設計作文（必備8篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的設計作文9篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
【基本內(nèi)容】
作文題目：給學生一個自由空間，自擬題目
執(zhí)教年級：四年級
【教學目標】
1、啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活、愛護生命、熱心善良的思想感情。
【教學重點】
1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地進行創(chuàng)寫。
2、給學生一個自己的空間，進行自我內(nèi)心和性格的充分展現(xiàn)，并進行合理培養(yǎng)。
【時間和場地安排】
本文教學課時：二課時
第一課時教學靜物，對靜物的外貌描寫;第二課時教學想象，對靜物的“活體”進行合理的想象并付于生命的活力。
準備：1、洋娃娃、小布熊(要根據(jù)學生的不同特點，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……
2、模型紙板、動物頭飾、媒體播放器……
場地：見下文。
【教學過程】
第一課時教學(實物描寫)
1、導入部分：
談話：“今天，老師給同學們請來了一些好朋友。它們非�？蓯�，非常的漂亮，同學們想不想和它們見面?”(激趣導入)
出示：老師把準備好的玩具分別放到講臺上。(進一步激趣)
2、引入主題：
談話：同學們你們對這些講臺上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺得是什么讓你覺得它好看，讓你喜歡?
觀察：那么說說它哪些地方讓你覺得好看?說得可以具體一些。(討論)
【設計理念】
學生就是學生，他們不管理是什么年級，總是以玩為第一的，以興趣為主導的一種學習思想。只有讓學生在自己愿意的情況下去學習，那學到的才是最好的;只有在學生充分發(fā)揮了他的各種感官的作用，那他才會完全調(diào)動了積極性，激發(fā)了興趣。
3、進入主題：
�、懦醪接^察討論：
學生：對一些視覺上的差別進行講述，并進一步對玩具進行分析。
�、平處熖崾�。
⑶分組進行：
�、俜纸M、分玩具。(給一定人數(shù)的學生分成一組，以自己喜歡的玩具為分組標準。)
�、诜纸M進行觀察，可以觸摸、把弄，體會五官的各種感覺。
�、刍ハ嗾f一說自己的.體會和感覺。
�、壬钜徊接^察：
從色澤的變化，從體形的不同，
從作用、功能的不同，從它對“我”的影響。
【設計理念】
俗話說：“實踐出真知”，自己動手往往好過聽別人的訴說。同樣對于寫作文也要求能自己去體會，去抓住靈感。特別是小學生還不會從別人的言詞中去體會一個只能看，不能觸摸的東西，所以給學生一個自己體會的機會，比說一大堆要好。
4、深化主題：
�、耪埻瑢W們說出你觀察的玩具的不同特征。(板書：學生的觀察結(jié)果)
�、瓢褜W生的各種感覺也說、寫出一來(板書：……)
5、回歸主題：
請同學們動一動筆，寫一段描寫你看到的布娃娃的外形特征的小短文。
6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫作做鋪墊：
�、偻婢叩母鞣N生理作用。
�、谕婢叩男袆臃绞�。
�、鄹队谕婢咭欢ǖ男愿裉攸c。
�、芙o玩具一些唯一的特性(特殊性)。
【設計理念】
有了充分的材料和一定的思想準備，那么作文才算可以“作”文。但學生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時要不斷給學生一些提示，一些幫助讓作文更加生動具體。但在這里以一小段短文為本課時的要求，要求不高!
第二課時教學(拓展話題)
1、課前準備：
�、诺谰邷蕚洌阂粋�森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動物;
一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動物;
一個大城市、一條條馬路、一輛輛汽車、一個個行人;
……
道具可以是畫圖，也可以紙板模型。(根據(jù)你要展現(xiàn)的活動環(huán)境而定)
�、茍龅販蕚洌航淌也贾�、座位布置。
設計作文 篇2
設計理念：
“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程�！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學中注意巧妙地創(chuàng)設交際情境，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，再進行適當?shù)囊龑�、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。課堂中能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我主要采用“說一說，演一演”這一形式，把單純的口語和交際行為結(jié)合起來，以促進知與行的轉(zhuǎn)化。
案例評析：
一、設置情境，引出話題
1.師：(動態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書掉到地上，一名學生馬上幫我撿了起來。)問：同學們，剛才你看到了什么?
生：老師語文書掉到地上了。
生：剛才老師不小心把一本書掉到地上了，何磊幫您撿了起來，您向她道謝了。(引導學生把剛才發(fā)生的事完整地敘說一遍，并引出感謝。)
師：對，當我們得到別人的幫助時，就要表示感謝。(板書課題：學會感謝)
師：他們會向別人表示感謝嗎?(全班學生不假思索地說：會。)假如你也不小心把書本碰掉地上了，別人幫你撿了起來，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學生馬上說：“會�！�)
2.先和同桌在座位上說一說，再試著演一演。(學生分組練習。)
3.哪一組同學準備好了，想來演給大家看呢?(選一組同學。)其他同學要仔細看，做文明的觀眾。(學生上臺表演。)
(1)師評：這位同學是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話，我心里不會舒服的。(學生討論怎樣道謝才正確。)
生：道謝時要心里感激，表情要真誠。
師：看來啊，道謝不光是嘴上說說而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書：誠懇)
(2)師：剛才同學們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學愿意再來一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動作!同學們，我們道謝時會用上哪些禮貌用語呢?引導學生說出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書：用語禮貌
師小結(jié)：這次道謝的同學既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問扮演被感謝的同學)你覺得怎么樣?(很開心)。而且被感謝的同學也用了“不用謝”這樣的禮貌用語，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學們鼓掌。)
(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來演一演。2名同學演，2名同學來評價，提出合理的建議，進行改進，然后再上臺表演。
(4)老師請一組同學上臺表演，其他同學和老師一起做評委，看誰能圍繞這些要求，表演得好。(學生看表演，同時評議，教師及時獎勵。)
評析：
上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個不經(jīng)意的動作給學生創(chuàng)設一個交際情境，為學生營造良好的口語交際氛圍，這比事先精心準備的交際場景來得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范引路，學生很自然地明白了本節(jié)課的教學目標。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.播放生活小錄像，(內(nèi)容是班級中一學生的紅領巾掉了，有一名同學幫她撿了起來，她拿過去頭也不回地走掉的情景。)
師：同學們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對他說的嗎?
生：張樂，你這樣做太沒禮貌了。
生：張樂，你應該誠懇地向別人道謝。
師：這是張樂同學為了配合老師故意這么演的，那么現(xiàn)實生活中，你會怎么做呢?我們就來重現(xiàn)這段情景。假如你就是掉了紅領巾的那個人，別人撿起來還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說一說，演一演。)
2.指名上臺表演，學生評議。
3.師小結(jié)：看來道謝不光言語要做到及時誠懇有禮貌，行動上也要有所表示喲!
評析：
“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！备鶕�(jù)低年級兒童的心理特點，我運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在活動情景中不知不覺進入角色，在“玩中學”、“學中玩”，激發(fā)了學生說的愿望，同時也讓學生明白了其中的道理。
三、看圖說話，學會道謝
導語：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會說哪一幅就說哪一幅。)
師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會怎樣向別人道謝呢?
(1)先在小組內(nèi)商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話說一說，也可以一邊表演一邊說。(教師巡視，傾聽、點撥、參與討論。)
(2)每小組推薦兩名選手，在小組內(nèi)演一演，其他人評一評。
(3)指名上臺演，學生評議。
師：還有哪一組和他們表演的內(nèi)容不一樣的?學生上臺表演，師引導自評，并對其自信給予充分肯定。
師：看，這位阿姨多沒禮貌啊，別人撿了她的錢包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢包。在我們的生活中有時也會遇到個別沒禮貌的人。我們該怎么辦呢?
生：我會很生氣、很難過。
生：我會幫助她，即使她不感謝我，因為我不是為了讓她感謝我才幫她的。
生：我有一次摔倒了，一個叔叔扶起了我，可我當時急著玩，就沒跟他道謝，現(xiàn)在想起來真后悔。
(生七嘴八舌，議論紛紛。)
小結(jié)：對啊，我們在生活中不僅要學會道謝，也要學會寬容，即使遇到了沒禮貌的人，在他需要幫助的時候，也要伸出友愛的手。
評析：
美國人本主義心理學家羅杰斯認為，教師和學生之間保持著一種良好的、民主的伙伴關系，有利于教師和學生形成人際交流的'某些品質(zhì)。我因勢利導設計了“沒禮貌的阿姨”，讓學生討論，拓寬了學生的思維空間。
四、聯(lián)系生活，練習道謝
1.教師創(chuàng)設情境
師：我們在平時的生活中經(jīng)常會得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買來藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開水。你們說，當時老師的心情怎么樣?我該說些什么呢？(學生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)
2.學生創(chuàng)設情境
師：其實生活中，這樣的事時常會發(fā)生，動腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過別人的幫助嗎?講出來，大家交流一下。
師：好，看樣子這些事啊，平時在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學會道謝了，現(xiàn)在就請你去找那些同學真誠地道個謝吧，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。
評析：
教師在開展活動的過程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學生去大膽實踐，解決問題，讓所學知識進一步得到鞏固，并讓學生可以找自己的好朋友演一演，充分體現(xiàn)了學生的自主性和合作精神。
五、教師總結(jié)
今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動的故事，也許現(xiàn)在回想起來，我們當時錯過了道謝的機會。但今天，我們學會了感謝，那么，相信大家再一次得到來自別人的關心和幫助的時候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會在接受別人的道謝的同時，真心地去關心身邊的每一個人，那樣，我們的世界一定會更加美好!
設計作文 篇3
教學目標：
1、通過老師的創(chuàng)設情境和有力的指導，調(diào)動學生生活中的情感積累，敢于、樂于敞開心扉，把自己內(nèi)心的真情實感向?qū)Ψ皆V說。
2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。
重難點：
1、情境創(chuàng)設和情感引導，是否能激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感涌動和表達欲望。
2、學生對自己內(nèi)心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。
教學課時：
一課時
教學設計：
一、課前激趣。
1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什么？
2、指名說。
3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，遠離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也思念自己的親人�。∵@首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。
4、同學們，你知道什么是心里話嗎？
5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。（板書課題）
二、明確習作要求。
1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內(nèi)容是什么？
2、匯報交流：
�。�1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說說心里話）
�。�2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難為情，對方不愿聽……）
�。�3）同學們，其實在我們每個人的心里，都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？
（板書：對誰說）（課件）
說什么：對老師說——感激；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。
（板書：說什么）
“省略號”說明什么？（對訴說的內(nèi)容沒有限制）
想一想：還可以說哪些方面的心里話呢？
�。�4）再讀要求，寫好心里話最關鍵的要求是什么？用一個詞概括。（真實）
三、指導選材，打開選題思路。
1、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說，有的.是想說卻不知道怎么開口，課前，張老師采訪了幾位同學，他們心里分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話）
2、看了這幾位同學的心里話，老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天，你最想對誰說說心里話，想好后把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）說什么呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。
3、指名說。
4、我們想對一個人說出自己的心里話，總是有原因的，都是由某些相關的事引起的，那你是因為什么事而想對他（她）說心里話呢？想一想，然后把小組里的同學當成你想說心里話的人，在小組里說一說吧。
5、指名說。
四、學習例文，總結(jié)習作方法。
1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學寫的《老師，請您原諒我》，讓我們來看看她是怎么說的。
2、同學們，她先說什么，再說什么呢？
�。ㄏ鄼C總結(jié)：開頭簡明表白自己內(nèi)心的想法，中間述說事情的過程及內(nèi)心活動，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。）
3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。
4、在敘事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什么，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態(tài)以及心理活動詳細寫出來，就能真實地再現(xiàn)事情當時的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。
5、題目時文章的眼睛，你想為你的習作取什么題目呢？指名說。
五、動筆完成初稿。
六、全班評點。
設計作文 篇4
我心中的“樂器節(jié)”
我渴望有個“樂器節(jié)”，它設定在我今年的生日12月15日。有些孩子喜歡學樂器，可是父母卻讓他們學別的，如果有個樂器節(jié)，孩子們就可以自由地奏出美妙的樂曲。
這天，不管是老人、小孩還是老師甚至是上班族大家都休息，拿起自己心愛的樂器，走出活潑的樂曲，樂器行這天樂器全免費，里面的樂器隨便拿：小提琴、鋼琴、古箏、揚琴、吉他還有架子鼓……拿了樂器大家圍圈圈，幾個人奏一段，拼成了一首歡快的樂曲，一邊奏樂，一邊跳舞，這種場面是“龍飛鳳舞”��！
到了晚上，更是熱鬧，大街上“銅鑼敲響滿天下”各種商店里的東西都是樂器樣的，家家戶戶張燈結(jié)彩，燈也是樂器形的。如果你從樓上往下看大街將是“萬丈光芒”音樂聲好似在跳舞，還有“樂器”糖果和玩具哩！接著，就是猜拆禮盒的時間了！舞臺上萬丈光芒，上面有一張長桌子，放了100個禮盒，上去100個人走到禮盒前，猜里面裝了什么，猜完后，拆開來看一看，大獎是一把小提琴。大街熱鬧非凡，又有了樂器游行隊，一隊隊樂器花車，上面的.人穿著樂器服，還有許許多多的樂器花車、樂器服和樂器。11點了鐘聲敲響了，大家劃著船，在湖當中，看對岸的人放樂器花燈，樂器花燈是下面有樂器，采蓮托著樂器，正是一個幸福的象征。采蓮里還放了一張謎語條，“一弓拉弦，音符蹦，一發(fā)話，所有人向她低頭行禮”你們猜猜她是誰？對，她就是所有樂器中的皇后“小提琴”。
“樂器節(jié)”結(jié)束了，人們一直難以忘懷，期待著它下一次的到來�。�
設計作文 篇5
——《秋天的花朵》
目標預設：
1、能從顏色、樣子兩個方面來觀察菊花，能根據(jù)自己觀察到的想象到的說一段通順的話。
2、能將自己說的話寫下來變成一段通順的文字，標點運用準確。
3、能恰當?shù)倪\用打比方和成語。
4、能恰當?shù)挠蒙稀坝杏羞�有真是”，“有的有的還有”，“就像又像”等句型。
重點、難點：
指導學生能按從顏色、樣子兩個方面來觀察菊花，能根據(jù)自己觀察到的，想象到的說一段通順的話，并能寫下來，正確運用標點符號。
在短文中能恰當?shù)挠蒙稀坝杏羞�有真是”，“有的有的還有”，“就像又像”等句型，同時還能適當?shù)挠蒙洗虮确健?/p>
教學過程：
一、出示圖片，感受秋天的美。
1、春姑娘把世界裝點的五彩繽紛，夏姑娘把世界變得色彩斑斕，秋姑娘又讓我們的世界發(fā)生著怎樣的變化呢？誰來說一說？
學生回答
2、今天，就讓我們大家一起來欣賞秋天的花朵！點出課題“秋天的花朵” 小朋友，你們知道秋天都有哪些花開放了？
學生回答
3、讓我們一起去看一看吧！播放秋天的花朵。
你覺得秋天的花朵怎么樣？學生回答
出示相應的句子：秋天的花朵！
二、形色結(jié)合，描繪菊花的美。
�。ㄒ唬┯^察菊花的顏色美。
1、你們覺得秋姑娘把哪種花變的最美？最想去看一看！板書“菊花” 好！就讓我們走進菊花，說說菊花。
播放菊花的圖片。
看了菊花，你有什么想說的？能說的具體些嗎？（顏色）
2、出示句子：菊花有 有 有 ，真是。
根據(jù)觀察，學生說說菊花的`顏色。
3、用一個成語來概括所有的顏色？（五顏六色、五彩繽紛）
把成語用進句子里，再說一說菊花的顏色。
4、小結(jié)：
這紅的、黃的、五彩繽紛，五顏六色都是菊花的？板書“顏色”
菊花的顏色可真多、真美��！
（二）觀察菊花的樣子美。
過渡：除了顏色還有什么也讓你覺得菊花很美？板書“樣子”
1、觀察禮花菊
�。�1）仔細觀察一下這幾朵，你覺得像什么？
學生自由發(fā)言
�。�2）你們說的都很像，老師這兒也找到了一幅圖，你們看像不像？出示禮花圖
出示句子：菊花像。
學生根據(jù)觀察與自己的想象說一說。
�。�3）誰能說的更生動更好？
出示句子：（ ）的菊花像（ ）的禮花。
（4）這幾朵菊花就像禮花，所以啊人們稱它為禮花菊。點擊名字
2、逐幅出示蜂窩菊、火焰菊、瀑布菊、千手菊的圖片，讓學生展開想象，說一說這些菊花像什么，試著猜一猜菊花的名字。遇到學生想象困難的地方教師可以先出示菊花的名稱，給學生的想象架設一座橋梁。
3、根據(jù)觀察，說說菊花的樣子。
�。�1）菊花的種類可真多啊，各不相同：有的像？有的像？還有的像？
出示句子：菊花有的像，有的像，還有的像 ，真是。
學生根據(jù)句子練習說話。
�。�2）你們也能用一個成語把菊花的樣子都概括出來嗎？
老師送給你們一個成語叫：千姿百態(tài) 齊讀
把成語用到句子里，再說一說菊花的樣子。
�。ㄈ┛偨Y(jié)菊花的美
1、剛才，我們一起觀察、欣賞了菊花，你們還記得是從哪兩個方面來觀察的嗎？（顏色、樣子）
2、你們能根據(jù)剛才所觀察到的，從這兩個方面來完整的說一說菊花嗎？
學生說菊花。
通過對菊花的顏色、樣子的仔細觀察，我們深深的感受到了菊花的美。
三、說寫結(jié)合，描繪秋天的美。
1、說一說
剛才我們從顏色和樣子兩方面觀察了菊花，感受了它們的美。老師發(fā)現(xiàn)你們特別的聰明，特別會觀察�，F(xiàn)在老師想考考你們，行嗎？
出示句子：秋天到了，菊花盛開了，有 有 有 ，真是。 走進看一看，菊花有的像，有的像，還有的像 ，真是。
學生自由練習并指名回答。
2、補一補
你們覺得秋天的花朵怎么樣？誰來補上這句話。
出示最后一句：秋天的花朵。
指名再說一說。
3、寫一寫
小朋友們，秋天的花朵是那么美，讓我們把它們記下來，好嗎？
打開本子，寫一寫：秋天的花朵。不會的字可以用拼音代替。注意格式正確。
學生寫。
請學生交流。
五、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
小朋友，秋天不僅花朵美，葉子也很美，請小朋友利用課余的時間，在校園
里、在公園里，仔細的觀察樹葉，你也可以從顏色和樣子兩方面來觀察，然后啊，仿照秋天的花朵也來寫一寫秋天的葉子，好嗎？
六、板書設計：
菊花 顏色 五顏六色 五彩繽紛
樣子 千姿百態(tài)
設計作文 篇6
“砰”，我的實驗室又爆炸了。身著防炸服的我又嘆了一口氣，我的第九百九十九次實驗又失敗了。
不過身為著名科學家的我可并不氣餒。我很快找到了試驗失敗的原因，原來是因為忘了配上一個很小很小的零件，雖然這個小零件看上去微不足道，可是它的用處可大了，并且還是純天然的，全世界目前為止也只有四五個，它是我花了大價錢從拍賣會上買下的。
“吱吱——”我正在實驗室里做第一千次實驗，一天過去了，我在實驗室里；兩天過去了，我仍在實驗室里；三天四天五天……n天過去了，我還在實驗室里�！按蠊Ω娉��！蔽壹拥腵說道。
這是一輛太陽能汽車，是用陽光來充電的，并且使用磁懸浮，能讓汽車漂浮在空中。里面有五臺多功能機器，這些機器能感應到人在想什么，并且還能提供你所需要的東西。太陽能汽車是自動行駛的，所以永遠不會發(fā)生車禍、堵車等一些交通麻煩。
第二天早上，我剛開家門，便有一大群人涌了進來，仔細一看，原來是一群記者和一些手捧鮮花的少先隊員們，還有一群白發(fā)皤然的老太太老爺爺們，記者們問題就是多，一個接著一個，讓人無法回答，誒，看來他們都是急性子��！
咦，我的夢想明明是當大學教授、心理學專家嗎？真么長大后成科學家了？哦，原來我在做夢！
設計作文 篇7
我有一個夢想，深深扎根于我的心中——長大后我想成為一位服裝設計師。
老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力，我仍然會不停地追求，實現(xiàn)自己的夢想。我知道在實現(xiàn)我的夢想過程中會遭遇無數(shù)的挫折與磨難，我相信我自己絕不會被困難壓倒，也不會喪氣和灰心。我相信只有流過血的十指，才能彈出世間的絕唱；只有經(jīng)歷過失敗才能收獲成功；只有經(jīng)歷過了挫折與困難的人，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想！
在我7歲的時候，我憑著自己的想象在紙上畫了一幅自己非常喜歡的連衣裙，本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品，可是沒想到不但沒有得到爸媽的表揚，反而爸媽還在這幅畫上指出了種種缺點。當時，我心里特別難過，真的好想放棄了，就在這個時候，爸爸媽媽對我說了一句話：“要想實現(xiàn)心中夢想的人不會遇到一點點挫折就放棄的，相反他會虛心接受別人提出的任何意見。只有經(jīng)歷了失敗，他才會真正成功�！庇谑俏矣种匦履闷鹆算U筆精心畫了起來。我想我一定會實現(xiàn)我的夢想！
每當我看到模特兒們穿著那些漂亮的衣服出現(xiàn)在豪華的舞臺上，吸引著無數(shù)人們的.眼球。我知道一名優(yōu)秀的服裝設計師，總是會設計出世間最美最漂亮衣服展現(xiàn)給人們。我是多么的羨慕與敬佩他們，因此我有了一個想成為一名優(yōu)秀服裝設計師的夢想。我一定要設計出最美的服裝來，讓最美的設計出現(xiàn)在舞臺上，把最美、最精致、最漂亮的服裝奉獻給全世界。
這就是我的夢想——當一名出色的服裝設計師！
設計作文 篇8
教學目的：進一步認識什么是實在事物，什么是聯(lián)想和想象，體會聯(lián)想和想象在文章中的作用；運用聯(lián)想和想象，把看到的、聽到的以及內(nèi)心感受寫下來
教學重點：根據(jù)實在事物展開豐富合理的想象
教學難點：想象合理，寫的新穎獨特，有意義
教學過程：
課前預熱：師生問好游戲 + 一支好聽的歌
一、播放音樂，復習導入
1、播放貝多芬《月光曲》，還記得這是什么曲子嗎？
師：我們一定還清楚地記得這個傳說：一天夜晚，貝多芬借著清幽的月光，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆聽得入了神。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？（貝多芬的琴聲，給皮鞋匠、盲姑娘帶來了美妙的聯(lián)想）從哪兒我們可以知道？
二、以文為例，認識聯(lián)想與想象
1、出示課文《月光曲》第九自然段
師：現(xiàn)在我們看看課文第九自然段，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
a．學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的.臉上，照著他睜得大大的眼睛。
b．學生讀聯(lián)想，體會情境。
2、引導體會聯(lián)想在文章中的作用
師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，與文章在記敘中展開了聯(lián)想、想象有很大的關系。
①引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
②指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
③指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記敘或描寫中恰當?shù)丶尤胱约旱穆?lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。
④出示幻燈，歸納聯(lián)想和想象的作用
�、莩鍪玖曌鞣段摹顿u雞蛋的老大爺》
a．學生找出聯(lián)想和實在事物
b．說說聯(lián)想和想象在文章中的好處
三、運用聯(lián)想、想象練習補白
1、出示《月光曲》第九自然段
省略號表示什么意思？省略了什么？請接著寫下去。
2、試寫。
3、講評。（情感真摯？表達生動？聯(lián)想、想象得好嗎？……）
4、歸納聯(lián)想和想象的要求（聯(lián)想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容力求新穎獨特）
5、出示下水文讀、評
四、聽音樂寫小作文
師：今天老師也給同學們帶來一首曲子，想聽聽嗎？
1、出示聽音樂要求，播放笛子獨奏《牧民新歌》
聽音樂要求：①.不要作出任何聲響（如翻文具盒、課本、紙張等）②.準備一支筆、一張紙或本③.靜心屏氣，細細體會④.兩耳不聞身邊事，一心只聽美妙音
2、說話訓練。聽著婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲，你眼前浮現(xiàn)出什么畫面？
a．老師把學生發(fā)言中的關鍵詞板書在黑板上
b．課件出示《牧民新歌》樂曲大意。老師告知所聽樂曲名稱和主要意思——《牧民新歌》，肯定學生的超常發(fā)揮
3、寫小作文。再聽一遍樂曲，請同學們把聽后的內(nèi)心感受通過聯(lián)想和想象寫下來。
4、講評
①. 小組互相交流
�、�.小組推薦1——2名代表將作品給全班同學展示交流，要有感情的朗讀，注意抑揚頓挫
③.師生進行即興點評
五、小結(jié)
六、課后練筆
看到右圖，你想到了什么？
請你寫下來，看誰寫得新穎獨特又有意義。
【附板書設計】
實在事物
聯(lián)想與想象
優(yōu)秀作品聯(lián)想與想象作文教學設計 - 滄海一粟 - 滄海一粟
① 要符合事物特征；②要符合生活邏輯；
③要寫有意義的內(nèi)容；④內(nèi)容力求新穎獨特
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