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設(shè)計作文

時間：2023-10-12 10:19:19 設(shè)計我要投稿

【優(yōu)選】實用的設(shè)計作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的設(shè)計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)選】實用的設(shè)計作文

設(shè)計作文篇1

　　著名作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向；沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就失去前進的`力量，理想就是每個人的目標(biāo)，我們要為這個目標(biāo)而努力奮斗，所以我們每個心中都應(yīng)該有一個理想。

　　我想做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，我為什么想要當(dāng)一名優(yōu)秀的服務(wù)設(shè)計師呢？不是因為我在美術(shù)方面有所特長，而是因為我從小對衣服就情有獨鐘，我時不時地把媽媽的衣柜翻得亂七八糟，惹得媽媽笑罵我是小瘋設(shè)計師，后來我還聽說了一個設(shè)計師為一個病危的女孩圓夢的故事，這讓我更想成為一個具有圓夢能力的設(shè)計師了。

　　要想實現(xiàn)我的理想——成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，就要有不怕困難的決心和勇氣，我現(xiàn)在就要開發(fā)想象力，提高創(chuàng)造力，自己利用課外時間多看一些關(guān)于服務(wù)設(shè)計的書，自己平時創(chuàng)造一些衣服，并不斷修改，這樣才能實現(xiàn)目標(biāo)。

　　正因為有了理想，生活才變得如此美好，正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。

設(shè)計作文篇2

　　我設(shè)計了一座兒童公園，可漂亮了！現(xiàn)在，我就帶你去看一看吧！

　　我設(shè)計的公園有許多游樂設(shè)施。一進大門，就有一個大廣場。廣場正前方是一座大山，山上有許多花草樹木。山頂有一個古色古香的小亭子，由四根紅色的柱子支撐。這個亭子屋檐的.四個角上，各有一只美麗的鳳凰。涼亭里面有五個長椅和一張大大的圓桌，供人們休息或坐在亭子里向山下瞭望。

　　西北角是一面大湖，湖里有許多金魚游來游去。這里的金魚有你想不到的顏色：紅色，黑色，紫色，綠色，藍(lán)色，粉色，還有各種雜色的呢！湖上有兩座小橋，游人可在橋上觀賞美麗的小魚。這里還是一個水上樂園，有激流勇進、水上滑梯、腳踏船、劃船……

　　西面的中間是一個兒童樂園，有高空跑道和快速飛跑等游戲。

　　你不會發(fā)現(xiàn)，高空跑道是可以鉆到地下的，一下子就到了小公園。那里有一個大花壇，里面還有許多健身器材。

　　東北角有一個植物園，各種樹木應(yīng)有盡有。再往下走是一個恐龍館，這里有化石，也有機器恐龍，好大好大，而且會動，會叫。

　　東面中間有一個動物園，這兒有黑熊、猴子、老虎、獅子……

　　最南面是一個游泳館。走出去后是一個大廳。走出大廳有一扇大門，把大門打開就是小餐廳，給人們提供水與食物。

　　這就是我設(shè)計的兒童公園，你喜歡嗎？

設(shè)計作文篇3

　　大家知道我為什么想未來的設(shè)計師嗎？偷偷告訴你吧：“因為我要設(shè)計好多好多新奇的東西呢！”讓我給你們說說吧。

　　我要設(shè)計一個多功能書包，他是電動的。只要有一絲絲的光，他都可以工作。

　　如果你想拿語文書，你只用對它說：“語文書�！彼蜁俺鰞芍粰C器手，把語文書放到你的桌子上。如果你下課了，你又把語文書往書包里一放，書包還會自動清理呢！

　　如果你在家想聽音樂的話，書包上能出來很多小按鈕，只要按黃色的小按鈕，就可以聽到好聽的音樂了。

　　書包上還可以買書嘞！只要按一下紅色的按鈕，書包上又會出來一個小小的小口，只要對書包說一聲：“我要買XXX書。”，然后放入買書的錢就可以買到自己想看的書了。

　　寫作業(yè)時，書包會長出兩只機器眼，盯著你寫作業(yè)，如果分神，書包還會提醒你呢！

　　書包上還有白色的按鈕，按一下，書包上會出來一個小電視，如果你不想看這個電視臺，只要對書包說：“我要看XXX臺�！睍系男‰娨暰蜁詣诱{(diào)的.你想看的電視臺了。

　　書包上還有一個黑的按鈕，只要一按，書包上就可以出來一雙機器翅膀，你只要對他說：“我要到XXX地�！背岚蚓蜁䦷泔w到你想去的地方了。

　　如果書包發(fā)現(xiàn)有人說慌，他就會亮起紅包，提醒你和說謊者。

　　看！我的多功能書包厲害吧，我還要設(shè)計很多東西，我就不一一細(xì)說了，讓我們好好學(xué)習(xí)，等待美好的明天吧！

設(shè)計作文篇4

　　作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，課堂教學(xué)所學(xué)到的知識是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和運用。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也是容易掌握其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動的及時反饋，是檢查教學(xué)效果的主要途徑，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時改進教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。因此，為讓學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量能卓見成效，我始終對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、批閱與點評比較重視、要求較嚴(yán)格，力求整合，取得了不錯的效果。

　　一、內(nèi)容層次性的設(shè)計：

　　在作業(yè)練習(xí)內(nèi)容布置設(shè)計的方面，我也頗動了一番心思，絕不能簡單地一個勾勾加一點，再加分?jǐn)?shù)和日期的模糊評價，這是極為不負(fù)責(zé)，早該摒棄的作業(yè)評價。我依據(jù)語文教學(xué)的實際情況，因?qū)W生成績而異，不追求一視同仁，我把作業(yè)練習(xí)分為三個層次：保底題，這是要求全班學(xué)生必須完成的基本題；提高類，這是中等生必須完成的拓展與延伸題型；跨越類，照顧到能激勵中等生努力完成，又考慮適應(yīng)優(yōu)生，著重創(chuàng)新意識和開拓思維能力的培養(yǎng)。這種分層設(shè)計的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生努力了，都有可能摸得著、看得到，能讓不同層次學(xué)生都有展示能力的機會，都有可能享受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生作業(yè)積極性。

　　二、流程式作業(yè)評改：

　　針對低年級學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，在注重作業(yè)精煉有趣的基礎(chǔ)上，我還嘗試運用了的目標(biāo)分明、層次清楚的流程式的作業(yè)評改法，實踐證明學(xué)生作業(yè)的速度、應(yīng)變思維能力等綜合素質(zhì)能力均大大強于傳統(tǒng)作業(yè)評改模式班級的學(xué)生。

　　流程式的作業(yè)評改法是圍繞以學(xué)生為主體，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)揮主動性，提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)進行嘗試的。其基本程序是首先由學(xué)生獨立完成，然后交同學(xué)相互修改，局限于錯別字、語感等學(xué)生知識力所能及的內(nèi)容；其次是教師圈評，只作宏觀指導(dǎo)，不作微觀修改，標(biāo)好修改符號，再轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生小組依據(jù)符號討論修改。這樣注重讓學(xué)生參與作業(yè)批改，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在參與中學(xué)會了方法，加深了對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生作業(yè)變得自信。

　　三、檔次式的作業(yè)評價：

　　泰戈爾曾說過：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。傳統(tǒng)的作業(yè)評價中，教師包辦代替，一把尺子認(rèn)真衡量，發(fā)現(xiàn)錯漏之處，X打沒商量，挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性，越做越煩，這治標(biāo)不治本。在認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，決定從改變作業(yè)的評價方式入手，對的√錯的.？。能正確完成保底層次的，評價為優(yōu)；能完成第一層，又能完成提高層次的，可評為優(yōu)+；能完成第三層拔尖檔次的，可評為優(yōu)++。對不同基礎(chǔ)檔次的學(xué)生，都給有二次補做的機會，一次不能完成，還可以在老師和同學(xué)和幫助下再去沖擊優(yōu)+和優(yōu)++。采取這種作業(yè)評價方式，既提高了不同基礎(chǔ)檔次學(xué)生作業(yè)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識，這樣在注重個性知識差異的同時，兼顧到了全面提高的要求。

　　四、人生化的作業(yè)點評：

　　一句好的評語，即能反映學(xué)生解題的正誤，又能對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。

　　作業(yè)評語形式多樣，不拘一格，少則一兩句，多則一段文字，有時還附有簡筆畫和圖形等。評語尊重差異、因人而異，不同的學(xué)生不同的評語，不同的作業(yè)不同的評語。喔！棒極了！！全對+漂亮�。∨e了這么多的字，一定是你粗心的緣故，老師相信你以后會注意的。等熱情溫馨的語言來評價，這樣尋找并肯定學(xué)生的成功之處，又巧妙地道出了期望，讓學(xué)生從評語中看到了自己的希望，鼓起了進取的風(fēng)帆。

　　作業(yè)與練習(xí)是學(xué)生消化掌握，鞏固所學(xué)知識的主要途徑，也是教師了解學(xué)生知識接受的動態(tài)，賴以進行教學(xué)設(shè)計再創(chuàng)造的參與。如何設(shè)計作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，怎樣檢查評價，仁者見仁智者見智，在新的教學(xué)理念及新的教學(xué)思維下，作業(yè)次數(shù)與批改更不能拘于形式，不能僵化地進行硬性限制。教師可以根據(jù)具體施教對象，設(shè)計題型及批閱方式。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學(xué)生樂之者，才能變逼我做為我要做，真正達(dá)到預(yù)期目的，否則仍沖不出為作業(yè)而作業(yè)的禁錮之中。

　　功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，我每天都能欣喜地看到學(xué)生作業(yè)的點滴進步�？傊�，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、批閱與點評在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)實踐中我適時地運用上述針對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、批閱與點評的方法，并靈活適時地做一些改進和變通，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與到了作業(yè)當(dāng)中來，從而讓學(xué)生重視語文作業(yè)，愛做語文作業(yè)，善于從語文作業(yè)中發(fā)現(xiàn)新的問題，進而發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，收到了以作業(yè)促提高的效果。

　　參考文獻：

　　1、霍力巖：《多元智力理論：課改走向成功的新支點》

　　2、傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》

　　3、李波：《語文作業(yè)設(shè)計與評價的思考》

　　4、戴玉蘭：《實施新課，不可忽視作業(yè)設(shè)計與評價》

設(shè)計作文篇5

　　我有一個夢想，是當(dāng)一名動漫設(shè)計師

　　為什么它是我夢寐以求的職業(yè)呢？因為它是為孩子們而有的職業(yè)，它是為孩子們的快樂而有的職業(yè)，它是為孩子們的'快樂童年而有的職業(yè)。不僅如此，他還可以讓我的生活富有童趣。樂你樂我。

　　當(dāng)一名動漫設(shè)計師，說難不難，說簡單又不簡單。當(dāng)一位稱職的動漫設(shè)計師是站在孩子們的角度上創(chuàng)作的。比如喜羊羊與灰太狼，小丸子之類。當(dāng)一位稱職的動漫設(shè)計師，就同回到童年一般，要把自己當(dāng)作孩子，回到童年，返老還童。沒有童趣與創(chuàng)造力是不行的，從某種意義上說，這是讓你長生不老的一門藝術(shù)，因為有很多的人沒能在童年的時光中穿梭，很多的人沒能在童年的快樂中穿梭。

　　作為一位藝術(shù)家，最主要的就是愉悅與放松欣賞者的眼睛，使其快樂。孩子回家，大人回家哪個不會打開電視？孩子大都選擇動漫頻道，大人大都選擇新聞頻道。父母們大都依著孩子，這下，動漫設(shè)計師的功勞就可展現(xiàn)出來啦！一家人一邊笑一邊看，其樂融融。

　　當(dāng)一名動漫設(shè)計師，是為孩子們工作的，是為祖國的花朵工作的。當(dāng)一名動漫設(shè)計師，是我的一個夢想。

設(shè)計作文篇6

　　對于我們現(xiàn)在的包裝設(shè)計來說是平面設(shè)計的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進程是息息相關(guān)的，不管是理論上面，還是具體的設(shè)計實踐，包裝設(shè)計都一定要符合時代潮流，也就是要設(shè)計方面要新潮，從而體現(xiàn)設(shè)計主流,

　　由于受到現(xiàn)代設(shè)計思潮的影響，包裝設(shè)計反現(xiàn)了我們設(shè)計的原則簡潔，主要強調(diào)設(shè)計的裝飾性，大膽用鮮艷的色彩及醒目的`文字，以傳統(tǒng)文化根畫冊設(shè)計包裝設(shè)計源來進行作品創(chuàng)作，追求風(fēng)趣、幽默�，F(xiàn)代的風(fēng)格無統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設(shè)計的傾向。

　　一般平面設(shè)計師在策劃包裝設(shè)計的美化導(dǎo)入，并依附包裝立體上的平面設(shè)計，是包裝外在的視覺形象，可導(dǎo)入商品相關(guān)文字、商品圖片、商品產(chǎn)地及視覺形象代表等要素，隨著各行業(yè)對包裝提出的各種各樣的新要求。

　　行業(yè)的商家們不但招數(shù)之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設(shè)計的內(nèi)容極為廣泛，豐富了設(shè)計層面，推動了設(shè)計的發(fā)展。我們?nèi)绾螌堰@些知道運用到現(xiàn)代包裝設(shè)中，以上進行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。

設(shè)計作文篇7

　　[教學(xué)目的與要求]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握圖文混排的方法。

　　[教學(xué)重點]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

　　[教學(xué)難點]

　　圖片工具欄的設(shè)定。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　word格式的文檔(約100字)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時能增強文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現(xiàn)效果。

　　二、欣賞作品

　　利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

　　三、圖片的插入

　　在word 中輸入《》一詩的內(nèi)容。

　　1．插入剪貼畫

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對話框。

　　簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。

　　2．插入“來自文件”的圖片

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

　　四、調(diào)整圖畫的大小和位置

　　在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

　　1．選中后的圖畫四周會出現(xiàn)八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標(biāo)在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個控制點上形狀變化的投影片)。

　　2．分別在八個控制點上托動鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。

　　3．移動鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動的效果。

　　練一練：插入《》一詩的剪貼畫，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。

　　五、圖片工具欄

　　當(dāng)選取插入的圖畫后，會出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。

　　簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

　　重點簡介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對話框。并示范操作。

　　練一練

　　利用“圖片”工具欄上的'各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對比度、亮度。

　　六、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

　　要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調(diào)整。

　　3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對話框?qū)D畫進行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進行調(diào)整。

　　針對學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動和文字環(huán)繞問題)，進行下面的教學(xué)。

　　二、設(shè)置剪貼畫的層次

　　1．簡介層次的概念：(展示復(fù)合投影片)

　　2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

　　3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

　　4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

　　練一練

　　將上課時所做的設(shè)計中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。

　　三、設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞

　　設(shè)置在排版時文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種：

　　首先在圖片上單擊選取圖片。

　　1．快捷方式

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

　　2．菜單方式

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

　　3．工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。

　　練一練

　　完善上課時要求設(shè)計的圖文并茂的文章。

　　四、課堂小結(jié)五、作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　4．為《》一詩配上合適的圖片。

設(shè)計作文篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解并認(rèn)識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

　　2．使學(xué)生掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1．使學(xué)生認(rèn)識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　2．掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生認(rèn)識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　教學(xué)要求

　　1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　2．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集和整理有關(guān)資料。

　　3．用兩個教學(xué)課時完成課堂教學(xué)與上機操作實踐任務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學(xué)設(shè)計

　　本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過7個任務(wù)，分4個階段來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

　　第一階段：通地過教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點學(xué)生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學(xué)習(xí)小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。

　　第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的`異同點。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。

　　教學(xué)過程

　　1．教師設(shè)問：上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書：認(rèn)識你的作文幫手（提出問題，使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。

　　比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

　　軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功能記事本寫字板wordwps

　　4．學(xué)生分組討論：教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表）

　　5．電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設(shè)問，學(xué)生回答問題，然后用幻燈片顯示）

　�。�1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）

　　a．windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡單；c、格式單調(diào)，排版功能較差；

　　d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。

　�。�2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）

　　a．windows系統(tǒng)自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

設(shè)計作文篇9

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角；山溪的理想是大海；小鳥的理想是藍(lán)天；樹木的理想是大地……

　　我可是全世界最知名的人物了，我還有一個稱號你知道叫什么嗎？不告訴你，等會兒我再告訴你吧！

　　呵呵，你猜：我的夢想是什么呢？我的夢想是：當(dāng)一名服裝設(shè)計師，為人類的服裝設(shè)計做出貢獻！

　　現(xiàn)在的服裝一點兒創(chuàng)意都沒有，款式一點都不奇特，看上去既呆板又單調(diào)，而我設(shè)計的.衣服是一種很奇特很奇怪的服裝，比如：一件披風(fēng)，把第一條拉鏈拉起來就成了一床被子，把第二條拉鏈拉起來就成了一個枕頭。我的設(shè)計多功能吧！

　　一件衣服，在背上有一對隱形的翅膀，當(dāng)你有急事時，你可以立馬穿上它，飛向天空，在5秒鐘之內(nèi)就可以到達(dá)你想要去的地方。我的設(shè)計奇特吧！

　　一件用廢舊物品做成的會發(fā)光的裙子、衣服和褲子，這種衣服既不用電，也不用電池，只需要白天把衣服掛在外邊，太陽就當(dāng)充電器，當(dāng)電充滿之后，它就會自動回到柜子里，晚上就可以穿了。我的設(shè)計富有想象力吧！

　　怎么樣，我設(shè)計出來的衣服奇特吧。現(xiàn)在我告訴你吧，我的稱號就是“全世界第一設(shè)計師。”

　　這只是我夢想中的第一個愿望，我還有好多好多的夢想呢……同學(xué)們，你們有什么夢想呢？快來說一說吧！

　　山溪的理想是大海，囚鳥的理想是藍(lán)天，樹木的理想是大地……

設(shè)計作文篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。

　　2、幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。

　　二、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟舉例引導(dǎo)訓(xùn)練研究

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體（以幻燈片為主）

　　四、教學(xué)課時：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　本堂課我們主要學(xué)習(xí)研究作文的素材問題。許多同學(xué)在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J(rèn)，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學(xué)過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識，應(yīng)該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導(dǎo)并保證學(xué)生讀課外書，不鼓勵學(xué)生真正體驗生活，說多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）

　�。ǘ┳魑脑掝}展示

　　作文話題一點也不神秘，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗?fàn)帯�、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責(zé)任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）

　�。ㄈ┪谋荆ㄕn文題目）展示

　　話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話》《致大�！贰赌脕碇髁x》《世間最美的墳?zāi)埂贰多u忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）

　�。ㄋ模┡e例引導(dǎo)

　　舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導(dǎo)學(xué)生思考話題與文本的關(guān)系，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。

　　1、引用詩詞是學(xué)生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的一個途徑。

　　如：《近體詩六首》（學(xué)生齊背課文）

　　話題：愛國、正直、品格。

　　段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）

　　點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。

　　2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。

　　如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）

　　話題：學(xué)習(xí)、恒心、說與做。