《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　�。场⒏惺芪闹忻赖囊蛩�，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、猜謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　�。�、板書課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　�。场⒖戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　�。�、聽老師讀：

　　同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　�。�、練讀自己最喜歡的部分。

　�。病�匯報(bào)交流：

　�、� 指名讀第一段：

　　說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　�、� 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

　�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　�。�、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　�。�、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　　⑵ 自由認(rèn)讀：

　　不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

　�、� 同桌之間檢查。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　　⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。

　�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　�、� 游戲：

　�、� 編、猜字謎。

　�、� “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　�。�、示范引導(dǎo)：

　�、� 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字：

　　引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　�、� 教師范寫：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　�、� 講解要點(diǎn)：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的`關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　�。�、學(xué)生臨寫，教師巡視：

　�、� 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　�、� 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這篇童話故事語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1、小朋友好，認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒，你認(rèn)識(shí)嗎？（板書:聰明）指名讀，齊讀。

　　聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？

　　2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小眼睛仔細(xì)看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！

　　3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　二、猜謎入題

　　I.今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴，請(qǐng)看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。

　　2、謎底就是——（板書:松鼠）對(duì)，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字？

　　3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書:松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）

　　4、師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書:和）齊讀課題

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請(qǐng)打開書本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2、交流詞語(yǔ)和句子。

　�。�1）自由讀輕聲。

　　（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。

　�。�3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

　�。�4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

　　這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

　　3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。

　　（一）緣起“摘松果”，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”

　　2、那我們也去看看吧！請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

　　（課件:松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。）

　　3、如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺得是什么？（高高興興）

　　學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

　　4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話，相信你們一定會(huì)有收獲的'。

　　5、師生口語(yǔ)交流:

　　師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興啊？

　　預(yù)設(shè):

　　生:我聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話。）

　　在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

　　生:每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導(dǎo)朗讀這句話。）

　　6、有感情地齊讀第1自然段。

　�。ǘ�）移情“想松果”，學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

　　2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�

　　3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

　　4、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。

　　如果光摘松果，不栽松樹，森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)看:（音樂聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹___,那么，總有一天___。）

　　5,句式鋪墊，暢談感受。

　　現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說說呢？

　　6、想象說話，理解“光禿禿”。

　　一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？　7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì)擔(dān)心什么？

　　8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

　　9、“他們”指的是誰(shuí)？指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。

　　10、小朋友，現(xiàn)在來(lái)說說，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么？能用白己的話來(lái)說說嗎？

　　11、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起！一起來(lái)讀2、3自然段。

　�。ǘ�)理解“埋松果”(感悟第4自然段）

　　1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　2、原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果，而且學(xué)會(huì)了埋松果。（板書:埋）

　　3、師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”

　　師:小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�

　　師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑挕��?/p>

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�

　　這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

　　五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

　　1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁�。�

　　2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。

　　3、開雙軌火車組詞，鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（交流識(shí)字方法。）

　　4、指導(dǎo)書寫

　�。�1）生觀察生字在田字格中的位置。

　�。�2）師在黑板范寫。

　�。�3）生練習(xí)，師提醒寫字姿勢(shì)。

　�。�4）師生點(diǎn)評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字卡。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、出示插圖，理解“挺拔”。

　　在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長(zhǎng)得怎么樣？

　　結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

　　師:誰(shuí)也能像小松樹一樣站得很挺拔？指名表演。

　　采訪表演的同學(xué):小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)？請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。

　　2、齊讀第5自然段。

　　三、想象升華、復(fù)述故事

　　1、日子一天天過去，將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一個(gè)自然段。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

　　3、想象說話:將來(lái)的松樹林又會(huì)是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？

　　4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復(fù)述。

　　四、指導(dǎo)寫字

《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　2、 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。

　　1、呈現(xiàn)詞語(yǔ)，一起讀。

　　大柜頂上 鹿角上 煙囪里

　　貯存 晾曬 墊窩

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)

　　3、 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

　�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

　�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)�家哭笑不得�?/p>

　�、� 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

　　隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

　　4、誰(shuí)來(lái)說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

　　二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識(shí)

　　師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

　　1、呈現(xiàn)《松鼠》片段

　　它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

　　……

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的`樹上去。

　　2、 引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問的？

　�。�預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

　　3、 對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事。

　　三、品讀詞句，釋疑……

　　1、 學(xué)生自讀課文。

《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《松鼠》課件。

　　2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

　　3、松鼠頭飾及圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)開一開小火車。

　　二、講授新課：

　　（一）松鼠的外形

　　透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請(qǐng)你們把這只美麗的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。

　　1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成練習(xí)。

　　恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？

　�。ǘ�）松鼠的生活習(xí)性

　　1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。

　　2、誰(shuí)來(lái)說說，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？

　　匯報(bào)：活動(dòng)、住、吃。

　　3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來(lái)了。此刻，請(qǐng)你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。

　�。�1）第二自然段

　　找來(lái)中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾夏夜白天

　�。�2）第三自然段

　　1、找出表示順序的詞語(yǔ)

　　用“先……再……然后……還……”說一句話。

　　2、找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

　�。�3）第四自然段

　　1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）

　　2、三個(gè)“它們”各指什么？

　　三、欣賞圖片

　　是啊，松鼠是一只可愛的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來(lái)欣賞吧！

　　（播放：動(dòng)物圖片）

　　1、說一說，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

　　3、讓我們一齊來(lái)回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機(jī)靈。

　　四、布置作業(yè)

　　回家后，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

　　教學(xué)反思：

　　《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情、

　　1、外形特點(diǎn)：

　　課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的.順序。

　　2、生活習(xí)性

　　松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛。

　　如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

　　松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。

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