合理消費評課稿通用

　　作為一名老師，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編為大家收集的合理消費評課稿通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

合理消費評課稿通用1

　　我有幸聽了學(xué)鄢老師執(zhí)教的八年級上冊《合理消費》一課，覺得耳目一新，頗有收獲。

　　1、選材切合學(xué)生的實際。我們每一個人都是消費者，特別是初中生是一個比較大的消費群體，每一學(xué)生都有自己的消費體驗。鄢老師在選擇上課內(nèi)容時，注意到了這一點，讓學(xué)生在課堂上有話可說。另外，在教學(xué)素材的選取上，盡量選擇了與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的材料，有很多素材就是我校學(xué)生自己親自參與的，學(xué)生在活動的參與過程中，得到了很好的自我體驗和自我教育。

　　2、情景的設(shè)置靈活多樣�，F(xiàn)在的思想品德課教學(xué)反對填鴨式教學(xué)，主張根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，老師設(shè)置一些讓學(xué)生倍感親切而熟悉的'情景，讓學(xué)生置身于情景之中，注重內(nèi)心體驗，促進思想轉(zhuǎn)化。鄢老師在本堂課中設(shè)置了四個大的情景，分別對應(yīng)了四個方面的內(nèi)容：“我們零花錢的來歷”、理性消費、綠色消費、安全消費。學(xué)生在情景中深受教益，不留痕跡。

　　3、語言的過渡自然、輕巧。現(xiàn)在初中生的思維都比較活躍，在課堂上老師的預(yù)設(shè)往往是防不勝防，有可能你下面要講的內(nèi)容他提前給你回答了，或者你課前準備的答案，沒有學(xué)生回答能回答上來。鄢老師面對這種情況，比較機智，不是嚴格按照自己的預(yù)設(shè)一成不變的走下去。如：對書上三種購物心理的分析，形式很靈活；對學(xué)生在分析“綠色消費”時回答出了“安全消費”的內(nèi)容，老師沒有做出絕對的判斷，而是很自然地過渡到下一個內(nèi)容，課堂就顯得很流暢。

合理消費評課稿通用2

　　聽了一節(jié)李老師的《合理消費》。在他的課堂中，學(xué)生的訓(xùn)練有素給了我最大的印象。學(xué)生聽到老師的指令之后，能迅速的去完成，并且執(zhí)行力特別強，沒有學(xué)生會再次的詢問老師的要求，說明張老師平日里對學(xué)生的訓(xùn)練是很到位的，也特別注重訓(xùn)練孩子的聽課能力，這是我沒有做到的。

　　本課中，張老師能對教材進行了適當(dāng)?shù)男薷�，先是讓學(xué)生制作了《家庭收入表》，并輸入內(nèi)容，接下來涉及到了人民幣的符號“￥”的.輸入，這時他才將特殊符號的輸入方法提出來，并與學(xué)生進行了相應(yīng)的探討。制作表格和特殊符號這兩個知識點的順序被巧妙的調(diào)換了一下順序，使得本節(jié)課特別的順暢，而沒有突兀感。

　　我對張老師的上課風(fēng)格提出一點異議，我覺得張老師的情緒過于平淡，激情不夠，如果能改變一下說話的語氣以及一些兒童語言的加入，應(yīng)該會使整堂課更有質(zhì)感。

　　在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的學(xué)與老師的教是相輔相成的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)，知識點的掌握會更加扎實，并且學(xué)生的成就感會由此產(chǎn)生，從而更刺激學(xué)生去探討更深一層的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅讓老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的有興趣。

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