設(shè)計作文【實(shí)用8篇】

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的設(shè)計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計作文 篇1

　　教學(xué)目的

　�。�.通過賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話，品味人物對話中父母的語言，體會提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。

　　2.了解對話提示語的四種表現(xiàn)形式。

　　3.能根據(jù)提示語的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號。

　　4.能夠根據(jù)具體的語境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味對話提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　課件、作文紙、字典

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對話，也來寫一個對話片段。（板書：仿寫人物對話）。

　　二、品讀精彩片段，體會提示語的精妙。

　　1. 我們先來回顧課文的對話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？

　　快到八點(diǎn)鐘時，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　2.交流；誰能用簡練的話說說部分的主要內(nèi)容是什么？（針對巴迪寫的詩父母發(fā)生的爭吵）

　　3.交流：對于巴迪寫的詩，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？

　　作者成年后，再看這首詩，他有什么感覺？

　�。ò鍟�：父親 實(shí)事求是）

　　母親呢？（板書：母親 鼓勵兒子）

　　4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭論（板書：爭論）。

　　5.比較對話。

　　出示：

　　快到八點(diǎn)鐘時，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”父親說。

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親說。

　　“對不起，我自己會判斷的�！备赣H說。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H說。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵�！�

　　“我不明白”，父親說，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　（1）大家看，我把對話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？

　　（2）交流：這樣寫感覺怎么樣？

　�。�3）小結(jié)：只用“說”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭論的情境中（邊說邊板書：動作、表情、心理）。

　　三、賞識美文，加深對話的認(rèn)識。

　�、场读缪蚰镜瘛饭�(jié)選

　　“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的'。它一直放在我的桌子角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因?yàn)樽蛱煳野阉�送給了我的好朋友萬芳。

　　“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

　　“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。

　　“我把它收起來了�！�

　　“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍硬粍?低著頭不敢看她。

　　“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了?告訴我�！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏�。

　　“送給萬芳了,她是我最好的朋友�！�

　　“你想在就去把它要回來!”媽媽堅定地說, “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著喊了起來。

　　1.快速默讀。思考：這個爭論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？

　　2.交流：這個爭論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理寫對話，讓我們清楚地了解到人物對事情的態(tài)度。

　　四、自主創(chuàng)作人物對話

　　1.生活中，你有沒有遇到過因?yàn)槟臣�事跟別人意見不一致而發(fā)生的爭論呢？

　　2.交流（商場里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車上、菜市場……）？

　　因?yàn)闀r間關(guān)系，咱們在寫的時候最好是開門見山，直接進(jìn)入爭論場景。

　　3.學(xué)生起草，老師巡視。

　　4.全班交流。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）交流：你聽出來了嗎？他（她）是因?yàn)槭裁词屡c別人爭論？

　　（3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

　　（4）小結(jié)：好文章是改出來的。要想你的文章出采，就要舍得花時間精力修改潤色。

設(shè)計作文 篇2

　　一、談話引入，引出話題。

　　師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。

　　生：哇！

　　師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望�？墒�，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）

　　生：哇！

　　生：哇！真缺德！

　　……

　　二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的不環(huán)保例子

　　師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

　　生：我覺得有些人太缺公德心了！

　　生：有些人沒有環(huán)保意識！

　　生：只顧著自己，不理其他人的感受！

　　師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的'身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

　　生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。

　　……

　　師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實(shí)，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來的還多，真是好樣的！

　　師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？

　　生：沒有。

　　三、說危害

　　師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

　　生：影響環(huán)境。

　　生； 影響人類的身體健康。

　　師：（相機(jī)板書：影響健康。） 那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？

　　生：為了錢。

　　生：為了自己。

　　師：聽了大家的暢談，我強(qiáng)烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保，我們不能只停留在談?wù)撋�，我們要積極參與環(huán)保工作中。今天，我們還要對環(huán)保工作提出好的建議，好嗎？

設(shè)計作文 篇3

　　在20xx年，我已經(jīng)是一位知識淵博的空天飛機(jī)設(shè)計師了。我和我的合作公司一起制造出了兩種特殊的飛機(jī)：ly—300和ly—386型空天飛機(jī)。

　　在世界博覽會上，我和我的合作公司的經(jīng)理一起拉開了銀幕。只見兩架銀白色里還透著點(diǎn)藍(lán)光的飛機(jī)出現(xiàn)在人們眼前，人群里頓時發(fā)出了一聲聲驚嘆。我走到ly—300空天飛機(jī)前的話筒邊說：“女士們，先生們，大家晚上好！”這時，臺下響起了一陣掌聲。我接著說：“這架是ly—300型空天飛機(jī)。他全長35.86米，寬20米，最多可載5人。她有航天飛機(jī)的全部特點(diǎn)，但不用運(yùn)載火箭推進(jìn)到宇宙，可在任何飛機(jī)場降落。這架空天飛機(jī)的食宿時速為260萬光年，雖然是超光速飛機(jī)，但人生在里面就想坐飛機(jī)一樣，而且在里面說話可以聽得到。如果遇到危險，飛機(jī)里會彈出一個可以讓人坐進(jìn)去的小救生機(jī)，這種小救生機(jī)時速可以達(dá)到每小時100萬光年，還可以自我提供食物。ly—300號空天飛機(jī)是吸收宇宙射線來轉(zhuǎn)化成能量飛行的，所以非常環(huán)保。遇到巨大的.損石損壞。ly—300號空天飛機(jī)還有許多不可思議的功能，在這里我就不一一講解了，下面就由詹姆斯先生來為我們講解ly—386號空天飛機(jī)。”

　　人們聽得入迷了，直到我說完這句話時他們才發(fā)現(xiàn)自己一直是張著嘴的。詹姆斯先生走上臺，說了幾句簡短的開場白便開始介紹了！

　　“這架空天飛機(jī)和ly—300號差不多，只是它的身長為30米，寬為10米，有上下兩架，是捆綁式的，他的時速為每小時100萬光年，是尋找外星人的，它里面有許多地球資料……”

　　“這空天兩架飛機(jī)是世界上先進(jìn)的飛機(jī)，我希望有更多的高科技產(chǎn)品為地球─我們的國家增光添彩！”這簡短的結(jié)尾引起了一陣掌聲。點(diǎn)評：

　　這種想象文寫起來是有難度的，因?yàn)樗�需要你擁有很多航天方面的知識，但是小作者卻很好的完成了這篇文章，說明你是一個博學(xué)多才、愛好航天的孩子，整體行文流暢，穿插著詼諧幽默的語言，讓我們都期待著你這個小飛機(jī)設(shè)計師在未來設(shè)計出更多新型飛機(jī)！

設(shè)計作文 篇4

　　設(shè)計理念：

　　“教學(xué)過程是一種師生平等的互動交往的過程�！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機(jī)會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我主要采用“說一說，演一演”這一形式，把單純的口語和交際行為結(jié)合起來，以促進(jìn)知與行的轉(zhuǎn)化。

　　案例評析：

　　一、設(shè)置情境，引出話題

　　1.師：(動態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來。)問：同學(xué)們，剛才你看到了什么?

　　生：老師語文書掉到地上了。

　　生：剛才老師不小心把一本書掉到地上了，何磊幫您撿了起來，您向她道謝了。(引導(dǎo)學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地敘說一遍，并引出感謝。)

　　師：對，當(dāng)我們得到別人的幫助時，就要表示感謝。(板書課題：學(xué)會感謝)

　　師：他們會向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說：會。)假如你也不小心把書本碰掉地上了，別人幫你撿了起來，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說：“會。”)

　　2.先和同桌在座位上說一說，再試著演一演。(學(xué)生分組練習(xí)。)

　　3.哪一組同學(xué)準(zhǔn)備好了，想來演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細(xì)看，做文明的觀眾。(學(xué)生上臺表演。)

　　(1)師評：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話，我心里不會舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)

　　生：道謝時要心里感激，表情要真誠。

　　師：看來啊，道謝不光是嘴上說說而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書：誠懇)

　　(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動作!同學(xué)們，我們道謝時會用上哪些禮貌用語呢?引導(dǎo)學(xué)生說出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應(yīng)該做的……)。板書：用語禮貌

　　師小結(jié)：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問扮演被感謝的同學(xué))你覺得怎么樣?(很開心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)

　　(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來評價，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺表演。

　　(4)老師請一組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起做評委，看誰能圍繞這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時評議，教師及時獎勵。)

　　評析：

　　上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個不經(jīng)意的動作給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交際情境，為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍，這比事先精心準(zhǔn)備的交際場景來得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強(qiáng)，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.播放生活小錄像，(內(nèi)容是班級中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來，她拿過去頭也不回地走掉的情景。)

　　師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對他說的嗎?

　　生：張樂，你這樣做太沒禮貌了。

　　生：張樂，你應(yīng)該誠懇地向別人道謝。

　　師：這是張樂同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現(xiàn)實(shí)生活中，你會怎么做呢?我們就來重現(xiàn)這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個人，別人撿起來還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說一說，演一演。)

　　2.指名上臺表演，學(xué)生評議。

　　3.師小結(jié)：看來道謝不光言語要做到及時誠懇有禮貌，行動上也要有所表示喲!

　　評析：

　　“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的.動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！备鶕�(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)，我運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情景中不知不覺進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說的愿望，同時也讓學(xué)生明白了其中的道理。

　　三、看圖說話，學(xué)會道謝

　　導(dǎo)語：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會說哪一幅就說哪一幅。)

　　師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會怎樣向別人道謝呢?

　　(1)先在小組內(nèi)商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話說一說，也可以一邊表演一邊說。(教師巡視，傾聽、點(diǎn)撥、參與討論。)

　　(2)每小組推薦兩名選手，在小組內(nèi)演一演，其他人評一評。

　　(3)指名上臺演，學(xué)生評議。

　　師：還有哪一組和他們表演的內(nèi)容不一樣的?學(xué)生上臺表演，師引導(dǎo)自評，并對其自信給予充分肯定。

　　師：看，這位阿姨多沒禮貌啊，別人撿了她的錢包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢包。在我們的生活中有時也會遇到個別沒禮貌的人。我們該怎么辦呢?

　　生：我會很生氣、很難過。

　　生：我會幫助她，即使她不感謝我，因?yàn)槲也皇菫榱俗屗�感謝我才幫她的。

　　生：我有一次摔倒了，一個叔叔扶起了我，可我當(dāng)時急著玩，就沒跟他道謝，現(xiàn)在想起來真后悔。

　　(生七嘴八舌，議論紛紛。)

　　小結(jié)：對啊，我們在生活中不僅要學(xué)會道謝，也要學(xué)會寬容，即使遇到了沒禮貌的人，在他需要幫助的時候，也要伸出友愛的手。

　　評析：

　　美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師和學(xué)生之間保持著一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢利導(dǎo)設(shè)計了“沒禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。

　　四、聯(lián)系生活，練習(xí)道謝

　　1.教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：我們在平時的生活中經(jīng)常會得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買來藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開水。你們說，當(dāng)時老師的心情怎么樣?我該說些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)

　　2.學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

　　師：其實(shí)生活中，這樣的事時常會發(fā)生，動腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過別人的幫助嗎?講出來，大家交流一下。

　　師：好，看樣子這些事啊，平時在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會道謝了，現(xiàn)在就請你去找那些同學(xué)真誠地道個謝吧，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。

　　評析：

　　教師在開展活動的過程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問題，讓所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和合作精神。

　　五、教師總結(jié)

　　今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動的故事，也許現(xiàn)在回想起來，我們當(dāng)時錯過了道謝的機(jī)會。但今天，我們學(xué)會了感謝，那么，相信大家再一次得到來自別人的關(guān)心和幫助的時候，一定知道如何表達(dá)自己的感激之情，也會在接受別人的道謝的同時，真心地去關(guān)心身邊的每一個人，那樣，我們的世界一定會更加美好!

設(shè)計作文 篇5

　　來到東方理想，理想這一個詞才在我的心中重要起來，這簡單的兩個詞，包含的不盡是你的目標(biāo)與追求，更多的是你追逐理想的過程。

　　一直以來，我的理想就是成為一名設(shè)計師。這個職業(yè)對我來說是十分愛慕以及向往的。成就這個目標(biāo)也許要十年，二十年，所以要將理想劃分成一個個小目標(biāo)。我現(xiàn)在的身份是一個學(xué)生，所以想要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要將自己每天都要接觸的事學(xué)習(xí)去完成。達(dá)到一個令自己滿意的程度以及考上一個好的高中，好的大學(xué)為理想奠定基礎(chǔ)。

　　七年級剛剛接觸到理想。也沒有考慮過自己要去做什么職業(yè)，也不知道自己的.目標(biāo)，把理想當(dāng)成夢想，只是自己天馬行空的想象。隨著時間的增長，我才意識到理想的重要性。規(guī)劃自己的目標(biāo)。七下對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真起來。但是這個學(xué)期中的成績越來越?jīng)]達(dá)到自己想要的分?jǐn)?shù)。開始迷茫。當(dāng)我看到《紅星照耀》，毛澤東少年時期不怕艱苦，長途跋涉，不怕寒冷，鍛煉自己的毅力以及體魄，每天坐在圖書館中讀書為的就是使中國的明天以及人民的幸福更加輝煌。

　　即使我做不到像毛主席一樣用這種方法來鍛煉自己，但是，也應(yīng)當(dāng)把自己能夠做好的事盡全力去完成。每天上課認(rèn)真聽講，做作業(yè)時認(rèn)真完成，就會使自己成績提高，所以我開始堅定自己的信念，努力去一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，不再迷茫，不再退縮，堅持就一定會成功！

設(shè)計作文 篇6

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說圖的`意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　�。�2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　�。�3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

　�。�4）小樹也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。

　�。�1）要交代小樹所在的地方。

　�。�2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

　　（3）想象兩個小朋友的對話。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當(dāng)描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運(yùn)用

　　自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

　　一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

　　（1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　�。�3）指名說說這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點(diǎn)評

　　4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)譽(yù)寫

設(shè)計作文 篇7

　　大人們總喜歡問我：“長大想當(dāng)什么？”，我會不假思索地回答“我想當(dāng)一名出色的服裝設(shè)計師”。

　　媽媽說從小我就特別愛畫畫，常常拿著筆在墻上、桌上、紙上到處亂涂亂畫。從4歲起我就開始跟老師學(xué)畫畫，如今已有6年了，畫畫是我不變的愛好。大概5、6歲時我開始會拿些白紙，看著網(wǎng)上的視頻，按照里面的講解，一步步地折各式各樣的衣服，開始可難了，有時聽不懂講解，常常折錯，因?yàn)橐�折的都是小小件的衣服，手會特別累，煩躁時媽媽總會鼓勵我不要放棄，要相信自己，漸漸地，一件，兩件……我終于成功地折出了連衣裙、短裙、襯衣、褲子、還有男士的西服，并給它們配上鮮艷的.顏色，然后用夾子把它們一件件固定在衣架上，看著這些精美逼真亮麗的袖珍服裝，爸爸媽媽都驚呆了�，F(xiàn)在的我還會用一些碎布頭給芭比娃娃設(shè)計剪裁各種裙子，有空給她們換上，看到美美的芭比我可高興了，媽媽說我是天生的裁縫。我的畫畫老師說當(dāng)服裝設(shè)計師必須具備深厚的美術(shù)功底，能把心里所想的圖像畫上紙上，還要有不一般的觀察力和想象力，我一定會堅持學(xué)畫畫，像一棵想長成參天大樹的小樹苗，不斷吸取養(yǎng)分，扎實(shí)根基。

　　如果我的夢想實(shí)現(xiàn)了，我要給我們的老師設(shè)計教師服，藍(lán)灰相間的上衣，黑色帶白圓點(diǎn)的中裙，老師穿上它顯得溫文爾雅，和藹可親，衣領(lǐng)還能保護(hù)老師的嗓子；我還想給同學(xué)們設(shè)計學(xué)生服，色彩鮮艷，還有抽象的圖案，同學(xué)穿上它顯得朝氣蓬勃，天真活潑，在校園的操場上、花園里像一朵朵盛開的鮮花；我最想給爸爸媽媽設(shè)計一種會長生不老的衣服，穿著它爸爸永遠(yuǎn)陽光帥氣，媽媽永遠(yuǎn)年輕貌美。

　　為了實(shí)現(xiàn)我的夢想，我一定會好好學(xué)習(xí)，不怕困難，將來考進(jìn)專修服裝設(shè)計的大學(xué)，我希望將來我設(shè)計的衣服能在國際時裝大賽中獲獎，為祖國爭光。

設(shè)計作文 篇8

　　我設(shè)計了一個美麗的公園。公園中間，是一個很大的湖。

　　湖里種植著許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來游去。岸邊是一排 柳樹，樹下有供人們休息的座椅。岸邊的空地上有一個小花壇，花壇里種著各種各樣的花，花壇旁邊，是一個果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的.山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹林。

　　秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設(shè)計的公園里來玩。

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