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設計方案

時間：2023-10-16 13:18:03 設計我要投稿

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【優(yōu)】實用的設計方案4篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)】實用的設計方案4篇

設計方案篇1

　　【設計理念】

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖

　　【課時安排】：一課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、親情導入，激發(fā)情趣

　　1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發(fā)表看法）

　　2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　�。墼O計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。

　　4.出示提綱，指導自讀

　　（1）初步閱讀，讀通課文

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　�。�2）想一想課文主要寫了件什么事。

　�。墼O計意圖］

　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？

　　3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

　　4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

　　6.全班討論，理清課文的思路。

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　�。墼O計意圖］

　　發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4.討論感悟，指導理解句子。

　�、傥覀儾荒芄忸櫻矍埃舱骐y為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　�。墼O計意圖］

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1.全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3.結(jié)合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　8.請你用自己的話夸夸這位父親。

　�。A設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　�。墼O計意圖］

　　對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1.積累語言：選擇你最受感動的.語段摘抄下來。

　　2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　【板書設計】：

　　28課父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

設計方案篇2

　　多個不同行業(yè)的分子公司的薪酬管理如何能夠準確到位，避免“一抓就死，一放就亂”的尷尬境地？不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型的員工薪酬水平與薪酬結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性與差異性？

　　概況地說，集團企業(yè)薪酬設計主要要處理好以下幾個關(guān)鍵問題：

　　1.在薪酬管理上，可制定具有普適性的薪酬管理制度，作為薪酬管理的“憲法”，體現(xiàn)集團管理的`統(tǒng)一性。集團薪酬管理的“根本大法”具有“普適性”，為薪酬管理的“母制度”，體現(xiàn)集團在薪酬管理上的統(tǒng)一性。內(nèi)容包括但不限于：薪酬分配原則、薪酬總額決定機制、薪酬形式與結(jié)構(gòu)、基礎素質(zhì)津貼（包括學歷、職稱、工齡等）核定依據(jù)與發(fā)放標準、薪酬調(diào)整辦法等。

　　在集團薪酬管理制度這部“根本大法”下，另行制定針對性的系列薪酬子制度。這些系列子制度是在集團薪酬管理制度相關(guān)規(guī)定下制定，不得與集團薪酬管理制度這個“母制度”相違背。

　　2.在薪酬水平上，通過橫向、縱向兩個維度的價值評價工作，來確保薪酬的內(nèi)部公平性。

　　橫向評價指在集團成員單位之間開展“組織價值評價”，確定各成員單位在集團內(nèi)部的相對重要程度，橫向評價結(jié)果將決定各成員單位負責人收入水平，以及在此基礎上的各單位平均收入水平。

　　縱向評價指在各成員單位內(nèi)部開展“崗位價值評價”，確定各成員單位內(nèi)部崗位的相對重要程度，縱向評價結(jié)果將決定各成員單位內(nèi)部各崗位的收入水平。

　　在各成員單位之間，導入“組織價值評價模型”，通過組織價值的差異來體現(xiàn)薪酬水平的高低。

設計方案篇3

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景

　　好動是幼兒的天性，快樂的幼兒人見人愛。在日常教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒愛動，特別是進行體育游戲時，幼兒能積極參與，表現(xiàn)活躍興奮。由此，我聯(lián)想到我班活動室所處環(huán)境位于一樓，一樓入口的樓道處空間較大，幼兒活動范圍廣，于是利用這一優(yōu)勢我班創(chuàng)設了“投擲之家”這個區(qū)角。這個區(qū)角創(chuàng)設后，不僅平時區(qū)角游戲時可以利用，而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍，一舉兩得。

　　二、區(qū)角名稱：“投擲之家”

　　三、區(qū)角活動目標：

　　1.學會投擲動作，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，以及訓練幼兒上肢運動能力。

　　2.引導幼兒嘗試合作游戲，能在合作運動中感到快樂和成功。

　　四、區(qū)角設計說明

　　我班把這個區(qū)角分為了六個小投擲區(qū)，分別為：

　　1號投擲區(qū)：射中靶心。用瓦楞紙設置成四組菱形區(qū)域，菱形正中設一圓形即時貼為靶心。

　　2號投擲區(qū)：愛心花園。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛心、菱形圖案，象征花園，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲13個。其中兩只為七星瓢蟲，11只為五星瓢蟲。

　　3號投擲區(qū)：我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個作為投擲目標。

　　4號投擲區(qū)：空中投籃。樓道橫梁上掛有兩個用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標

　　5號投擲區(qū)：保齡球俱樂部。地面鋪設了泡沫板用彩色即時貼做成兩組滾道，滾道盡頭設有洗潔精瓶子20個，每10個為一組用以代替球瓶。滾道兩側(cè)一側(cè)為墻壁，另一側(cè)用塑膠板擋住了，這樣幼兒玩游戲時較為安全，不會爬到樓梯下面較狹窄的地方去。

　　6號投擲區(qū)：我口渴了。巧妙利用樓梯外側(cè)的臺階空間，裝有三個裝奶粉的鐵皮桶，里面注上水。

　　其中朝東一面墻上的底部設計了“投擲之星”欄目，背景為印有“在陽光下茁壯成長”字樣的信封組成的波浪圖案，每張信封上貼有孩子的照片，在游戲活動中表現(xiàn)出色，投中率高的幼兒可得一顆星，用以鼓勵幼兒再接再厲。

　　入?yún)^(qū)標志及區(qū)角名稱設置在樓道口的斜面天花板上，這樣比較醒目。

　　五、材料投放說明

　　紙球若干（紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈，便于幼兒游戲）、保齡球兩個（由小籃球經(jīng)過包裝做成）、洗潔精瓶子20個（內(nèi)裝少許黃沙）。

　　六、游戲規(guī)則

　　在“投擲之家”中，本次游戲我主要選擇了第二個投擲區(qū)“愛心花園”與幼兒一起進行游戲。游戲時，幼兒站在投擲線外，用紙球?qū)势跋x扔出去，看誰能擲中，被擲中的瓢蟲說明已經(jīng)被消滅了，瓢蟲可以消滅多次，看哪位幼兒消滅的瓢蟲多。

　　七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明

　　“投擲之家”的標志靈感來源于奧運會籃球運動會標，不過我們對會標進行了處理，把籃球圖案去掉了，這樣就不局限在投籃運動上了，體現(xiàn)投擲之家是一個多功能的投擲區(qū)角。

　　八、游戲指導

　　1.導入

　　師：小朋友們，前段時間我們一起學了一首兒歌《快樂花園》，今天呀老師就帶我們小朋友來到投擲之家的愛心花園里玩游戲，大家想玩嗎？

　　2.教師將幼兒領(lǐng)到“愛心花園”區(qū)域，進行游戲準備。

　　師指著愛心花園墻上的瓢蟲：“呀，我們小朋友們看，花園里飛來了許多蟲子，看看是什么蟲子呀？”

　�。�1）師帶領(lǐng)幼兒區(qū)別五星瓢蟲和七星瓢蟲。

　　“嗯，這種蟲子我們小朋友在課本上肯定見過，它叫瓢蟲，再看看瓢蟲身上是不是有小點點呀，我們一起來數(shù)數(shù)這只瓢蟲身上有幾個點（師指著一只五星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五’，是不是有五個點呀，所以我們叫它五星瓢蟲。咦，我們再來看看這只瓢蟲，數(shù)數(shù)它身上有幾個點（師指著一只七星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五、六、七’，有七個點的瓢蟲，我們叫它七星瓢蟲。老師告訴我們你們，五星瓢蟲是壞蟲子，喜歡吃花葉，要是它們把花園里的花葉都吃光�；▓@還漂亮嗎？七星瓢蟲是好蟲子，它能吃壞蟲子。我們能不能消滅它呀？今天我們就來玩消滅五星瓢蟲游戲，好不好呀？”

　�。�2）師講解游戲玩法。

　　老師給每個壞蟲子（五星瓢蟲）都編上了號，這樣我們小朋友在消滅的`時候就會知道自己消滅的是幾號瓢蟲，擲過的瓢蟲說明它已經(jīng)被消滅，老師呀會用筆把它叉掉，叉掉的次數(shù)越多說明小朋友打中的次數(shù)越多。要爭取把所有編了號的瓢蟲全消滅光。

　　投擲的時候小朋友要站在黃色投擲線以外。

　　（3）師示范消滅小瓢蟲。

　　3.幼兒自由玩游戲，教師適時介入，鼓勵幼兒努力打中瓢蟲，消滅全部害蟲。

　　4. 游戲小結(jié)：給本次游戲中消滅害蟲有功的幼兒頒發(fā)投擲之星貼在幼兒照片下面。

　　5．師向幼兒介紹其他投擲區(qū)域，讓幼兒自主選擇投擲區(qū)域玩游戲。