【實(shí)用】我是什么評(píng)課稿
今天我聆聽(tīng)了張沖老師執(zhí)教的《我是什么》的第二課時(shí)，這是一篇常識(shí)性的課文，張老師這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，對(duì)教材的處理也很獨(dú)到、精辟。下面，我就從以下幾個(gè)方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)：
一、抓住學(xué)生喜好，激情導(dǎo)入
張老師抓住課文中“變”這個(gè)特點(diǎn)，引用了學(xué)生喜愛(ài)的“奇幻之旅”來(lái)導(dǎo)入，給課文增加了神秘感，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，變成課堂的主人，從而也提高了學(xué)習(xí)效率。
二、螺旋式識(shí)字教學(xué)
對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字仍然是教學(xué)重點(diǎn)。張老師采用了螺旋式，從易到難的方法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生帶拼音識(shí)記，再分男女認(rèn)讀，接著在游戲中認(rèn)讀，最后動(dòng)手給帶點(diǎn)字注音，一步一步螺旋上升，不斷鞏固，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)。
三、語(yǔ)言富有童趣
張老師抓住低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言富有童趣。如：“可愛(ài)的小水珠們，你們會(huì)變成什么��？”這樣的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極去閱讀課文，去發(fā)現(xiàn)水的“變化“。又如在教學(xué)“云”時(shí)，姜老師說(shuō)：“云姑娘最?lèi)?ài)打扮了，有時(shí)，她穿（白衣服），有時(shí)穿（黑衣服），有時(shí)穿（紅衣服）�！蓖ㄟ^(guò)童趣話(huà)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到了云的變化多端。
四、圖文結(jié)合，便于理解
《我是什么》是一篇嘗試性文章，學(xué)生對(duì)于科的文學(xué)性章，有些地方的理解，僅僅通過(guò)語(yǔ)言的描繪，是體悟不到的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，張老師恰到好處地運(yùn)用了圖片。比如：在理解“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”，張老師運(yùn)用了FLASH動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了“水——汽”的過(guò)程，在孩子們一聲聲驚嘆聲中，我想他們已經(jīng)感受到了那份神奇。
五、抓住重點(diǎn)詞句，讀中理解
《新課標(biāo)》指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此，張老師特別重視朗讀，抓住水變化的句子，反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)，讀，在讀中理解水是如何變的？張老師還抓住“飄、打、落”等動(dòng)詞，讓學(xué)生加動(dòng)作朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外多樣的朗讀形式也讓同學(xué)們勁頭十足，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍非�；钴S。
聽(tīng)了張老師的課，受益匪淺，她給我們呈現(xiàn)了一堂樸實(shí)、扎實(shí)、精彩的語(yǔ)文課，值得我們學(xué)習(xí)。
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