【集合】實(shí)用的設(shè)計(jì)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能從描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等方面寫好一段話。
2.通過回憶、表達(dá),感受父母的愛,及我對(duì)父母的愛。
二、教學(xué)過程
1.同學(xué)們,誰能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎?(母親節(jié))
。◣煟耗隳苡涀∵@個(gè)特殊的日子,真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道,那老師告訴你們,是上星期母親節(jié),每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。)
2.你為沒能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對(duì)媽媽的祝福感到遺憾嗎?
。◣煟耗欠茨愕倪@種遺憾深埋心底,來年一定補(bǔ)上,不過父親節(jié)還沒有錯(cuò)過,是在每年六月的第三個(gè)星期天,今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問好哦。因?yàn)楦改傅膼凼翘斓亻g最偉大的愛)
教師板書:父母的愛
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫面內(nèi)容。)
2.再出示<校門口接著孩子>圖,一邊讓學(xué)生看,師一邊描述畫面內(nèi)容。
3.其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門,搜索一下,選一件印象最深的事來說說吧!
出示句式:
當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí),媽媽(爸爸)_____________________
當(dāng)我生病時(shí),媽媽(爸爸)______________________________
當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí),媽媽(爸爸)__________________________
當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí),媽媽(爸爸)_____________________________
當(dāng)我______時(shí),媽媽(爸爸)____________________________
三、順學(xué)而導(dǎo)
1.同學(xué)們,你們看,父母的愛無時(shí)不在,無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛,那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?我們就來說說喂飯這件事。誰來說說當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說的?
指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo):
。1)清楚。
當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說清楚一件事:一步一步說出來,讓人聽了覺得清楚。
。2)感人。
1)當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時(shí),教師站在一個(gè)傾聽者的角度,在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。
2)如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí),已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了,那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受,再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書。
師:媽媽說時(shí)是什么表情?媽媽又是怎樣做的`?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機(jī)板書)
語言 神態(tài) 動(dòng)作 心理
。ㄓ幸淮挝疑∪,沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵,很我想能多吃一口飯,拼命地勸我:“孩子,你就再吃一口,看,這有你喜歡吃的菜。來,張嘴,再吃這一口!痹趮寢尣蛔〉膭裾f下,看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下,我只好再吃了那么一小口。我心想:媽媽實(shí)在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)
師:瞧,我們只要通過寫出人物的語言,神態(tài),動(dòng)作和心理等方面,就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事,如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對(duì)我們無微不至的關(guān)懷中都能體會(huì)這種偉大的、無私的愛。我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》,學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)
四、激勵(lì)習(xí)作。
同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作家們,還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時(shí)候,把事情寫清楚,通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來寫,盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩(shī)或詞語,你的文章會(huì)增色不少。
出示詞語:
生動(dòng)筆寫
師生共同點(diǎn)評(píng)
3.父母的愛,情深似海。我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大,懂得感受愛,也要懂得回報(bào)愛。請(qǐng)看一段錄像。(課件:公益廣告“洗腳”的錄像)
。1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎?
。2)你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì)讓他們那么感動(dòng),那么高興!
板書:
父母的愛
生病 語言
學(xué)習(xí) 神態(tài)
飲食 動(dòng)作
《父母的愛》教后反思
我教的《父母的愛》是單元寫話訓(xùn)練,遵循三年級(jí)新課標(biāo)要求,力求指導(dǎo)好學(xué)生能從描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等方面寫好一段話,并能從中感受到父母的愛以及我對(duì)父母的愛。
本課我從談話導(dǎo)入,激起學(xué)生說話的欲望,然后從照片入手,拉近學(xué)生與話題的距離,為了達(dá)到學(xué)生有話可說,隨之出示句式“當(dāng)_____時(shí),媽媽(爸爸)____________”學(xué)生最多談到的都是生病時(shí),胃口不好不想吃飯時(shí),爬山爬不動(dòng)時(shí),基本做到有話說。于是我加大難度,由說一句話變成會(huì)說一段話,這其間舉手不夠活躍,看出學(xué)生被難住了,不過很高興的是,有3位學(xué)生站起來說得具體通順,這部分鋪墊好了,寫話時(shí)大家表現(xiàn)還不錯(cuò)。
這節(jié)課還有很多不足之處,如出示句式及范文,學(xué)生好像束縛很多,自己在環(huán)節(jié)過渡中,教師語言還不夠簡(jiǎn)練、富有語文味。
設(shè)計(jì)作文 篇2
20xx年,我設(shè)計(jì)了一套屬于我自己的電腦住宅,大家來參觀一下吧!
走到大門,您一定會(huì)急著想進(jìn)去看看。當(dāng)您走到門口,您會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的東東——密碼鎖,再加一個(gè)輸入指紋的機(jī)器。如果是我入內(nèi),我只要輸入指紋就OK了,是我的家人,就得輸入密碼。大門旁邊會(huì)有一個(gè)和屋子內(nèi)通話的'門鈴,只要按一下門鈴,屋子內(nèi)部的顯示器就可以顯示出你的面貌,以便可以下達(dá)命令。即使你知道了大門的密碼,只要我不認(rèn)識(shí)你,哪怕你把大門打開了,它也再會(huì)從地下倉(cāng)庫(kù)冒出一個(gè)門,再開再冒,不會(huì)打開。
走進(jìn)電腦住宅里面,你走的地面是用瓷磚鋪成的,你每走一塊瓷磚,瓷磚下面的LED燈便會(huì)亮起來,又走向另一塊瓷磚的時(shí)候,另一塊瓷磚下的LED燈會(huì)亮起來,在身后瓷磚下的LED燈會(huì)關(guān)閉。走瓷磚的時(shí)候下面的LED燈會(huì)變成彩虹的顏色,顯得十分美觀。
你坐在客廳的沙發(fā)上,電視會(huì)馬上打開。你坐在餐桌旁,它會(huì)自動(dòng)燒菜,煮飯,為你準(zhǔn)備飯菜。你躺在床上,床頭柜的節(jié)能燈便會(huì)打開。你走進(jìn)洗手間,你可以下達(dá)指令讓什么東西干什么。
20xx年,我設(shè)計(jì)了電腦住宅,快來參觀。
設(shè)計(jì)作文 篇3
在一個(gè)艷陽高照的下午,我懷著迫不及待的心情等待上課,因?yàn)榈纫幌挛覀円嫛熬﹦∧樧V”。
首先,老師告訴我們,畫臉譜時(shí)要注意幾個(gè)重點(diǎn):一、色彩要豐富、鮮艷。二、不能加白色。三、要由淺色至深色畫。因?yàn)檫@些重點(diǎn),才使臉譜栩栩如生。
接著,老師又說,臉譜的每一種顏色都有它代表的意義,例如:紅色代表正義,白色代表妖怪或壞人……等等。這樣子能夠使觀賞者對(duì)于劇中人物的.個(gè)性一目了然。
聽完老師的介紹,我們便開始動(dòng)手畫了。我畫的臉譜是代表充滿正義的人物,他的眼睛炯炯有神,眉毛像關(guān)公一樣,額頭上還有一個(gè)閃電的標(biāo)志。那雄赳赳、氣昂昂的表情,真是氣勢(shì)非凡。
這次畫臉譜,讓我學(xué)到只要肯用心畫,一定也能畫得唯妙唯肖,讓人看了贊嘆不已,自己也能有所成就感。
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、情境導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》,你們看!(課件出示《約稿信》的內(nèi)容)
2.學(xué)生看后,師問:母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話說說,教師相機(jī)板書:父母的愛。)
(設(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時(shí)機(jī),以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作,變“要我寫”為“我要寫”。)
二、激情拓思。
1.余老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡(jiǎn)單描述畫面內(nèi)容。)
2.其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門,搜索一下,選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧!
3.現(xiàn)在,誰愿意來說說?(開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)父母的關(guān)愛。這時(shí),教師從生活上、學(xué)習(xí)上等角度拓寬學(xué)生思路。)
(設(shè)計(jì)意圖:以情為紐帶,通過圖畫、音樂及教師的語言感染學(xué)生,叩開記憶之門,搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫,生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含了父母的愛。)
三、順學(xué)而導(dǎo)。
1.同學(xué)們,你們看,父母的愛無時(shí)不在,無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛,那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里原原本本地說說這件事。
(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”,而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā),在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上,教師順勢(shì)發(fā)掘所說事情中的細(xì)微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的`“導(dǎo)”從學(xué)生中來再回到學(xué)生中去,不露痕跡,學(xué)生完全是自悟所得。)
2.同學(xué)們?cè)谛〗M里討論得非常熱烈,誰愿意和大家一起來分享。
指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo):
(1)清楚。
、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說清楚一件事:一步一步說出來,讓人聽了覺得很清楚。
、谌绻l(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時(shí),讓其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的地方,在生生互動(dòng)中讓發(fā)言的學(xué)生說清楚。
(2)感人。
①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時(shí),教師站在一個(gè)傾聽者的角度,在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。
②如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí),已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了,那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受,再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人處并板書。
3.父母的愛,情深似海。我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大,懂得感受愛,也要懂得回報(bào)愛。請(qǐng)看一段錄像。(課件:公益廣告“洗腳”的錄像)
(1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎?
(2)你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì)讓他們那么感動(dòng),那么高興!我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》,學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路,又激發(fā)了學(xué)生的情感,“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把“語文園地”中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。)
四、激勵(lì)習(xí)作。
同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作家們,還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時(shí)候,把事情寫清楚,盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個(gè)題目! (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后、談興正濃時(shí),正是轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的良機(jī),由說到寫,直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自由表達(dá),自主擬題。)
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