設(shè)計(jì)作文精華【6篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)作文 篇1
擴(kuò)寫(xiě)：她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。
（五） 確定題目，下筆成文
同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的.文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）
注意習(xí)作要求;
1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都寫(xiě)清楚。
2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè)以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。
3，詳略得當(dāng)。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。
4、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
5，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。
6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。
六，寫(xiě)作要求：
寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。
七，自我評(píng)改;
緊扣要點(diǎn)評(píng)改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？
八 互評(píng)交流：
�。ㄒ唬�，出示互評(píng)要求
1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。
2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；
3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；
4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；
(二)，組內(nèi)評(píng)議
1，每位組員都要宣讀自己的作文；
2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。
3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。
4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。
5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。
九，教師總結(jié)
教師針對(duì)學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對(duì)本次寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。
十，教學(xué)反思
設(shè)計(jì)作文 篇2
我長(zhǎng)大了想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就會(huì)設(shè)計(jì)很多東西，其中有很多還很實(shí)用喲！不信，你瞧！
我小時(shí)候很喜歡畫(huà)畫(huà)，這也為我設(shè)計(jì)物品起到了一個(gè)很好的輔助作用。我可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式在紙上畫(huà)出我想要設(shè)計(jì)的東西的，還有模有樣呢。我第一次設(shè)計(jì)的東西是一個(gè)釣鉤，因?yàn)橹翱傆幸挛飼?huì)掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒(méi)有發(fā)明出這個(gè)釣鉤的時(shí)候，媽媽就會(huì)用一個(gè)夾子去夾衣物。那個(gè)夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動(dòng)，可能隨時(shí)會(huì)斷開(kāi)。為了安全起見(jiàn)，我就想著做一個(gè)簡(jiǎn)易裝置，我在看電視機(jī)時(shí)找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之后我用積木做了一個(gè)收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個(gè)釣鉤；最后，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯(cuò)。
第二天早上剛好有一個(gè)襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來(lái)。媽媽看到后夸獎(jiǎng)了我，說(shuō)我是個(gè)“小發(fā)明家”。
哥哥在手機(jī)上下載了一個(gè)叫做keep的'手機(jī)應(yīng)用，每天下午都要運(yùn)動(dòng)半小時(shí)。每次他的手機(jī)只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機(jī)，靠在椅子腳上的話又會(huì)因?yàn)榭缍忍笕菀鬃驳健Ｎ以谑謾C(jī)上看到了支架的廣告，我腦海閃過(guò)一道靈光，就用積木拼了一個(gè)支架。積木側(cè)面著地，前面各用兩塊積木豎起來(lái)，中間形成卡槽，正好就把手機(jī)放進(jìn)去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機(jī)放進(jìn)去試了試，哥哥夸贊我說(shuō)：“你真厲害，這東西真實(shí)用�！�
他就問(wèn)我：“你長(zhǎng)大想做什么工作？我看你會(huì)畫(huà)畫(huà)，又動(dòng)手能力強(qiáng)，你要不做設(shè)計(jì)師吧。”我說(shuō)：“像你說(shuō)的那樣，可是要做一名設(shè)計(jì)師，我感覺(jué)很難啊�！备绺邕B聲說(shuō)道：“理想是用來(lái)追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達(dá)成自己的愿望，我相信你一定能成功�！�
此時(shí)的我，暗下決心朝著這個(gè)方向勇敢地走下去。
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話。
2.通過(guò)回憶、表達(dá)，感受父母的愛(ài)，及我對(duì)父母的愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
1.同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎？（母親節(jié)）
�。◣煟耗隳苡涀∵@個(gè)特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。）
2.你為沒(méi)能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對(duì)媽媽的祝福感到遺憾嗎？
（師：那反你的這種遺憾深埋心底，來(lái)年一定補(bǔ)上，不過(guò)父親節(jié)還沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，是在每年六月的第三個(gè)星期天，今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問(wèn)好哦。因?yàn)楦改傅膼?ài)是天地間最偉大的愛(ài)）
教師板書(shū)：父母的愛(ài)
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來(lái)了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞？（課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。）
2.再出示<校門(mén)口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫(huà)面內(nèi)容。
3.其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén)，搜索一下，選一件印象最深的事來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
出示句式：
當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________
當(dāng)我生病時(shí)，媽媽（爸爸）______________________________
當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí)，媽媽(爸爸)__________________________
當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________________
當(dāng)我______時(shí)，媽媽（爸爸）____________________________
三、順學(xué)而導(dǎo)
1.同學(xué)們，你們看，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài)，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢？我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)喂飯這件事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說(shuō)的？
指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：
（1）清楚。
當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說(shuō)清楚一件事：一步一步說(shuō)出來(lái)，讓人聽(tīng)了覺(jué)得清楚。
（2）感人。
1）當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度，在詢問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。
2）如果發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受，再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書(shū)。
師：媽媽說(shuō)時(shí)是什么表情？媽媽又是怎樣做的？你聽(tīng)了媽媽的話心理是怎么想的？（隨機(jī)板書(shū)）
語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理
�。ㄓ幸淮挝疑∪耍瑳](méi)胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來(lái)，張嘴，再吃這一口�！痹趮寢尣蛔〉膭裾f(shuō)下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了。后來(lái)媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。）
師：瞧，我們只要通過(guò)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理等方面，就可以寫(xiě)好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷中都能體會(huì)這種偉大的.、無(wú)私的愛(ài)。我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。（課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。）
四、激勵(lì)習(xí)作。
同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美！小作家們，還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧！在寫(xiě)的時(shí)候，把事情寫(xiě)清楚，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來(lái)寫(xiě)，盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。如果能用上這首詩(shī)或詞語(yǔ)，你的文章會(huì)增色不少。
出示詞語(yǔ)：
生動(dòng)筆寫(xiě)
師生共同點(diǎn)評(píng)
3.父母的愛(ài)，情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大，懂得感受愛(ài)，也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄像。（課件：公益廣告“洗腳”的錄像）
�。�1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過(guò)什么事，送過(guò)什么禮物嗎？
�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì)讓他們那么感動(dòng)，那么高興！
板書(shū)：
父母的愛(ài)
生病 語(yǔ)言
學(xué)習(xí) 神態(tài)
飲食 動(dòng)作
《父母的愛(ài)》教后反思
我教的《父母的愛(ài)》是單元寫(xiě)話訓(xùn)練，遵循三年級(jí)新課標(biāo)要求，力求指導(dǎo)好學(xué)生能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話，并能從中感受到父母的愛(ài)以及我對(duì)父母的愛(ài)。
本課我從談話導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，然后從照片入手，拉近學(xué)生與話題的距離，為了達(dá)到學(xué)生有話可說(shuō)，隨之出示句式“當(dāng)_____時(shí)，媽媽（爸爸）____________”學(xué)生最多談到的都是生病時(shí)，胃口不好不想吃飯時(shí)，爬山爬不動(dòng)時(shí)，基本做到有話說(shuō)。于是我加大難度，由說(shuō)一句話變成會(huì)說(shuō)一段話，這其間舉手不夠活躍，看出學(xué)生被難住了，不過(guò)很高興的是，有3位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)得具體通順，這部分鋪墊好了，寫(xiě)話時(shí)大家表現(xiàn)還不錯(cuò)。
這節(jié)課還有很多不足之處，如出示句式及范文，學(xué)生好像束縛很多，自己在環(huán)節(jié)過(guò)渡中，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練、富有語(yǔ)文味。
設(shè)計(jì)作文 篇4
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就把人們的衣服設(shè)計(jì)得大方又好看，而且功能很多，會(huì)給人們帶來(lái)很多方便。
我設(shè)計(jì)的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì)在0。55秒內(nèi)緩和起來(lái)。是夏天的話，就按綠色的按鈕。
你可以天天穿這一件衣服，因?yàn)檫@件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍(lán)色的按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會(huì)呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。
我設(shè)計(jì)的衣服有一個(gè)獨(dú)特的`功能――它會(huì)發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話，怕黑的人就不會(huì)害怕啦。
它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見(jiàn)的，只有穿這件衣服的人才看得見(jiàn)。口袋像錢包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲(chǔ)器，它“看”著這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì)根據(jù)這個(gè)人的指紋來(lái)判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì)發(fā)出急促的聲音向主人報(bào)警。
當(dāng)然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽(yáng)能衣服，這樣才不會(huì)污染環(huán)境。
為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習(xí)，努力探索吧！
設(shè)計(jì)作文 篇5
把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
�、佟靶 钡绞裁闯潭龋竣谠趺磦�(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的'臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
設(shè)計(jì)作文 篇6
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是人教版七年級(jí)上學(xué)期第一單元的寫(xiě)作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開(kāi)啟初中階段對(duì)記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)，也從生活中開(kāi)啟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的能力。
2、過(guò)程和方法：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中取材，通過(guò)生活感受自然景物的美。通過(guò)講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫(xiě)作課件 教學(xué)過(guò)程：
1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。
在以往的語(yǔ)文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊，所以作文是絕對(duì)不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫(xiě)作課程也會(huì)圍繞記敘文來(lái)開(kāi)展，但這次只是同學(xué)們上初中以來(lái)的第一次寫(xiě)作課，不要求大家一開(kāi)始就寫(xiě)出很精致的文章，先從細(xì)節(jié)方面開(kāi)始我們的寫(xiě)作。
2、學(xué)會(huì)在生活中取材。
我們的生活在自然界，它的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著人類的生活，也給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的世界。無(wú)論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來(lái)了無(wú)限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺�、去接觸，再用文字記下，就是通常所說(shuō)的景物描寫(xiě)。
前面我們說(shuō)到，記敘文有記人、敘事的方式寫(xiě)作，在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物的描寫(xiě)，一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫(xiě)景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫(xiě)景狀物的記敘文。我們先來(lái)看一個(gè)視頻，感受一下自然界的魅力。
[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]
下雨，是我們常見(jiàn)的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨，那這些雨有著什么特點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等）
光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結(jié)出來(lái)這么多，下面再看一次視頻，仔細(xì)觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請(qǐng)學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等）
3、如何正確把握景物描寫(xiě)方法
寫(xiě)景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對(duì)事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬(wàn)別，各有特點(diǎn)，我們描寫(xiě)的時(shí)候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說(shuō)下面這段：秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息；葉子落在空中像飛鳥(niǎo)，葉子稀疏落在地上像睡覺(jué)；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標(biāo)注出來(lái)）
這段描寫(xiě)秋天葉子的文字，首先是描寫(xiě)了在樹(shù)上的葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥(niǎo)，正站在樹(shù)上休息，這里就寫(xiě)出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥(niǎo)一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺(jué)，成片成片的'就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹(shù)葉，樹(shù)上樹(shù)下空中的都有著不同的特點(diǎn)。
當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀察體會(huì)，與同類的事物進(jìn)行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟�。也要結(jié)合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過(guò)來(lái),“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見(jiàn)。
同樣是前面的選段，第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫(xiě)景物的時(shí)候還要注重表達(dá)的順序，像選段中的，先描寫(xiě)的是樹(shù)上的葉子，然后葉子飄落下來(lái)，最后飄落到地面。如果我們把這些語(yǔ)句換一換位置，先寫(xiě)地面的，突然又跳到樹(shù)上，后來(lái)又掉落，就會(huì)顯得很奇怪了。一般寫(xiě)景狀物的記敘文有幾個(gè)順序，請(qǐng)同學(xué)們也記下來(lái)。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時(shí)間順序。
可按季節(jié)變化和一天的時(shí)間變化 。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。
即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個(gè)順序展示在課件上）除了順序，寫(xiě)景的文章還要?jiǎng)屿o結(jié)合 ，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫(xiě)了樹(shù)葉飄落時(shí)候的動(dòng)景，也寫(xiě)了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用）
下面我們來(lái)做一個(gè)課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個(gè)景物特征，記住前面所說(shuō)的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開(kāi)始五分鐘時(shí)間，無(wú)論是寫(xiě)毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請(qǐng)同學(xué)展示，并對(duì)景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著滴答滴答的聲音）
除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫(xiě)的場(chǎng)景是毛毛細(xì)雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）
4、總結(jié)及課后作業(yè)
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫(xiě)作，重點(diǎn)在于觀察體會(huì)，以及關(guān)于景物描寫(xiě)的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫(xiě)片段，要求是描寫(xiě)的景物不少于兩個(gè)，注意運(yùn)用今天所教的景物描寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行描寫(xiě)。
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