【實用】我是什么評課稿

　　今天我聆聽了張沖老師執(zhí)教的《我是什么》的第二課時，這是一篇常識性的課文，張老師這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，對教材的處理也很獨(dú)到、精辟。下面，我就從以下幾個方面，進(jìn)行簡單的評價：

　　一、抓住學(xué)生喜好，激情導(dǎo)入

　　張老師抓住課文中“變”這個特點(diǎn)，引用了學(xué)生喜愛的“奇幻之旅”來導(dǎo)入，給課文增加了神秘感，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)，主動去思考，變成課堂的主人，從而也提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、螺旋式識字教學(xué)

　　對于二年級語文教學(xué)來說，識字寫字仍然是教學(xué)重點(diǎn)。張老師采用了螺旋式，從易到難的方法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生帶拼音識記，再分男女認(rèn)讀，接著在游戲中認(rèn)讀，最后動手給帶點(diǎn)字注音，一步一步螺旋上升，不斷鞏固，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得扎實。

　　三、語言富有童趣

　　張老師抓住低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語言富有童趣。如：“可愛的小水珠們，你們會變成什么啊？”這樣的語言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動、積極去閱讀課文，去發(fā)現(xiàn)水的“變化“。又如在教學(xué)“云”時，姜老師說：“云姑娘最愛打扮了，有時，她穿（白衣服），有時穿（黑衣服），有時穿（紅衣服）。”通過童趣話的語言，讓學(xué)生感受到了云的變化多端。

　　四、圖文結(jié)合，便于理解

　　《我是什么》是一篇嘗試性文章，學(xué)生對于科的文學(xué)性章，有些地方的理解，僅僅通過語言的描繪，是體悟不到的。因此，在教學(xué)過程中，張老師恰到好處地運(yùn)用了圖片。比如：在理解“太陽一曬，我就變成汽”，張老師運(yùn)用了FLASH動畫，生動形象地向?qū)W生展示了“水——汽”的過程，在孩子們一聲聲驚嘆聲中，我想他們已經(jīng)感受到了那份神奇。

　　五、抓住重點(diǎn)詞句，讀中理解

　　《新課標(biāo)》指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。因此，張老師特別重視朗讀，抓住水變化的句子，反復(fù)讓學(xué)生說，讀，在讀中理解水是如何變的？張老師還抓住“飄、打、落”等動詞，讓學(xué)生加動作朗讀，學(xué)生在讀中體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外多樣的朗讀形式也讓同學(xué)們勁頭十足，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)氛圍非�；钴S。

　　聽了張老師的課，受益匪淺，她給我們呈現(xiàn)了一堂樸實、扎實、精彩的語文課，值得我們學(xué)習(xí)。

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