英語評課稿優(yōu)秀18篇[精選]

　　作為一名教學工作者，時常要開展評課稿準備工作，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的英語評課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語評課稿優(yōu)秀1

　　今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環(huán)節(jié)。

　　吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內(nèi)容，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學設計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

　　吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的`句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

　　上自己理想的結尾，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。特別是設計小短文結尾這一環(huán)節(jié)，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

　　總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的潛能，極大程度上調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優(yōu)秀課。

英語評課稿優(yōu)秀2

　　英語課堂一大關鍵之處在于是要讓學生會說，愿說。那么，如何才能調(diào)動學生說的積極性呢？

　　王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂。她非常注重調(diào)動學生的'學習興趣，通過唱歌，游戲，表演對話等學生感興趣的活動讓學生能主動投入到學習活動中去，師生互動較好，課堂氣氛活躍。例如課的導入部分，通過兩個活動Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把學生引入到學習狀態(tài)中，學生學習情緒高漲，樂于交流和表現(xiàn)�！癝torytime”部分，王老師通過媒體和小道具創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情境中學習，交流，在愉快的情緒下掌握了單詞和句子，增強了學生的自信心，提高了學生的合作能力和交流水平。

　　最后的Homework環(huán)節(jié)，讓學生表演對話，這又是學生非常感興趣的學習形式，學生個個聲情并茂，積極投入，效果好。

英語評課稿優(yōu)秀3

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學，自然有效。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　本課中值得探討的'地方：

　　教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語評課稿優(yōu)秀4

　　每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

　　同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓SportsDay在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。

　　布珊珊老師的EatingOut一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　李琳老師將我們帶入了SplendidChina,課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。

　　李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的'動起來。

　　徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。

　　柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

　　趙耀的Space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。

　　新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“Thisisa…”,寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

　　很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。

英語評課稿優(yōu)秀5

　　XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的'貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

　　總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!

英語評課稿優(yōu)秀6

　　聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導入本節(jié)課所要學習的四季相關內(nèi)容，導入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現(xiàn)了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。

　　5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的`一點不成熟的看法：

　　1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。

　　2.教師在課堂上總是強調(diào)學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“What’s your favourite season ?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導。

　　課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。

英語評課稿優(yōu)秀7

　　值得學習的地方：

　　1、教學流程自然，學生思維活躍，教師能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。

　　2、注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力,認真觀察,注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的,聯(lián)系本課特點,從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運用學生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。

　　3、采用創(chuàng)設情境和直觀教學的方法，運用“任務型”教學途徑，引導學生學習,使之成為學習的'主人。重在為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到自主學習過程當中，學生在談論圖片中，把教學目標順帶學完了，體現(xiàn)了語言的交際性。

　　建議探討和改進的地方：

　　1、在課文教學環(huán)節(jié)復述形式較多，可以稍作改動，增加其它練習。

　　2、老師應該始終處于引導的位置,而不是主導地位,占主導地位的應該是學生們。

英語評課稿優(yōu)秀8

　　聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學方式和親切的教學風格讓人折服。下面是自己的一點收獲：

　　第一、單詞教學要做到詞不離句

　　在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今后單詞的教學中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動的設計要服務于目標

　　英語課堂的活動設計能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。

　　第三、過硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的`日后發(fā)展。語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書對小學生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

英語評課稿優(yōu)秀9

　　一、教育理念新：

　　1、體現(xiàn)了任務性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來

　　看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

　　養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交際環(huán)境。2、學生參與面廣。

　　據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。3、課堂互動頻繁。

　　四、測試要求

　　寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進行書面表達�？忌鷳�能：

　　1.準確使用語法和詞匯

　　語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的.一項重要內(nèi)容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　要求考生根據(jù)題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。

　　六、答題要求

　　寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。

英語評課稿優(yōu)秀10

　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。

　　優(yōu)點：

　　1、對于音標的教學，能夠融會貫在詞匯的教學中，能夠使學生更好地掌握。將書本后面的音標教學自然地融入在生詞中。

　　2、創(chuàng)設情境，對party情境的創(chuàng)設，由熟悉的學生入手，情境真實。

　　3、教授always等頻度副詞的'導入非常自然，幫助學生更好地突破這個難點。

　　4、之后引向圣誕節(jié)，是對相關知識的一種遷移，同時也檢驗了學生對知識的掌握情況。

　　5、教師課堂用語簡潔明了。

　　6、板書有層次。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿優(yōu)秀11

　　今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：

　　十點五分，正式上課，通過播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel.導課很自然，很理智，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　十點六分，通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學習有關迪斯尼的背景知識及相關單詞短語，用時四分鐘，學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。

　　十點十分，由李桂林領讀單詞，讀得相當不錯，體現(xiàn)了學生為主體的教學思想，讓學生教學生，解放了老師鍛煉了學生，值得學習。

　　十點十一分，學生自讀自背單詞。當堂達標，高效。

　　十點十二分，檢查單詞，學習目標明確，督促了中下游學生，好。

　　十點十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好

　　十點十九分，根據(jù)課文判斷對錯，相對簡單，照顧中下游學生的學習熱情。

　　十點二十一分，根據(jù)課文回答四個問題，有點難度，激發(fā)優(yōu)等生的學習熱情。

　　十點二十六分，通過學生個別朗讀和集體朗讀，回答四個精讀問題，難度逐漸增大

　　十點三十一分，開始做對話練習，共有十人參與，涉及好中差學生。

　　十點三十五分，通過發(fā)放圖片，引導學生進行能力的提高，進行小組合作學習，體現(xiàn)了組長的能力，此教學環(huán)節(jié)側重尖子生的提高。

　　十點三十九分，由學生對課文的知識點進行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學的思想。兼顧好中差學生，好。

　　十點四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學的學習熱情，好。

　　十點四十五分，做能力提升。有點難度，激發(fā)了優(yōu)秀學生的學習熱情，好。

　　十點五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂，回顧本課知識點。

　　十點五十五分，按時下課。

　　從整體上來講，耿老師的課有如下特點

　　一、整體結構

　　1、積極創(chuàng)設情景，激勵學生參與

　　新課導入讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的.電腦畫面，以探索好奇的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　開頭復習了已學過的各種地名，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

　　3、依靠多媒體技術，整合教學資源。

　　充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

　　4、課堂設計新穎，任務性強。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。耿老師在組織學生練習句型Have you been to ……？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

　　二、教師素養(yǎng)

　　耿老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生記憶深刻。

　　三、教學建議

　　教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。課堂應面向中等生，優(yōu)等生學習自覺性比較強，可通過課下時間和他們多交流，課堂的重點還應照顧大多數(shù)。

　　每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學習。

英語評課稿優(yōu)秀12

　　x老師執(zhí)教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示�，F(xiàn)在我就闞老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

　　1、扎實

　　闞老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

　　闞老師先是通過一首歌曲熱身，拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課，在新課教學中能圍繞八個動詞的原型和過去式展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首英文經(jīng)典歌曲來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的.活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　3、輕松

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

英語評課稿優(yōu)秀13

　　10月10我們英語組全體教師學習了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學目標的設定、教學程序的組織、教學內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學方法的有效性和科學性上，無不時刻體現(xiàn)出先學后教和以學生為主體的英語課堂教學。

　　1、導入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學，從詞到詞組再到句型，構成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結構模式。學生學的東西活學活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學生自然而然的進入學習語言目標階段，從而導出重點句型，然后就訓練并運用。

　　2、教學流程設計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進，學生能在她的教學設計下從易到難，從簡到繁，達到學習語言目標的目的。在整個教學過程中，教師都不失時機的對學生進行思想滲透，使整堂課的教學達到了高潮，讓學生不僅得到了知識的鞏固、能力的'提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學生對學好英語就是為了突出交際的認識和學習熱情。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效。，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學為主的課堂教學模式。

英語評課稿優(yōu)秀14

　　今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據(jù)聽課情況我作了如下評析：

　　一、優(yōu)點：

　　1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現(xiàn)學生的主體地位與教師的'主導作用。為了激發(fā)學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

　　2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網(wǎng)絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關系。但激勵、調(diào)控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

　　3.能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

　　4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。

　　二、不足之處：

　　1.教材中的活動知識內(nèi)容可在適當?shù)臅r候加入教學中，給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。

　　2.教學過程中可根據(jù)學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據(jù)學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

　　3．講授過程中，教師語言要規(guī)范。

　　三、建議：

　　1.應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

　　2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

　　3.應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

　　4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

　　5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

英語評課稿優(yōu)秀15

　　1、小學課堂中，學生知識的獲得是通過自己思考和領悟獲取的，而不是老師給予的。

　　上課過程中，我用英語發(fā)出一句指令后，學生看起來一臉迷茫，這時我沒有進一步引導，以幫助學生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學生更好地理解，我在進行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學生看起來很容易理解教師的用意，但是學得英語的'方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領悟獲得的。這樣學習很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。

　　2、教師在課堂上應該是組織者、把控者，學生在課堂上發(fā)散思維是好事，但教師應該及時把學生拉回課堂。

　　這節(jié)課上，因為學生的活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學生牽著走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如采取加分制，或者表揚某一名守紀律守規(guī)則的學生以使其他學生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學生繼續(xù)跟著自己的步子走。

　　3、學生只有在輸入足夠多的知識后，才能有所輸出。

　　這次上課，我設置的練習環(huán)節(jié)較少，且因為時間關系，最后Practice環(huán)節(jié)的時間很短，且參與其中的并不是全班學生，造成學生練習少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實際上，練習是在輸入的基礎上進行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習。

　　4、教學目標一定要完成，但實際課堂不一定要完全吻合教案。

　　在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié)，學生沒有作出我預想的答案，所以我開始有些不自信。但其實這時完全可以自信地用婉轉的方式繞回課堂正軌中，并不需要因為課堂流程沒有符合教案設想而慌張。只要教學目標能達成，課堂總是靈活的。

　　第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學習了許多方法，我會更加謙虛學習，向大家討教。

　　最后，謝謝大家對我的幫助。

英語評課稿優(yōu)秀16

　　張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我校“學-展-練-清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學生參與率高，課堂氣氛活躍。

　　下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。

　　第一、學生在玩中學，在學中玩。

　　課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內(nèi)展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節(jié)課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。

　　第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強。

　　從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，e,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發(fā)展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。

　　第三、教學活動多樣，教學效果滿意。

　　英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。

　　總得來說，這節(jié)課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節(jié)成功的課。當然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

　　2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

　　縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的`表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

　　3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。

英語評課稿優(yōu)秀17

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境，使英語學習更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

　　4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學生仿寫對話、根據(jù)新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。

　　5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

　　6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現(xiàn)了課堂教學的實效性。

　　我認為第一節(jié)課不足的地方有：

　　1、找助手發(fā)放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

　　2、本節(jié)課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調(diào)還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節(jié)課的.話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節(jié)課不足的地方有：

　　1、學生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形，語調(diào)訓練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節(jié)課，我的建議是：

　　第一節(jié)課：

　　1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當?shù)臄U展，我想效果應該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

　　第二節(jié)課：

　　1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比，可以讓學生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

英語評課稿優(yōu)秀18

　　本節(jié)課中，陳老師將apie,acake,ahamburger,ahotdog這幾個單詞和本節(jié)課的句型結合起來教授，以避免學生單一地學單詞或者單一地學句型。在教授單詞時，陳老師利用了類似chant這種簡單、但很有效的教學方法，讓學生在韻律中反復操練新知。課文的'呈現(xiàn)也比較自然，不是太突兀。整節(jié)課中，學生學習環(huán)境比較輕松，師生間也很好地得到了互動。

　　一節(jié)課聽下來，感覺以下幾點值得反思：

　　1，二年級還屬于低年級階段，個人感覺老師的氣場很能感染學生。相信低年級的學生還是更偏向于情緒熱情飽滿的課堂；

　　2，低年級學生用英語進行思維的能力很弱，但不是沒有。所以，我們也許可以嘗試讓學生在體驗感受中理解、感悟，慢慢訓練學生的英語思維能力。

　　以上，就是我對本節(jié)課的一點體會！