(優(yōu)選)實(shí)用的設(shè)計(jì)作文9篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我的人生剛剛開始，理想的蓓蕾剛剛發(fā)芽，我一定要精心培養(yǎng)，使之開出最絢麗的花朵。
我的理想是做一名國家機(jī)關(guān)公務(wù)員。我要為實(shí)現(xiàn)我的理想而努力奮斗。
初中好好學(xué)習(xí)，不死記硬背，而是要理解學(xué)習(xí)各科知識。不僅要輕輕松松的學(xué)習(xí)，還一定要提高學(xué)習(xí)效率，保持在前十名。我還要利用課余時間多培養(yǎng)興趣，爭取全面發(fā)展。
我還要多讀書，這是我的愛好，只有知識豐富，才能拓寬視野，更加陶冶情操。
在初中，我要多交際，擴(kuò)大交友圈，多交益友，不交損友。生命因?yàn)橛信笥淹暾瑳]有朋友的人是世界上最可憐、最可悲的人。
到了高中，我就要更努力學(xué)習(xí)。必須抓緊一切時間學(xué)習(xí)。高中的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，爭取保送上大學(xué)。
大學(xué)期間，在學(xué)習(xí)的同時放松心情，全面發(fā)展……
走入社會后，做一名國家機(jī)關(guān)公務(wù)員。對待工作積極熱情，與同事友好相處。利用業(yè)余時間搞服裝設(shè)計(jì)，研讀歷史，出國進(jìn)修。
掙錢后陪父母一起去各地旅游。游遍祖國大好河山，訪遍世界風(fēng)景名勝。記下自己的心情、感悟，不是為了發(fā)表，只為自娛自樂、凈化心靈。攝下美景，讓清風(fēng)、明月、楓葉、山河都留在我的鏡頭里。
這是一個美好的`夢，我會盡最大的努力讓它變成現(xiàn)實(shí)。我的人生現(xiàn)在還是一枚含苞欲放的花骨朵，但如果給他澆上努力的水，施上刻苦的肥，沐浴勤奮的陽光，我相信，它一定能開出最絢麗的花朵，釋放最美麗的靈光！
設(shè)計(jì)作文 篇2
我們每個人都有自己的理想，我們每個人都一直為完成自己這個理想而努力奮斗。并且是理想讓我們充滿希望，擁有激情和動力，想著心中的目標(biāo)奮進(jìn)。在我的心中當(dāng)然也是有一個一直鼓勵著我成長，激勵著我前進(jìn)，給我希望的，那個理想……
我的理想是做一名著名的服裝設(shè)計(jì)師。為人們設(shè)計(jì)各類的衣服，為人們設(shè)計(jì)即時尚又得體的衣服，為人們設(shè)計(jì)真正好的衣服！有許多次，當(dāng)我看到哪一些雖然華麗卻被淘汰的衣服時，我的心里就很不是滋味。這些衣服不是樣式不好看，而是質(zhì)量不好。設(shè)計(jì)師辛辛苦苦設(shè)計(jì)出來的衣服，卻因?yàn)橘|(zhì)量的問題，而被淘汰。然而，在為設(shè)計(jì)師惋惜的時候，我們有人想過衣服的感受嗎？沒有。沒有人去想過衣服本身的感受。其實(shí)，衣服本身沒有錯，錯的是那些只注重外表的設(shè)計(jì)師！是那些為了時尚潮流而添上的錯誤的東西！想到這里，我的.心里很復(fù)雜。有種說不出的滋味。而每一次這樣，我的理想就會又深入我的腦海中……
因?yàn)槲伊⑾铝水?dāng)一個服裝設(shè)計(jì)師的理想，所以，我要想著這一個理想前進(jìn)。
要設(shè)計(jì)出大家都喜歡的衣服，首先要知道的是什么？是人們想要什么樣的衣服。我會先從自己身邊的人身上觀察總結(jié)。我還要多閱讀一些課外的書籍，增長我的知識，開擴(kuò)我的眼界。我不要做自以為是的井底之蛙，我要做真正飛上藍(lán)天的燕子！
服裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)并不簡單的工程，需要豐富的潮流知識和繪畫基礎(chǔ)。所以，在日常當(dāng)中我要努力學(xué)習(xí)繪畫，為了我的理想打下一個良好的基礎(chǔ)。
為了完成我的理想，我會加倍努力學(xué)習(xí)這方面的知識。這個理想將成為我生命中希望的燈光，一直不斷激勵我成長……
設(shè)計(jì)作文 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過程。
本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的.一個場景，嘗試把故事寫具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試修改自己的故事
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，放松心情。
同學(xué)們,很高興見到大家，能和大家一起上課學(xué)習(xí).真好。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點(diǎn)吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認(rèn)識大衛(wèi)
1、同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細(xì)看看這個封面，你獲得了哪些
信息？（作者 翻譯等）通過仔細(xì)觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學(xué)的 ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點(diǎn)評）
3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測，師板書相關(guān)詞語。
4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認(rèn)識他？.
三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)
1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話說。師及時點(diǎn)評。
2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：
大衛(wèi)愛賴床。早上六點(diǎn)，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細(xì)觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學(xué)習(xí)這個寫作的本領(lǐng)。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）
2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說。
大衛(wèi)愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當(dāng)畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點(diǎn)評、總結(jié)。
五、用心記錄，講述大衛(wèi)。
1、學(xué)習(xí)剛才的表達(dá)方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評，其余學(xué)生嘗試進(jìn)行修改。
六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn)，材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。
3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
宋朝時宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢?請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。
山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。(有新意)
這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點(diǎn)
近年來，材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點(diǎn)是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。"
"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因?yàn)樗豢吹缴扯◆~，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應(yīng)該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的問題。
"可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳?zāi)梗簧硖庪U境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。
小結(jié)：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
2、材料作文的`材料類型。
敘述一件較為完整的事情或故事；
引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息；
與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)；
一段主題鮮明、道理深刻的論述；
一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…
寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并"成為寫作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。
四、材料作文審題立意的幾種方法：
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)》。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"
【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。
3、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。例如：
一位大學(xué)生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，要勸導(dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。
【強(qiáng)化練習(xí)】
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊(duì)購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮�；厝ズ螅土藥讉�炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實(shí)，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。
要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進(jìn)行立意：
戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料，按照要求作文。
某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"
要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準(zhǔn)確把握了。
轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進(jìn)泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹(jǐn)防走錯第一步"，"謹(jǐn)防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。
設(shè)計(jì)作文 篇5
[設(shè)計(jì)思路]
《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛》這是根據(jù)三年級下冊教材，語文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。
因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛的海洋中，已經(jīng)逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛，反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己，學(xué)生所舉的事例就是類型化的，語言則是模式化的，內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細(xì)膩。所以在經(jīng)過反復(fù)的研讀教材后，我將本次作文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：
通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細(xì)微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)語言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內(nèi)容。
學(xué)生在課前需要做以下兩個方面的準(zhǔn)備工作：
1.收集關(guān)于父愛和母愛的資料，包括詩詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事，然后共同翻閱相冊，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛和母愛的照片。
[設(shè)計(jì)流程]
一、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛
�。ㄒ唬┙沂玖�(xí)作內(nèi)容。
上課伊始，首先播放音樂《我愛我的家》，屏幕上滾動出現(xiàn)本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，家是我們成長的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛！
�。ǘ┧夭慕涣�。
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準(zhǔn)備的是美國職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力，確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛的名言和故事較母愛的文章來說，顯得比較少。但作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無私，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅(jiān)持了整整38小時，最后終于救出了兒子和他的同學(xué)，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。
講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流：
�。�1）同學(xué)們，這個感人的故事是否也感動了你呢？
�。�2）故事中的`那個情節(jié)最令你感動？你由這個故事想到了什么？
意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛自己的。
2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知父愛、母愛的內(nèi)容和形式。
因?yàn)檎谩罢Z文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
的《游子吟》，相信會有學(xué)生交流這首詩。
游子吟〖唐〗孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
教師相機(jī)引導(dǎo)：母愛是什么？在這首詩中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事，表達(dá)了母親對自己的深深愛意。
就這樣，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z言加以點(diǎn)評。并鼓勵學(xué)生交流自己的感受。
如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子，讓他們購買禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學(xué)生交流后，教師小結(jié)：
師：其實(shí)，在很多時候，父母的愛都不是轟轟烈烈，驚天動地的。有時，愛就是一個溫柔的眼神；有時，愛就是一杯暖暖的牛奶；有時，愛就是一個鼓勵的微笑；有時，愛就是雨中高擎的雨傘……
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、互動交流，體驗(yàn)父母的愛
�。ㄒ唬┦紫纫詫W(xué)生的一張旅游照片為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)照片后的感人故事。
因?yàn)楦鶕?jù)課前的了解，我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來，帶孩子去旅游，開闊視野，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現(xiàn)。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，其實(shí)卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對她是呵護(hù)備至，平時十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多，定時喂她吃藥。因?yàn)閲?yán)御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個景點(diǎn)，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛和母愛。
在嚴(yán)煜寒交流后，教師小結(jié)：
師：同學(xué)們，其實(shí)在每一張看似平常的照片后面，都可能有一個感人的故事�，F(xiàn)在，讓我們好好的看看照片，仔細(xì)地想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含愛的事呢？
給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——交流互動。
�。ǘ┙涣骰�。
首先，介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。
活動要求是彈性的，學(xué)生可自選活動方式。
1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣）就請你仔細(xì)回憶當(dāng)時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學(xué)交流交流。
如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對自己的愛，就可以采用第二種方式。
2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來，但老師相信當(dāng)時的一幕幕一定時常浮現(xiàn)在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當(dāng)時的情景，還可以加上自己的身勢動作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時，教師相機(jī)利用追問的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛和母愛的細(xì)微之處。
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
在“體驗(yàn)愛”這個板塊中，我利用直觀的照片作為打開學(xué)生回憶之門的鑰匙，通過參與活動的形式，組織學(xué)生交流表達(dá)父母對自己的愛。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問題。
三、自由表達(dá)，抒寫愛
（一）習(xí)作指導(dǎo)。
“作文就是用筆說話�！钡鯓影盐覀冏煺f的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對比兩個片段的方式來學(xué)習(xí)寫作方法。
1.請學(xué)生對比閱讀下面兩個片斷。
(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過鐵道，又爬上來，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
——選自朱自清的《背影》
2.交流：你認(rèn)為哪個片段能更好的表現(xiàn)父親對兒子的愛？（學(xué)生肯定會選擇第二段）然后進(jìn)一步追問：這兩個片段都是寫父親在給我送行時為我買橘子的事，可是為什么第一段讀過之后，總讓人覺得寫得還不夠具體。這是什么原因呢？
3.請學(xué)生勾畫出你認(rèn)為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。
學(xué)生通過勾畫，就會發(fā)現(xiàn)，寫的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫父親的語言、動作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因?yàn)樗皇呛喡缘貙懗隽税职譃樽约鹤隽耸裁�，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動詳細(xì)地寫下來。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中，就重點(diǎn)抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現(xiàn)父親對他的愛。這也就是說，我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。
�。ǔ鍪荆┮惶煲估铮鞖夂軣�。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問自己這樣幾個問題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。
請學(xué)生按這個思路，口頭補(bǔ)充這個片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例：
�。ǚ独�
媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了�！蔽衣犃撕螅怨缘攸c(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
對于三年級的學(xué)生來說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過程。
�。ǘ┱媲楸磉_(dá)。
1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。
要學(xué)生利用“步步追問”的方法寫一個片段，來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
2.評說片段。
教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評。
3.課后習(xí)作。
要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來表達(dá)父母對自己的愛。
（三）習(xí)作后的講評修改
1.全方位點(diǎn)評：
�。�1）教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評。
（2）在四人小組內(nèi)，由小組長具體負(fù)責(zé)，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫具體”進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評。
�。�4）請學(xué)生習(xí)作帶回家，請家長參與點(diǎn)評。
2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況，給學(xué)生一個較好的成績。讓學(xué)生意識到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜淼摹?/p>
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
修改習(xí)作是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個重要方面，也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習(xí)作修改的內(nèi)容很多，不能一味求全，因此，我采取了有所側(cè)重的辦法。組織學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何把文章寫具體”來進(jìn)行修改訓(xùn)練。整個修改評價的過程，既有老師、同學(xué)參與，還邀請了家長參與，對修改的好的范文作肯定性、激勵性的評價，讓學(xué)生獲得成功感。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生修
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
改習(xí)作的能力。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1 仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
2 把景物的特點(diǎn)寫具體，語句要通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 能把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2 把景物的特點(diǎn)寫具體，語句要通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)描寫景物特點(diǎn)的詞語和句子。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、 明確寫作要求，審題立意
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的學(xué)校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2．同學(xué)們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3．生反饋,師相機(jī)板書.
4．今天我們來學(xué)寫作文《校園一角》。
5．先來看看習(xí)作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習(xí)作要求,劃出來。.
6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察按一定順序把它的特點(diǎn)寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。
二、指導(dǎo)觀察校園景點(diǎn)
1．那等一會,老師要請同學(xué)們走出教室,仔細(xì)觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？
2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？
�。ㄏ日w后部分，先遠(yuǎn)后近，先左后右，先外后內(nèi)……要看具體情形選擇觀察順序）
3. 大自然美景千姿百態(tài)，千差萬別，各有各的特點(diǎn)，那你所選擇的景物有哪些特點(diǎn)呢？
舉例:漓江的水有三個特點(diǎn),作者是如何表達(dá)的呢?
桂林的山有三個特點(diǎn),作者又是怎樣表達(dá)的呢?
4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特征
5．學(xué)生親身觀察
6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細(xì)觀察，按順序，抓特點(diǎn)說具體，說生動。（先小組內(nèi)互說，后推薦代表說。）
7．學(xué)生評議代表們說得好嗎？好在哪里？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內(nèi)評議，再指名學(xué)生評議。）
三、學(xué)生習(xí)作并修改
1．剛才同學(xué)們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的`校園一角說出來了，下面請同學(xué)們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？
2．小結(jié)把景物寫具體的方法：
（1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫（4）抒發(fā)真情
3．學(xué)生打草稿，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導(dǎo)修改。（先讓學(xué)生自改，再讓學(xué)生互改，然后全班同學(xué)再老師指導(dǎo)下做重點(diǎn)性修改。）
5．由小作者自己評議的作品寫的怎么樣？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方還要進(jìn)一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說）
7．教師評議并小結(jié)。
8．師總結(jié)談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學(xué)們懷著對學(xué)校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇
四、學(xué)生將修改后的習(xí)作抄寫在作文本上
設(shè)計(jì)作文 篇7
秋天的色彩
——抓住特點(diǎn)，有序的描寫
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆�、果園、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。
2、語句要通順、連貫。
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？
2、這句詩是描寫哪個季節(jié)景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？設(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩?zhèn)�游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說詞比賽。
教學(xué)過程
一、說一說
1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。
(1)、說一說秋天的.天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點(diǎn)。
3、請學(xué)生單獨(dú)按順序說一說自已對秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！
2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價。
2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評寫得好的地方。
3、自己再次修改。
設(shè)計(jì)作文 篇8
20xx年，我是一位科學(xué)家，我發(fā)明一種特異的房子。
房子由金、銀、銅、鐵四種材料做成。它能吸收太陽光，轉(zhuǎn)化為電能、熱能。整棟房子由電腦控制。一旦有人想進(jìn)入房子，門就會自動確認(rèn)對方的身份。如果對方是主人的朋友，門就會自動開啟；如果對方是陌生人，門旁邊的攝像頭就會把外來人的長相傳輸?shù)街魅说氖謾C(jī)，如果主人同意開門，門就會自動打開。如果主人不在家的`話，屋內(nèi)就會響起輕快的音樂，并且由機(jī)器人問客人要喝什么，只要客人一說機(jī)器人就幫客人拿什么，沙發(fā)還會變成一張床，電視自動打開，如果客人還想干啥，只要說一聲就行了，全部由機(jī)器人來幫你做。客人很快就會陶醉其中。
更有趣的是房子的墻壁，它能隨著季節(jié)的變化而變化。春天，墻壁上是鮮嫩的小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可開心啦；夏天，墻壁上就會變出大樹，小朋友們穿著短袖短褲在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，墻壁上還會出現(xiàn)農(nóng)村大豐收的時候；冬天墻壁上會出現(xiàn)一群小朋友，他們在打雪仗、堆雪人……
這就是我設(shè)計(jì)的房子。你瞧，它多神奇啊！
設(shè)計(jì)作文 篇9
《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學(xué)生敘利奧長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。這篇文章最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛的教育和體會運(yùn)用心理活動描寫的表達(dá)方法，我設(shè)計(jì)了一道續(xù)寫作業(yè)題。
作業(yè)材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著做點(diǎn)家務(wù)，他答應(yīng)了，但是列了一張勞務(wù)費(fèi)清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費(fèi)清單放到了電話機(jī)旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務(wù)費(fèi)清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這么大了，算一算應(yīng)該付給媽媽多少錢。小男孩看到了
以《他變了》為題續(xù)寫。要求：寫清楚小男孩當(dāng)時的內(nèi)心活動和以后的變化。
從反饋回來的作業(yè)看，有以下兩個突出的特點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責(zé)、對自己說、等詞引出心理活動的`內(nèi)容。能體會到心理活動描寫這一表達(dá)方法的好處，即：增強(qiáng)文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費(fèi)是不應(yīng)該的，無形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛為主題的自我教育。
我乘機(jī)有向同學(xué)們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現(xiàn)在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現(xiàn)在我長大了，本應(yīng)該為她做事，卻要勞務(wù)費(fèi)，我太沒良心了！
2、小男孩看到后臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責(zé)；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養(yǎng)到現(xiàn)在，從未索取過什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢，我可真不應(yīng)該��！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。
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