《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內(nèi)容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的“室”平時(shí)人們愛讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應(yīng)該是“shì”。
“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯(cuò)讀成“zhǐ”。
練習(xí)鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢(shì)大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢(shì)非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
彌漫：布滿，充滿。
蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無邊無際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。本文指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。
海平線：天和海交界的'線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問題。
同學(xué)們?cè)谧x課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時(shí)的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過對(duì)語言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）
1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）
�。ㄅ湟魳贩蹲x課文）請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱?dú)g樂的歌？（板書：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著一曲新歌？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
（初步感知課文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結(jié)合
3、問：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？
�。▽W(xué)生回答后板書：地點(diǎn)變化）
4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。
一、學(xué)習(xí)第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫出。（板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽）再問：朝是什么意思？朝陽呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的`樣子。（出示電腦動(dòng)畫：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請(qǐng)你們用高興的心情來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解，體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
�。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結(jié)：隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易有了很大發(fā)展�？粗８圻@一派生機(jī)勃勃、興旺繁忙的建設(shè)景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
三、自學(xué)第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫的呢？（板書：近遠(yuǎn)）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什么？感到了什么？
3、作者為什么說感到大海在唱?dú)g樂的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語可以看出來？極目了望換成了望可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？
5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？
�。ǹ翠浵瘢何覈豌@探船事業(yè)的今昔對(duì)比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì)感到大海是在唱一首新歌呢？
�。ㄎ覀兊脑O(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導(dǎo)學(xué)生看投影加深理解）
6、小結(jié)：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱?dú)g樂的歌到唱意義深遠(yuǎn)的一曲新歌。
7、我們朗讀時(shí)，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達(dá)自己對(duì)（祖國美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）
四、作業(yè)：鞏固新知、說話訓(xùn)練
五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫具體。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你們印象中的大海是怎么樣的？大海不但遼闊，而且還會(huì)唱歌呢！今天，我們就一起去聽一聽大海的歌。讀課題。
大海在唱什么歌呢？讓我們一起去讀讀課文吧！
二、自讀課文，初解疑問
1、自學(xué)。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順，生字新詞多讀幾遍。在不懂的地方打上“？”在自己感興趣的詞句上打上
2、檢查自學(xué)
出示生字，讀
檢查字形。
交流不懂的地方。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
三、細(xì)讀課文，層遞悟“歌”
好，現(xiàn)在我們就和小作者一起去海邊，聽一聽大海的歌聲。首先，我們來到哪兒？（碼頭）課文哪個(gè)自然段寫了碼頭？
1、學(xué)第一自然段。
輕聲讀第一自然段，我在碼頭看到了什么？
（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。） ?這句話美么？美在哪里？
是的，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫！你能讀出它的色彩之美嗎？
感受“展現(xiàn)”的壯麗美。
看到這么美的海上日出，你的心情怎樣？請(qǐng)你帶高興愉快的心情讀讀這句話。
2、學(xué)第二自然段
看，碼頭邊一艘淺藍(lán)色的海輪正等著我們呢！咱們趕緊做上海輪去看看海港吧。
自由讀二自然段，在海港，我們看到了什么？
看，這就是吊車，你覺得吊車怎么樣？
書上是怎么來描寫它的？
出示：只見海港兩岸……上下戶揮動(dòng)。
讀讀這句話，你覺得吊車怎么樣？（板書：高大多忙）
隨機(jī)讀句子
吊車是高大的，繁忙的，那么海輪呢？
找描寫海輪的句子，像一想，海輪有什么特點(diǎn)？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齊猶如衛(wèi)隊(duì)
飄著各國旗幟說明了什么？（來和我國做生意的國家多，有來我們國家買東西的，也有來我們國家賣東西的。說明我國的對(duì)外貿(mào)易頻繁，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了。）
看到這么多的裝卸吊車，這么多的'海輪在海港里忙碌著，你的心里在想什么呢？
讀這句話。
四、感受歡樂的歌
懷著興奮，自豪的心情，我們的海輪出發(fā)了，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無邊無際的大海，（出示：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。）
你們想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其實(shí)也正是我們的心里在唱?dú)g樂的歌呢！在讀這句話，讀出你們的歡樂。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
一、歌曲《�！�
《�！肥且皇兹毡緝和枨�,是一首海的抒情詩、海的贊歌。
歌曲為四三拍，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，描繪了月光初上碧波相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
二、管弦樂《海上鳳暴》
管弦樂《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》，描寫了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風(fēng)和充滿恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學(xué)內(nèi)容:
（一）、聆昕《海》、《海上風(fēng)暴》
�。ǘ�、演唱、表演《�！�
�。ㄈ�、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目的:
（一）、通過表演《海》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
�。ǘ⑼ㄟ^聆聽分辨大海的不同,并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。
教學(xué)過程:
1、律動(dòng)(導(dǎo)入新課)
模仿海鷗飛翔的動(dòng)作飛進(jìn)教室。(音樂<海鷗>)
師：剛才同學(xué)們模仿了海鷗飛翔的動(dòng)作，你們知道海鷗的家在哪里嗎？它生活在什么地方嗎?
生：(在海上)
師：你見過海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見過,藍(lán)色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動(dòng)作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)
師：(鼓勵(lì)那些能用不同動(dòng)作、聲音表現(xiàn)的孩子)。
師：同學(xué)們模仿得真象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的'錄像片、放歌曲)
(學(xué)生邊昕邊畫線條并說一說自己的感受)。
2.復(fù)聽《�！�
師：歌曲中的海是美麗平靜的，可大海永遠(yuǎn)都這么美麗平靜嗎?我們?cè)俾犅犨@段音樂,大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣?
3.初聽《海上風(fēng)暴》
師：同學(xué)們這段音樂描寫了海上的暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說邊在黑板上展示出《海上風(fēng)暴》的圖畫，與第一幅
畫形成對(duì)比)。
4.復(fù)聽《海上風(fēng)暴》
師：請(qǐng)邊聽邊用劃線條的方式表達(dá)你的心情。
(請(qǐng)劃好的學(xué)生在黑板上畫出線條并說一說)。
師：你覺得這時(shí)的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時(shí)會(huì)高興，有時(shí)會(huì)生氣。
(老師邊說邊把小人頭貼在兩幅畫的旁邊，使情緒對(duì)比更直觀)。
師：不過大海發(fā)脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時(shí)的海)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)大海平靜，愉快時(shí)的歌曲《�！�。
三、學(xué)演唱、表演《�！�
1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡單的二聲部練習(xí)(學(xué)生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著手風(fēng)琴輕聲唱一遍。
5.聽著錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動(dòng)作)。
7.請(qǐng)小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰的歌聲最動(dòng)聽，哪朵浪花最美麗?)
(對(duì)涌躍上臺(tái)的小朋友給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：同學(xué)們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著我，我拉著你，團(tuán)結(jié)起來，聯(lián)成一片，才能成為一望無際的大�！，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)、最愛動(dòng)腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《�！芬魳返陌樽嘞�，一組一組上來表演)
五、評(píng)價(jià)
師：剛才每一組同學(xué)都動(dòng)腦筋想出了與別人不一樣方法來表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的好集體！請(qǐng)小朋友互相評(píng)一評(píng),今天上課誰表現(xiàn)得好，哪個(gè)小組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)，在這節(jié)課上你有哪些收獲?(讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，說一說)。
六、作業(yè)
師：請(qǐng)小朋友回家后畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最漂亮!
七、下課
教學(xué)反思：本課通過對(duì)比聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，并利用音樂的彌漫性，在不知不覺中熟悉歌曲《�！罚瑫r(shí)了解海多變的性格，為后面學(xué)習(xí)歌曲《海》作好了情感墊)。創(chuàng)編動(dòng)作同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過評(píng)價(jià)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科人文性。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利地讀出對(duì)大海的喜愛和贊美之情。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，能借助工具書、聯(lián)系上下文或生活或?qū)嶋H等說出“綻放、波浪滔天”等詞語的意思，并能體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的效果。
3、通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解詩文大意，想象畫面，感受大海千變?nèi)f化的美，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人和比喻的方法進(jìn)行小練筆。
5、背誦詩歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、課件展示同學(xué)們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態(tài)的大海視頻。
2、提問：看了這個(gè)小短片，你覺得大海怎么樣？揭題板書。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
一二組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第一題。
三四組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第二題。
五六七八組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第三題。（或者根據(jù)每組特色來選擇匯報(bào)內(nèi)容）
注意：在學(xué)生的匯報(bào)中要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)好的習(xí)慣好的方法要及時(shí)肯定推廣，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要大力表揚(yáng)。
�。ㄈ┮肴蝿�(wù)，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(四)自主探究：
1、自讀感悟，自主探究：完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案1、2、3、4。
(1)詩中寫了什么？我覺得熟睡的大海（）。
(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：
(3)我發(fā)現(xiàn)有些詞用得特別好，比如：（），我覺得作者把（）當(dāng)成（）來寫了，就像（）一樣，我覺得想表達(dá)（）的感情。
2、合作交流：教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)：了解孩子們的進(jìn)度，提醒孩子們注意傾聽和禮貌發(fā)言，指導(dǎo)小組長有效進(jìn)行本組調(diào)控。
（五）展示匯報(bào)：以小組為單位，在全班內(nèi)展示，匯報(bào)本組認(rèn)可的最佳答案。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用課件進(jìn)行朗讀感悟提升，在體會(huì)出作者的感情之外，再讀出學(xué)生自己的個(gè)性感悟。
課件出示：
擬采用方法：創(chuàng)設(shè)情境嘗試?yán)首x
�。�1）：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽，可以隨機(jī)指讀。）
�。�2）：閉上眼睛想：白天，風(fēng)兒和浪兒不停地嬉鬧，一會(huì)兒捉迷藏，一會(huì)兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風(fēng)兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺了。岸邊的船兒不想
吵醒它，它會(huì)這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽。）
（3）：她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：
�。�4）：大海為什么抱著明月背著星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會(huì)這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽。）
教師泛讀，想象畫面：
聽老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽到了什么？
配樂朗讀：
課件出示大海安睡圖，配樂《春江花月夜》，請(qǐng)大家和樂朗誦，再推薦一人或者一個(gè)小組朗誦，還可以自由組隊(duì)朗誦。
�。c(diǎn)播歸納：作者把大海當(dāng)成了一位和藹可親的媽媽來寫，風(fēng)兒浪兒這些調(diào)皮的娃娃會(huì)在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會(huì)纏著她講故事，讓她哄著睡覺，最后她們一起進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，真美呀！你覺得作者這樣寫，表達(dá)了自己對(duì)大海的什么感情呀？那你是怎么體會(huì)出來的呢？
總結(jié)學(xué)法：1、通過抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，理解詩意，體會(huì)作者的感情。
2、通過想象畫面美讀和變換身份美讀來表達(dá)自己體會(huì)到的感情。完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案3中關(guān)于學(xué)法收獲的部分。
（七）盤點(diǎn)收獲：
1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按提示畫星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，風(fēng)兒、浪兒、月兒、星兒她們?cè)趺礃恿�，大海怎么樣了？我也�?huì)用擬人的方法說出一首小詩呢。《大海醒了》
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們?cè)趺礃恿�，田野怎么樣了？我也�?huì)用擬人的.方法說出一首小詩呢！《田野笑了》（AB二選一）
�。ò耍┻_(dá)標(biāo)反饋：完成鞏固●拓展學(xué)案
（九）教師總結(jié)：對(duì)小組和個(gè)人表現(xiàn)突出的予以表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、回顧交流，感受大海寧靜的美。
1、背誦《大海睡了》
2、練筆分享。
二、檢查預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)1、2、3。
三、自學(xué)探究，完成學(xué)習(xí)●研討學(xué)案的問題探究部分。
在第一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會(huì)作者所表達(dá)的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：
1、作者把海上的風(fēng)分別比作（）、（）、（）、（），它一來，就（）（）（）（）。既寫出了海風(fēng)來臨時(shí)大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）
2、通過品讀關(guān)鍵詞句，我覺得這是一片（）的海，我是從（）這個(gè)詞（句）中體會(huì)出來的。我想：風(fēng)（）地吹來，海面上就（），讓我覺得海上的風(fēng)很（），風(fēng)中的大海很（），我覺得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：
3、通過誦讀整首詩，我發(fā)現(xiàn)詩歌每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)都相同，
都是先寫：海上的風(fēng)（），
再寫：它一來，
最后寫結(jié)果：就（）。
�。�1）這樣寫，讀起來（），聽起來（），感覺著大海（）。
�。�2）我想：海上的風(fēng)還像（），它一來，就（）說一說。（可以不寫）
3、和第一首詩對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，第一首詩中的大海是（）的，這首詩中的大海是（）的，兩種狀態(tài)下的大海都很迷人。我想說（）。
四、合作交流：小組內(nèi)交流意見，組長記錄最佳答案，分配匯報(bào)分工，教師巡回指導(dǎo)。
五、匯報(bào)展示：以小組為單位在全班內(nèi)展示嘗試學(xué)習(xí)成果，教師在提醒全體同學(xué)認(rèn)真傾聽的同時(shí)，引導(dǎo)補(bǔ)充質(zhì)疑，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體驗(yàn)的發(fā)散與提升。
朗讀指導(dǎo)課件：（在小組匯報(bào)問題探究2時(shí)，若兩個(gè)組發(fā)言都不太理想，則可用下法指導(dǎo)孩子想象畫面，體會(huì)感情。）
1、披文入情，課件提升：
第一小節(jié)：海上的風(fēng)是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風(fēng)兒來了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數(shù)朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：
第二小節(jié)：海上的風(fēng)是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風(fēng)兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發(fā)出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會(huì)這樣讀：
第三小節(jié)：海上的風(fēng)是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風(fēng)是多么雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見了，他一定會(huì)這樣讀：
第四小節(jié)：海上的風(fēng)是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著撲過來，一下子把海水都（），草原上的其它小動(dòng)物見了，一定會(huì)想（），它們一定會(huì)這樣讀：
2、配樂朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結(jié)構(gòu)復(fù)沓的美以及大海氣勢(shì)恢宏的動(dòng)態(tài)美。
六、盤點(diǎn)收獲：完成學(xué)習(xí)研討學(xué)案三。
這首小詩，作者連用了四個(gè)比喻，把海風(fēng)來臨時(shí)浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。學(xué)了這節(jié)課我的收獲真大。
1、回顧課文：
(1)預(yù)習(xí)中的問題得到解決。
(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。
2、拓展延伸：補(bǔ)充一節(jié)詩歌或者試著做出一首詩歌。按提示畫星。
七、達(dá)標(biāo)反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學(xué)案（最少前兩部分）
課后完成部分：
1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請(qǐng)他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。
2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。
3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。
4、學(xué)案未完成部分。（組長要及時(shí)收查，整理上報(bào)）
八、教師總結(jié)：對(duì)小組嘗試學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表揚(yáng)。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、關(guān)鍵詞引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？我們一起來看大海。
2、學(xué)生初讀課文。
3、教師配樂朗讀課文。
4、聽了老師的朗讀，請(qǐng)你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。
5、今天咱們學(xué)習(xí)《大海的歌》。（老師寫課題）
二、初讀感知。
1、請(qǐng)大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象？
2、請(qǐng)學(xué)生起來談?wù)勛约旱囊庖姡?/p>
三、細(xì)讀悟情。
1、下面咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話？每句話講了什么意思？哪句寫得好？好在哪里？
（老師邊說邊板書：碼頭）
3、學(xué)生匯報(bào)
�、耪勔徽劄槭裁磳懙煤�。
�、剖堑�，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫！如果你看到這樣的美景，心情會(huì)怎么樣呢？
�、亲寣W(xué)生帶著高興愉快的心情讀讀這句話？
�、葞煼蹲x第一段課文，讓學(xué)生閉起眼睛想象。
⑸指名學(xué)生讀，注意感情。
�、首寣W(xué)生比較這三句話的順序能不能顛倒？為什么？
過渡：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序?qū)�，都是有一定�?道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)注意句與句之間的聯(lián)系。
4、教學(xué)第二、三自然段。
�、抛杂勺x第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？
�、品答�?zhàn)x文。
⑶總結(jié)學(xué)法。
咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語。下邊，請(qǐng)大家用這個(gè)方法，小組合作學(xué)習(xí)關(guān)于海輪的部分。
（出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納
出海輪的特點(diǎn)。3、找出能表現(xiàn)海輪特點(diǎn)的詞語。4、聯(lián)系課文和實(shí)際，理解這些詞語。）
�、刃〗M反饋學(xué)習(xí)情況。
剛才同學(xué)們說得好。現(xiàn)在，我國同世界上一百多個(gè)國家建立了外交關(guān)系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計(jì)算機(jī)等，還有許多機(jī)械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機(jī)等都大批出口，社會(huì)主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。
四、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，咱們知道了，大海風(fēng)景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學(xué)尋找機(jī)會(huì)，親身去體驗(yàn)、去感受。
課堂練習(xí)
在括號(hào)中寫出一個(gè)和加括號(hào)詞語意思相近的詞語。
①我給了父母一份（特別）的驚喜。（ ）
老師（期待）著同學(xué)們?cè)谙乱淮卧驴贾腥〉煤贸煽�。�?）
作業(yè)安排
收集有關(guān)海港的圖片資料。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第五冊(cè)《大海的歌》
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：PowerPoint 課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的'裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來。飛濺起來的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。
8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2） 誰能夠讀出作者高興自豪的心情？
3） 在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語可不可以交換？作者看到了什么？
4） 這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？
5） 你還喜歡哪個(gè)句子？
6） 比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
7） 指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬�(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的.什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
�。�1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
�。�1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
�。�3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
�。�5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
�。�2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
�。�4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
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