語文期末試卷分析范文優(yōu)選[3篇]

　　在日常學習和工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的語文期末試卷分析范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文期末試卷分析范文1

　　一、試卷基本情況分析：

　　這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　二、測試成績分析：

　　我們班語文測試參加人數(shù)為x人，平均分x，優(yōu)秀率為百分之百，及格率為百分之百。

　　三、試卷命題分析及答題情況分析：

　　這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。

　　第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據(jù)所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

　　本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

　　四、改進措施：

　　1.加強學生口語能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

　　2.培養(yǎng)學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。對于學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

　　3.培養(yǎng)學生獨立讀題，獨立做題，善于思考的好習慣。

　　4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的`寫話能力。

　　5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

　　6.學生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

語文期末試卷分析范文2

　　一、參考學生的基本情況分析

　　全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。

　　二、對試卷的分析

　　本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；�本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的.知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。

　　2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

　　3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。

　　四、存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文期末試卷分析范文3

　　一、試卷結構

　　此試卷由四大部分組成：

　�。ㄒ唬┗�礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

　�。ǘ�）知識回顧（14分）；

　�。ㄈ�）閱讀天地（12分）；

　�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2.3小題錯得較多。其余題目完成的.質量較好。

　　2、第二部分：

　　學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4.5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

　　4、第四部分：

　　大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

　　3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

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