加相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革
現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計算機課程教學(xué)觀念，深化計算機教學(xué)改革內(nèi)容，建議從以下幾個方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合，組織高校計算機課程教學(xué)師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識;
三是高校定期組織計算機教學(xué)組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時，充分利用硬軟件教學(xué)設(shè)施;四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“教學(xué)資源充足，
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用8
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設(shè)計
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題。
作為大學(xué)各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實踐，多媒體教學(xué)因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
1教學(xué)過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點
在大學(xué)物理教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時空，便于提高教學(xué)效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點，提供給學(xué)生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計原則
1目標性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么。”明確具體的教學(xué)目標是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標，為教學(xué)目標的達成而服務(wù)。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學(xué)目標。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習(xí)理論認為，每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機會，他就會自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的.學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點、難點不突出；課件背景復(fù)雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復(fù)性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學(xué)生毫無反應(yīng)的學(xué)，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學(xué)生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學(xué)生距離過大等，另一方面是因為教師教學(xué)觀念陳舊，認為教師的責(zé)任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過程中教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9
應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實施這些教學(xué)模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動交流！
通過本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的`同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用10
隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實效性。本文針對目前我國有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過程中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對于相應(yīng)人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能通過書本學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對相關(guān)課程進行教學(xué)的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。同時缺少相對應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實際動手能力的機會。
第三，部分學(xué)校對教師隊伍的建設(shè)性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點建議
隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極做出調(diào)整。現(xiàn)階段我國中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當(dāng)注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學(xué)生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合實際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點針對教學(xué)改革的建議。
1.對教學(xué)課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新
對教學(xué)課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合的方式進行歸類劃分，如在某一學(xué)期首先進行幾何圖形的`學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終能夠以理論結(jié)合實際為重點進行學(xué)習(xí)。
2.加強教師隊伍建設(shè)，強化學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)教育
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強教師隊伍建設(shè)等相關(guān)工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結(jié)合實際這一重要觀點，對教師人員的數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強校內(nèi)硬件設(shè)施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過程中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實際加強我國中職學(xué)校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當(dāng)從教師隊伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對數(shù)控設(shè)備師資力量的投入�？傊嬲龅絻�(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用11
[摘要]當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教學(xué)的作用
在幼兒教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學(xué)習(xí)知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當(dāng)中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當(dāng)小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的應(yīng)用
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
（一）營造游戲氛圍
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當(dāng)中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導(dǎo)幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸牛”時，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
�。ǘ┓e累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
在對幼兒的`語言能力進行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學(xué)。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語言的機會，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫進行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實際發(fā)展水平，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學(xué)中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]龔科.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用[J].考試周刊，20xx，（45）.
[2]宋照紅.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技，20xx，（10）.
[3]虞春艷.分析如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)[J].新課程·上旬，20xx，（05）.
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用12
【摘要】
隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發(fā)展，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言：21世紀必將是生命科學(xué)的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會需要具有重要意義。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展，對該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學(xué)目標、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計算機輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學(xué)內(nèi)容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學(xué)的效果，有利于對學(xué)生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動？本人在其制作課件及教學(xué)活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識體系比較復(fù)雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應(yīng)用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉(zhuǎn)導(dǎo)時，對所學(xué)的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和Ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內(nèi)容直觀性強、生動活潑，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設(shè)計
教學(xué)素材可通過多種方式獲得，適當(dāng)增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的.基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應(yīng)用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖�，多媒體教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
�。�1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應(yīng)用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學(xué)生營造了一個了良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
�。�2）在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料，按照教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標進行整體構(gòu)思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學(xué)內(nèi)容；
�。�3）掌握視聽教學(xué)設(shè)備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學(xué)是將聲像效果統(tǒng)一起來，而不是成為一個活動的板書；
�。�4）同時研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學(xué)活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4在多媒體教學(xué)過程中的利弊
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動中。前者是及時增加新的教學(xué)信息的問題，后者是教學(xué)體系改進和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學(xué)信息量大造成問題：例如：一些學(xué)生認為課堂學(xué)習(xí)簡單，但是課后復(fù)習(xí)時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難，基于此狀況，教學(xué)內(nèi)容擴展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng)，以彌補教學(xué)課時少，內(nèi)容多、進展快的特點。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
5在多媒體教學(xué)中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
�。�1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標、內(nèi)容并深化教學(xué)重點和難點。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構(gòu)架的完整的目標。
�。�3）在當(dāng)前教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和老師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，即教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受相關(guān)的理論知識，這就需
參考文獻
[1]管世鶴，楊凱，劉周.多媒體教學(xué)在臨床微生物學(xué)檢驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，20xx，18（4）：24-25.
[2]趙立影，吳慶麟.基于知識反轉(zhuǎn)效應(yīng)的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J].中國電化教育，20xx（300）：86-89.
[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的對比研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx，32（11）：1813-1814.
[4]余萬桂.多媒體應(yīng)用于生理學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].山西醫(yī)科大學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育），20xx，13（4）：379-380.
[5]張博，劉曼玲，趙澎濤，等.病理生理學(xué)信息化教學(xué)模式的探究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，20xx，19（2）：329-331.
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用13
一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點，他們對知識的.理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結(jié)語
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用14
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實踐中對有效應(yīng)用教育技術(shù)進行了探究。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知，以便更好地進入學(xué)習(xí)探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識，認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時也說明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當(dāng)活潑，進而引導(dǎo)學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應(yīng)。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓他們?nèi)フJ識糖類，并在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，許多教師能借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識點，卻忽略了教師與學(xué)生的互動；在課堂中利用了信息技術(shù)的`方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應(yīng)用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不但可以節(jié)省板書時間，而且還有利于學(xué)生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素數(shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點，再讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標進行合作探究，對學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)點撥，既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標，通過問題、任務(wù)、實驗等多種方式讓學(xué)生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識。在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生梳理知識，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統(tǒng)性地進行總結(jié)。如《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學(xué)習(xí)后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導(dǎo)學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，而是要以這個手段來建構(gòu)教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系，要在具體的教學(xué)實踐中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進學(xué)生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用15
在高校排球教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓大學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識的提高，開拓學(xué)生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學(xué)生感受到了競爭的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認知潛力，提升學(xué)生的`綜合教學(xué)水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調(diào)動學(xué)生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準備活動中的應(yīng)用
在準備活動中，傳統(tǒng)排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進行慢跑或是排球?qū)ｍ棢嵘聿俚木毩?xí)，這樣每次都重復(fù)同樣的動作，學(xué)生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
我們知道，在排球教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項技術(shù)動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動作進行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學(xué)重難點，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術(shù)時，通過視頻展播能夠讓學(xué)生對基本戰(zhàn)術(shù)的運用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運用的合理性。
3.在放松活動中應(yīng)用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學(xué)生的身心得以有效恢復(fù)的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的放松，許多學(xué)生因為對放松活動不重視導(dǎo)致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學(xué)生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的音樂搭配放松動作，讓學(xué)生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
在高校排球教學(xué)中靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進大學(xué)學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學(xué)的優(yōu)越性。但是，在體育教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)只是起到輔助的作用，真正起主導(dǎo)作用的是我們自己的教學(xué)思想及教學(xué)方法的創(chuàng)新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導(dǎo)下，務(wù)必要重視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，并靈活巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學(xué)活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學(xué)生才能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。
【現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用05-31
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)典（15篇）09-23
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用精華15篇09-23
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用15篇（優(yōu)秀）09-23
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語情境教學(xué)的應(yīng)用論文07-04
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程反思04-19
(精選)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程反思5篇08-24