設(shè)計(jì)作文匯編【10篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我們城市有一個(gè)兒童樂(lè)園，我很喜歡。但如果非要我說(shuō)我要建一個(gè)什么樣的兒童樂(lè)園，我會(huì)建一個(gè)和現(xiàn)在不一樣的兒童樂(lè)園。我相信你一定想去看看！好的，我會(huì)幫你的。
我的孩子的操場(chǎng)叫快樂(lè)城。當(dāng)我進(jìn)入大門時(shí)，我首先進(jìn)入動(dòng)物園。這里有全世界的動(dòng)物，獅子在吼叫，兔子在跳躍，鳥(niǎo)兒在飛翔，好熱鬧！而且，這里的動(dòng)物可以和小朋友一起玩，因?yàn)檫@里的小動(dòng)物一點(diǎn)都不兇，而且很親熱！
公園里有個(gè)神奇的'物體，里面的床是蛋糕做的；被子是彩色笛卷做的；枕頭是蛋餅做的；窗戶是甘蔗做的；墻是蘋果做的；水龍頭里裝滿了果汁和可樂(lè)。多么有趣的魔法房子！
快樂(lè)室是一個(gè)可移動(dòng)的教室，孩子們坐在樹(shù)蔭下，草地上，一邊聽(tīng)課，一邊做作業(yè)。老師聞到香味，呼吸新鮮空氣教我們。累了，逗逗猴子；無(wú)聊的時(shí)候，在美麗的藍(lán)天前喊三聲；理科課上，我們看小溪里的小魚(yú)；音樂(lè)課上，我們和小鳥(niǎo)一起唱歌；體育課，我們?cè)诓莸厣腺惻�，打球，跳繩，課堂是自然，學(xué)習(xí)是生活。老師不需要灰塵，學(xué)生不需要像籠子里的鳥(niǎo)。一切都是愉快自然的。
這是我設(shè)計(jì)的兒童游樂(lè)場(chǎng)，很棒吧？雖然這還沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)，但我相信我的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
設(shè)計(jì)作文 篇2
《令人感動(dòng)的一件事》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文，教學(xué)中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個(gè)孩子，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性
我們都知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，然而在我們的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“有話說(shuō)不出”、“不知從何寫起”。因此，根據(jù)作文現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要抓住了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.借助多種方法通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味令自己感動(dòng)的事，解決“寫什么”的問(wèn)題。
2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問(wèn)題。
●寫什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。
生活中令我們感動(dòng)的東西很多，可是因?yàn)閷W(xué)生整天沐浴在愛(ài)的溫暖中，對(duì)“感動(dòng)”已經(jīng)很漠然，就像課堂導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的：“每天我們都在愛(ài)的溫暖中快樂(lè)地生活著，可是隨著我們的成長(zhǎng)，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛(ài)我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練學(xué)生寫作必須注重傾吐他們的積蓄�！� 學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了很多關(guān)于“寫什么”的積蓄，問(wèn)題是在我們的習(xí)作課堂里能否提供一個(gè)相對(duì)集中的話題，從而積極地喚起學(xué)生的儲(chǔ)備，于是這堂課，我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動(dòng)的事”，發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄，讓學(xué)生知道“寫什么”。圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)“回味愛(ài)”。這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
第一層次是感受愛(ài)。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛(ài)的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，接著我和學(xué)生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學(xué)生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗(yàn)到親情之愛(ài)。
第二層次是拓展愛(ài)。通過(guò)欣賞一組照片，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛(ài)到愛(ài)人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認(rèn)識(shí)到“付出是一種愛(ài)，回報(bào)更是一種愛(ài)”，從而由自己家庭中的親情之愛(ài)，到學(xué)校大家庭中的師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，逐漸上升到社會(huì)上人與人之間的大愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)的體驗(yàn)由小到大，拓展了學(xué)生的思路。
第三層次是分享愛(ài)。學(xué)生在前兩個(gè)層次中，對(duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)和感動(dòng)逐層深入，學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)紛紛調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強(qiáng)烈。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住感動(dòng)的瞬間來(lái)說(shuō)，為“怎么寫”做好鋪墊。
這三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性，解決了“寫什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生“言之有物”的目的也達(dá)到了。
●怎么寫——讓學(xué)生“言之有法”。
解決了“寫什么”的問(wèn)題，下一步就是“怎么寫”了。根據(jù)學(xué)情和年齡段的特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
第一步，抓事件中的動(dòng)情點(diǎn)。通過(guò)《拐彎處的回頭》兩個(gè)片段的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最能打動(dòng)我們的'心靈的地方，最讓我們感動(dòng)的瞬間，最能牽動(dòng)我們的情感之處，就是事件中的“動(dòng)情點(diǎn)”，從而認(rèn)識(shí)到“善于抓住動(dòng)情點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫”更能打動(dòng)人。
第二步，怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)閱讀片段，讓學(xué)生體會(huì)出“細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)突出人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等作具體生動(dòng)、細(xì)膩逼真的描寫”，只有抓住動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，我們的文章才能感動(dòng)自己，打動(dòng)讀者。同時(shí)借鑒電影藝術(shù)中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學(xué)生試著運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫自己最感動(dòng)的一件事中的動(dòng)情點(diǎn)。這樣，學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個(gè)孩子
在課堂上，力爭(zhēng)關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導(dǎo)入，而后欣賞一組照片，打開(kāi)思路，這些方法，激發(fā)了學(xué)生的情感，有效地提高了學(xué)生談話的興趣。通過(guò)激發(fā)每一個(gè)孩子的興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當(dāng)中。
2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個(gè)人”，“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達(dá)自己的感動(dòng)”，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中;當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就通過(guò)同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過(guò)程中，教師在各個(gè)組內(nèi)巡視，及時(shí)給予不同的學(xué)生以不同的指導(dǎo)和要求。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，而且能使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)得到填補(bǔ)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
3.在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我始終圍繞著“提升學(xué)生的作文素養(yǎng)”這個(gè)中心，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫作欲望，使之主動(dòng)發(fā)展，并讓不同層次的學(xué)生分別達(dá)到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問(wèn)題時(shí)，主要從以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生回味：縱向?qū)哟斡杏H情之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)以及社會(huì)上人與人之間的愛(ài)。在親情之愛(ài)中又包含著付出和回報(bào)兩個(gè)層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽(tīng)到的事情。在這些事情當(dāng)中有像親情、師生、同學(xué)之愛(ài)這樣的小事，也有社會(huì)上人與人之間的愛(ài)這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說(shuō)，有事可寫。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步之樂(lè)，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.從上課前表?yè)P(yáng)學(xué)生的坐姿，到課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，再到寫作之前的姿勢(shì)準(zhǔn)備，我時(shí)刻注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的習(xí)慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學(xué)生投入地、充滿信心地學(xué)習(xí)作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題選擇自己感興趣的內(nèi)容，暢所欲言。
2、通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。
3、激發(fā)學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程： 一、扣緊課文，交流“愛(ài)”
1、導(dǎo)入。故事導(dǎo)入，
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得自己像這只幸福的小老鼠嗎？總有人想盡一切辦法來(lái)滿足我們提出的各項(xiàng)要求，這個(gè)人是誰(shuí)呀？是我們的父母這本書(shū)的作者勞拉跟我們的想法一樣，她在這本書(shū)的最前面鄭重地寫下了： 獻(xiàn)給誰(shuí)都希望有的最好的父母—我的爸爸媽媽。
3、用一句話來(lái)交流你對(duì)這個(gè)故事的看法
二、故事交流，回憶“愛(ài)”
1、交流。在你的生活中是否有過(guò)類似的事情發(fā)生？思考：
當(dāng)我身體不舒服時(shí)
當(dāng)我遇到困難想放棄時(shí)
當(dāng)我做了錯(cuò)事時(shí)
當(dāng)我得了獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)
2、匯報(bào)
3、同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，有人說(shuō)過(guò)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。很多時(shí)候，父母的愛(ài)就像那天空劃過(guò)的飛鳥(niǎo)——時(shí)常到來(lái)而又不留痕跡。同學(xué)們，你們捕捉到了嗎？
4、請(qǐng)把你們平時(shí)捕捉到的故事在四人小組里交流，并匯報(bào)
三、章法引路，表達(dá)“愛(ài)”
聽(tīng)了這么多的故事，我覺(jué)得你們都是那只幸福的小老鼠，每位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。鼓勵(lì)是一種愛(ài)，責(zé)備也是一種愛(ài)；微笑是一種愛(ài)，嚴(yán)肅也是一種愛(ài)??太多太多的事情，可以體現(xiàn)父母對(duì)我們的愛(ài)，相信你們已經(jīng)感受到了，他們的愛(ài)很偉大。
今天我們就要在爸爸媽媽面前把你的感受表達(dá)出來(lái)。
1、請(qǐng)把父母關(guān)愛(ài)你的小故事，或者你想對(duì)父母說(shuō)的話濃縮成一個(gè)詞，或者一句話寫在草稿紙上，為你的文章設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的`題目；
2、如何把你的故事寫得讓大家感動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的細(xì)節(jié)描寫�，F(xiàn)場(chǎng)提建議并寫片段
3、結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容師生共同找出本組課文中，描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母的愛(ài)。
4、讓我們趕緊拿起手中的筆把剛才說(shuō)的事中最感人的一處寫下來(lái)吧！在寫的時(shí)候，把寫清楚，注意通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。
5、學(xué)生自由習(xí)作，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四，感情升華，回報(bào)“愛(ài)”
1、上臺(tái)讀片段并評(píng)議
2、在今天的課程就要結(jié)束之前，送給大家一段視頻
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)著臺(tái)下的父母說(shuō)些什么
結(jié)尾的練習(xí)：如果把母親比喻成 ，那么你愿為他們做成什么
五、總結(jié)升華
今天，我們?cè)谶@里體會(huì)了父母的愛(ài)，也表達(dá)了愛(ài)，知道了表達(dá)情感，可以用不同的方法�；厝ィ蚜�(xí)作讀給父母聽(tīng)，讓她們也能感受到你們的真情。
作業(yè)布置
1、繼續(xù)完成習(xí)作，寫好后讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)诹?xí)作后寫上批語(yǔ)。
2、讓我們懷著感恩的心做幾件愛(ài)父母的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的愛(ài)
外貌
細(xì)節(jié)描寫 真情實(shí)感 語(yǔ)言
動(dòng)作
設(shè)計(jì)作文 篇4
明天晚上，學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師說(shuō)，讓我們給爸爸媽媽設(shè)計(jì)一張獎(jiǎng)狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頒發(fā)給家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)們一個(gè)驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺(jué)這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預(yù)先告訴家長(zhǎng)呢！
下午放學(xué)回到家，爸爸媽媽還沒(méi)下班，我關(guān)上房門，思考設(shè)計(jì)我自己獨(dú)一無(wú)二的獎(jiǎng)狀。嗯，寫給媽媽的，應(yīng)該怎樣寫呢？寫給爸爸，該說(shuō)點(diǎn)什么呢？我想既然是獎(jiǎng)狀，表達(dá)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，不能長(zhǎng)篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的A4紙，提筆一筆一畫認(rèn)真地寫起來(lái)。我在紙的最上端，寫了兩個(gè)大大的“獎(jiǎng)狀”二字，再紙的正中我準(zhǔn)備給媽媽寫的是“您因十年來(lái)給予海寶盡心的教育和溫暖的母愛(ài)，榮獲家長(zhǎng)會(huì)愛(ài)子比賽特等獎(jiǎng)！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫給爸爸的`是“您因十年來(lái)給了海寶如山的父愛(ài)，榮獲家長(zhǎng)會(huì)愛(ài)子比賽特等獎(jiǎng)！特發(fā)此狀，以示感恩！”寫好后，我在右下角還用彩色鉛筆畫上了一個(gè)大大的海寶印章。呵呵，獎(jiǎng)狀看起來(lái)像模像樣，很特別！
做好了獎(jiǎng)狀，我趕忙收進(jìn)書(shū)包，準(zhǔn)備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎(jiǎng)狀會(huì)有什么感受呢！一定很驚喜吧！好期待！
設(shè)計(jì)作文 篇5
唉！天氣變冷了，又要告別夏天漂亮的衣裙，穿上厚厚的`棉衣了。這樣多麻煩呀！
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要發(fā)明一種衣服，這種衣服可以隨意調(diào)整大小。大了抖一抖，小了拍一拍，這種衣服可以穿好幾年呢！這種衣服非常漂亮夏天它會(huì)變成淺色比如藍(lán)色、白色、黃 色，……冬天可以變成紅色、黑色、紫色……如果有人認(rèn)為白色會(huì)臟那就錯(cuò)了，因?yàn)檫@種衣服有除菌的本領(lǐng)，如果臟了只要拍一拍就行了，依然和新的一樣，多方便呀！它還能保護(hù)我們，我們常常摔跤要么出血，要么磨破皮父母既要為我們洗衣做飯，又要為我們擦藥，不累倒才怪。但這件衣服彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，當(dāng)你快要摔倒時(shí)它會(huì)迅速吸收空氣，當(dāng)你摔倒時(shí)就會(huì)倒在“軟墊”上，衣服也不會(huì)臟多好��！
假如我是服裝設(shè)計(jì)師我就要發(fā)明這種實(shí)用、方便的衣服，為人類造福。
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
（一）作前準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
�。ǘ┳髦兄笇�(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來(lái)寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請(qǐng)你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點(diǎn)。同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們?cè)倏矗囬g里一派繁忙的景象。大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派�。�
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有不同的感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）
3、選材
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑴號(hào)表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請(qǐng)你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)充一下。看來(lái)，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法？——我們寫的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？對(duì)，像這樣也就是做到了——有條理。
小結(jié)過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號(hào)表格。（老師拉出投影片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯(cuò)）下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課？剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯(cuò)的，請(qǐng)趕快改過(guò)來(lái)。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降�、�?tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
師指“內(nèi)容具體”說(shuō)：當(dāng)然了，寫的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑶號(hào)紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，在提綱中做上記號(hào)。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？
同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。
各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。
再次互評(píng)提綱。
剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
好，老師想問(wèn)你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請(qǐng)大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說(shuō)一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說(shuō)廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯(cuò)，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的`好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些？你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)？就這樣的內(nèi)容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法？指說(shuō)。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書(shū)寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來(lái)了，拉出投影片，請(qǐng)同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書(shū)：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等 內(nèi)容具體 看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
（三）作中評(píng)改
1、導(dǎo)入 新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。
⑵做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。
2、按作文目標(biāo)評(píng)改
我們先來(lái)看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?/p>
生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？
（生劃，請(qǐng)一生說(shuō)，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫的？
生答：站在廠門口→來(lái)到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫的。
這樣寫就很有條理。我們?cè)僖积R來(lái)欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫具體的。
小結(jié)：老師也覺(jué)得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降�、�?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。
現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱](méi)有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看車間忙碌的景象。（放錄像）根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
⑴同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。
生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)？如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話又該如何修改？
生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說(shuō)得真好啊！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評(píng)，做到的不要謙虛，請(qǐng)劃“√”，未做到的也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地劃“×”。對(duì)作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評(píng)。
綜合評(píng)價(jià)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）
3、修改、自改
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評(píng)、互改
同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)�；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫。
�。ㄋ模┳骱笤u(píng)講
1、概述此次習(xí)作情況。
�、疟�?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽�(jī)，指出問(wèn)題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
�、萍w交流、評(píng)析。
3、組織修改習(xí)作。
�、抛愿摹�
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活。“實(shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì)學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物�！鼻靶┨欤覀儽憬M織學(xué)生去“飛達(dá)”瀏覽，在游覽的過(guò)程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。
設(shè)計(jì)作文 篇7
我想成為一名服裝設(shè)計(jì)師。早晨，我打開(kāi)辦公室的門，剛坐下不久就聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚”地敲門聲。我起身打開(kāi)門一看，原來(lái)是我的一位老客戶�！凹奔奔薄牢伊�!我要去參加一個(gè)很隆重的宴會(huì)，我要定制一件精巧別致的晚禮服�！边�沒(méi)等我開(kāi)口詢問(wèn)，老客戶就邊說(shuō)邊進(jìn)來(lái)了。我給她做了測(cè)量，詢問(wèn)并記錄下來(lái)一些細(xì)節(jié)，就對(duì)她說(shuō)：“好了。五天后你來(lái)拿吧!”首先，我拿出一塊白色印有鳳凰圖案的布料，按照客人的尺寸進(jìn)行裁剪，分別裁出裙子的上身和下身，再用針線一針一針的縫合。很快一天過(guò)去了，禮裙的大概輪廓已做好。
第二天，我把白色薄紗裁剪成一片片如傘狀的裙擺，然后把這些裙擺的一頭縫在裙子的腰上，一層疊一層錯(cuò)開(kāi)的方式縫完，裙擺的'另一頭自然的下垂墜下來(lái)。然后在上身的半袖處，繡上了花邊。第三天，我用紅色的繡線沿著鳳凰印花的圖案，又繡了一圈輪廓，特別在鳳凰的頭頂點(diǎn)綴了一些金色亮片，這樣原本有點(diǎn)暗淡無(wú)光的鳳凰一下子變得閃亮起來(lái)。第四天，我找來(lái)了一塊印有玫瑰花圖案的特殊布料，把它均勻的裁成好幾個(gè)大小不一的小塊，再把這些小塊的布料拼合成一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的蝴蝶，接著把它們一個(gè)一個(gè)縫在領(lǐng)口一圈，蝴蝶的觸須和翅膀忽閃忽閃的栩栩如生。
第五天，老客戶如約而來(lái)，當(dāng)她看到這件禮服裙欣喜若狂，一時(shí)間竟說(shuō)不出話來(lái)。過(guò)了好半天，“謝謝你，這件禮服簡(jiǎn)直是太漂亮了�！彼嚧┝艘院笮臐M意足地拎著禮服向我告別。我微笑著送別了老客戶后，回到設(shè)計(jì)桌前繼續(xù)做我的下一件作品。
一個(gè)接著一個(gè)，來(lái)找我的客戶絡(luò)繹不絕;一件又一件，我設(shè)計(jì)了無(wú)數(shù)件美麗的服裝，看著客戶們滿意而歸，我更加地喜歡成為設(shè)計(jì)師的我自己。
設(shè)計(jì)作文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、引出話題
在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報(bào)形式，小組排練
1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的'綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
2.分小組討論匯報(bào)形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始
2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
�。ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）
3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記�。荷倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、明確習(xí)作要求
1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)
1.明確演講稿的格式
�。ㄩ_(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）
2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？
�。�1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。
�。�2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）
�。�1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）
我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
�。ㄓ^點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
設(shè)計(jì)作文 篇9
讀書(shū)原本是一件快樂(lè)的事，但每天背著重重的書(shū)包上下學(xué)時(shí)，這種快樂(lè)就大打折扣。每當(dāng)我背著沉重的書(shū)包趕到學(xué)�；蚣依飼r(shí)，不是大汗淋漓，也會(huì)氣喘吁吁。于是，我開(kāi)始?jí)粝虢o自己設(shè)計(jì)一款智能書(shū)包。
這款書(shū)包的大小倒是跟普通拉桿書(shū)包差不多，結(jié)構(gòu)卻比拉桿書(shū)包相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)。
它是由防水耐曬耐磨的五塊布布拼接而成。千萬(wàn)別小看這幾塊布，它可以像電腦屏幕一樣，每天更換背景圖案，讓主人每天都有個(gè)好心情。
它的最上面是一個(gè)音樂(lè)盒，兩側(cè)是兩個(gè)小音響，音樂(lè)盒是通過(guò)語(yǔ)音點(diǎn)播，上學(xué)路上，陪伴我不會(huì)無(wú)聊煩悶。
在音樂(lè)盒的前方位置是書(shū)包的拉鏈口，這和普通書(shū)包沒(méi)有什么太大的差別。
書(shū)包的兩側(cè)分別是水壺袋和廢氣收集氣囊。氣囊雖然不大，但卻具有自動(dòng)壓縮功能，所以它可以隨時(shí)隨地，大量地收集各種廢氣，然后再轉(zhuǎn)換成能量，源源不斷地供給書(shū)包，書(shū)包任何時(shí)候都是滿電狀態(tài)。
它的正前方的中間位置有一個(gè)小小的芯片，這是指紋鎖。主人只要把手指往上面輕輕一按，它就能牢牢記住自己的主人。
指紋鎖的下方是一個(gè)小屏幕，它集定位、電話功能為一體。當(dāng)我們到達(dá)指定位置，定位功能就會(huì)給爸爸媽媽發(fā)送信息告知;當(dāng)我們想和親人、朋友進(jìn)行電話交流時(shí)，它就是一臺(tái)不折不扣的移動(dòng)電話。
書(shū)包的下面有8個(gè)小滑輪，這8個(gè)小滑輪在需要的時(shí)候它可以變成兩條粗粗的腿，碰到上下臺(tái)階，它能和我們?nèi)艘粯有凶咦匀�。有了這8個(gè)小滑輪，書(shū)包就可以自由自在的跟著我上下學(xué);有了這個(gè)8個(gè)小滑輪，它就能利用定位功能準(zhǔn)確無(wú)誤地找到我，跟隨我。
說(shuō)到它功能的強(qiáng)大，最值得一說(shuō)的.還是它的安全智能功能。每當(dāng)上學(xué)放學(xué)路上，它都能迅速為我分辯出好人壞人，提前感知到各種危險(xiǎn)，為我的上學(xué)放學(xué)保駕護(hù)航。
這就是我的智能書(shū)包。當(dāng)你們還在羨慕大雄擁有哆來(lái)哎夢(mèng)的時(shí)候，我為我的智能書(shū)包點(diǎn)贊，我為我的智能書(shū)包感到自豪。
設(shè)計(jì)作文 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱�、討論法、探究法�?/p>
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的'作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚(yú)
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。
丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)"數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力�；孟胪苿�(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉…
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環(huán)境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(zhǎng)到3寸大��；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(zhǎng)的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓(xùn)練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的對(duì)象?
(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為?
(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。
胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂(lè)。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(zhǎng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jī)并不高，語(yǔ)文110分，數(shù)學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。
在聽(tīng)到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績(jī)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對(duì)他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì)寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。
要求：針對(duì)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。
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