現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用15篇(優(yōu)秀)
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用1
【摘要】通常情況下，實驗教學在物理、化學、生物等學科中出現(xiàn)的幾率較高，數(shù)學實驗教學卻很少在實際教學中得到有效的運用。實際上，數(shù)學實驗教學也是提高學生學習興趣的有效方法，它可以將抽象的數(shù)學知識相對具體化，便于學生理解�，F(xiàn)代教育技術(shù)帶來了先進的教育方法，將其運用到數(shù)學實驗教學當中，必將大幅度的提高數(shù)學實驗教學的效果。因此，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學實驗教學中的應(yīng)用展開了探討。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學；數(shù)學實驗教學
一、數(shù)學實驗教學
1.數(shù)學實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
所謂數(shù)學實驗，是為了提高學生學習數(shù)學的積極性與應(yīng)用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學當中，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的理論與實踐，在數(shù)學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生多數(shù)都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數(shù)學相關(guān)的實驗與活動。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數(shù)學實驗空間，不僅能夠滿足數(shù)學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析
在數(shù)學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據(jù)所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學實驗教學中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學實驗教學的基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數(shù)學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數(shù)學實驗教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習慣，降低了學生的`自主思考能力。數(shù)學實驗教學增加了學生參與數(shù)學實踐與活動的機會，使學生親身感受數(shù)學這門學科的魅力，積極主動的學習數(shù)學相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變
數(shù)學實驗教學開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變
數(shù)學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學實驗教學縮短了數(shù)學與學生之間的距離，使數(shù)學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數(shù)學是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W科，入門很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數(shù)學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設(shè)計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數(shù)學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學實驗教學中的運用，進一步加強了數(shù)學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數(shù)學的學習更感興趣。在數(shù)學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導、分析才會有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學，學生再使用現(xiàn)代教學技術(shù)進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領(lǐng)會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應(yīng)當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據(jù)教學的內(nèi)容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結(jié)合。
四、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學實驗教學是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學實驗教學中的應(yīng)用，提升了學生對數(shù)學學習的興趣，提高了數(shù)學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學實驗教學中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學內(nèi)容選擇最為合適的教學方法。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用2
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學 應(yīng)用
論文摘要:高職教學的特點是實用，要求對學生動手能力的培養(yǎng)貫穿整個教學過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現(xiàn)代教學媒體及其他教學資源，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，就必須進行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學設(shè)計。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應(yīng)用，直接影響教學目標達到的程度�，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門跨學科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動態(tài)圖像和語音等;它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學生的課外學習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授。
1高職教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學生對授課教師基本滿意，認為教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進行創(chuàng)新教學，認為“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問題。
教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段，其使用應(yīng)以提高教學質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過程顯得機械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動形象的指導思路，不能很好地調(diào)動學生的積極性，其教學效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩砜矗處煹亩嗝襟w課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
2根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運用多種媒體
教學媒體在高職教學中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學和培養(yǎng)學生動手能力的實訓教學內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學過程所需的經(jīng)濟價值�！氨匦琛薄ⅰ皦蛴谩睘樵瓌t的理論教學，教師可借助現(xiàn)代教學媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導學生思考并激發(fā)爭論。學生通過豐富的靜、動態(tài)圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強調(diào)的是，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學效果。應(yīng)該看到，各種教學媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，去選擇、設(shè)計和組合運用多種媒體，把教學媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學內(nèi)容、教學目標、教學環(huán)境中，對學生動手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學的目的就是充分調(diào)動學生的學習積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學中，特別是在實踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學中讓學生在黑板上開機器、在書本上種田的局面;讓學生有盡量多的機會參與教學實踐，真正做到教、學、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。實踐性環(huán)節(jié)中技能訓練的教學，可通過攝錄像設(shè)備將學生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進行分析、評價、使學生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學過程中主導地位的`教師，主要引導學生觀摩來自規(guī)范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學生按要求進行實踐;提出評價實踐水平的標準。而學生則根據(jù)要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據(jù)動態(tài)圖像信號的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點組合，從而達到實踐性環(huán)節(jié)教學過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學生，而計算機可以部分代替教師，教導學生學習知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學過的知識等�？茖W技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學生變強迫學習為自愿學習。扮演教師角色的教學軟件要精心設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，將強制學習變?yōu)樽栽笇W習，讓使用者感到利用軟件學習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學生沒有意識到的情況下，大量有意設(shè)計的練習作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計算機為學生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學習一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復雜問題，學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學習興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰(zhàn)。計算機作為工具為學習者提供教學設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學生學習寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學校的教學課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學生完成特定的任務(wù)，也可為學生的創(chuàng)造性活動提供機會�？傊�，計算機在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計算機應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對傳統(tǒng)教育方式的認識將會改變，學校的課程設(shè)置和教學方法也會發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用3
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學語文教學的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學生創(chuàng)造出更好的語文教學情境，使教學內(nèi)容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學更加豐富多彩，使教學過程更加優(yōu)化、教學效果更加顯著，學生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學語文教學；優(yōu)化； 高效
在語文教學中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中運用的研究，勢在必行。當今語文教育，各種教學手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，這是語文教學史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學體系，促進了語文教學從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中得以廣泛運用的必然性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡(luò)信息平臺。它之所以能在語文教學中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中應(yīng)用時存在的問題
1.思想認識上的問題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學手段（如簡筆畫、教學掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用，無疑是錯誤的。
2、認為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。并且拓寬學生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學科是以語言學習為基礎(chǔ)，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程�，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學僅僅是一種手段，它代替不了學生“內(nèi)化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學設(shè)計缺乏系統(tǒng)意識
“一堂成功的語文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學時，一定要把其優(yōu)化到教學過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學流程過于程序化
當前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文教學，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學，教學流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學生的主體性。整個教學過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學效果上的問題
1、運用不當將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無情感的交流，這樣的教學，不僅不能提高教學質(zhì)量，反而會阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運用不當將不利于思維的`發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學生解讀文學作品時停留于感官化，使學生感情浮泛、思維淺層化。同時，學生面對文學的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因為這個原因。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文教學結(jié)合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學
實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標準》中語文學科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學語文教學按照自身學科性質(zhì)完成本學科的教學內(nèi)容和教學任務(wù)。
2.要有利于學生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語文學科要培養(yǎng)學生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學，使學生能感受文學形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價值。現(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學結(jié)合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學形式完美結(jié)合
語文課堂教學的形式應(yīng)當是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求采取多種教學形式，這是課堂教學的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學形式自然結(jié)合，而且對于改進語文教學方法，建立行之有效的語文課堂教學模式，起到積極的促進作用。
4.要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語文教學的理解水平和實際教學能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點，突破難點。
總之，隨著教學改革的發(fā)展，新課程的實施，在小學語文教學中實施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學有著廣泛的積極意義：教學觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進的教學手段，為語文課堂實現(xiàn)高層次信息化教學提供了方向與做法，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展；學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學語文課堂
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用4
在高中化學教學中如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計好課堂教學的導入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學生能更好地學習和掌握化學知識，筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應(yīng)用教育技術(shù)進行了探究。
1．導入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導
導入環(huán)節(jié)是化學教學中激發(fā)學生興趣、讓學生快速進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)中應(yīng)用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知，以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質(zhì)》教學中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學的相關(guān)化學知識，認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時也說明金屬的化學性質(zhì)相當活潑，進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應(yīng)。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導學生觀看，讓他們?nèi)フJ識糖類，并在學生判斷的基礎(chǔ)上學習“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導合作
在高中化學教學過程中，許多教師能借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識點，卻忽略了教師與學生的互動；在課堂中利用了信息技術(shù)的方便與快捷，卻較少考慮讓學生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應(yīng)用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導學生合作探究，不但可以節(jié)省板書時間，而且還有利于學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素數(shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的.排行是否有關(guān)系？”等問題來引導學生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點，再讓學生結(jié)合教學目標進行合作探究，對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當點撥，既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結(jié)合化學教學目標，通過問題、任務(wù)、實驗等多種方式讓學生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學知識。在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學生梳理知識，并將教學內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納，然后再幫助學生系統(tǒng)性地進行總結(jié)。如《化學反應(yīng)的速率和限度》中的影響因素，就是讓學生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結(jié)合教學內(nèi)容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導和學生的探究，而是要以這個手段來建構(gòu)教師和學生之間的互動關(guān)系，要在具體的教學實踐中，在導入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進學生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導學生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學生更好地構(gòu)建化學知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用5
現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢。這也就成為很多學校紛紛引進現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當，也會產(chǎn)生一些不良影響。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價值
1.豐富課堂容量，理清教學脈絡(luò)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴充課堂教學的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學課件，將教師的教學思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡(luò)清晰的高中政治課。
2.促進資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學資源集結(jié)到一個龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學課件、備課方案、學生習題、拓展提升等，這些都為高中政治教學的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學習的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學創(chuàng)新、教學經(jīng)驗放在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學生。
3.調(diào)動學生興趣，啟發(fā)自主學習
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學中，通過多媒體教學輔助設(shè)備的聲光電配合，為學生提供一個形象生動的教學環(huán)境，教學過程中的各個環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。這會大大提升學生對于學習的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學生自主學習的激情。
二、在高中政治教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)
1.過分使用致使教育主體湮沒
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用是一項教育的進步，但是在實際教學中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，使教學內(nèi)容過于龐雜，教學環(huán)節(jié)過于繁瑣，學生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應(yīng)的知識，反而因為知識過于多而雜，使學生分不清主次、難辨重點。高中政治教學的教學主體是學生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當是為學生服務(wù)，而過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)致使學生的教學主體被湮沒。
2.教師教學主導作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導學生的政治學習，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學中的主導作用，一味地把課件當成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
1.結(jié)合政治學科特點
高中政治分為經(jīng)濟學、哲學和社會學三個方面，幾乎包括經(jīng)濟社會的各個方面，其內(nèi)容包羅萬象�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用要充分考慮高中政治的學科性質(zhì)和特點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野，打造一項開放性的高中政治教學課堂。例如，在教學“神奇的貨幣”這一章節(jié)時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的.種類和特點，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學資源，這些資源在成為教學內(nèi)容時，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實現(xiàn)教學內(nèi)容的精煉和簡化�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用應(yīng)當本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學重點，以幫助學生提高學習效率。例如，在教學“多變的價格”這一章節(jié)時，由于價值規(guī)律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生迅速構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)。
3.注重開發(fā)學生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用，是為了滿足學生的發(fā)展需要，教師在教學過程中要注重開發(fā)學生的思維能力，引導學生自主學習，這樣才能幫助學生迅速掌握知識內(nèi)容，，開發(fā)思維能力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。例如，在教學“多彩的消費”這一部分時，教師應(yīng)當借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費的種種現(xiàn)象，以幫助學生進行深入思考，形成正確的消費觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學中的價值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學過程中存在一些使用不當?shù)男袨�，這就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學生發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用6
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當前最先進的信息技術(shù)手段融入教學中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學重難點
關(guān)鍵詞：高職教育論文發(fā)表,發(fā)表成人教育論文,教育教學管理論文投稿
現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當前最先進的信息技術(shù)手段融入教學中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學重難點，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主體，主動建構(gòu)知識意義，達到深化感知、節(jié)時省力的教學效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學高段數(shù)學教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學生要想取得好的效果必須要對學習有興趣，為了給學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習，創(chuàng)設(shè)教學情境是非常重要的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點，就能夠牢牢吸引住學生的注意力，激發(fā)學習興趣，大大提高了學生的參與度。
比如在教學五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學習做了鋪墊，讓孩子學的輕松愉快。
小學生的有意注意時間很短，學習數(shù)學知識對小學生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學習信息調(diào)動學生學習的積極性，很難達到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學習興趣，使學生學得輕松愉快。
比如我在教學五年級的 《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學習效率
在數(shù)學教學中，什么是重點或者難點呢？ 當然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學生在學習的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學生輕松快捷地獲取數(shù)學知識。
小學生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學生思維的矛盾，形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。在教學中，能夠成功地運用多媒體教學，就可以實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學“列車問題”時，比較抽象，學生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。
在這個演示的教學過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機，教學信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學習的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學生的思維能力
數(shù)學教學工作要以發(fā)展學生思維能力為核心�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點能多一些，有效的培養(yǎng)了學生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然后讓學生觀察比較割補前后兩個圖形中的變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的`高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學能夠化抽象為具體，化難為易，使學生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習提高課堂教學效率
學生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術(shù)的一些特點來強化練習效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學生的眼前，新題的來龍去脈學生看的一清二楚，加深了學生對知識的理解，活躍了學生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學的效率。又如：教學 《找規(guī)律》我設(shè)計一組圖形依次不斷重復出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復”的功能，學生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數(shù)學教學過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學生的探索數(shù)學的興趣，提高學生探索數(shù)學的能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學難點，促進學生主動學習，優(yōu)化課堂教學，提高數(shù)學課堂教學效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用7
【摘要】
隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學；多媒體教學；優(yōu)勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發(fā)展，伴隨著生命科學的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫(yī)學生理學與醫(yī)學臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會需要具有重要意義。醫(yī)學生理學教學的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展，對該學科教學內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學目標、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內(nèi)容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫(yī)學專業(yè)教學服務(wù)。由于醫(yī)學生理學是醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學生理學分章節(jié)的知識體系比較復雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應(yīng)用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學生在每種信號轉(zhuǎn)導時，對所學的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導的過程和Ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內(nèi)容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學內(nèi)容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設(shè)計
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學設(shè)計和教學理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學內(nèi)容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應(yīng)用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖�，多媒體教學對老師的教學水平和技術(shù)提出更高的要求：
（1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應(yīng)用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，充分調(diào)動學生的學習積極性；
（2）在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料，按照教學大綱，根據(jù)教學目標進行整體構(gòu)思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內(nèi)容；
（3）掌握視聽教學設(shè)備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學是將聲像效果統(tǒng)一起來，而不是成為一個活動的板書；
�。�4）同時研究醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當前醫(yī)學教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進醫(yī)學教育改革的發(fā)展，同時提高學生的學習積極性。
4在多媒體教學過程中的利弊
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內(nèi)容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學內(nèi)容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養(yǎng)，以彌補教學課時少，內(nèi)容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學教育質(zhì)量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應(yīng)用適當?shù)腵軟件技術(shù)，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學的關(guān)系。
5在多媒體教學中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學方式與日益繁多的教學內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
�。�1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫(yī)學形態(tài)學內(nèi)容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過適當?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內(nèi)容并深化教學重點和難點。由于該種教學內(nèi)容的設(shè)計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構(gòu)架的完整的目標。
�。�3）在當前教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，即教師處于教學的主導地位，學生只能被動接受相關(guān)的理論知識，這就需
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用8
[摘要]當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學；應(yīng)用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學校的教學，大大提高了教學效率。對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教學的作用
在幼兒教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學習知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學目的。
在幼兒教學中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的應(yīng)用
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
�。ㄒ唬I造游戲氛圍
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學習制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸�！睍r，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
（二）積累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用
（一）激發(fā)學習興趣
在對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學習語言的機會，還能幫助幼兒突破學習中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的'信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學習能力
目前，幼兒教育是集體教學的形式，教師講解、示范，學生被動地學習，而且學習內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫進行臨摹練習。在教學過程中，教師可根據(jù)幼兒的學習情況以及實際發(fā)展水平，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，從而達到更好的教學效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學習途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學習活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用9
隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當不斷改革中職數(shù)控教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，增強教學的實效性。本文針對目前我國有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學校，在進行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學的過程中還存在一定的不足，制約了中職學校對于相應(yīng)人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學校在日常教學過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學生在課堂學習的過程中只能通過書本學習數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學校在對相關(guān)課程進行教學的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導致學生在學習過程中難以激發(fā)自身學習積極性。同時缺少相對應(yīng)的操作設(shè)備，減少學生實際動手能力的機會。
第三，部分學校對教師隊伍的建設(shè)性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學內(nèi)容調(diào)整，導致課程教學質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學方法改革的幾點建議
隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學校在日常教育教學過程當中應(yīng)當積極做出調(diào)整�，F(xiàn)階段我國中職學校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學內(nèi)容的改革方向應(yīng)當注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識為教學內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合實際需要活學活用。以下將提出幾點針對教學改革的建議。
1.對教學課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新
對教學課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學生在學習過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合的方式進行歸類劃分，如在某一學期首先進行幾何圖形的學習，而幾何圖形課程與學生的'操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學習與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學生在學習過程當中始終能夠以理論結(jié)合實際為重點進行學習。
2.加強教師隊伍建設(shè)，強化學生實際操作環(huán)節(jié)教育
中職學校應(yīng)當著重加強教師隊伍建設(shè)等相關(guān)工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結(jié)合實際這一重要觀點，對教師人員的數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學過程中，還應(yīng)當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學生學習積極性，同時為學生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學校教學設(shè)備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學進展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學校應(yīng)當著重加強校內(nèi)硬件設(shè)施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學過程中的配套設(shè)備，使學生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實際加強我國中職學校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容，改變以往教學內(nèi)容，增加教學創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當從教師隊伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學方法的使用情況，并加大對數(shù)控設(shè)備師資力量的投入。總之，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用10
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學應(yīng)用上，極大地提高了計算機課程的教學質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中應(yīng)用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機課程;教學課程
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計算機教學是對傳統(tǒng)計算機教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學中的大規(guī)模應(yīng)用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將計算機課程內(nèi)容教學形象的展示在多媒體設(shè)備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 高校計算機課程教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學技術(shù)是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學，而且學習現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設(shè)備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學習過程中忽視了使自身素質(zhì)與時俱進，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內(nèi)容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內(nèi)容的'重點，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對計算機課程教學應(yīng)用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學生課下參考、了解、練習的教學資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設(shè)計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細胞。
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應(yīng)該覆蓋教學、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務(wù)器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應(yīng)用很少涉及。而且，對教學網(wǎng)站缺少必要的管理、科學應(yīng)用指導以及維護，其教學模式、教學方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡(luò)化的教學的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機課程教學中應(yīng)用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學資金缺乏，導致教學硬軟件設(shè)施的供給跟不上時代的步伐，教學資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。部門高校領(lǐng)導沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于發(fā)展計算機課程教學的重要性，忽視了對教學資源的更新，教學人員的培訓等問題，沒有將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中應(yīng)用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學中的硬軟件設(shè)施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學過程中涉及的硬軟件教學設(shè)施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設(shè)施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設(shè)。另外，計算機課程的教師要及時向領(lǐng)導反應(yīng)硬軟件教學資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學資源。計算機課程的教師也要時刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)，及時了解、及時學習，適當?shù)南蛏霞夘I(lǐng)導提出增加相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學改革
現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計算機課程教學觀念，深化計算機教學改革內(nèi)容，建議從以下幾個方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導要積極配合，組織高校計算機課程教學師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識;
三是高校定期組織計算機教學組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習慣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時，充分利用硬軟件教學設(shè)施;四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓，避免出現(xiàn)“教學資源充足，
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用11
一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
從19世紀末，20世紀初開始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開始應(yīng)用于教育、教學領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡稱AECT)對教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學中的運用
1．利用教學應(yīng)用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學課件。
由于多媒體表達能力已經(jīng)成為適應(yīng)信息社會所需的基本能力，越來越多的教師具備了多媒體開發(fā)能力，可以獨立進行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學應(yīng)用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學需要制成圖文并茂的教學課件，解決了過去單一講解的枯燥方式，可以形象生動、真實逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過程和原理。比如，關(guān)于單反相機取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過去教學中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來講解，學生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機演示也因照相機太小、變化太快而難以讓全班學生都看清、看全。
2．運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時間內(nèi)傳授很多的知識量和信息量，可以提供很多的教學所需素材，可以生動、形象的通過文本、圖形、動畫、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學內(nèi)容，利用視覺、聽覺等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學生學習攝影的學習興趣和積極性，更有利于學生掌握教學內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機時，可以使用數(shù)碼相機和計算機多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。
在實際教學中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過計算機多媒體系統(tǒng)或者幻燈機來讓學生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機虛擬技術(shù)。
在攝影教學中，通過建立攝影教學網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學方式，為教師與學生、學生與學生間交流提供了多種途徑。
計算機虛擬技術(shù)指以計算機為主，借助特殊的輸入設(shè)備和一些能實現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對于沒有條件建設(shè)攝影棚和暗房制作室的高校計算機虛擬技術(shù)具有很大的實用價值。通過模擬建立與真實相連的`學習場景，使學生似乎處于真實環(huán)境之中，如建立一個虛擬現(xiàn)實攝影棚或建立一個暗房實驗室，學生通過詳細觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房內(nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當然虛擬場景與實際動手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補了一些不足。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行攝影教學應(yīng)該注意的問題
�。ㄒ唬┙虒W媒體設(shè)計要根據(jù)教材特點掌握出示的時機
多媒體進入課堂，并不等于提高了教學質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，必須設(shè)計好選擇何種媒體，何時介入的問題，也就是要根據(jù)教材特點掌握出示的時機。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補色”時，我們就可以利用電腦多媒體動畫軟件來制作教學課件，通過局部閃爍和等量顏色疊加來讓學生了解和認識這個比較難記、難懂的問題。
�。ǘ┮c時俱進，及時更新最前沿攝影知識傳授給學生
在多媒體攝影教學中，除了不斷更新教學方式外，還要始終保持攝影藝術(shù)教學內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅持與國際接軌的教學理念。攝影理論是隨著社會發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國內(nèi)外攝影知識，為實現(xiàn)這一目標，我們可以采取“走出去，請進來”的辦法，當然，我們也反對一味的國際化和西化，在堅持向國外學習的同時，要盡最大的努力來發(fā)揮自己民族的個性。
（三）教師要把握好自己在現(xiàn)代媒體攝影教學中的角色與定位
在多媒體攝影教學中，教師扮演的一個組織者、引導者、啟發(fā)者、評論者的角色，而不是主導者，教師的工作更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學生，教師只是策劃、舞臺設(shè)計、導演、主持人。也就是說，學生成為多媒體攝影教學的主體，教師成為多媒體攝影教學的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認識到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統(tǒng)的教學媒體，由于攝影藝術(shù)學科自身的特點，傳統(tǒng)的教學媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體有機的結(jié)合，相互補充，使得傳統(tǒng)的教學媒體和現(xiàn)代教學媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學觀念和使用是否合理、恰當顯得尤為重要。因為不是所有的攝影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設(shè)備。并不是只要運用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學效果就好，這種片面的觀點只要在教學中稍加實踐就能證明。
參考文獻：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用12
在高校排球教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學內(nèi)容，開拓大學生的思維，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學設(shè)計、現(xiàn)代教學媒體及現(xiàn)代媒體教學法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學生興趣，開闊學生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學具有方法新穎多樣，教學手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性及促進學生的發(fā)展性思維，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠培養(yǎng)學生的競爭與合作意識的提高，開拓學生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學生感受到了競爭的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學水平
在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學模式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，讓全體師生積極參與到體育教學中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認知潛力，提升學生的綜合教學水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學注入了新鮮血液，為調(diào)動學生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學的發(fā)展指明了方向。
1.在準備活動中的應(yīng)用
在準備活動中，傳統(tǒng)排球教學中，體育教師一般是采取讓學生進行慢跑或是排球?qū)ｍ棢嵘聿俚木毩�，這樣每次都重復同樣的動作，學生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學生在后面的技術(shù)動作學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學習中的應(yīng)用
我們知道，在排球教學中，教師的任務(wù)是引導學生掌握排球的各項技術(shù)動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于學生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動作難以理解與掌握。比如，在學習排球扣球技術(shù)動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動作進行慢放或是暫停，就能使學生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學重難點，可以使戰(zhàn)術(shù)練習達到最佳的逼真效果，有利于學生對技術(shù)動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術(shù)時，通過視頻展播能夠讓學生對基本戰(zhàn)術(shù)的運用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運用的合理性。
3.在放松活動中應(yīng)用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的'放松，許多學生因為對放松活動不重視導致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的音樂搭配放松動作，讓學生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學習的效率。
在高校排球教學中靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進大學學生對排球的學習興趣，提高學習效果，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學的優(yōu)越性。但是，在體育教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學思想及教學方法的創(chuàng)新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導下，務(wù)必要重視傳統(tǒng)體育教學手段，并靈活巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學生才能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用13
應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學中的應(yīng)用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學設(shè)計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關(guān)鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉(zhuǎn)型》，學習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的.報告，特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用14
【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長足發(fā)展，社會各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復雜性的數(shù)學，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學能夠有效降低學生的學習難度，利用新穎的教學手段可以始終維持學生對學習數(shù)學的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學教學 應(yīng)用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學作為基礎(chǔ)科目，教學工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學教學中的應(yīng)用進行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內(nèi)容能夠借助動態(tài)的`語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學教學中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學情境。
以函數(shù)圖像描繪教學為例，創(chuàng)設(shè)代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數(shù)學教學的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設(shè)備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，在加深學生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應(yīng)坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學重點。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內(nèi)明確教學重點，抓住核心知識內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，進而順利完成重點內(nèi)容教學。
3.增強師生互動。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作教學課件，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)教學視頻，以此突破傳統(tǒng)教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現(xiàn)隨時隨地學習數(shù)學。教師可以在網(wǎng)絡(luò)當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數(shù)學內(nèi)容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關(guān)系，但教師需要對學生的討論內(nèi)容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學考試真題、典型例題等，因此教師可以結(jié)合學生的實際學習情況以及教學進度，從網(wǎng)絡(luò)當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數(shù)學作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數(shù)學基礎(chǔ)、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數(shù)學的壓力和負擔。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量�？偠灾S著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數(shù)學綜合能力。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用15
一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率
教學是一門藝術(shù)，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關(guān)鍵。由于小學生的.認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結(jié)語
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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