露珠教學(xué)設(shè)計(jì)范例【15篇】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的露珠教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位小客人，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）

　　師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。

　　師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

　　1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

　　2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

　　課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

　　4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

　　1、出示自讀提示：（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

　�。�2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

　�。ㄐ∏嗤堋⑿◇�蟀、小蝴蝶）

　　4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）

　　交流：

　　⑴小青蛙：

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

　　師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

　　出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）

　　師：誰來讀出小露珠的閃亮？

　　師：咱們一起來夸一夸小露珠！

　　⑵小蟋蟀：

　　師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

　　師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。（相機(jī)板書：透明）

　　師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

　　⑶小蝴蝶：

　　師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

　　師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

　　指名表演：你們來表演。

　　指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的.對照圖。

　　師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤

　　師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

　　5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠�！钡� 對小露珠說。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　6、師：（指板書）是��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn)。認(rèn)知可以解決知識(shí)和能力問題，但很難進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域。因此，語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親歷語文情景和實(shí)踐活動(dòng)，以獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情景：

　　1、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象空間。通過欣賞課件，讓學(xué)生愉快地感知、感悟、創(chuàng)造。

　　2、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領(lǐng)學(xué)生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛，領(lǐng)悟到語句表達(dá)的精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。

　　3、多次運(yùn)用情景對話、表演。從理解的角度講，有助于學(xué)生直觀、形象地理解在特定語言環(huán)境中詞語的具體含義；從運(yùn)用的角度講，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，真正提高語言表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn)。

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠【出示小露珠的卡片】，你們喜歡它嗎？我們繼續(xù)跟它交朋友，好嗎？

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、放映課件，展示小露珠的形成過程。師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　4、學(xué)生欣賞多媒體。

　　【眾所周知，語文學(xué)習(xí)是以感知形象為主要內(nèi)容的，學(xué)習(xí)主體首先必須對文本親身感知，形成表象，并力求理解文本的深層涵義，把握文章旨趣，形成讀者與文本、作者的交流，方能有情感體驗(yàn)、心靈頓悟。

　　為了喚起學(xué)生的記憶，形成鮮明的印象，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過課件將課文語言轉(zhuǎn)化為聲、形、色一體的精彩畫面，再現(xiàn)小露珠的形成過程，讓學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，感受小露珠的生動(dòng)可愛，全身心地投入到相應(yīng)的情景中。】

　　二、師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn)。

　　1、師述：小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎樣向小露珠問好呢？

　　【教師組織學(xué)生朗讀，主要是引導(dǎo)他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這三個(gè)詞組，從中體會(huì)小露珠的美和作者對小露珠的贊美之情�！�

　　2、創(chuàng)設(shè)對話情境：同學(xué)們，現(xiàn)在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色�！磕銈冊敢飧�我交朋友嗎？

　　3、師生互動(dòng)，展開對話情境。

　　【對話情境的創(chuàng)設(shè)能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，課堂上學(xué)生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”，想象力極其豐富。在師生愉快的情境對話中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，主動(dòng)交際和禮貌用語的意識(shí)也增強(qiáng)了�！�

　　4、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗��?/p>

　　【相機(jī)板書：閃亮透明圓潤】

　　【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。對話作為一種溝通方式，意味著平等融洽，意味著現(xiàn)實(shí)開放，更意味著動(dòng)態(tài)生成。在課堂中進(jìn)行有效的“對話”，能促進(jìn)師、生、文本間的交流與互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生正確地把握文本角色，進(jìn)行移位體驗(yàn)。】

　　以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

　　師：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，瞧，我來了【教師戴上小露珠的頭飾】，我就是一顆美麗的小露珠，誰來當(dāng)小動(dòng)物跟我打招呼呀？

　　【學(xué)生踴躍地舉手，積極性很高�！�

　　生：你好，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙，我多喜歡你呀！

　　師：可愛的小青蛙，你為什么喜歡我呀？

　　生：因?yàn)槟阆袼�晶那么晶瑩透亮，所以我喜歡你！

　　師：既然你這么喜歡我，我們就來交個(gè)朋友吧�！纠蠋煾鷮W(xué)生友好地握握手�！�

　　生：你好哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！緦W(xué)生拿著書認(rèn)真讀】

　　師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么？

　　生：他不像在跟你打招呼，而是在讀書。

　　師：對,打招呼的時(shí)候眼睛要看著對方，這才有禮貌。誰來當(dāng)有禮貌的小蝴蝶？

　　生：你好，圓潤的小露珠！【表現(xiàn)有禮貌，朗讀有感情。】

　　師：【出示珍珠項(xiàng)鏈】這串珍珠項(xiàng)鏈圓圓的、亮亮的，美麗嗎？小露珠呀也是花草的珍珠項(xiàng)鏈，多討人喜歡呀。誰再來夸夸我？

　　生：圓潤的小露珠，我是多么喜歡你呀！【喜歡、贊美的`感情充分流露，學(xué)生完全融入課文的情景，把自己當(dāng)作小蝴蝶�！�

　　師：我感受到了你真心的贊美，我很愿意跟你做朋友�！纠蠋熋鎺е�贊賞的神情，微笑地看著學(xué)生，并給這位學(xué)生戴上小露珠的頭飾】

　　【在這個(gè)教學(xué)過程中，我將自己扮演成一顆小露珠，借助美妙的音樂、形象的頭飾、親切的話語、體態(tài)，營造出了輕松的課堂氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生融入課文情景，把自己當(dāng)作小青蛙、小蝴蝶，爭先恐后地與小露珠打招呼。在展開對話朗讀時(shí)，我先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文邊讀邊悟，邊悟邊說，讓他們在與文本的對話中、與教師的交流中、在情景活動(dòng)一次次的推動(dòng)中，真切感悟到了小動(dòng)物喜愛小露珠的原因，進(jìn)而使自己與文章的角色產(chǎn)生共鳴，生發(fā)對小露珠的喜愛之情，對角色的移位體驗(yàn)也在一次次角色的把握、理解中升華。】

　　三、以讀為本，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn)。

　　1、讀第六節(jié)，把自己當(dāng)作花草樹木，想想為什么會(huì)喜歡小露珠？【學(xué)生興趣盎然地充分讀文、思考，為感悟、體驗(yàn)課文語言作鋪墊�！�

　　2、“看來你們這些小動(dòng)物都喜歡我這顆小露珠，誰愿意用書上的語句來夸夸我？”【誘發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文的激情】

　　3、“誰能有感情地、真心實(shí)意地夸夸我，我這顆小露珠就跟他交朋友。”【給讀文設(shè)置階梯，在學(xué)生有層次地讀文后，提出高一級(jí)的要求，使讀的目標(biāo)具有層次性、差異性、多維感悟性，通過“小露珠”跟學(xué)生“交朋友”的形式鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情、讀出水平。】

　　4、“把你的同學(xué)當(dāng)作可愛的小露珠，互道真誠的贊美�！薄緦W(xué)生自信地忘情朗讀，有的讀給全班聽，有的讀給同桌聽，也有的陶醉在個(gè)人的世界里，全身心地體驗(yàn)著小露珠給植物帶來的美麗與快樂�！�

　　【特級(jí)教師左昌倫說過：“閱讀教學(xué)中學(xué)生的親心體驗(yàn)離不開對課文充分有效的讀。如果不認(rèn)真有效地讀文，學(xué)生的親心體驗(yàn)就成了無本之木、無米之炊。如果不充分讀課文，學(xué)生的親心體驗(yàn)就很難深入。”因此，在閱讀教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)他們在讀中目視其文、口發(fā)其聲、心通其情、意會(huì)其理，讓學(xué)生從親歷的實(shí)踐開始，獲得認(rèn)知，形成情感，產(chǎn)生感悟，通過反復(fù)的讀來體驗(yàn)課文表達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的美�！�

　　四、說演結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生角色體驗(yàn)。

　　1、出示課件

　　“小露珠蒸發(fā)圖”，仔細(xì)觀察畫面，然后用自己的話說說小露珠是怎樣回家的�！旧鷦�(dòng)的情景深深地吸引著學(xué)生，并培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。】

　　2、現(xiàn)在小露珠就要回家了，你們這些植物很舍不得它走，會(huì)怎樣挽留它呢？【引導(dǎo)學(xué)生將與課文內(nèi)容關(guān)系密切的情景在頭腦中浮現(xiàn)出來，并用語言表達(dá)出來，以加深學(xué)生的體驗(yàn)。】

　　3、自主選擇合作伙伴，分角色排練“小露珠和植物們告別”的情景�！拘〗M成員分工明確，相互合作，仔細(xì)揣摩角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣�！�

　　4、推選小組上臺(tái)表演�！厩楦惺潜硌莸纳�命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，將小露珠的無私奉獻(xiàn)、植物們的依依不舍發(fā)揮得淋漓盡致，對課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)�！�

　　【葉讕教授說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動(dòng)，人性的張揚(yáng)�！痹谡n堂實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩、探測特定環(huán)境下人物的語言、神情變化或心理活動(dòng)，把抽象、凝固的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿的運(yùn)動(dòng)，將說演結(jié)合起來，讓學(xué)生讀了說、說了演，在演中悟、悟中獲，在自主的參與過程中，輕松愉快地注入自己內(nèi)心的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材簡析：

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能用“越來越越來越”說話，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：

　�。�、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

　�。�、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語。通過重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺，從而達(dá)到會(huì)背的效果。

　　（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教具：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

　　六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能用“越來越越來越”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　一、課前談話：猜謎語

　　1、千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　　2、天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

　　3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　3、你們真會(huì)讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

　�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1、投影出示生字，指名讀。

　　2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

　　3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　五、教學(xué)生字

　　植、臨、披、俊、戴、股、襲、粒、奏、珍

　　六、指導(dǎo)讀熟課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識(shí)）

　　他們說得對嗎？我們來看正確答案：（放課件）

　　形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。

　　對說對的學(xué)生提出表揚(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

　　誰能來描述一下小露珠的形成過程呢？（指名背誦）

　�。�、自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

　　指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

　　文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越越來越”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的.是同一事物。

　　(1) “太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

　　(2) “小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮�！�

　　除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑]用“越來越越來越”說一句話。

　　3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

　　太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說什么？師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　　4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？試背最后一段。

　　5、師：那為什么大家都對它依依不舍，都想留住小露珠呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課來解決。

　　七、小結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

　　《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二至六自然段。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第七自然段，已經(jīng)知道了小露珠的形成和消失，哪個(gè)小朋友能夠勇敢的站起來背給我們大伙聽聽？（指名背誦）真不簡單，看得出來我們班的孩子越來越愛學(xué)習(xí)了，越來越聰明了。

　　2、哎，在這兩段話中有這樣兩個(gè)句子，（播放課件）誰來讀讀？能不能學(xué)學(xué)這兩個(gè)句子用上“越來越越來越”說一句話？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

　　這么美麗、可愛的小露珠，喜歡它嗎？那讓我們甜甜的喊出它的名字吧！（齊讀）不光我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也都喜歡小露珠。課文哪幾個(gè)自然段寫了小動(dòng)物們喜歡小露珠？（指名回答）哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠？（學(xué)生回答）下面袁老師請四人小組讀一讀課文的二至五自然段，每人扮演一種小動(dòng)物，如果你就是其中的一種小動(dòng)物怎么向小露珠問好。來，四人小組，開始。

　�。�、小朋友們請坐好，看，小動(dòng)物們來到你們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好？你好，請問你是誰呀？（學(xué)生回答）小青蛙，你跟小露珠打個(gè)招呼吧！（學(xué)生朗誦）老師聽出來了，你鉆石讀得特別美，為什么這樣讀？（因?yàn)殂@石）所以你把鉆石讀得特別美是嗎？你有自己的感受，不錯(cuò)。

　　能不能通過你的讀讓大家也感覺到小露珠很美？還能怎么讀？（指名讀）我聽出來了，你跟他讀得不一樣，你為什么這樣讀？（學(xué)生回答）你覺得閃亮最美是嗎？這也是你獨(dú)特的感受，老師建議你“閃亮”再讀得清脆、明亮些會(huì)更好。試試，這是一只文靜的小青蛙，還有誰想把小露珠的美告訴大家？（指名讀）我聽出來了，這是一只調(diào)皮的小青蛙。小青蛙，你剛才讀“早哇”好像顯得有一點(diǎn)新奇，有一點(diǎn)高興，為什么？每個(gè)同學(xué)讀都有自己不同的感受，我們?nèi)�班小朋友來讀，大家都來做一次小青蛙。

　�。病⑿◇�蟀在哪里？來，小蟋蟀，你也跟小露珠打個(gè)招呼吧。（指名讀）能不能用你的朗讀來告訴大家小露珠很美�，F(xiàn)在，你的同桌就是小露珠，同桌互相試一試，讀一讀。（同桌互讀）誰來讀？（生讀）你喜歡小露珠嗎？讓大家聽出你的喜歡。（再讀）聽得出來，這只小蟋蟀很喜歡小露珠。（學(xué)生朗讀）聽了你的朗讀，老師就好像真的看見了透明的水晶，全班男同學(xué)一起來讀。

　�。场⑿『�蝶也飛來了，這次誰想讀？（指名讀）珍珠圓潤有光澤，讀得時(shí)候字正腔圓，誰再來讀？全班女同學(xué)齊讀。蝴蝶小姐們你們也很棒。

　�。�、下面，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，讓我們來打個(gè)招呼吧。注意聽，看小露珠跟誰打招呼。（師生互動(dòng)：勤勞的小青蛙，你早哇！）

　　誰愿意來扮演小蟋蟀？誰想做小青蛙？誰想做小蝴蝶？早哇，小蟋蟀（學(xué)生回答）見到我，你的心情怎么樣？我見到你也很高興。坐在那里的小青蛙，你到我的跟前跟我打個(gè)招呼，行嗎？（學(xué)生打招呼）早哇，可愛的小青蛙，你這是要到哪里去呀？干什么呀？祝你成功，加油。翩翩起舞的小蝴蝶你飛過來跟我打個(gè)招呼好嗎？你的衣服真漂亮，謝謝你！

　　５、同學(xué)們，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像＿＿那么＿＿的小露珠�！保撸叩模撸邔π÷吨檎f。）聽了這么多好朋友的贊美，也認(rèn)識(shí)了這么多新年朋友，小露珠今天非常的高興。

　�。�、聰明的小朋友，仔細(xì)地讀讀這三種小動(dòng)物的話，用心體會(huì)，從哪里感受到小露珠非常的美。輕聲朗讀。你說說看。雖然用的都是比喻句，但是也有不同。你說說看有什么不同？（小青蛙把小露珠比喻成鉆石）什么樣的鉆石？（板書：閃亮）寫出了小露珠的什么特點(diǎn)？（閃亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎，透明的水晶，看得出來，小露珠非常的透明。（板書：透明）接著說，（小蝴蝶把小露珠比喻成圓潤的珍珠）是從小露珠什么方面描寫的？圓圓的是它的——形狀特點(diǎn)。（板書：圓潤）小動(dòng)物們從三個(gè)不同的方面來比喻贊美了小露珠，這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書。

　　還有什么新發(fā)現(xiàn)？（蹦，爬，落）用上了三個(gè)不同的動(dòng)詞，有什么好處？我發(fā)現(xiàn)了我們班的小朋友很會(huì)讀書，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　讓小露珠的美麗、可能深深地留在我們的腦海里吧，試著背一背二至五自然段好嗎？（自由練習(xí)）誰能有感情的背誦？（指名背誦）

　　同學(xué)們，正是因?yàn)樾÷吨樗�像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，所以，小動(dòng)物們都喜歡它。

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

　　動(dòng)物們這么喜歡小露珠，那植物為什么也喜歡小露珠呢？（板書：植物）請同學(xué)們輕聲朗讀課文第六自然段，邊讀邊畫出植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠。（自由朗讀）（指名回答）你越來越會(huì)讀書了�。ǔ鍪镜诙�句話）

　　1、誰愿意再來讀讀這句話？（指名讀）其他的小朋友邊聽邊想“精神”在文中是什么意思？你真棒！這么難的問題都沒有難倒你。其實(shí)這句話中有一個(gè)詞語告訴了我們“精神”是意思？誰找到了？

　　“格外精神”又是什么意思呢？這些植物在露珠的裝點(diǎn)下到底有多精神呢？（出示課件）

　　同學(xué)們看得這么入神，是不是被這美景深深地吸引住了？真是美景如畫呀！你有什么想說的呢？（指名回答）（出示第二句話）讀這個(gè)句子，讓花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下都精神起來，誰想讀？（指名讀）“更加生機(jī)勃勃”讀得最好，誰是俊俏的小姑娘？誰是珠寶？小姑娘帶上了珠寶漂亮嗎？讀出這種漂亮。讓我們在音樂聲中再次朗讀，來體會(huì)小露珠的美。（齊讀第六段）讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，試著背一背第六自然段。（自由背誦）（指名背誦，齊背）

　　四、體驗(yàn)情感。

　　小露珠的到來給大家?guī)�來了美麗，帶來了生機(jī)，大家那么的喜歡它，它們在一起和睦相處，幸福的生活，這是一幅多么美麗的圖畫，這幅圖畫需要我們每個(gè)人精心地呵護(hù)，大自然才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。最后讓我們再來深情地呼喚一聲——“小露珠”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。保敌÷吨�

　　和諧

　　動(dòng)物

　　植物

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材解讀：

　　《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。難點(diǎn)：

　　使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的.態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一、謎語導(dǎo)入，引出課題。

　　1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。

　　師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。

　　師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”�！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、詩歌引入課文。

　　出示：

　　路邊的小草舉著水珠一顆一顆。

　　每顆水珠，光亮閃爍。一只小螞蟻，從小路經(jīng)過，它說：太陽已經(jīng)出來了，點(diǎn)這么多路燈干什么？指讀猜猜它是什么？

　　和老師一起寫課題“露”形聲字齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。ㄒ唬�檢查字詞預(yù)習(xí)情況出示：降臨珍珠草桿

　　水蒸氣笑盈盈

　　早哇喇叭花

　　鉆石樂曲

　　1、自主學(xué)習(xí)

　�。�1）讀準(zhǔn)生詞。

　�。�2）看一看，能不能發(fā)現(xiàn)每一行中讀音有什么相同的地方？

　　2、你發(fā)現(xiàn)了哪一行詞語的秘密？請你做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、鉆、樂是多音字鉆zuan樂le Zuan yue

　　4、齊讀

　　5、出示：俊奏

　�。�1）在書上描紅一遍

　�。�2）有什么共同要注意的地方？（一字無兩捺，當(dāng)我們在寫到這類字時(shí)，一定要注意哪筆是捺）

　　（3）鏈接：食再寫一遍“俊”“奏”

　�。ǘ�）檢查課文熟讀情況小組開火車讀課文

　　三、學(xué)習(xí)1——5自然段

　　在這個(gè)童話里出現(xiàn)了哪些可愛的動(dòng)物？板書：動(dòng)物小青蛙小蟋蟀小蝴蝶

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、小露珠是怎么出現(xiàn)在小動(dòng)物的身邊的？自讀第1自然段。

　　2、小露珠到黃豆粒那么大用了多長時(shí)間？你怎么知道的？

　　3、小露珠經(jīng)過一夜的辛苦，越來越大，越來越亮，多可愛��！誰再來讀一讀？

　　4、指讀閉上眼睛想象

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2——5自然段。出示：2——5自然段

　　1、自讀第2——5自然段，想一想是圍繞哪句話寫的？用“——”劃出，從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠？用波浪線劃出相關(guān)語句，并和同桌說一說。

　　2、從哪些地方感受到小動(dòng)物們喜歡小露珠？

　　點(diǎn)紅：像鉆石那么閃亮的小露珠

　　像水晶那么透明的小露珠

　　像珍珠那么圓潤的'小露珠

　　怎么看出喜歡？

　　3、你喜歡小露珠嗎？美美地讀一讀。

　　4、指讀你看到了什么樣的小露珠？想看一看嗎？

　　5、小結(jié)：作者從三個(gè)不同的角度，用了三個(gè)不同的比喻寫出了露珠的美麗齊讀

　　6、小組合作1：四人小組分角色讀第2——5自然段，組長分工。

　　7、讀了這么多遍，哪個(gè)小組能挑戰(zhàn)一下，把它背誦下來？

　　8、這三個(gè)動(dòng)詞能調(diào)換位置嗎？

　　9、仿寫：一大早，還有誰會(huì)來到小露珠身邊呢？又會(huì)怎樣向它問好呢？四人小組討論。

　　填寫：“早哇，像那么的小露珠。”到（在）的對小露珠說。

　　10、你發(fā)現(xiàn)了嗎？第2——4在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　11、齊讀第1——5自然段。

　四、小結(jié)內(nèi)容

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入。（課前板書課題）

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來甜甜地和她打聲招呼？（知名讀課題）你們喜歡上了這些小露珠嗎？這是一顆怎樣的小露珠呢？你能用一些詞語來形容她嗎？

　�。ǎ┑男÷吨�

　　美、可愛、漂亮……

　　（板書：美麗）

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　夜幕降臨了，這可愛的小露珠出現(xiàn)在了------（生接）草葉上、花朵上、禾苗上，到第二天黎明，整整一夜，小露珠是怎么變化的呢？

　　出示：小露珠爬呀、滾呀，越來越大、越來越亮，到……你能讀好小露珠的變化嗎？

　　評(píng)價(jià)

　　讓我們一起走進(jìn)夜幕，去感受小露珠的可愛。齊讀第1小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2—5小節(jié)

　　這么美麗可愛的小露珠，不光我們喜歡，還有誰也喜歡？

　　出示：小動(dòng)物們都喜歡小露珠

　　清晨，起早的小動(dòng)物看見了小露珠，來向她問好了，它們是……、看，這是誰和小露珠打招呼呢？小青蛙（生讀）

　　不止這一只小青蛙，還有一只小青蛙也來和小露珠打招呼了。出示：師:對比著讀讀，你更喜歡哪一段？哪一段更美？生自由讀、交流，體會(huì)比喻句的生動(dòng)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確。

　　作者通過比喻的方法，寫出了小露珠閃亮的特點(diǎn)，還給提示語加上了動(dòng)詞，使語言顯得特別生動(dòng)。

　　同學(xué)們，你們能做一只小青蛙，讀出小露珠的美嗎？

　　評(píng)價(jià)：這只小青蛙真有禮貌！這像鉆石一樣閃亮的小露珠可真美��！

　　這只蹦到大荷葉上的小青蛙可真活潑。

　　小蟋蟀、小蝴蝶也和小青蛙一樣有禮貌地和小露珠打招呼，夸小露珠呢！自己先練一練，指名讀。

　　采訪小蟋蟀、小蝴蝶：喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？（板書透明、圓潤）小動(dòng)物都喜歡小露珠，是因?yàn)?-----外表美（板書）讓我們一起把美麗的小露珠記在心里，配圖背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　還有誰也喜歡小露珠？植物。

　　自由讀第6自然段，找一找植物們喜歡小露珠的原因，用--------劃下來。

　　指名生說。

　　師出示圖片：太陽公公出來了，霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的……格外精神。

　　點(diǎn)名“格外精神”，什么是“精神”？讓學(xué)生做一個(gè)格外精神的樣子。

　　這段話中還有一個(gè)詞語頁表示精神。

　　“生機(jī)勃勃”

　　你能很有精神地讀好這兩個(gè)詞語嗎？（評(píng)價(jià)：很精神，充滿生機(jī)）

　　文中寫了哪些植物顯得很精神、生機(jī)勃勃？

　　生：金黃的向日葵……

　　在夏季和秋季，小露珠出現(xiàn)的季節(jié)，還會(huì)有哪些植物呢？提示加上顏色。（粉紅的玫瑰花，碧綠的……、，大紅的雞冠花，嫩綠的小草……）

　　------難怪說有數(shù)不盡的鮮花嫩草。

　　這些植物在小露珠的裝點(diǎn)下，都像……這里也用了一個(gè)比喻句。

　　“俊俏”？課文中把什么比作“俊俏的小姑娘”�。堪咽裁幢茸鳌懊利惖闹閷殹�？

　　出示圖片：這些植物有了美麗的小露珠的裝點(diǎn)，顯得“格外精神，更加生機(jī)勃勃”

　　師：小露珠不僅把植物裝點(diǎn)得更美了，她在植物身上爬呀，滾呀，還有什么作用��？（滋潤板書）

　　小結(jié)：有句話說，雨露滋潤禾苗壯，正是有了小露珠的滋潤，才使植物的茁壯成長，讓我們帶著感激之情，一起讀好第6小節(jié)吧！

　　五、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

　　看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快地--------（爬著、滾著、笑著）

　　漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子發(fā)生了什么樣的.變化？

　　請同學(xué)們自由讀第7自然段，邊讀邊畫出小露珠變化的句子。出示：漸漸地……、誰來讀一讀：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話又出現(xiàn)了兩個(gè)“越來越”

　　一個(gè)是寫……變化，另一個(gè)是寫……的變化，這句話里寫出了兩種事物的變化。像這樣的句子，你會(huì)不會(huì)寫呢？出示句子，學(xué)生填。

　　小露珠漸漸變成水蒸氣消失了，生命即將終止，它為什么還笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：小露珠樂觀、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔）

　　你們的體會(huì)多深��！小露珠不光外表美，而且心靈美。（板書：心靈美）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使------小露珠留住啊，你看------（引讀）向日葵……、白楊樹……你聽------（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么想把小露珠留住啊，他們就像人一樣，對小露珠依依不舍，這是一句擬人句。

　　現(xiàn)在你們能替向日葵、白楊樹、喇叭花把它們對小露珠的感激與不舍寫出來嗎？請選擇其中的一種植物寫。

　　請同學(xué)們帶著感激與不舍，齊讀第7小節(jié)。

　　六、總結(jié)提升

　　動(dòng)物們喜歡小露珠是因?yàn)樗?-----外表美，植物們喜歡小露珠是因?yàn)樗?-----心靈美。其實(shí)，在我們的生活中也有許多像小露珠那樣無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的人，讓我們也做一顆美麗的小露珠吧！能給別人帶來快樂，那就是我們最大的快樂！

　　板書：

　　（美麗）的小露珠

　　外表美

　　閃亮

　　透明

　　圓潤

　　心靈美

　　裝點(diǎn)

　　滋潤

　　無私奉獻(xiàn)

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　執(zhí)教：大慶市直第三小學(xué) 孫 影

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五單元《小露珠》

　　教材分析：

　　《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的.實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

　　3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。

　　1、版畫“小露珠”。

　　2、板書課題。

　　3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨

　　4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神

　　生機(jī)勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。

　　2、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深�！�

　　二、整體感知，精讀交流，感受體驗(yàn)。

　　1、默讀全文。

　　初步感受露珠的美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】

　　2、學(xué)習(xí)2-5自然段。

　　通過讀和借助課件來理解、

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1、讓學(xué)生自由地讀。

　　2、在借助課件理解。

　　3、分角色表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情�！�

　　⒊ 學(xué)習(xí)6自然段。

　　讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。

　　教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對露珠喜愛的意識(shí)�！�

　　⒋學(xué)習(xí)7自然段。

　�、鸥惺苈吨橄�失了。

　　⑵體會(huì)與植物分別的場景。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì)，通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力�！�

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越??”造句。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在理解詞句的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，最終達(dá)到有感情背誦。

　　3.通過自身感悟和教師點(diǎn)撥，感受大自然的和諧、融洽和美麗，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：ppt課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師給同學(xué)們帶來一則謎語， 屏幕顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。

　　學(xué)生回答：露珠 板書:露珠

　　2.小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？生交流

　　1 3.下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。

　　（課件出示：精美露珠圖片）

　　欣賞完這么美的小露珠，想說點(diǎn)什么嗎？

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

　　二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀要求。

　　（1）字字入目，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。�3）遇到不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查讀生詞。

　　① 出示生字詞，學(xué)生自讀。

　　黃豆粒

　　珍珠

　　植物

　　俊俏

　　早哇

　　草稈

　　水蒸氣

　　吹奏

　　水晶

　　透明

　　圓潤

　　白楊

　　②小老師帶領(lǐng)大家讀。

　�、坶_火車讀詞語和生字。

　�。�2）檢查生字識(shí)、寫。

　　出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

　　學(xué)生練寫自己易錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

　�。�3）練讀長句子。

　　課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？

　　要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。

　　“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠�！�

　　2 “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強(qiáng)調(diào)“鉆”“露”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。] “一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！�

　　“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神” “金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！保ü獠熟陟谏鷻C(jī)勃勃注意讀音）

　　“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字] “小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的�！�

　　指名讀、齊讀。（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字。）

　�。�4）分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)。

　　3.整體感知課文

　　默讀課文想：課文主要寫了什么？請學(xué)生按提示說一說文章的大意。

　　學(xué)生交流，歸納總結(jié)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生觀察字形，看看哪些字的字形需要注意。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫課后的生字詞。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課小露珠，認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　15、《小露珠》，我們一起來跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

　　2、不僅小露珠來了，她還帶來了很多生字朋友，我們一起去打個(gè)招呼吧。（課件出示生字詞）指名讀，齊讀。

　　二、感悟小露珠的形成

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。

　　2、請同學(xué)們自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？同桌交流 （課件出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！保�

　　3、指導(dǎo)朗讀�！霸絹碓�??”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛之情。

　　三、感悟小露珠的品質(zhì)。

　　(一)學(xué)習(xí)二至五自然段，感受動(dòng)物對小露珠的喜愛。

　　1、晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？

　　2.哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠？指名回答。

　　4 3.課件出示第2小節(jié)

　　（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。

　�。�2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？板書：閃亮

　　（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？圖：鉆石露珠

　�。�4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊！讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。

　　4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？

　　3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。

　　5、課件出示第3小節(jié)、第4小節(jié)

　　（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上，美麗的小蝴蝶落到了花朵上，它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：透明圓潤

　�。�2）圖：水晶露珠圖：珍珠 露珠

　　小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？

　　指名讀、評(píng)議，男女生比賽讀。

　　6、從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動(dòng)物們都喜歡，是不是只有這幾只小動(dòng)物呢？還有哪些動(dòng)物喜歡小露珠呢？

　　7.其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小公雞等，他們會(huì)怎樣夸小露珠呢? (課件出示圖片及句子：“早哇，像那么的小露珠。”的對小露珠說。)

　　8、分角色朗讀。小動(dòng)物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？讓我們分角色來讀讀2-5小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。

　　1、是呀，不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，還有人很喜歡它，讓我們一起去看看吧。（課件出示第六自然段內(nèi)容）

　　指名讀第六自然段，

　　2、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？（2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。）

　　3、理解“格外精神”：(課件出示向日葵、白楊樹、喇叭花、鮮花嫩草的圖片。)

　�。�1）上課時(shí)我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”。

　�。�2）課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

　�。�3）小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

　　我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

　　4、同學(xué)們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）誰也想來美一美！

　　（3）讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的.美，給我們 6 帶來的美。

　　5.正所謂雨露滋潤禾苗壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會(huì)對小露珠說些什么呢？

　　是呀，植物們因?yàn)橛行÷吨榈难b點(diǎn)，所以才更加生機(jī)勃勃。 6.植物們都感謝小露珠，小露珠會(huì)怎么回答呢？

　　7、指導(dǎo)朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？

　　指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第七自然段，感悟小露珠的精神。

　　1、看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？

　　（課件出示）漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個(gè)句子嗎？課件出示：（）越來越（），（）越來越（）。

　　3、小露珠要走了，植物們是怎么做的呢？向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！

　　4、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍、戀戀不舍）

　　5、你能把大家這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。

　　6、小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別 7 人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　　你們體會(huì)得多深刻呀！板書：心靈美

　　四、總結(jié)全文。

　　1.、今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。

　　課件出示：為了我們美好的世界，做一個(gè)美的小露珠吧！

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　閃亮

　　小露珠

　　透明

　　外表美

　　圓潤

　　裝點(diǎn)植物

　　心靈美

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。

　　3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話

　　1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。

　　2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會(huì)來的。）

　　3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）

　　4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。

　　你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。

　�。ㄟm時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）

　　5 、說話：是啊，在這寧靜的`清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會(huì)是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。

　�。ǔ鍪荆┌�！我真

　　7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達(dá)到了“溫故而知新”目的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”，適時(shí)的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了�！�

　　二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)

　　1 、其實(shí)讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這一設(shè)計(jì)，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任�！�

　　2 、第一次展示成果。

　�。� 1 ）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)�、表層性地評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）

　　（ 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）

　�。� 3 ）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。

　　3 、第一輪讀書小結(jié)。

　　小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）

　　4 、第二輪交流。（方法同上一輪）

　�。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）

　　第六節(jié)

　�。� 1 ）第一句

　　“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？

　　（ 2 ）第二句

　　a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。

　　b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因?yàn)橛辛诵÷吨椋�老樹也顯得——（小了。）對，煥發(fā)出新的青春�？煲�凋謝的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？

　　c 指名讀，齊讀。

　�。� 3 ）第三句。

　　a 齊讀。

　　b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會(huì)有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？

　　c 這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？

　　d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀 , 體會(huì)體會(huì)。

　　e 指名讀，齊讀。

　　第七節(jié)

　�。� 1 ）第一至四句

　　頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）

　　b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）

　　（ 2 ）第五句。

　　a 引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。

　　b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）

　　c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？（想象說話）

　　d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

　　5 、第二輪小結(jié)。

　　小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過程，“會(huì)學(xué)” 的過程。給孩子一個(gè)過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法�！�

　　6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）

　　7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

　�。ǔ鍪菊n文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）

　　8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 習(xí)得文本語言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生超越文本語言提供了一個(gè)平臺(tái)。】

　　三、延伸拓展

　　植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)樘�陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個(gè)問題就留小朋友們自己思考，好嗎？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。

　　全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀第一自然段

　　1、指名讀第一節(jié)

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2、小組討論交流

　�。╝、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；

　　b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄉ月�的語速，輕柔的語調(diào)）

　　（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1、自由讀2至5節(jié)

　　思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤

　　3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）

　�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　　（4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）

　　3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　�。�1）出示第2句

　�。ㄗプ　案裢饩�神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）

　　齊讀這一句，你體會(huì)到什么？

　　交流體會(huì)（小露珠滋潤了植物）

　�。�2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。

　　4、齊讀這一段

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1、聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3、在這依依惜別的'時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會(huì)對小露珠說些什么呢？

　　4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會(huì)回來的�！保�

　　植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？

　�。�無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）

　　指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧（齊讀）

　　（五）總結(jié)全文：

　　1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2、有感情地朗讀全文

　�。�六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識(shí)）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。

　　種類：

　　1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2、人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3、超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4、知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發(fā)每人一份

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業(yè)：

　　作業(yè)：

　　1、這篇童話屬于哪一類童話？

　　2、這篇童話的主要講了什么？

　　3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂”。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4、聯(lián)系展開豐富的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，引入新課

　　1、猜謎語

　　師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨�樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。生：露珠

　　2、板書課題，引入新課。

　　3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下

　　4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。

　　情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。

　　2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

　　降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

　　露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈

　　3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

　　初讀的.目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。

　　三、美讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

　　教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來越……越來越……”說一句話。 并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。

　　2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程

　　3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？

　　4、小組討論、交流

　　5、集體交流

　　重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

　　例如：

　　學(xué)生說到小動(dòng)物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。

　　師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說什么呢？

　　師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。

　　誰來讀一讀。（指名讀）

　　教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀。

　　師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說些什么呢？

　　教師小結(jié)：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？

　　師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場面（配樂）

　　6、配樂有感情的朗讀全文

　　通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。

　　班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

　　通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。

　　四、拓展延伸、

　　1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？

　　2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)

　　3、寫入采蜜集、小筆頭

　　聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

　　3、通過朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、巧抓文眼

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》讀題，請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說小露珠給你留下什么印象？你們喜歡嗎？用一個(gè)詞語概括

　　二、體驗(yàn)真情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2~5自然段

　　1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

　　俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎？請同學(xué)們自由讀2——5自然段，請大家在文中找出來他們和小露珠說了些什么并大聲的讀一讀。

　�。�1）出示小青蛙的話。

　　師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。學(xué)生模仿。抽生模仿讀。師生齊讀。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。我們一起來讀：閃亮出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?/p>

　�。�，所以小青蛙喜歡小露珠�！�

　　誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個(gè)招呼呢?

　　師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”

　　我們加上動(dòng)作來讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！你們真是可愛的小青蛙！

　　小露珠聽了他們的話會(huì)說些什么？

　�。�2）小蟋蟀：師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？

　　誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”誰能加上“爬”的動(dòng)作來來讀一讀？

　　師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）齊讀：透明出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ�，所以小蟋蟀喜歡小露珠�！薄�

　　師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

　　小露珠聽了他的話，會(huì)說些什么？

　　（3）小蝴蝶：師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的.樣子。齊讀：圓潤

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ�，所以小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

　　同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼�。�加上飛的動(dòng)作，齊讀。）小露珠聽了他的話，會(huì)說些什么？

　　3、�。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠�。“盐覀兊馁澝乐�情讀出來吧!讀2-5自然段。

　　4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。自由讀第六自然段。出示閱讀要求：

　�。�1）圈出表示太陽公公動(dòng)作的詞語。

　�。�2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

　�。�3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

　　2、交流。

　�。�1）出示句子：太陽公公抓住重點(diǎn)詞語動(dòng)詞來讀讀。

　　（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語。

　�。�3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

　　A、什么是光彩熠熠？（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）

　　B、在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵

　　C、“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

　　D、“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧�。ㄉ�讀）

　　5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃�？磥�，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。板書：心靈（美）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)七自然段。

　　1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的�！闭l來當(dāng)小露珠讀讀這句話？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

　　交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn)

　　2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

　　同學(xué)們齊讀第7自然段。

　　1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了。指名讀第一自然段

　　2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

　　3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻(xiàn)的-----小露珠。

　　三、拓展延伸。

　　你知道哪些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人？

　　四、讀寫遷移

　　續(xù)寫：第二天，夜幕降臨時(shí)，小露珠（誰來說說看？）

　　板書設(shè)計(jì)

　　外表美

　　小露珠

　　美

　　無私奉獻(xiàn)

　　心靈美

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！钡囊�求，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）

　　二、自讀文章

　　你們的這些問題，鄧?yán)蠋煻贾�道，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　1、你們真會(huì)讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。

　�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗�，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào)，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

　　三、檢查初讀效果

　　1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

　　2、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

　　1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

　　2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時(shí)候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　3、對不理解的地方全班討論。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

　　露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、正確流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天，老師給大家?guī)�來了一則謎語，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

　　生答：（小露珠）

　　2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

　　二、分段誦讀，理解悟情。

　�、艑W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？

　　2、幻燈出示句子：體會(huì)“越來越大，越來越亮”。

　　⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

　　過渡：早晨，小動(dòng)物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？

　　1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

　　【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊�！�

　　2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

　　3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠。

　　4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）

　　老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好。

　　【解放孩子的手和腦�！�

　　一起練習(xí)背誦，不會(huì)的可以看看書。

　　5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

　�。ò鍟�：外表美）

　�、谶�有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

　�、勰懿荒苡煤蜁�上不一樣的詞語贊美小露珠呢？

　�、菍W(xué)習(xí)第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。

　　幻燈片出示第二句話，理解：

　　1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。}

　　2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

　　3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？

　�、葘W(xué)習(xí)第七自然段

　　1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。

　　“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�

　　閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的`畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。

　　2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　�。ò鍟�：心靈美）

　　3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

　　向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________�！�”的句式說說。

　　請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)�入這依依不舍的場面中。

　�。ㄅ錁罚┳杂勺x；指讀。

　　4、激情感悟，升華主題

　　（音樂繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

　　2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?

　　3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ�它們打個(gè)招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)

　　2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。

　　(學(xué)生自由讀2——5自然段)

　　(一)小青蛙

　　現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來嗎?

　　評(píng)價(jià)朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮

　　誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)

　　(二)小蟋蟀

　　1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)

　　2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。

　　3.對話。指名表演

　　(三)小蝴蝶

　　1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

　　2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、師點(diǎn)評(píng)：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤

　　4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

　　(四)連起來分角色朗讀

　　小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。

　　請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

　　小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?

　　請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、裝點(diǎn)得格外精神。

　　“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬�神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

　　2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的'呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

　　3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)

　　4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀，師生評(píng)價(jià))

　　5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)

　　6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大)

　　四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

　　所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機(jī)勃勃。可是太陽公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)

　　1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

　　2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

　　(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

　　(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮�！�

　　除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。

　　3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

　　4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

　　5、師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦�下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?

　　(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

　　6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

　　7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

　　五、拓展延伸，課外作業(yè)。

　　1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

　　2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、小露珠

　　閃亮透明圓潤樣子美

　　植物生機(jī)勃勃作用大

　　無私奉獻(xiàn)心靈美

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課小露珠。（板書課題齊讀課題）

　　2、師：看到題目；你心中的小露珠是怎樣的？（自由猜想課文）

　　3、課文到底怎樣描寫了小露珠的？現(xiàn)在請同學(xué)們把課本拿起來，快速讀一遍課文，邊讀邊思考，小露珠給你們留下怎樣的印象？

　　同學(xué)們都讀完了，那同學(xué)們你能告訴老師，小露珠給你留下什么樣的印象呢？（生：小露珠很可愛、光彩熠熠）學(xué)習(xí)第一自然段

　　2、師：那么同學(xué)們想不想看到這么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我們學(xué)完了第一自然段，小露珠就會(huì)出現(xiàn)。現(xiàn)在把課本拿起來。同學(xué)們，邊聽邊思考，從第一自然段，你知道了什么？

　　師：誰能說說從這一自然段，你知道了什么

　　生：從這一自然段我知道小露珠夜幕降臨的時(shí)間出現(xiàn)了。師：好，誰能說說從這一自然段，你還知道了什么？生：小露珠變得像黃豆粒那么大。

　　師：小露珠是怎么變的像黃豆粒那么大的？你能讀讀課文讓大家都知道么？生：（小露珠滾呀……黃豆粒那么大了）師：小露珠爬、滾的樣子你覺得像什么？生：我覺得它的樣子像小孩子。

　　師：小露珠像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛。那誰能夠把它像小孩子的樣子讀出來？自己先在下面試著讀一下。生：（自己讀）師：誰來試試。

　　生：（讀）評(píng)價(jià)：看得出，你是很喜歡小露珠的，這里有兩個(gè)越來越，前面一個(gè)輕一些，后面一個(gè)再稍微重一點(diǎn)點(diǎn)。誰再來試一試？你讀的很好聽，可是沒有吧小露珠調(diào)皮的勁讀出來。

　　師：我們一起來試一試好不好？準(zhǔn)備生：（齊讀）

　　二、動(dòng)物們喜愛小露珠

　　學(xué)習(xí)2—5自然段

　　師：如此調(diào)皮可愛的小露珠，你們喜歡她嗎？（板書：喜歡）不僅你們喜歡她，還有誰喜歡她��？（板書：小動(dòng)物）現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小動(dòng)物。這一次是默讀，默讀就是不出聲、不動(dòng)唇，在心里讀。生：（默讀）

　　師：好，誰來說一說天亮了，小露珠遇到了誰？生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶……

　　師：小動(dòng)物們會(huì)跟小露珠說些什么呢？（進(jìn)入情景，對學(xué)生）你好，早呀！蹦到荷葉上的小青蛙！

　　生：早�。∠裾渲槟敲撮W亮的小露珠！師：謝謝你這么夸贊我！早哇！小蟋蟀！生：早哇！像鉆石那么閃亮的小露珠！師：你這樣夸贊我我真高興！早哇，小蝴蝶！生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。

　　師：謝謝！同學(xué)們這么夸贊小露珠，小露珠真高興呀！好！除了它們以外，還有沒有小動(dòng)物會(huì)出來跟小露珠打招呼？生：小蜻蜓！

　　師：小蜻蜓也出來了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己讀讀這兩段話你覺得你喜歡誰說的話？為什么？出示：

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對露珠說。 “早哇，小露珠�！毙◎唑褜π÷吨檎f。

　　生：我喜歡小青蛙說的話，因?yàn)樗�形容了小露珠像什么，怎么樣。師：既然喜歡小青蛙說的話，我們就一起來讀好它說的話�。�領(lǐng)讀）生：（齊讀）

　　師：小青蛙把小露珠比作什么？（鉆石）同學(xué)們見過鉆石沒有？生：見過！

　　師：在哪兒見過？你說！生：我在媽媽的首飾上見過！師：說得好！你見過嗎？

　　生：我在珠寶店里的柜臺(tái)上見過。

　　師：哦！這里也有！請坐！現(xiàn)在想不想見一見？生：想！

　　師：看這里（出示：鉆石圖片）。鉆石給你什么感覺？生：很稀有、很珍貴……

　　師：小青蛙把這么珍貴的`的鉆石用在小露珠身上，可見，小青蛙對小露珠的喜愛。師：再來看看這幅圖（出示小露珠圖片）給你什么感覺？生:小露珠晶瑩剔透、光彩熠熠……

　　師：同學(xué)們再來看看這兩句話。自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，小露珠你像鉆石那么閃亮。

　　生：喜歡第一句，體現(xiàn)了小青蛙對小露珠的夸獎(jiǎng)、喜愛、贊美……第二句比較平淡。

　　師：小青蛙蹦到了大荷葉上，蹦字體現(xiàn)出了？生：小露珠特別高興，特別興奮……師：像鉆石那么閃亮的小露珠，你喜歡嗎？生：喜歡！

　　師：喜歡就把自己喜歡的感情讀出來。齊讀這一段！

　　師：這是小青蛙對小露珠的贊美。剛才有同學(xué)們說了，小蟋蟀、小蝴蝶也都在贊美小露珠。它們怎么說的？你喜歡誰說的話？現(xiàn)在開始，喜歡誰說的，就讀誰說的！

　　生：小蝴蝶（自由讀）

　　師：我聽到了同學(xué)們讀的不一樣。誰來自己讀一下？生：（讀）

　　師：喜歡這句話的一起讀！生：（齊讀）

　　師：有沒有同學(xué)喜歡小蟋蟀說的話呀？生：（讀）

　　師：全班一起讀，看誰能比他讀的更好！生：（齊讀）

　　師：你看，小露珠和小動(dòng)物們相處的多么融洽��！來！我們把他們的話一起背出來，好嗎？從小青蛙開始。生：（齊背）

　　師述：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動(dòng)物呢？指名答。

　　師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。指名說。

　　課件出示：“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。 “早哇，像( )那么( )的小露珠�！甭湓诓荻捝系男◎唑褜π÷吨檎f。 “早哇，像( )那么( )的小露珠�！�( )在( )的小蜜蜂對小露珠說。

　　師述：現(xiàn)在你知道為什么所有的小動(dòng)物（板書：動(dòng)物）都喜歡小露珠了嗎？（用書上的話說因?yàn)樗�像鉆石那么——生接(閃亮)板書，像水晶那么——生接(透明)板書，像珍珠那么——生接(圓潤)板書，用一個(gè)字是——美（板書）

　　三、植物們喜愛小露珠

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：天慢慢亮了，太陽公公出現(xiàn)了！還有誰喜歡小露珠？（植物）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀下一段，找一找陽光下的小露珠是什么樣的，開始。生：（自由讀）

　　師：誰發(fā)現(xiàn)了陽光下的小露珠是什么樣的？生：陽光下的小露珠是光彩熠熠的！

　　師：這個(gè)詞找的真好！（板書“光彩熠熠”）光彩熠熠，就是光澤、色彩閃爍的樣子。那么，光彩熠熠的小露珠讓植物們產(chǎn)生一個(gè)什么樣的景象呢？誰在課文中找到了？

　　生：把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。師：格外精神？那么什么叫格外精神呢？同學(xué)們今天已經(jīng)很精神了，那格外精神又是什么樣的？還沒做出來？誰最精神？這位同學(xué)格外精神。這就叫做格外精神。

　　師：植物們?yōu)槭裁醋兊酶裢饩�神？生：因�(yàn)樾÷吨榻o植物們帶來營養(yǎng)……

　　師：那你能把課文中的這段話讀給大家聽一下嗎？生：（讀）霞光中……生機(jī)勃勃

　　師：（出示圖片：陽光下的小露珠）同學(xué)們，來看，是不是這樣子的？生；是！

　　師：那你們覺得，陽光下的小露珠像什么呀？像鉆石那么……生：像鉆石那么閃亮，像…………圓潤。

　　師：像鉆石，像水晶，像珍珠，那就說它像什么？書上有個(gè)詞，剛才你們讀到的。生：美麗的珠寶！師：像不像美麗的珠寶？生：像！

　　師：看，多美呀！那這段話誰能夠再來為大家讀一讀？

　　師：俊俏的小姑娘是指？（所有的植物）“美麗的珠寶”指什么？（小露珠）師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？出示提示：“謝謝你，小露珠，______�！盻____說。生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。生：謝謝你小露珠，是你滋潤了我們。

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。生：……

　　師：出示因?yàn)樾÷吨椋ǎ�，所以花草樹木感謝小露珠。生：因?yàn)樾÷吨樽虧欀�花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。

　　生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶�加精神更加生機(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。生：……

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠�。∧蔷妥屛覀儙е鴮π÷吨榈母兄x之情來齊讀第６節(jié)吧！生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第６節(jié)

　　師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？學(xué)習(xí)第7自然段

　　生：漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（出示）

　　師：認(rèn)真看看這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越。”師：那這篇課文中你還看到過這樣的詞么？生：越來越大，越來越亮。

　　師：這樣的詞，在我們的生活中用到了很多，誰能夠來說一句話？生：要下雨了，天越來越黑。

　　師：說的很好，不過你只用到了一個(gè)越來越，能不能連著兩個(gè)用？請坐。那么我接著你的說，雨越來越大，地上的水越來越多。那么，越來越就是漸漸變化的意思。那么誰能夠填出這句話來。（出示示：小露珠離大家越來越（），小動(dòng)物和植物們越來越（）了。）

　　生：（填）評(píng)價(jià)：越來越傷心了，越來越舍不得了。大家真?zhèn)�心，小露珠要走了，大家也很舍不得它，很想把它留下來�?/p>

　　師：一起讀這段話，開始！出示：向日葵向它點(diǎn)頭……生：（齊讀）

　　師：這里有一個(gè)生字：想。想就是希望得到，而記掛在心上�，F(xiàn)在，大家都想把小露珠留住。他們會(huì)怎么做呢？想想，假如你是金黃的向日葵，你會(huì)怎么做？生：小露珠你能留下嗎？我們都很喜歡你！師：那……（進(jìn)入情景）白楊樹，我要走了！生：小露珠，你要走了，你明天一定還要回來呀！

　　師：哦！謝謝你的挽留。那……喇叭花，再見！我要走了！生：小露珠你那么天真可愛，我們舍不得你呀！你可別走呀！

　　師：哎呀！謝謝你這么挽留我，請坐！這就叫做依依告別！大家都想留住她，大家都在動(dòng)情的訴說著。那么同學(xué)們，你們來幫一幫他們好不好？拿出你的筆，拿出小卡片，把你想對小露珠說的話寫出來好嗎？開始……（進(jìn)入情景）小蟋蟀，我要走了！

　　生：你要回來，我們舍不得你！

　　師：同學(xué)們，你們都想把小露珠留下，所以小露珠笑盈盈地說……生：我明天還會(huì)來的！

　　師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。師：那讓我們一起再來挽留一下小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。生：生配樂圖像齊讀第7自然段

　　師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？

　　生：無私奉獻(xiàn)生：助人為樂

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?/p>

　　生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?/p>

　　生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。

　　生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤。

　　生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。

　　師：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了師：出示：（）的小露珠生：閃亮的小露珠生：透明的小露珠生：圓潤的小露珠生：可愛的小露珠生：美麗的小露珠生：神奇的小露珠生：……

　　師：同學(xué)們，假如清晨，花草樹木從睡夢中醒來，又看到身上的小露珠時(shí)，會(huì)怎樣跟她打招呼呢？請根據(jù)課文第六自然段的內(nèi)容，仿照二至五自然段的寫法寫一段話，好嗎？好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

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