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《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、能夠?qū)W會zhi chi shi ri４個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒛苷_認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)要求】
�。�、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確書寫四個聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
１、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
２、聽語境歌：
學(xué)生學(xué)會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
�。薄h zhi：
�、� 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
�、� 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
⑶ 教學(xué)zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
�、� 教師范讀音節(jié)zhi。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、� 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的'順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
２、比較讀音zh—z ch—c sh—s
３、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導(dǎo)書寫四個聲母。
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3.學(xué)會 zhi、chi、shi、r 四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4.認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。
學(xué)習(xí)重點：聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字。
學(xué)習(xí)難點：zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2. 學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學(xué)習(xí)重難點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 復(fù)習(xí)z c s
① 談話導(dǎo)入：猜謎。
② 師小結(jié)并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？
2. 復(fù)習(xí)zi ci si
①認(rèn)讀卡片上的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
② 師小結(jié)并提問：這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節(jié)。
4. 小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)聲母 zh
1. 字母 zh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“zh”
�、� 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) zh 的書寫順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
�、蹖W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母 ch
1. 字母 ch 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“ch”
② 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫：
�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
四、學(xué)習(xí)聲母 sh
1. 字母 sh 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“sh”
�、� 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫：
�、� 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
�、� 師小結(jié)。
�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
五、學(xué)習(xí)聲母 r
1. 字母 r 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“r”
�、� 師相機小結(jié)。
③ 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
④ 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書寫：
�、� 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
② 師小結(jié)：小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，說得很對。
�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
【設(shè)計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設(shè)計意圖】：這一設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，有利于后段的學(xué)習(xí)。
七、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲
1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。
�、� 師：誰會來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）
② 開火車練讀。
2. 學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來嗎？
② 自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請“小老師”對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)，老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習(xí)：
出示帶有這四個整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語進行認(rèn)讀。
【設(shè)計意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
�、倮蠋熛仁痉蹲x，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
②學(xué)生跟著邊讀邊表演動作。
【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的'知識應(yīng)用到實踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
九、布置作業(yè)
1. 課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個一行。
2. 家庭作業(yè)：告訴家長今天學(xué)習(xí)了哪4個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
十、板書設(shè)計
8 zh ch sh r
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2. 能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4. 認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
學(xué)習(xí)重難點：
準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1. 采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。
2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設(shè)計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1. 出示書上的音節(jié)，進行“我會讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié)）。
2. 抽出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導(dǎo)。
4. 加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞？
5. 分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)�；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗）。
【設(shè)計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。
三、走進意境學(xué)詞語
1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。
�、� 請同學(xué)到前面來說一說。
�、� 老師走進意境，作簡單小結(jié)。
2. 拼讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。
4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？
【設(shè)計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。
4. 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復(fù)習(xí)生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識這幾個字嗎？
2. 出示卡片，開火車認(rèn)字：出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認(rèn)識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學(xué)交流可以組什么詞。
【設(shè)計意圖】新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。
六、匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、板書設(shè)計
8 zh ch sh r
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。病W(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
２、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
１、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。病煂�，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
３ 師：對，這就是“吃小猴”的'“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
�。�、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習(xí)語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
�、� 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
�。场⒆鲇螒颉翱凑l聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）
�。础⒖凑l記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看�！稘h語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計10北師大版小學(xué)一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。薄熜∨笥�，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
�。病⒊鍪舅木�格，師示范“zh r”的寫法。
３、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個４個聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
�。�、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
�。痴n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
�。薄⒖磮D說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
２、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)zhi的'四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
�。�、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。病Ρ茸x，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫樱詡�大蘋果，ch、ch、ch。”
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
�。薄⒖磮D說話引出sh。
２、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
１、看圖說話引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r�！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r�！�
�。场⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
２、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
�。薄⒖磮D說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
�。�、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。�、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
對剛?cè)雽W(xué)的'兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習(xí)語境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
⑴ 小組學(xué)習(xí)：
�、� 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、� 聽老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短）
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
�、� 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、� 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。
�、� 看誰記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
② 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。薄⒔虒W(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
�、� 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰會來當(dāng)小老師讀？試一試
�、� 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
�、� 集體練讀。
�。病⒕毩�(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
�。�、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
六、課堂作業(yè)
�。薄⒆鳂I(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫音節(jié)各一遍。
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病⒛芙柚鷪D學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
�。�、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)zh：
⑴ 出示zh的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的.前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
② z加h就會念zh。
２、學(xué)習(xí)ch：
�、� 出示ch的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
⑶ 記字母形：
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習(xí)sh：
�、� 出示sh的圖：
師問：圖上畫的是什么？
�、� 指導(dǎo)讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會sh。
�。�、學(xué)習(xí)r：
�、� 出示r的圖：
師問：圖上畫了什么?
�、� 指導(dǎo)講音：
r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個小芽r r r。
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
板書：zhi chi shi ri
師問：你們知道它們四個什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
�。丁鴮懀�
�、� zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
�、� r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。
⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。
�。贰⒅笇�(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復(fù)韻母拼。
�。�、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書：s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點】
同教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)目的２。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
三、新授
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
�。薄ⅲǔ鍪緕h e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學(xué)的第一個整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個。
找一個人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
�。�、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
⑵ 出示ch e 圖
u
�、� 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
�、� 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的行
�、� 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘）
⑴ 在四線格中占什么格？
⑵ 有幾個字母組成？
�、� 書寫時不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。
⑷ 書上臨摹
三、小結(jié)
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、
四、作業(yè)
每個音節(jié)讀兩遍。
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