千課萬人聽課有感：課堂研討會

　　20xx年4月23—26日，在漫天飛舞的柳絮中，張麗梅、蔡萍亞、趙夢郡和我一行四人踏進了西子湖畔風光秀麗的浙大校園，參加了“千課萬人”第二屆全國小學語文“學本課堂”研討觀摩活動。為期四天的活動，共安排了29節(jié)觀摩展示課，數十場專家報告，每天上午五節(jié)課，下午五節(jié)課，晚上分4到5個會場同時安排2到3場報告，真正地體現出“千課萬人”活動的大容量、大視野，活動的廣度與深度可想而知。

　　短短四天，老師們感受了薛法根老師的智慧課堂；聆聽了周一貫老師的精彩點評；享受了竇桂梅老師的魅力講座......曹文軒老師的兒童文學專場講座更引發(fā)了大家對作文觀的思考。最新的教學理念、大膽的教學嘗試、獨到的文本解讀讓與會老師大開眼界。一頁頁記得密密麻麻的聽課筆記正是此次杭州之行沉甸甸的收獲。

　　古語有云：“學而不思則罔，死而不學則殆。”從杭州回來后，我翻看著學習時所做的筆記，再次由學生轉換成老師，不禁產生了一些體會和反思：

　　1、想要教好學生，自己也要不斷學習。

　　我在這次活動中發(fā)現，那些名師他們有些真是多才多藝，如虞大明老師會說評書，何夏壽老師會唱越劇，孫雙金老師能把李白的故事講得繪聲繪色；有些老師對課文思想的把握真是精準而寬廣，如王崧舟老師在解讀《桃花心木》的時候把課文與作者林清玄的禪意相結合理解，讓人感受到這篇普通課文其實有著悠遠的意境，薛法根老師以重點詞句帶動整篇文章的理解，如果不是薛老師自己解讀準確，那么他的課堂也不會那樣游刃有余；有些老師很有創(chuàng)造力，如張慶祖老師將微電影與微寫作相結合，葛琦霞老師將繪本與低年級說話寫作相結合，王紅老師把一個簡單的“剪刀石頭布”的游戲引入課堂，讓學生充分感受學習的樂趣。在我看來這些老師雖然各有特點，但他們都有一個共同點，就是樂于學習，善于思考，即便成為了老師也有著謙卑的學習姿態(tài)，才讓他們能成為名師。在這一點上我覺得我還應該多加努力，不斷朝著更好而邁進。

　　2、要學會學習，也要學會質疑

　　齊白石曾說過說：“學我者生，似我者死�！蔽矣X得這些名師名家所上的課、所講的理論也不能一股腦的拿來就試用在我自己和我的學生身上。在實踐之前，還應該思考這樣的教學形式是否有利于我自己教學風格的形成與發(fā)展？這樣的教學方法是不是時候有助于我自己班的學生掌握知識？我在將我的所學教授給學生的時候，學生是不是能夠真的有所收獲？在陳金銘、蔣軍晶和虞大明三位老師的辨課中也提到，我們年輕老師在這樣的課堂觀摩會中要學習，也要有所質疑。周一貫老師在點評課的時候也提到，我們每一位老師都要有自己的風格，不能人云亦云，不能總是被別人牽著鼻子走，在教學內容的選擇上也要有側重點，不能大滿貫。

　　3、以生為本，找準自己的正確位置

　　整個這次活動都是以“學本”、“生本”為主題來給我們展示課堂與教學理念。提倡教師應當充分尊重學生，并根據學生的年齡特點，知識結構特點來設計教學方法和內容。似乎這是對“以教為本”、“以老師為中心”的傳統(tǒng)教學模式的一種沖擊。但薛瑞萍老師的講座中又提到，過度放開學生，過度關注學生也是對學生的一種傷害�；氐綄W校以后，我也不禁思考，在“學本”與“生本”中，傳統(tǒng)教學模式是不是也有可取之處呢？后來我想到要做到“以生為本”關鍵是要老師能找準自己的位置，扮演好自己的角色：有時我們應當是嚴厲的老師，有時又應當是慈祥的母親，有時又應當是孩子們信任的朋友，有時又應當是和他們玩樂的伙伴�！耙陨鸀楸尽辈⒉灰欢ㄊ且�以學生為絕對的中心，而是要求老師能成為一個有利于學生學習和適應生活的引導者、陪伴者。

　　以上這些，只是我參加完這次學習以后自己思考出來的一些拙見，希望各位老師能幫助我繼續(xù)完善。美好的時間總是短暫的，但對我來說又是久遠的，我會不斷的把這四天來收獲的種子播撒在我熱愛的語文田地里，讓它生根、發(fā)芽、開花、結果。

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