品才網(wǎng)>讀后感>讀后感的作文

讀后感的作文

時(shí)間：2023-10-13 08:55:32 讀后感我要投稿

高中讀后感作文推薦度：
名著讀后感作文推薦度：
圓明園的毀滅讀后感作文推薦度：
圓明園的毀滅讀后感作文推薦度：
圓明園的毀滅讀后感作文推薦度：
相關(guān)推薦

讀后感的作文7篇[熱門(mén)]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的讀后感的作文7篇，歡迎大家分享。

讀后感的作文7篇[熱門(mén)]

讀后感的作文篇1

　　詩(shī)人說(shuō)； “—回首“駐足，我們都會(huì)驚嘆，因?yàn)槲乙詾橹贿^(guò)丁一滅，哪知道時(shí)光已經(jīng)過(guò)了一年�！笔茄�，口子就這樣不緊木慢悄無(wú)聲息地走過(guò)金了t 我是個(gè)喜歡回憶的人，我總是覺(jué)得一切的紛擾一定要沉淀一段時(shí)光后再回過(guò)頭去看，那樣一切才可以更加清晰；pJ是站在高三的尾巴卜我原以為自己可以隨時(shí)回憶起每—天甚至每一小時(shí)．但我已經(jīng)對(duì)那些莫名憂傷的僅晚感覺(jué)到模糊。我能記起的只是我桔包里被認(rèn)真裝訂的試卷，k固有我認(rèn)真的藍(lán)色墨跡和老師更加認(rèn)真的紅色墨跡；我總是不厭其煩地翻看它們，如同翻看佛經(jīng)一樣虔誠(chéng)。外面的世間百態(tài)鼠員成模糊的水汽，只有憂傷的感覺(jué)，一而再，再而二地候忽而過(guò)c 高二是——場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，頻繁的月考像翻來(lái)覆去的此。我聽(tīng)得見(jiàn)憂傷在每個(gè)人的心里瘋長(zhǎng)的聲音，就像雨水豐沛的'季商中麥子歡快報(bào)節(jié)的聲音一樣；我聽(tīng)得見(jiàn)骨頭炸開(kāi)—道又—邁裂縫的聲音；我聽(tīng)得見(jiàn)誨個(gè)人的大腦被某種東西侵蝕的聲音*可是，每個(gè)人都無(wú)力反抗，也無(wú)力攙扎i每個(gè)人都日光游移地坐以待斃，神色安詳?shù)赜铀劳�，腳踏實(shí)地地陷入慮人，抑或就如小四說(shuō)的“高＝的孩子是坐在地獄里仰望天堂”：

　　響人說(shuō)，相聚即是別離、別離只是為了更好的相聚；有人說(shuō)，畢業(yè)如—商玻璃。我挨著凜則的碎片不避木躲，一扇一扇地走過(guò)去，回頭一‘看，只是一地的碎片，一地的流質(zhì)。我以為，每個(gè)人都有足夠的激情，僳死里逃生般欣喜若狂�？墒恰⒃谶@個(gè)俗大的教室里，我聞到了一股莫名傷感的氣息u也許生活在一起久了、大家都已成為彼此的習(xí)慣。突然有一天身邊的人消失不見(jiàn)了，除了失落也就是難過(guò)了；誰(shuí)也元法挽留記憶的遺忘，而如果彼此記拌，即使人各大瀝*也依舊溫暖c 每個(gè)人都已經(jīng)變得失去了棱角，變得不再愛(ài)去汁較一些什么事，不冉愛(ài)占爭(zhēng)一些f1么事，以前的那些倔強(qiáng)、任性、沖動(dòng)、自負(fù)都已被留在了逐漸向后奔跑的時(shí)光中，而我們依舊為了高考奔波著，遠(yuǎn)方的生活像是。幅誘人的大拼圖、等待著我們?nèi)?chuàng)造一個(gè)完美。我也和我的恩想在向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，可是我不知道有沒(méi)有憤怒。們可以肯定的是，明天的太陽(yáng)總會(huì)升起，而且一定是新的。

讀后感的作文篇2

　　中唐是中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)乃至文化傳統(tǒng)發(fā)生深刻變化的歷史時(shí)期，宋代及其后世的許多文化現(xiàn)象都是在中唐嶄露頭角的。換句話說(shuō)，這是中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的一個(gè)新開(kāi)端，它孕育這不同以往的新的美學(xué)規(guī)范。在楊曉山的這本《私人領(lǐng)域的變形：唐宋詩(shī)歌中的園林與玩好》中，我們能夠品讀出在這一獨(dú)特的時(shí)期、在這個(gè)被宇文所安目之為中國(guó)的“中世紀(jì)”時(shí)期的詩(shī)歌不一樣的味道。

　　在本書(shū)中，作者從“私人領(lǐng)域”這一獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)了詩(shī)歌的另一種獨(dú)特魅力。它不僅為我們打開(kāi)了一個(gè)可居可游的、充滿詩(shī)意的文化審美空間，同時(shí)也展示了這個(gè)精致文雅的私人空間是如何在“修身齊家治國(guó)平天下”的文化結(jié)構(gòu)中收到擠壓并開(kāi)始變形的。從書(shū)中，我們能夠看出，作者認(rèn)為這種抽象的“私人領(lǐng)域”是需要一個(gè)空間的，而這個(gè)空間首先就是園林。因此，在我的閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，雖然他并不是全部關(guān)注于園林，但他在書(shū)中所討論時(shí)，都直接地或間接地與園林文化的方方面面相關(guān)。

　　偉大的詩(shī)人白居易高呼“誰(shuí)能將我語(yǔ)，問(wèn)爾骨肉間：豈無(wú)窮賤者，忍不救饑寒？如何奉一身，直欲保千年？不見(jiàn)馬家宅，今作奉誠(chéng)園�！鄙萑A的奉城園與人民貧困的生活形成了鮮明的對(duì)比。在書(shū)中，作者重點(diǎn)從詩(shī)人白居易的'詩(shī)來(lái)著重體現(xiàn)“私人領(lǐng)域”這一獨(dú)特視角。這是白居易的《傷宅》中的句子，我們能夠從他的詩(shī)句中看出唐詩(shī)人對(duì)過(guò)度奢華的不滿，他將筆墨集中在園林宅第上。此詩(shī)通過(guò)對(duì)權(quán)貴們的豪華宅第及奢華生活的描繪，對(duì)豪門(mén)顯貴的奢侈之風(fēng)進(jìn)行了無(wú)情的揭露和抨擊。全詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)，描寫(xiě)細(xì)膩，感情悲憤沉郁，深刻反映出中唐時(shí)期整個(gè)統(tǒng)治階層享樂(lè)腐化，不思進(jìn)取的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民生疾苦關(guān)注和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮之情。并且，在后文中作者認(rèn)為園林不僅僅是一個(gè)容身之所，更是一種中隱的歸宿之地，更是一種精神的歸宿。作者還列舉出李德裕的詩(shī)。他的詩(shī)有許許多多都是寫(xiě)自己的園林的，他喜歡自己園林的生活，喜歡自己園林的一切，甚至，他想讓自己的這座園林一直的被子孫后代傳承下去。園林就是自己的家。在白居易的詩(shī)中，他很好的將“家”和“邦”兩者聯(lián)系起來(lái)，家的好壞與主人的個(gè)人品性有著極大的關(guān)系，家與國(guó)更是休戚相關(guān)。

讀后感的作文篇3

　　寒假期間閱讀了《一盞一盞的燈》一書(shū)，這本書(shū)收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。

　　教師像什么？有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是春蠶、蠟燭，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

　　當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶�，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到希望；當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑校吹酱翱谀侨岷偷臒艄�，立刻就�?huì)品味到幸福的滋味……而教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

　　教師，應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的'時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

　　每個(gè)教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走的遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀，恪守教育常識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)，在多元化的價(jià)值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。

讀后感的作文篇4

　　一陣熱烈的掌聲在教室里響了起來(lái)，老師和同學(xué)們祝賀我獲得區(qū)里小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)！700字作文哀悼日，帶給我們的不僅僅是悲傷，更是一次生命的洗禮。在這里我十分感謝慈母般的沈老師：“沈老師，謝謝您。今天我真開(kāi)心？這幾天，花壇中的桂花雖然為數(shù)不多，但卻受到很多同學(xué)的稱贊，這是因?yàn)樗鼈冇兄呷胄钠⒌幕ㄏ恪?/p>

　　這是一個(gè)男孩和女孩的故事，這是青銅和葵花的故事，這是男孩和女孩在苦難中感動(dòng)大家的故事。一個(gè)特別的機(jī)緣讓城市女孩葵花和農(nóng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友。他們一起生活，一起長(zhǎng)大�？ㄊ䴕q那年，命運(yùn)又將她召回城市，青銅從此常常遙望蘆蘆葦蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方……

　　感受到了作者把苦難寫(xiě)到了深刻之處，更感受到了青銅葵花在苦難中給我們的感動(dòng)。

　　為了讓葵花上學(xué)，青銅放棄了自己上學(xué)的夢(mèng)想為了讓葵花照一張相，青銅在冰天雪地里賣(mài)掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)有燈點(diǎn)，青銅捉來(lái)最大螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜花燈；

　　為了讓葵花看戲，青銅頂著葵花默默的站立了一個(gè)晚上；

　　為了等葵花回來(lái)，青銅天天提著紙燈籠去碼頭，就為了葵花晚上回來(lái)不怕；

　　為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，青銅吹的腮幫子疼做了一串世界獨(dú)一無(wú)二的冰項(xiàng)鏈……

　　一對(duì)親如親兄妹的青銅和葵花是那么的純樸、善良、充滿愛(ài)心。苦難是不可避免的，但只要擁有了愛(ài)，那種大愛(ài)，就比什么都重要。作者把那種大愛(ài)寫(xiě)得充滿生機(jī)與情意。對(duì)青銅和葵花而言，就算日子過(guò)得再苦再累，心里都是幸福的、充實(shí)的，都被對(duì)方的愛(ài)感動(dòng)著。青銅所做感動(dòng)著葵花，感動(dòng)著我們，而葵花在苦難中也感動(dòng)著每一個(gè)人！

　　為了給自己貧困的家省錢(qián)，葵花拍照沒(méi)有參加；為了能多編些蘆花鞋，葵花放學(xué)后就去采蘆葦花；

　　為了賺錢(qián)給奶奶治病，葵花獨(dú)自一人跑到江南撿銀杏；為了省錢(qián)給貧困的`家，葵花故意把考試考差；為了讓哥哥被人看起，葵花想方法教啞巴哥哥識(shí)字……

　　生活雖然艱辛，但這家人卻沒(méi)有一個(gè)愁眉苦臉的，他們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，心里惦記著的是眼下的日子，向往著的是以后的好日子。因?yàn)樗麄兿嘈�，風(fēng)雨過(guò)后必有彩虹�？嚯y是永恒的，我們用不著為自己的一點(diǎn)點(diǎn)苦難就大驚小怪，我們需要的是面對(duì)苦難的心態(tài)。

　　我們可以像青銅葵花一樣，善待周?chē)娜�，以�?lè)觀的心態(tài)去付出，去感動(dòng)，感動(dòng)自己，感動(dòng)大家！付出就是愛(ài)，苦難中的付出就是大愛(ài)，大愛(ài)就是感動(dòng)！

讀后感的作文篇5

　　這學(xué)期我讀了《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中介紹了很多學(xué)習(xí)、工作方法的技巧，如人怎么使學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)效率提高六倍，怎樣提高自己的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力；同時(shí)，這本書(shū)還介紹了工作、生活方面教人事倍功半的方法等等。

　　這書(shū)最讓我感興趣的不僅是書(shū)中學(xué)習(xí)、工作、生活的方法，而是書(shū)中有半本是寫(xiě)的成功人士、導(dǎo)師等的語(yǔ)言。我認(rèn)為這書(shū)中最教育人的是這些語(yǔ)言，既簡(jiǎn)單易懂，又像是一個(gè)個(gè)的實(shí)例。比如書(shū)中有這么一句話：“孩子們的工作就是游戲，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)�！笨赡苷焱嬗螒�，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的，但在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，我想這未必是一種行不通的方式。在我們現(xiàn)在的教研課上，做課老師時(shí)常做一些游戲比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是從游戲中學(xué)習(xí)。這樣的游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的技巧，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，可以說(shuō)是在游戲中學(xué)到技能，在技能中感受到快樂(lè)。

　　書(shū)中還些著托馬斯·愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話：“很多生活中的失敗，是因?yàn)槿藗儧](méi)有認(rèn)識(shí)到他們放棄努力是距離成功是多么的近�！边@就像聰明與笨蛋只是一步之差。聰明的人知道努力后的.失敗與成功只有一步之差，所以聰明的人不斷的努力，不斷的獲得成功的喜悅；而笨的人往往是一事無(wú)成的，就是因?yàn)椴慌蚺蠓艞墶Ｔ谖覀儸F(xiàn)在，只要不放棄努力，考試就能合格，在此基礎(chǔ)上再努力下就能良好，更加努力就能優(yōu)秀。

　　無(wú)限度的知識(shí)更新與我們有限的學(xué)習(xí)能力的矛盾將是我們面臨的一大困惑。學(xué)習(xí)的新方法呼之欲出�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)正是基于這一點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作的，全書(shū)通過(guò)分析當(dāng)今社會(huì)的動(dòng)態(tài)，結(jié)合很多具體的實(shí)例向我們展示了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并且就此提出了如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性問(wèn)題。指出了快速學(xué)習(xí)的重要性，我們要相信自己的學(xué)習(xí)能力，切不可被自己已有的陳舊的觀點(diǎn)所束縛，我們必須學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)推陳出新的能力與自信，要相信“一切皆有可能”，把“不可能”的態(tài)度徹底從我們的腦海中剔除掉。

　　美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克.詹森提出的“無(wú)論任何形式的學(xué)習(xí)，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內(nèi)容”這一概念。“狀態(tài)”，就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執(zhí)著去學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內(nèi)容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現(xiàn)行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習(xí)之“門(mén)”必須打開(kāi)，否則真正的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習(xí)。

　　總之，在書(shū)中告訴了我：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們可以在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲；同時(shí)，做每一件事時(shí)都不能放棄努力，只要努力成功就不是遙不可及的。掌握了這些真理，就像是拿到了二十一世紀(jì)的“通行證”、社會(huì)上的“工作證”。

讀后感的作文篇6

　　在一個(gè)涼爽的星期三，我讀了一本名子叫做《神奇的航海表》的書(shū)，我讀完這本書(shū)之后，有很深很深的感受，所以我寫(xiě)了這一篇文章。

　　我來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧！故事是這樣的。

　　很久很久以前，船只在大海上航行的時(shí)候，經(jīng)度（即東西方向的`位置）的測(cè)定是非常重要的。在古代，希臘和羅馬的水手通過(guò)觀察北極星距地平面的高度或正午太陽(yáng)的高度就能判斷船只與赤道的距離，也就是船只的維度位置。而直到18世紀(jì)中葉，經(jīng)度仍是一個(gè)討厭、神秘的不可知秘密。

　　為了安全，無(wú)論是商船，還是軍艦，甚至是海盜，都聚集在他們熟悉的基于維度的安全航道上，因?yàn)榻?jīng)度是船員的夢(mèng)想，船只的厄運(yùn)，船員的咒語(yǔ)，乃至是船員的死敵，也是死對(duì)頭。

　　英國(guó)人約翰.哈里遜，一位來(lái)自于鄉(xiāng)間的制鐘木匠，他的發(fā)明創(chuàng)造。給船員們帶來(lái)了福音。

　　哈里遜克服了一次又一次失敗，經(jīng)受了一次又一次的考驗(yàn)和磨難，不畏艱難困苦，以堅(jiān)韌不拔的毅力，終于發(fā)明了計(jì)時(shí)器—神奇航海表。

　　從這一篇文章里，我學(xué)到了不畏艱難，有堅(jiān)韌不拔的毅力，你就可以干好所有事情。