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《果園機器人》評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《果園機器人》評課稿，歡迎大家分享。
《果園機器人》評課稿1
《果園機器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導語中入手，即領(lǐng)悟果園機器人的有趣設計此略讀要求即為教學目標，緊緊圍繞這略讀導語進行教學，通過問題引領(lǐng)，再讓學生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機器人。
教學理念：問題引領(lǐng)以說促想
教學模式：問題研學分享提升
一、充分閱讀，充分思考
略讀課文的閱讀訓練點是自主學習，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導語中的問題和學生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個問題有關(guān)的詞句。有了這兩種閱讀方式，學生對課文一下子熟悉起來。就讓學生安靜地思考，安靜地品讀句子。
二、問題明確，逐個突破
在學生充分閱讀和思考后，吳老師讓學生先交流第一個問題——機器人有哪些特點和本領(lǐng)。這個問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個邏輯關(guān)系的問題，果園機器人是怎么設計出來的，要讓學生知道這種設計的獨特性和合理性。也為本單元的口語交際和習作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。
三、理念指導，精心設計
在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學生的眼球，尤其是介紹果園機器人的'本領(lǐng)的那一串形容詞和動詞，老師抓得很準，既達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，又提高了語文素養(yǎng)。
四、讀說結(jié)合，以讀促想
在略讀課上，學生應該有更多的自主閱讀探究的機會，要多給學生提供展示的機會。整節(jié)課中學生主動參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠，但內(nèi)容的生動和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動探究式的略讀課文教學方法，學生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點，使學生感受到了生活和生產(chǎn)的實際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動力，接著讓學生暢談設想，根據(jù)自己的實際需要設計機器人，通過學生對不同造型、不同功能的機器人圖片的展示介紹，使整個課堂教學達到高潮，學生意猶未盡。可惜的是學生的評價不夠。
《果園機器人》評課稿2
《果園機器人》所寫的內(nèi)容極為有趣，貼近學生的心理，特別是男生，十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色，果園機器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。今天，有幸聆聽了王老師的課，有以下的感觸：
王老師先帶領(lǐng)大家欣賞了各式各樣的現(xiàn)代機器人，孩子們一下子就有興趣了。而且王老師的教學是基于學生的學情的，她先讓學生看一篇學生寫的片段，讓孩子自己觀察這個片段缺了什么。好，就是基于這點，王老師展開了這堂精彩的探索之課。
給人印象最深的就是本課的兩大法寶，擬人的手法和關(guān)鍵詞。如此王老師的課堂思路顯得清晰極了，孩子們學完本課后是有所得的`，而這兩樣法寶又恰好可以運用于本單元的習作中。
“你從哪些地方體會到機器人的有趣呢？”王老師將學習的主動權(quán)全全交到孩子們的手中，不管是學習課文的“他們能把成熟的果子從書上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方”還是學習“如果沒有電，他們是要‘罷工’的�！钡鹊染渥印Ｃ恳粋�句子都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)，自己劃找，自己繪聲繪色地述說有趣之處，教師有的就是點撥，評價、表揚和鼓勵。然后在學生點明有趣之處后，鼓勵孩子們通過自己的朗讀將有趣表現(xiàn)出來，整堂課孩子們書聲瑯瑯，學習津津有味。不管是“能干的機器人、神奇的機器人”還有“罷工的機器人、餓倒的機器人”，或是“聽話的機器人”我想孩子們的腦海里都已經(jīng)刻下清晰地印記。特別讓學生想象“餓倒”的機器人會說些什么呢？孩子們想象的既有童趣又符合課文的內(nèi)容描述，讓孩子們的自主學習發(fā)揮得淋漓盡致。如果在學習“在收獲的季節(jié)，這些機器人只要撿掉在地上的水果‘吃’，就能不停地工作�！苯處煿膭詈⒆樱撼顺缘厣系乃潆�，如果有機會讓你參與到果園機器人的發(fā)明中。你會用什么來代替水果嗎？讓孩子們想象的翅膀打開，來個文本的再次制造，我覺得今天的課堂會更加引人了！
當然，王老師的課堂，孩子們的想象的翅膀也是張開的，而且張開得很美。先寫下自己想發(fā)明的機器人，再寫下會有哪些本領(lǐng)？然后動筆之后，讓孩子課堂上直接匯報，又培養(yǎng)了孩子們的口頭交際能力和口頭表達能力。
此外，我覺得王老師的評價語用得特別是得心印手，使課堂時刻充滿人文關(guān)懷，學生的學習情緒一直那么高漲。致敬！
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