[精品]設(shè)計(jì)作文5篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　今天上午，在美術(shù)課上我們又開始設(shè)計(jì)日歷，畫好花邊，我費(fèi)了千辛萬(wàn)苦才畫了一個(gè)大人頭，橢圓形的腦袋，向前看的眼睛，扛著有水桶（水桶也是有水的）的'扁擔(dān)的手，穿著長(zhǎng)褲的腿向前進(jìn)，一個(gè)寬寬的小路連接著種著西瓜的田地（因?yàn)槭?月，所以畫有西瓜。），幾個(gè)農(nóng)夫正在用鋤頭翻土。

　　日期可好設(shè)計(jì)現(xiàn)畫好直直的條格，最左邊的大方框里畫5月兩字，再在最上方畫星期日到星期六（日期是從星期日、星期一這樣往后。），再?gòu)男瞧谖逑旅鎸?，1的下面寫勞動(dòng)節(jié)三字，1、2、3、一直往后寫，寫到31為止（因?yàn)?月有31天。）。寫到29的時(shí)候才知道個(gè)不夠用了，本以為想從上面分一點(diǎn)到下面，但最后又停筆了，因?yàn)檫�可以在橫線的下面繼續(xù)延伸，我哈哈大笑：“哈！哈！哈！哈！我太聰明了！”

　　下課了其實(shí)就沒(méi)畫田野和農(nóng)民，只畫了扛著有滿水的水桶的扁擔(dān)的人，和有著5月、星期和1日到31日的條格。但也沒(méi)辦法只能交到袋子里了（我們都把幾個(gè)小組的畫裝在一個(gè)袋子里。）。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.以游戲促寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)從生活中獲取寫作信息和素材的能力。

　　2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)過(guò)渡到自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，再寫清楚、寫生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。

　　3.通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚、寫具體

　　教學(xué)難點(diǎn):把話寫生動(dòng)

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件、六把椅子

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽，想，然后再寫下來(lái)。

　　(二)明確規(guī)則 ，提出要求。

　　課件出示游戲規(guī)則:請(qǐng)出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并播放音樂(lè)，參賽隊(duì)員就繞著凳子走。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續(xù)搶，直至最后一張凳子，誰(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。

　　1.第一輪游戲開始前，教師隨機(jī)采訪。 你是隊(duì)員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀眾，現(xiàn)在你有什么想法?預(yù)測(cè)一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的印象。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)

　　2.第一輪游戲結(jié)束，再次進(jìn)行采訪。

　　你贏了，你現(xiàn)在的.心情怎么樣?有沒(méi)有想對(duì)你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?

　　這位觀眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對(duì)他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的隊(duì)員成績(jī)?cè)趺礃?想對(duì)他說(shuō)些什么呢?如果下次請(qǐng)你進(jìn)行比賽，你會(huì)怎么做呢?哪位隊(duì)員給你留下最深刻的印象?哪位隊(duì)員最有趣?

　　請(qǐng)這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開始。

　　比賽重新開始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)各組內(nèi)成員互相交流，制定戰(zhàn)術(shù)。

　　比賽結(jié)束后，再度采訪， (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)隨機(jī)采訪，引導(dǎo)學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀察，為后面的寫做伏筆。)

　　(四)說(shuō)說(shuō)寫寫

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　游戲結(jié)束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設(shè)計(jì)意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話說(shuō)清楚。)

　　2.寫一寫

　　交流完了，笑夠了，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè)、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導(dǎo)擬題，指導(dǎo)作文的開頭， 指導(dǎo)作文的結(jié)尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫，一會(huì)兒看看誰(shuí)寫得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。

　　(五)比比學(xué)學(xué)

　　誰(shuí)愿意展示一下自己的習(xí)作?指名交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作哪里寫的好?誰(shuí)的意見和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較和借鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。)

　　(六)布置作業(yè)

　　1.回家修改自己的習(xí)作。

　　2.把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　夢(mèng)想是人生道路上的一個(gè)不可缺少的里程碑，如果一個(gè)人要是沒(méi)有了夢(mèng)想，那么他的整個(gè)人生就不完美了。我從小就有一個(gè)夢(mèng)想——做一名服裝設(shè)計(jì)師。

　　當(dāng)我看到服裝店里，人們欣喜的挑選著自己喜歡的服飾的時(shí)候，小孩子們穿著新衣服在鏡子前臭美的時(shí)候，我就知道，美麗的衣服能給別人帶來(lái)美麗的心情和幸福的感覺。當(dāng)我看到媽媽把自己那件喜歡的衣服小心翼翼地呵護(hù)的時(shí)候，我就想為媽媽設(shè)計(jì)更多她喜歡的`衣服。

　　當(dāng)我看到鳥兒在天空中無(wú)拘無(wú)束地飛翔的樣子；當(dāng)我看到柳枝在水面悠揚(yáng)地舞動(dòng)的樣子；當(dāng)我看到小孩子在一起天真活潑的樣子？我想，要是有一件衣服具有鳥兒的無(wú)憂無(wú)慮，具有柳枝的悠揚(yáng)和小孩子的天真，那該有多好啊!所以，我想做服裝設(shè)計(jì)師。

　　想做設(shè)計(jì)師，難!想做服裝設(shè)計(jì)師，更難!想做優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，難上加難!但是，我要不怕困難，勇敢的為夢(mèng)想奮斗。所以，我要好好學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)，明白更多事物的特征，才能更加自信地握緊手中的筆，設(shè)計(jì)出特別的衣服。我要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從不同的角度看待事物，學(xué)習(xí)能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價(jià)值的東西。

　　因?yàn)檫@樣，我才能讓別人從我設(shè)計(jì)的衣服上，可以感受到幸福的感覺。

　　我要努力，雖然別人對(duì)我沒(méi)有信心，不相信我能做一名服裝設(shè)計(jì)師。但是，“有志者，事竟成”。只要我努力，我的夢(mèng)想一定會(huì)像“鐵棒磨成針”一樣，雖然看似不可能，但一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　夢(mèng)啊，帶著我飛吧!飛到那夢(mèng)想的地方，飛到那屬于我的幸福天地，讓那座里程碑在我的人生道路上閃耀著光芒!

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心的感受體驗(yàn)，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫。

　　2、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生五官并用的觀察習(xí)慣和能力，而且要引導(dǎo)他們把看到的聽到的情況作可能性的分析。

　　3、通過(guò)游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗(yàn)快樂(lè)，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(zhǎng)的豐饒沃土。 教學(xué)準(zhǔn)備：蒙眼布、紙、筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：同學(xué)們，大家都知道，要寫好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，沒(méi)有仔細(xì)的觀察，文章就不可能寫的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀察的仔細(xì)，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、拆字游戲：師在黑板上板書“聰”，看看這個(gè)字，把它拆成幾個(gè)部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個(gè)聰明的人。

　　2、師：耳旁占了“聰”字的一半， 科學(xué)研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強(qiáng)的觀察能力。所以說(shuō)用耳朵去“聆聽”是不是非常重要��？但有時(shí)，人們往往會(huì)有“聽而不聞”的缺點(diǎn)。說(shuō)到聽而不聞這個(gè)詞，有同學(xué)知道它的意思嗎？“聽而不聞”是個(gè)成語(yǔ)，意思是指，聽了跟沒(méi)聽到一樣。形容不關(guān)心，不在意。所以以后我們能不能“聽而不聞”啊？那么應(yīng)該怎么樣？是不是應(yīng)該做到“耳聽心受”��？用耳朵聽，并記在心里。

　　3、師：好，既然同學(xué)們都知道了用耳朵去聽、去觀察的重要性，那么我們馬上就來(lái)分組驗(yàn)證一下，玩?zhèn)�小游戲，考考大家的“聽力”到底怎么樣。這個(gè)游戲的名字呢叫“蒙眼畫家”，看看哪一組在蒙著眼睛的情況下，畫的又快又好。

　　4、教師宣布比賽規(guī)則：

　�。�1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導(dǎo)。引導(dǎo)的同學(xué)不能接觸蒙眼的同學(xué)，只能用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。

　　（2）游戲采用接力比賽的形式進(jìn)行，每輪需要同伴引導(dǎo)走一段距離之后才開始畫臉，每次只能畫一個(gè)部位，畫好一個(gè)部位之后輪換角色，繼續(xù)下一輪。

　�。�3）只畫眼、耳、口、鼻、嘴，完成時(shí)間最短且畫的質(zhì)量相對(duì)比較好的獲勝。

　　二、開始游戲，直擊“體驗(yàn)”

　　1、學(xué)生戴好眼罩，各組準(zhǔn)備好，教師宣布開始。

　　2、教師監(jiān)督各組，不能出現(xiàn)作弊的情況，游戲結(jié)束的時(shí)候評(píng)選出獲勝組，如有獎(jiǎng)勵(lì)可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、最后教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，探討如果沒(méi)有聲音的指引還能不能畫出來(lái)？為什么蒙著眼睛畫出來(lái)的畫就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時(shí)影射出觀察必須要全面，眼看、耳聽、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。

　　三、總結(jié)、拓展

　　師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們?cè)賮?lái)回憶一下今天學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)啊？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見，聽而不聞”會(huì)讓我們與很多的機(jī)會(huì)失之交臂。真正的“聆聽”除了是聽到聲音，還要能聽懂真正的.含義，要有正確的聽的態(tài)度。那么在以后觀察時(shí)，是不是只注重用耳去聽��？

　　生：不是

　　師：，②在用耳聽的同時(shí)，還要結(jié)合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來(lái)觀察，這樣才能觀察的更加細(xì)致、全面對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)

　　師：通過(guò)這些知識(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)畫畫和寫作文是一樣的，兩者都需要去觀察、去感受。所以說(shuō)，想要寫出一篇優(yōu)秀的作文必須要怎么樣�。勘仨氁�采用“觀察+感受”的形式來(lái)寫。之前我們玩游戲的時(shí)候，是不是已經(jīng)開始觀察啦？那么既然觀察了就必然會(huì)有感受。所以說(shuō)寫作時(shí)，只需把觀察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過(guò)渡，一篇優(yōu)秀的作文就寫出來(lái)了，是不是很簡(jiǎn)單��？

　　四、課堂習(xí)作

　　以今天我們玩得游戲“蒙眼畫家”為素材寫一篇記敘文，注意觀察與感受相結(jié)合，字?jǐn)?shù)限定為500字。

　　五、板書

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　我在沒(méi)有學(xué)設(shè)計(jì)之前，在餐廳或賓館遇見需要好一陣才鼓搗會(huì)用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會(huì)因?yàn)橛X得自己實(shí)在是太笨了而感到尷尬。后來(lái)才逐漸覺得可能是它們沒(méi)有傳達(dá)出所要想表達(dá)的意思因而我不會(huì)用，也就逐漸釋懷。這是一個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，從責(zé)備自己到意識(shí)到也許是這些物品的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。

　　領(lǐng)悟離不開對(duì)生活的觀察，而這本書的作者唐納德·諾曼就是一個(gè)細(xì)致入微的生活觀察者。讀這本書時(shí)，我驚訝于作者從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細(xì)節(jié)對(duì)交流的成果影響很大。作者這種作為設(shè)計(jì)者、生活觀察者、創(chuàng)造者的人生態(tài)度尤其值得我們?nèi)ンw悟和學(xué)習(xí)。

　　在本書中，作者介紹的一些原則，其中一些對(duì)我是有啟發(fā)性的。比如，作者說(shuō)我們需要的設(shè)計(jì)要對(duì)人敏感，要遵循以人為中心、以活動(dòng)為中心的原則；技術(shù)應(yīng)該適應(yīng)人類而不是反之。作者提出的一些理論同樣令人深思。作者介紹了設(shè)計(jì)的三種水平，本能水平的設(shè)計(jì)、行為水平的設(shè)計(jì)和反思水平的設(shè)計(jì)。本能水平的設(shè)計(jì)主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果；行為水平的設(shè)計(jì)主要是關(guān)于用戶使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗(yàn)；反思說(shuō)的'設(shè)計(jì)主要包括產(chǎn)品給人的感覺，它描述了一個(gè)什么形象，它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

　　這本書的名字叫“未來(lái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)”，書中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗(yàn)。大量關(guān)于未來(lái)機(jī)器的描述和未來(lái)科技的可能預(yù)測(cè)，給我很大的震撼。這些未來(lái)產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅(qū)動(dòng)的，然而，這樣的未來(lái)并不一定是更加美好的未來(lái)。書中列舉了大量機(jī)器越智能，人們與它們的交流就越出現(xiàn)困難的例子。通過(guò)描述這些困難，作者總結(jié)了用戶界面設(shè)計(jì)的11個(gè)原則。這些原則對(duì)于我們理解、評(píng)價(jià)一個(gè)物品設(shè)計(jì)的好壞十分有幫助。例如，“提供無(wú)騷擾的持續(xù)知曉”原則，說(shuō)的是設(shè)備在運(yùn)行時(shí)，無(wú)論是正常還是不正常，都要提供及時(shí)的、不構(gòu)成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機(jī)器，在機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)人們知道是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，或者，等待是因?yàn)闄C(jī)器故障還是本來(lái)就是要這么多的運(yùn)行時(shí)間。電腦界面中大量運(yùn)用了這條原則，比如傳送文件時(shí)顯示進(jìn)度和當(dāng)前速率，打開軟件時(shí)也會(huì)有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

　　這本書對(duì)我的影響就是這樣，它讓我對(duì)生活中一些習(xí)以為常或從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)的東西重新審視，思考它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子呈現(xiàn)在我的面前或是有些地方設(shè)計(jì)的太糟糕應(yīng)該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書之前所沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。

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