職業(yè)的作文[集錦5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的職業(yè)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

職業(yè)的作文 篇1

　　軍人是一個(gè)神圣的職業(yè)，在我的思想中軍人的神圣是無(wú)法用語(yǔ)言形容的！雖然說(shuō)軍人是保家衛(wèi)國(guó)但是我認(rèn)為軍人不只是保家衛(wèi)國(guó)這么簡(jiǎn)單，對(duì)于一個(gè)愛(ài)軍人的這么個(gè)職業(yè)的.人來(lái)說(shuō)，軍人、部隊(duì)、就是他的生命。不管再苦再累不管生與死他都會(huì)付出百分百一切聽(tīng)黨的安排，忠于祖國(guó)忠于人民，遵從黨的章程與一切反動(dòng)武裝做斗爭(zhēng)，黨往哪里走我就往哪走！軍人的頭頂上頂著的是黨，是國(guó)家，是人民，我們的肩上擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的重?fù)?dān)！

　　這是一名中國(guó)人民解放軍應(yīng)該做到的，頭頂上的國(guó)徽是中國(guó)人民解放軍的榮譽(yù)時(shí)刻提醒著自己是一名中國(guó)軍人，時(shí)刻提醒著自己的使命，“狹路相逢勇者勝，不拋棄，不放棄”。這就是軍人這就猶如士兵突擊中的鋼七連一聲霹靂一把劍，一群猛虎鋼七連，鋼鐵的意志鋼鐵漢，鐵血衛(wèi)國(guó)保家園，殺聲嚇破敵人膽，百戰(zhàn)百勝美名傳，攻必克、守必堅(jiān)、踏敵尸骨唱?jiǎng)P旋！

職業(yè)的作文 篇2

　　在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本（教材）為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來(lái)使用，認(rèn)為“書(shū)上有什么，我就講什么；書(shū)上怎么寫(xiě)，我就怎么講；寫(xiě)進(jìn)書(shū)本的都是正確的�！辈粫�(huì)把書(shū)本的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場(chǎng)鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開(kāi)揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。

　　現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書(shū)與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開(kāi)放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開(kāi)放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無(wú)非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴(lài)教材。

　　偉大教育家陶行知聽(tīng)到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說(shuō)：“你打掉了一個(gè)

　　‘愛(ài)迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來(lái)，帶到修表店看師傅修表。陶行知對(duì)那位夫人說(shuō)：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢(qián)是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問(wèn)、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛(ài)迪生’才不會(huì)被打跑、趕走�！庇纱丝闯�，只有將“生活”這本教材靈活的`運(yùn)用好，并將書(shū)本知識(shí)融匯其中，才能更形象直觀的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來(lái)充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開(kāi)發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來(lái)的生動(dòng)課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開(kāi)發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。

職業(yè)的作文 篇3

　　報(bào)紙上，一則則新聞排版整齊，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的文字中，有股油墨那淡淡的幽香；新聞上，亮麗的文字、圖片與視頻，為我們報(bào)道新聞，盡情展現(xiàn)他們的風(fēng)采�？磮�(bào)，看新聞，似乎能看到記者們用能干的口才在采訪身邊的人，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪新聞稿……

　　七彩的青春，我們?cè)诒寂�、追逐，每一位少年那微微抖�?dòng)的心靈中，都藏有一對(duì)夢(mèng)想的雙翼，只要不斷努力拼搏，堅(jiān)持奮斗，我們總能飛向夢(mèng)想的天空。我，當(dāng)然也有自己的職業(yè)夢(mèng)想：記者。

　　記者，是一種神圣而精彩的職業(yè)，他們將手中的.筆化為一個(gè)魔法棒，變出那優(yōu)美而溫暖的雨露，用那些感人的故事滋潤(rùn)人們的心田；變出一把正義寶劍，斬?cái)嗄切┎涣夹袨椋蛔兂鲆粋�(gè)告示欄，警示人們不該做的，避免了一些災(zāi)難發(fā)生。記者們也在文字的世界中盡情飛騰，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美好的，安詳?shù)木辰纭?/p>

　　我渴望能當(dāng)記者。

　　我認(rèn)為，記者與文學(xué)有著不可割舍的關(guān)系，每一位記者，都擁有著浩瀚的文學(xué)知識(shí)，詩(shī)一般柔美輕快的句子，總能成為新聞的點(diǎn)睛之筆。我覺(jué)得自己在這一方面有很大的優(yōu)勢(shì)，我非常喜歡寫(xiě)作，喜歡文字的無(wú)限奧秘，喜歡文學(xué)世界中那語(yǔ)句的柔美，我獲得過(guò)許多征文比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，能夠?qū)懗鲈S多優(yōu)秀的文章。以后，我會(huì)在文學(xué)的世界中挖掘得更深，領(lǐng)略更多知識(shí)。單單只有文學(xué)知識(shí)當(dāng)然不夠，為了擴(kuò)展知識(shí)面，訓(xùn)練自己的口才，我還參與了一些采訪活動(dòng)，從街頭采訪到采訪一些大人物，我在這之間成長(zhǎng)了許多，磨練了許多。

　　通向成功的海洋并不會(huì)一帆風(fēng)順，上面處處都是洶涌的波濤，狂暴的風(fēng)雨，令人膽戰(zhàn)心驚，我的口才并不是非常好，同時(shí)有些羞澀，但經(jīng)過(guò)一些活動(dòng)，我有了練習(xí)，做的一次比一次好，可以快速組織語(yǔ)言，并自信地說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，那艘帆船又平穩(wěn)下來(lái)，直直的前行。

　　夢(mèng)想，不是一時(shí)沖動(dòng)，一腔熱血，兒時(shí)有了夢(mèng)想后還去奮斗，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，不松懈，不放棄，向夢(mèng)想追逐，沐浴著金色的陽(yáng)光，追逐夢(mèng)想的風(fēng)箏，一步一個(gè)腳印，向夢(mèng)想踏進(jìn)！

職業(yè)的作文 篇4

　　中華之崛起，不僅在于那些形形色色的人，而在于那些默默無(wú)聞，為了學(xué)生廢寢忘食的老師。

　　現(xiàn)在，我們已告別了對(duì)老師頂禮膜拜的時(shí)代。但我們對(duì)老師的尊重絕不可以因時(shí)代的.遷移而減少一絲一毫。

　　一日為師終生為父。老師的愛(ài)比父愛(ài)更博大，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。老師的愛(ài)融積了一切的美。老師在生活中不僅授予我們知識(shí)，還教會(huì)我們?yōu)槿颂幨碌恼嬷B。

　　老師是靈魂的工程師，擁有桃李滿(mǎn)天下，但卻不求一絲一毫的報(bào)答。日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)守在崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，從不松懈。轉(zhuǎn)眼間，老師鬢角的青絲漸漸被銀發(fā)所代替，而我們卻如同一只只雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大，展開(kāi)老師賜予我們的用知識(shí)日益豐滿(mǎn)的羽翼，振翅藍(lán)天，翱翔九霄。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師如一艘艘舟船，載著我們?nèi)ビ斡[知識(shí)的海洋，看白日依山盡，黃河入海流。的壯麗。只懂得給予，不懂的索要報(bào)酬，說(shuō)的不正是我們所敬愛(ài)的老師嗎？

　　老師是太陽(yáng)，照亮我們理想的道路；；老師是船標(biāo)，指引著我們成功之路；老師是明炬，為我們驅(qū)走黑暗；老師是橋梁，讓我們走向理想的彼岸。

　　老師。陽(yáng)光底下永遠(yuǎn)偉大的職業(yè)！

職業(yè)的作文 篇5

　　小的時(shí)候期望自我長(zhǎng)大以后能當(dāng)一名警察，那是因?yàn)榭闯升埖钠�子看多了的原因，期望自我能像他那樣除暴安民。之后發(fā)現(xiàn)哪個(gè)不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)殡娪岸嗌贂?huì)有點(diǎn)虛假的東西在里面，在之后期望自我能當(dāng)一名作家，能夠把生活寫(xiě)成一本書(shū)，也試著寫(xiě)過(guò)，可是總是半途而費(fèi)，才發(fā)現(xiàn)自我根本就那個(gè)本事，三拳也寫(xiě)不出一句話來(lái)。

　　而此刻我最喜歡的職業(yè)是當(dāng)教師，不是普通的教師哦~是教外國(guó)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的教師。我要他們?cè)谖业慕逃�中了解中�?guó)，喜歡中國(guó)甚至是愛(ài)上中國(guó)，我要他們學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化。讓他們明白中國(guó)5000年悠久文化歷史。我曾一次一次幻想著我在一個(gè)很漂亮的教室里，身邊圍著一群金發(fā)碧眼的外國(guó)小朋友。跟他們講火藥中國(guó)晉朝的葛洪發(fā)明的，造紙是東漢時(shí)期的宦官蔡倫發(fā)明的，我還會(huì)跟他們講林則徐是怎樣削鴉片的，中國(guó)是怎樣受日本人欺凌又是怎樣反敵的。過(guò)年的`時(shí)候帶他們包餃子，跟他們講餃子的來(lái)歷……

　　不明白從什么時(shí)候我很想讓他們尊敬中國(guó)，當(dāng)他們聽(tīng)到中國(guó)的時(shí)候都會(huì)笑著伸出大拇指。慢慢地我開(kāi)始佩服我自我，因?yàn)槲颐靼走@個(gè)職業(yè)很偉大，但同時(shí)我也慢慢地開(kāi)始疑惑，因?yàn)樗�的偉大讓我不明白自我能不能�?shí)現(xiàn)，能不能做的很好！可是我不怕以為我明白世上沒(méi)有人類(lèi)做不到的，只是看你想不想做，我很想所以我會(huì)很努力的去學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)職業(yè)很偉大可是我并沒(méi)有那么偉大，也是有私心的。我也很想到外國(guó)去發(fā)展，想明白他們是怎樣使國(guó)家發(fā)展的那么好，很想換個(gè)更好的環(huán)境生活，很想看看外面的世界是怎樣的，很想從頭開(kāi)始……并不是我重洋，有誰(shuí)不想自我往高處走恩

　　在說(shuō)有句話說(shuō)的好僅有知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，雖然這個(gè)比喻不是很確切，可是也不是沒(méi)有道理。以往我很厭惡日本，之后有個(gè)朋友跟我講既然你厭惡日本那你就要把日本的高科技學(xué)會(huì)用來(lái)發(fā)展自我國(guó)家的不足之出，而不是光厭惡就行了，要是有本事日本一個(gè)小小的國(guó)家算的了什么恩？說(shuō)的很對(duì)��！在教別人的同時(shí)自我也能夠?qū)W到很多知識(shí)。

　　職業(yè)是人生比不可缺少的，無(wú)論什么職業(yè)都有他的用處，360行行行出狀元。人們?cè)谧晕衣殬I(yè)中也能夠得到許多歡樂(lè)，設(shè)計(jì)師最歡樂(lè)的時(shí)候不就是看見(jiàn)自我設(shè)計(jì)的東西被人采用嗎！模特兒最開(kāi)心的時(shí)候不就是自我能站在T型臺(tái)上展示嗎？教師也一樣看到自我的學(xué)生能把自我所教的牢牢記住并能學(xué)有所用！

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