- 四年級語文生命壯歌評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級語文生命壯歌評課稿
“巧”——“橋”入“引”出
陳老師對課文“吃”的很透，深刻理解了文章內(nèi)涵。這可以從教學設(shè)計上可看出。如一開始，讓學生談?wù)剬ι钪械摹皹颉钡睦碚f說“橋”的作用，以此自然過渡到所上新課里的橋——“生命橋”，從題目上感受這座“橋”的非同尋常，此時學生心里已有微微的震撼，也很好地勾起學生想進入課文一探究竟的欲望。
在老師的引導下，學生在品讀、會文，學完了整篇課文之后，陳老師又回到題目“生命橋”上，通過提問“‘生命橋’為什么加引號？”這一核心問題，使學生加深對文章（課題）內(nèi)涵的理解，這一問起到畫龍點睛的作用。
“活”——一個活“字”游“文”有余
陳老師這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)非常靈活，教學安排從學情出發(fā)，體現(xiàn)了她的教學智慧。如在學習課文前的以“詞”進“文”，陳老師先在大屏幕上出示這課的重要詞語，讓學生讀讀、說說、想想，在幫助學生疏通閱讀障礙的同時又利于學生結(jié)合這些重要詞語來理解課文，會起到事半功倍的作用。如在講“懸崖”一詞時，讓學生想象、聯(lián)想與“懸崖”及其與其有關(guān)的畫面等，接著就以“一個與懸崖有關(guān)的故事”引領(lǐng)學生步入課文，開始學習新課。又如在學習整篇課文時，圍繞“哪個地方句子讓你感動？為什么”這個問題，充分訓練了學生”說“的能力，并且在學生的“說”中，一步步引導學生走入文本；以“獵人心里怎么想”為開放性的問題，給予學生想象空間并組織交流，巧抓想象點，讓學生發(fā)自內(nèi)心的來感嘆羚羊們的這一壯舉，贊嘆這一奇跡；用畫圖法講解“怎樣跳”這個環(huán)節(jié)，并也讓學生自己畫下來，這樣可使學生更直觀的了解了課文內(nèi)容，解決了本課的重難點；在接近課的尾聲時，陳老師播放了一幕幕感人的畫面？？——5.12地震，98抗洪，非典，請學生觀看，以此提升“奇跡”內(nèi)涵。棒！
【四年級語文生命壯歌評課稿】相關(guān)文章：
四年級語文生命壯歌評課稿07-25
《生命 生命》評課稿04-30
《生命 生命》評課稿04-08
【精選】《生命，生命》評課稿07-10
《生命生命》評課稿08-02
生命生命評課稿08-23
《生命，生命》評課稿03-15
【優(yōu)】《生命生命》評課稿07-13
生命橋評課稿03-13
《生命生命》評課稿5篇04-01